《论语》六则 精美获奖课件 公开课一等奖课件

《论语》六则

《论语》六则

《论语》，儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言论的语录体的书。

“论”（lún）有伦理的含义，也就是关于人生道理的有条理的论述。

《论语》，儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言论的语孔子（公元前551－479），名丘，字仲尼，鲁国人。春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始者。孔子（公元前551－479），名丘，字仲尼，鲁国人。春秋末期孔子（公元前551－479），名丘，字仲尼，鲁国人。春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始者。孔子（公元前551－479），名丘，字仲尼，鲁国人。春秋末期

查字典，给下边字注音

愠（）罔（）殆（）谓（）哉（）焉（）yùn

wǎngdàiwèizāiyān

查字典，给下边字注音

愠（）罔（

子曰：“学而时习之，不亦说乎？

孔子说：“学了知识，然后按一定的时间实习它，不也高兴吗？子：先生，指孔子。而：连词。表顺承：“然后”、“就”、“便”。习：温习、实习、复习。之：代词，它，指代所学习的东西。亦：也，也是。说：同“悦”，愉快。乎：助词，表疑问，可译为“吗”。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？孔子说：“学了知识，然后按有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

有志同道合的学友从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不恼恨，不也是君子吗？”而：连词。表转斩；却、但、然而。

愠：（yùn）恼恨。君子：这里指道德上有修养的人。

有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

有志子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”#子曰：“温故而知新，可以为师矣。”*

#子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”*

#子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”*子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”*

#子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”*

#子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”*

#子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知故：旧的，从前的。这里是形容词活用为名词，指学过的知识。

故：旧的，从前的。这里是形容词活用为名词，指学过的知识。而：连词。表顺承；就、便。

而：连词。表顺承；就、便。

以为：“以（之）为”省略式，“凭（这）做……”

以为：“以（之）为”省略式，“凭（这）做……”

矣：助词，用在句末，

相当于“了”。

矣：助词，用在句末，

相当于“了”。

而：连词。表转折，却、但。

而：连词。表转折，却、但。罔：（wǎng）无，没有。

这里指无知。

罔：（wǎng）无，没有。

这里指无知。

而：连词。表转折，却、但。而：连词。表转折，却、但。殆：危险，这里指迷惑。殆：危险，这里指迷惑。子贡：孔子的弟子。

姓端木，名赐，字子贡。子贡：孔子的弟子。

姓端木，名赐，字子贡。孔文子：卫国大夫孔圉（yǔ），

谥（shì）号“文”。孔文子：卫国大夫孔圉（yǔ），

何以：何，疑问代词：什么；

以，介词：因为、凭着。

何以，即“以何”的倒装，即：凭着什么或因为什么。

何以：何，疑问代词：什么；

以之：人称代词：他，指孔圉。

之：人称代词：他，指孔圉。

也：助词。表疑问语气：呢。也：助词。表疑问语气：呢。敏：灵敏、聪敏。敏：灵敏、聪敏。而：连词。表并列：并且、而

且、又。而：连词。表并列：并且、而

且、耻：这里名词活用为形容词：“以……为耻”，

认为耻辱、感到羞耻。耻：这里名词活用为形容词：“以……为耻”，

认为耻辱、感到羞下问：指向比自己学识或地位低的人请教。下问：指向比自己学识或地位低的人请教。是以：即“以是”，因此。

是，代词“此”、“这”；

以，介词，“因为”、“由

于”。

是以：即“以是”，因此。

是，代词“此”之：代词：他，指孔圉。之：代词：他，指孔圉。也：助词。表解释语气，不译。也：助词。表解释语气，不译。默：不说话，不作声。指不夸

耀显示自己。

默：不说话，不作声。指不夸

耀显示自己。

而：连接状语和谓语表修饰。

“地”而：连接状语和谓语表修饰。

“地”识：（zhì）记。识：（zhì）记。之：代词：它，指学习所得的东西。之：代词：它，指学习所得的东西。而：连词，表顺连：并且。

而：连词，表顺连：并且。

厌：满足。厌：满足。诲（huì）：教导。诲（huì）：教导。倦：厌倦，失去耐心。倦：厌倦，失去耐心。于：介词：对于。于：介词：对于。哉：语气助词。与疑问词合用于一句中表反问，可译为“呢”。哉：语气助词。与疑问词合用于一句中表反问，可译为“呢”。焉：语气助词。可不译。焉：语气助词。可不译。其：代词：他们的。其：代词：他们的。者：助词，用于形容词或动词后，表有此属性或做此动作的人或事物。这里指“……的（方面）”。者：助词，用于形容词或动词后，表有此属性或做此动作的人或事物而：连词。表顺承：就、便。

而：连词。表顺承：就、便。

之：代词，它，指好的方面

（“善者”）之：代词，它，指好的方面

（“善者”）之：代词，它，指不好的东西

（“不善者”）。之：代词，它，指不好的东西

（“不善者”）。

孔子说：“复习旧的知识，进而又领悟了新的知识，可凭这一点做老师了。”

孔子说：“复习旧的知识，进而又领悟了新的知识

孔子说：“只是读书，却不开动脑筋想问题，就不会有什么收获；只是一味空想却不认真读书，就不会弄清真正的道理。”

孔子说：“只是读书，却不开动脑筋想问题，就不

子贡问道：“孔文子为什么谥号叫‘文’呢？”子贡问道：“孔文子为什么谥号叫‘文’呢？”

孔子说：“他聪敏又爱学习，向不如自己的人请教不感到耻辱。因此用‘文’做他的谥号。”

孔子说：“他聪敏又爱学习，向不如自己的人请教

孔子说：“口里不说而心里记住它，勤奋好学从不感到满足，教导学生从不感到厌倦，（这些）我具备什么呢？”

孔子说：“口里不说而心里记住它，勤奋好学从不

孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有可以当我老师的人。我看到他们的优点就学习，看到他们的缺点（如果自己也有这些缺点）就改正。”

孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有可以当我1、讲学习方法和态度，启发人们热爱学习，加强自律。1、讲学习方法和态度，启发人们热爱学习，加强自律。2、讲知识的继承和创新。2、讲知识的继承和创新。3、强调学习和思考相结合的必要性。阐明了“学”和“思”的辩证关系。3、强调学习和思考相结合的必要性。阐明了“学”和“思”的辩证4、通过对话论述了聪敏好学、虚心求教的学习态度的可贵。4、通过对话论述了聪敏好学、虚心求教的学习态度的可贵。5、孔子严于律己，谈为人师的条件。5、孔子严于律己，谈为人师的条件。6、强调无论何时何地都要虚心向别人学习，用时要有正确的学习态度。6、强调无论何时何地都要虚心向别人学习，用时要有正确的学习态小结“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。分析课文中的语气词相当于现代汉语中的哪个语气。文章中有谈学习态度的，有谈学习方法的，还有的谈思想修养，应区分清楚。小结“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。

顺接，指用“而”字连接两个部分，意思是顺着下来的。相当于现代汉语里的“然后”“就”“并且”。转接，指用“而”字连接的两个部分，意思有转折，相当于现代汉语里的“可是”“但是”。分析课文中“而“字的用法。顺接：学而时习之；温故而知新；敏而好学；学而不厌；择其善者而从之；其不善者而改之。转接：人不知而不愠；学而不思则罔；思而不学则殆。“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。顺接，指用“而”字连分析课文中的语气词相当于现代汉语中的哪个语气。

１．学而时习之，不亦说乎？吗，反问语气。２．可以为师矣。陈述语气。３．孔文子何以谓之“文”也？呢，疑问语气。４．何有于我哉！呢，感叹语气分析课文中的语气词相当于现代汉语中的哪个语气。

１．学而时习

文章中有谈学习态度的，有谈学习方法的，还有的谈思想修养，应区分清楚。

学习态度：敏而好学，不耻下问；学而不厌；三人行，必有我师。学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；默而识之。思想修养：人不知而不愠。（学习态度）

文章中有谈学习态度的，有谈学习方法的，还有的谈思想修养，应课堂练习１．给句子中加点字注音（１）学而时习之，不亦说（

）乎？（２）可以为师矣()。（３）学而不思则罔()；思而不学则殆。（４）默而识（）之。（５）何有于我哉()！（６）三人行()，必有我师焉（）。（７）不亦()君子乎?（８）论()语yuè

yǐwǎngzhìzāixíngyānyìlún课堂练习１．给句子中加点字注音yuèyǐwǎngzhìz学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。二、抓字眼，明诗意。三、想意境，悟诗情。四、诵诗句，背诗文。你知道吗？学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。你知道吗？古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。（1）古体诗：是依照古代的诗体来写的。分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。古体诗的特点：不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，特点:律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首四句两联，平仄、押韵、对偶都有一定要求。五言的简称“五绝”，七言的简称“七绝”。②一种称“律诗”：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。“律诗”的特点:每首四联八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。每句字数必须相同，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首2．按内容来分类：①、爱情诗，②、讽刺诗，③、哲理诗，④、送别诗，⑤、记行诗又称记游诗、行旅诗。⑥、边塞诗，⑦、咏史诗，⑧、咏物诗，

⑨、咏怀诗。⑩、怀古诗，⑾、山水诗，又称山水田园诗，

2．按内容来分类：①、爱情诗，诗词五首之杂诗——王维诗词五首之杂诗——王维学习目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、了解作品内容，体味作者的感情。学习目标《杂诗》的作者是__________,_________代诗人，字___________，他的诗具有“______________”的特点。掌握基本常识jié王维唐摩诘诗中有画《杂诗》的作者是__________,掌握基本常识jié

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维qǐ你读准了吗?-----读准字音zhuó君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?-----读准节奏君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！

杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

悟诗情这首诗表达了诗人怎样的思想感情？悟诗情

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?思念家乡，急切相问。“应知”一词生动地表现出“我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思，透露出一种儿童式的天真与亲切。借问梅花，寓巧于朴。“寒梅”不再是一般的自然物了，而是成了故乡的一种象征，诗人将思乡的情感寄托在“梅花”这一意象上。用白描手法抒发游子的思乡之情。君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？自由背诵2分钟！自由背诵2分钟！爸爸的花儿落了林海音爸爸的花儿落了林海音林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。《城南旧事》电影剧照英子和爸爸林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌dǎnxiūxiūzānlí听录音，认读生字鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌dǎnxiūxiūzānlí听录音，再次听课文，并思考问题：

从全文看，爸爸是个怎样的人？

“花”在全文结构中起怎样的作用？文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？再次听课文，并思考问题：从全文看，爸爸是个怎样的人？

1、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

2、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

3、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。1、从全文看，爸爸是个怎样的人？爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。1、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做

文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，中间还写了爸爸的爱花，可以看出“花”是作为贯穿小说始末的。2、

“花”在全文中出现过几次？它结构中起怎样的作用？线索文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？毕业典礼贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？毕业典礼爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的情景。“我”想起爸爸逼“我”上学的事。“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜爱花。毕业典礼上“我”认识到自己已经长大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的事。爸爸的花儿落了，“我”也长大了。一、（1-12）二、（13-30）三、（31-33）四、（34-52）五、（53-66）毕业典礼前毕业典礼中毕业典礼后爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？衣襟上的夹竹桃医院探望眼前回忆探病时的话六年前赖床受罚礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿爸爸爱花的情景韩主任讲话，我们唱骊歌爸爸要她闯练，叫她到银行汇款给日本的陈叔叔毕业典礼回来，看见零落的花儿意识到自己已经长大插叙3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎

重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。4、文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。题目有什么双重含义吗?一语“双关”实指——爸爸种的夹竹桃的败落象征——天性爱花的爸爸的辞世含而不露、哀而不伤题目有什么双重含义吗?一语“双关”实指——爸爸种的夹竹桃的败

对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？“研讨与练习”对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心女儿的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我最大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”

“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？是的。简单归纳一下“我”成长的历程：

“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病；在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气；在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。简单归纳一下“我”成长的历程：“我”在爸爸的管教下克服了

《城南旧事》描写了一个小姑娘长大的历程，小说的主人公英子在经历了一系列人生的遭遇和挫折后，告别了动荡的童年。而当我们每一个人走到这一天时，都会产生一种复杂情感，既想成为一个大人，又不愿长大，你们有这种心情吗？说说看。体验与反思《城南旧事》描写了一个小姑娘长大的历程，小说的课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈体会。你有没有类似“我”赖床的经历，你的父亲如何处理的？说给大家听听。课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈体会。你有没有类似“1、小作文《世上还是爸爸好》要求：重新认识你的父亲

说真话，诉真情

200字以上作业：1、小作文《世上还是爸爸好》作业：学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。二、抓字眼，明诗意。三、想意境，悟诗情。四、诵诗句，背诗文。你知道吗？学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。你知道吗？古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。（1）古体诗：是依照古代的诗体来写的。分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。古体诗的特点：不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，特点:律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首四句两联，平仄、押韵、对偶都有一定要求。五言的简称“五绝”，七言的简称“七绝”。②一种称“律诗”：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。“律诗”的特点:每首四联八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。每句字数必须相同，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首2．按内容来分类：①、爱情诗，②、讽刺诗，③、哲理诗，④、送别诗，⑤、记行诗又称记游诗、行旅诗。⑥、边塞诗，⑦、咏史诗，⑧、咏物诗，

⑨、咏怀诗。⑩、怀古诗，⑾、山水诗，又称山水田园诗，

2．按内容来分类：①、爱情诗，诗词五首之杂诗——王维诗词五首之杂诗——王维学习目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、了解作品内容，体味作者的感情。学习目标《杂诗》的作者是__________,_________代诗人，字___________，他的诗具有“______________”的特点。掌握基本常识jié王维唐摩诘诗中有画《杂诗》的作者是__________,掌握基本常识jié

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维qǐ你读准了吗?-----读准字音zhuó君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?-----读准节奏君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！

杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？来日绮窗前，寒梅着花未？

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悟诗情这首诗表达了诗人怎样的思想感情？悟诗情

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?思念家乡，急切相问。“应知”一词生动地表现出“我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思，透露出一种儿童式的天真与亲切。借问梅花，寓巧于朴。“寒梅”不再是一般的自然物了，而是成了故乡的一种象征，诗人将思乡的情感寄托在“梅花”这一意象上。用白描手法抒发游子的思乡之情。君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？自由背诵2分钟！自由背诵2分钟！爸爸的花儿落了林海音爸爸的花儿落了林海音林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。《城南旧事》电影剧照英子和爸爸林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌dǎnxiūxiūzānlí听录音，认读生字鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌dǎnxiūxiūzānlí听录音，再次听课文，并思考问题：

从全文看，爸爸是个怎样的人？

“花”在全文结构中起怎样的作用？文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？再次听课文，并思考问题：从全文看，爸爸是个怎样的人？

1、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

2、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

3、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。1、从全文看，爸爸是个怎样的人？爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。1、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做

文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，中间还写了爸爸的爱花，可以看出“花”是作为贯穿小说始末的。2、

“花”在全文中出现过几次？它结构中起怎样的作用？线索文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？毕业典礼贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？毕业典礼爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的情景。“我”想起爸爸逼“我”上学的事。“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜爱花。毕业典礼上“我”认识到自己已经长大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的事。爸爸的花儿落了，“我”也长大了。一、（1-12）二、（13-30）三、（31-33）四、（34-52）五、（53-66）毕业典礼前毕业典礼中毕业典礼后爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？衣襟上的夹竹桃医院探望眼前回忆探病时的话六年前赖床受罚礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿爸爸爱花的情景韩主任讲话，我们唱骊歌爸爸要她闯练，叫她到银行汇款给日本的陈叔叔毕业典礼回来，看见零落的花儿意识到自己已经长大插叙3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎

重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。4、文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。题目有什么双重含义吗?一语“双关”实指——爸爸种的夹竹桃的败落象征——天性爱花的爸爸的辞世含而不露、哀而不伤题目有什么双重含义吗?一语“双关”实指——爸爸种的夹竹桃的败

对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？“研讨与练习”对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心女儿的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我最大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”

“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？是的。简单归纳一下“我”成长的历程：

“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病；在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气；在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。简单归纳一下“我”成长的历程：“我”在爸爸的管教下克服了

《城南旧事》描写了一个小姑娘长大的历程，小说的主人公英子在经历了一系列人生的遭遇和挫折后，告别了动荡的童年。而当我们每一个人走到这一天时，都会产生一种复杂情感，既想成为一个大人，又不愿长大，你们有这种心情吗？说说看。体验与反思《城南旧事》描写了一个小姑娘长大的历程，小说的课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈体会。你有没有类似“我”赖床的经历，你的父亲如何处理的？说给大家听听。课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈体会。你有没有类似“1、小作文《世上还是爸爸好》要求：重新认识你的父亲

说真话，诉真情

200字以上作业：1、小作文《世上还是爸爸好》作业：学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。二、抓字眼，明诗意。三、想意境，悟诗情。四、诵诗句，背诗文。你知道吗？学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。你知道吗？古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。（1）古体诗：是依照古代的诗体来写的。分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。古体诗的特点：不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，特点:律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首四句两联，平仄、押韵、对偶都有一定要求。五言的简称“五绝”，七言的简称“七绝”。②一种称“律诗”：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。“律诗”的特点:每首四联八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。每句字数必须相同，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首2．按内容来分类：①、爱情诗，②、讽刺诗，③、哲理诗，④、送别诗，⑤、记行诗又称记游诗、行旅诗。⑥、边塞诗，⑦、咏史诗，⑧、咏物诗，

⑨、咏怀诗。⑩、怀古诗，⑾、山水诗，又称山水田园诗，

2．按内容来分类：①、爱情诗，诗词五首之杂诗——王维诗词五首之杂诗——王维学习目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、了解作品内容，体味作者的感情。学习目标《杂诗》的作者是__________,_________代诗人，字___________，他的诗具有“______________”的特点。掌握基本常识jié王维唐摩诘诗中有画《杂诗》的作者是__________,掌握基本常识jié

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维qǐ你读准了吗?-----读准字音zhuó君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?-----读准节奏君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！

杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

悟诗情这首诗表达了诗人怎样的思想感情？悟诗情

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?思念家乡，急切相问。“应知”一词生动地表现出“我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思，透露出一种儿童式的天真与亲切。借问梅花，寓巧于朴。“寒梅”不再是一般的自然物了，而是成了故乡的一种象征，诗人将思乡的情感寄托在“梅花”这一意象上。用白描手法抒发游子的思乡之情。君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？自由背诵2分钟！自由背诵2分钟！小魔方站作品盗版必究语文小魔方站作品盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您《论语》六则精美获奖课件公开课一等奖课件《论语》六则精美获奖课件公开课一等奖课件附赠中高考状元学习方法附赠中高考状元学习方法群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃

前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：692分(含20分加分)

语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校：北京二中

报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学1《论语》六则

《论语》六则

《论语》，儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言论的语录体的书。

“论”（lún）有伦理的含义，也就是关于人生道理的有条理的论述。

《论语》，儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言论的语孔子（公元前551－479），名丘，字仲尼，鲁国人。春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始者。孔子（公元前551－479），名丘，字仲尼，鲁国人。春秋末期孔子（公元前551－479），名丘，字仲尼，鲁国人。春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始者。孔子（公元前551－479），名丘，字仲尼，鲁国人。春秋末期

查字典，给下边字注音

愠（）罔（）殆（）谓（）哉（）焉（）yùn

wǎngdàiwèizāiyān

查字典，给下边字注音

愠（）罔（

子曰：“学而时习之，不亦说乎？

孔子说：“学了知识，然后按一定的时间实习它，不也高兴吗？子：先生，指孔子。而：连词。表顺承：“然后”、“就”、“便”。习：温习、实习、复习。之：代词，它，指代所学习的东西。亦：也，也是。说：同“悦”，愉快。乎：助词，表疑问，可译为“吗”。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？孔子说：“学了知识，然后按有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

有志同道合的学友从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不恼恨，不也是君子吗？”而：连词。表转斩；却、但、然而。

愠：（yùn）恼恨。君子：这里指道德上有修养的人。

有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

有志子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”#子曰：“温故而知新，可以为师矣。”*

#子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”*

#子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”*子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”*

#子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”*

#子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”*

#子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知故：旧的，从前的。这里是形容词活用为名词，指学过的知识。

故：旧的，从前的。这里是形容词活用为名词，指学过的知识。而：连词。表顺承；就、便。

而：连词。表顺承；就、便。

以为：“以（之）为”省略式，“凭（这）做……”

以为：“以（之）为”省略式，“凭（这）做……”

矣：助词，用在句末，

相当于“了”。

矣：助词，用在句末，

相当于“了”。

而：连词。表转折，却、但。

而：连词。表转折，却、但。罔：（wǎng）无，没有。

这里指无知。

罔：（wǎng）无，没有。

这里指无知。

而：连词。表转折，却、但。而：连词。表转折，却、但。殆：危险，这里指迷惑。殆：危险，这里指迷惑。子贡：孔子的弟子。

姓端木，名赐，字子贡。子贡：孔子的弟子。

姓端木，名赐，字子贡。孔文子：卫国大夫孔圉（yǔ），

谥（shì）号“文”。孔文子：卫国大夫孔圉（yǔ），

何以：何，疑问代词：什么；

以，介词：因为、凭着。

何以，即“以何”的倒装，即：凭着什么或因为什么。

何以：何，疑问代词：什么；

以之：人称代词：他，指孔圉。

之：人称代词：他，指孔圉。

也：助词。表疑问语气：呢。也：助词。表疑问语气：呢。敏：灵敏、聪敏。敏：灵敏、聪敏。而：连词。表并列：并且、而

且、又。而：连词。表并列：并且、而

且、耻：这里名词活用为形容词：“以……为耻”，

认为耻辱、感到羞耻。耻：这里名词活用为形容词：“以……为耻”，

认为耻辱、感到羞下问：指向比自己学识或地位低的人请教。下问：指向比自己学识或地位低的人请教。是以：即“以是”，因此。

是，代词“此”、“这”；

以，介词，“因为”、“由

于”。

是以：即“以是”，因此。

是，代词“此”之：代词：他，指孔圉。之：代词：他，指孔圉。也：助词。表解释语气，不译。也：助词。表解释语气，不译。默：不说话，不作声。指不夸

耀显示自己。

默：不说话，不作声。指不夸

耀显示自己。

而：连接状语和谓语表修饰。

“地”而：连接状语和谓语表修饰。

“地”识：（zhì）记。识：（zhì）记。之：代词：它，指学习所得的东西。之：代词：它，指学习所得的东西。而：连词，表顺连：并且。

而：连词，表顺连：并且。

厌：满足。厌：满足。诲（huì）：教导。诲（huì）：教导。倦：厌倦，失去耐心。倦：厌倦，失去耐心。于：介词：对于。于：介词：对于。哉：语气助词。与疑问词合用于一句中表反问，可译为“呢”。哉：语气助词。与疑问词合用于一句中表反问，可译为“呢”。焉：语气助词。可不译。焉：语气助词。可不译。其：代词：他们的。其：代词：他们的。者：助词，用于形容词或动词后，表有此属性或做此动作的人或事物。这里指“……的（方面）”。者：助词，用于形容词或动词后，表有此属性或做此动作的人或事物而：连词。表顺承：就、便。

而：连词。表顺承：就、便。

之：代词，它，指好的方面

（“善者”）之：代词，它，指好的方面

（“善者”）之：代词，它，指不好的东西

（“不善者”）。之：代词，它，指不好的东西

（“不善者”）。

孔子说：“复习旧的知识，进而又领悟了新的知识，可凭这一点做老师了。”

孔子说：“复习旧的知识，进而又领悟了新的知识

孔子说：“只是读书，却不开动脑筋想问题，就不会有什么收获；只是一味空想却不认真读书，就不会弄清真正的道理。”

孔子说：“只是读书，却不开动脑筋想问题，就不

子贡问道：“孔文子为什么谥号叫‘文’呢？”子贡问道：“孔文子为什么谥号叫‘文’呢？”

孔子说：“他聪敏又爱学习，向不如自己的人请教不感到耻辱。因此用‘文’做他的谥号。”

孔子说：“他聪敏又爱学习，向不如自己的人请教

孔子说：“口里不说而心里记住它，勤奋好学从不感到满足，教导学生从不感到厌倦，（这些）我具备什么呢？”

孔子说：“口里不说而心里记住它，勤奋好学从不

孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有可以当我老师的人。我看到他们的优点就学习，看到他们的缺点（如果自己也有这些缺点）就改正。”

孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有可以当我1、讲学习方法和态度，启发人们热爱学习，加强自律。1、讲学习方法和态度，启发人们热爱学习，加强自律。2、讲知识的继承和创新。2、讲知识的继承和创新。3、强调学习和思考相结合的必要性。阐明了“学”和“思”的辩证关系。3、强调学习和思考相结合的必要性。阐明了“学”和“思”的辩证4、通过对话论述了聪敏好学、虚心求教的学习态度的可贵。4、通过对话论述了聪敏好学、虚心求教的学习态度的可贵。5、孔子严于律己，谈为人师的条件。5、孔子严于律己，谈为人师的条件。6、强调无论何时何地都要虚心向别人学习，用时要有正确的学习态度。6、强调无论何时何地都要虚心向别人学习，用时要有正确的学习态小结“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。分析课文中的语气词相当于现代汉语中的哪个语气。文章中有谈学习态度的，有谈学习方法的，还有的谈思想修养，应区分清楚。小结“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。

顺接，指用“而”字连接两个部分，意思是顺着下来的。相当于现代汉语里的“然后”“就”“并且”。转接，指用“而”字连接的两个部分，意思有转折，相当于现代汉语里的“可是”“但是”。分析课文中“而“字的用法。顺接：学而时习之；温故而知新；敏而好学；学而不厌；择其善者而从之；其不善者而改之。转接：人不知而不愠；学而不思则罔；思而不学则殆。“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。顺接，指用“而”字连分析课文中的语气词相当于现代汉语中的哪个语气。

１．学而时习之，不亦说乎？吗，反问语气。２．可以为师矣。陈述语气。３．孔文子何以谓之“文”也？呢，疑问语气。４．何有于我哉！呢，感叹语气分析课文中的语气词相当于现代汉语中的哪个语气。

１．学而时习

文章中有谈学习态度的，有谈学习方法的，还有的谈思想修养，应区分清楚。

学习态度：敏而好学，不耻下问；学而不厌；三人行，必有我师。学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；默而识之。思想修养：人不知而不愠。（学习态度）

文章中有谈学习态度的，有谈学习方法的，还有的谈思想修养，应课堂练习１．给句子中加点字注音（１）学而时习之，不亦说（

）乎？（２）可以为师矣()。（３）学而不思则罔()；思而不学则殆。（４）默而识（）之。（５）何有于我哉()！（６）三人行()，必有我师焉（）。（７）不亦()君子乎?（８）论()语yuè

yǐwǎngzhìzāixíngyānyìlún课堂练习１．给句子中加点字注音yuèyǐwǎngzhìz学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。二、抓字眼，明诗意。三、想意境，悟诗情。四、诵诗句，背诗文。你知道吗？学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。你知道吗？古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。（1）古体诗：是依照古代的诗体来写的。分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。古体诗的特点：不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，特点:律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首四句两联，平仄、押韵、对偶都有一定要求。五言的简称“五绝”，七言的简称“七绝”。②一种称“律诗”：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。“律诗”的特点:每首四联八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。每句字数必须相同，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首2．按内容来分类：①、爱情诗，②、讽刺诗，③、哲理诗，④、送别诗，⑤、记行诗又称记游诗、行旅诗。⑥、边塞诗，⑦、咏史诗，⑧、咏物诗，

⑨、咏怀诗。⑩、怀古诗，⑾、山水诗，又称山水田园诗，

2．按内容来分类：①、爱情诗，诗词五首之杂诗——王维诗词五首之杂诗——王维学习目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、了解作品内容，体味作者的感情。学习目标《杂诗》的作者是__________,_________代诗人，字___________，他的诗具有“______________”的特点。掌握基本常识jié王维唐摩诘诗中有画《杂诗》的作者是__________,掌握基本常识jié

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维qǐ你读准了吗?-----读准字音zhuó君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?-----读准节奏君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！

杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

悟诗情这首诗表达了诗人怎样的思想感情？悟诗情

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?思念家乡，急切相问。“应知”一词生动地表现出“我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思，透露出一种儿童式的天真与亲切。借问梅花，寓巧于朴。“寒梅”不再是一般的自然物了，而是成了故乡的一种象征，诗人将思乡的情感寄托在“梅花”这一意象上。用白描手法抒发游子的思乡之情。君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？自由背诵2分钟！自由背诵2分钟！爸爸的花儿落了林海音爸爸的花儿落了林海音林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。《城南旧事》电影剧照英子和爸爸林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌dǎnxiūxiūzānlí听录音，认读生字鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌dǎnxiūxiūzānlí听录音，再次听课文，并思考问题：

从全文看，爸爸是个怎样的人？

“花”在全文结构中起怎样的作用？文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？再次听课文，并思考问题：从全文看，爸爸是个怎样的人？

1、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

2、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

3、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。1、从全文看，爸爸是个怎样的人？爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。1、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做

文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，中间还写了爸爸的爱花，可以看出“花”是作为贯穿小说始末的。2、

“花”在全文中出现过几次？它结构中起怎样的作用？线索文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？毕业典礼贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？毕业典礼爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的情景。“我”想起爸爸逼“我”上学的事。“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜爱花。毕业典礼上“我”认识到自己已经长大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的事。爸爸的花儿落了，“我”也长大了。一、（1-12）二、（13-30）三、（31-33）四、（34-52）五、（53-66）毕业典礼前毕业典礼中毕业典礼后爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？衣襟上的夹竹桃医院探望眼前回忆探病时的话六年前赖床受罚礼堂钟声响了，爸爸不能来，不能料理花儿爸爸爱花的情景韩主任讲话，我们唱骊歌爸爸要她闯练，叫她到银行汇款给日本的陈叔叔毕业典礼回来，看见零落的花儿意识到自己已经长大插叙3、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎

重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。4、文章表达了爸爸对女儿怎样的感情？重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感。题目有什么双重含义吗?一语“双关”实指——爸爸种的夹竹桃的败落象征——天性爱花的爸爸的辞世含而不露、哀而不伤题目有什么双重含义吗?一语“双关”实指——爸爸种的夹竹桃的败

对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？“研讨与练习”对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心女儿的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我最大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”

“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？是的。简单归纳一下“我”成长的历程：

“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病；在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气；在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。简单归纳一下“我”成长的历程：“我”在爸爸的管教下克服了

《城南旧事》描写了一个小姑娘长大的历程，小说的主人公英子在经历了一系列人生的遭遇和挫折后，告别了动荡的童年。而当我们每一个人走到这一天时，都会产生一种复杂情感，既想成为一个大人，又不愿长大，你们有这种心情吗？说说看。体验与反思《城南旧事》描写了一个小姑娘长大的历程，小说的课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈体会。你有没有类似“我”赖床的经历，你的父亲如何处理的？说给大家听听。课文中还有什么情节引起你的阅读兴趣？谈谈体会。你有没有类似“1、小作文《世上还是爸爸好》要求：重新认识你的父亲

说真话，诉真情

200字以上作业：1、小作文《世上还是爸爸好》作业：学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。二、抓字眼，明诗意。三、想意境，悟诗情。四、诵诗句，背诗文。你知道吗？学习古诗词方法：一、知诗人，解诗题。你知道吗？古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。（1）古体诗：是依照古代的诗体来写的。分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。古体诗的特点：不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

古诗的分类从格律上看，大致可分为近体诗和古体诗两类。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，特点:律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。古诗分类（2）近体诗：是唐代形成的一种格律体诗，近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首四句两联，平仄、押韵、对偶都有一定要求。五言的简称“五绝”，七言的简称“七绝”。②一种称“律诗”：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。“律诗”的特点:每首四联八句，一、二两句为首联，三、四两句为颔联，五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。每句字数必须相同，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

近体诗分为两种：①一种称“绝句”：又称绝诗、截句、断句。每首2．按内容来分类：①、爱情诗，②、讽刺诗，③、哲理诗，④、送别诗，⑤、记行诗又称记游诗、行旅诗。⑥、边塞诗，⑦、咏史诗，⑧、咏物诗，

⑨、咏怀诗。⑩、怀古诗，⑾、山水诗，又称山水田园诗，

2．按内容来分类：①、爱情诗，诗词五首之杂诗——王维诗词五首之杂诗——王维学习目标1、有感情地朗读、背诵诗歌。2、了解作品内容，体味作者的感情。学习目标《杂诗》的作者是__________,_________代诗人，字___________，他的诗具有“______________”的特点。掌握基本常识jié王维唐摩诘诗中有画《杂诗》的作者是__________,掌握基本常识jié

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维qǐ你读准了吗?-----读准字音zhuó君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?-----读准节奏君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！

杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？来日绮窗前，寒梅着花未？

请你讲解这首诗的大意！这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

悟诗情这首诗表达了诗人怎样的思想感情？悟诗情

君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？王维你读准了吗?思念家乡，急切相问。“应知”一词生动地表现出“我”急于了解故乡风物人情的殷切乡思，透露出一种儿童式的天真与亲切。借问梅花，寓巧于朴。“寒梅”不再是一般的自然物了，而是成了故乡的一种象征，诗人将思乡的情感寄托在“梅花”这一意象上。用白描手法抒发游子的思乡之情。君自故乡来，应知故乡事。杂诗来日绮窗前，寒梅着花未？自由背诵2分钟！自由背诵2分钟！爸爸的花儿落了林海音爸爸的花儿落了林海音林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。《城南旧事》电影剧照英子和爸爸林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌dǎnxiūxiūzānlí听录音，认读生字鸡毛掸子咻咻玉簪花骊歌dǎnxiūxiūzānlí听录音，再次听课文，并思考问题：

从全文看，爸爸是个怎样的人？

“花”在全文结构中起怎样的作用？文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，