课件新版本《荷塘月色》课件高中语文统编1

课件[新版本]《荷塘月色》课件高中语文统编11欣赏荷塘美景，领悟情景交融的手法。品味精练准确、清新隽永的语言。培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。把握全文的感情基调理解作者在作品中所流露的矛盾、彷徨苦闷的心境和向往自由美好生活的情怀。

知识与能力过程与方法情感与态度教学目标3培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。2教学重点

：

一、品味荷塘月色的“三美”特点。二、品味精练准确、清新隽永的语言。教学难点：一、学习借融情于景的表现手法，体会语言运用的妙处。二、理解作者在文章中流露的复杂的感情

教学重点

：3反馈问题1、作者为什么内心不宁静?（1、2）2、作者的感情有哪些变化？（4、5）3、什么是通感？（3、6）4、引用《西洲曲》的作用？（所有组）反馈问题1、作者为什么内心不宁静?（1、2）4预设问题1、作者如何描写荷塘月色的景物？2、如何品味诗歌的语言？课件[新版本]《荷塘月色》课件高中语文统编151、整体感知文章内容，弄清文章结构2、把握文章内容，弄清作者情感3、了解作者及写作背景第一课时教学内容1、整体感知文章内容，弄清文章结构2、把握文章内容，弄清作6关于月亮的诗文:1.举头望明月，低头思故乡。

2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。关于月亮的诗文:1.举头望明月，低头思故乡。2.人有悲7关于荷花的诗文：

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐《爱莲说》）

关于荷花的诗文：予独爱莲之出8晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中9教师渲染愁情：实际上，我们仔细看李清照国亡南渡、夫死孀居阶段的词，可以说是愁云惨淡、愁肠百结。我读题目，同学们读词句。我来答题6．千人之诺诺，不如一士之谔谔。(《史记》)七、巩固提高那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊／你看那满山遍野／你还觉得孤单吗／你听那有人在唱那首你最爱的歌谣啊／城市间多少烦恼／从此不必再牵挂／日子里栽满丁香花／开满至盛美丽的鲜花／我在这里陪着她／一生一世保护她四、合作探究2．解题思路：“权力”指“政治上的强制力量”，又指“职责范围内的支配力量”；前者如“国家权力”，后者如“行使大会主席的权力”。“权利”则不同，它指“公民或法人依法行使的权力和享受的利益”(跟“义务”相对)。请同学们据《声声慢》的意境描写对出下联。同桌可以相互交流。举例拓展：暖暖的冬阳照进了病房，唐磊轻拨琴弦为丁香吟唱，感动在彼此心间流转，那一刻，音乐消退了悲伤。诗歌艺术特点：一是意境高洁、清幽；鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”。元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”情景相生，其情不堪，成千古绝唱。欧阳修《戏答元稹》“夜闻归雁生相思，病入新年感物华。”用雁表达了思乡怀亲之情和羁旅伤感，杜甫《天末怀李白》“鸿雁几时到，江湖秋水多”用鸿雁指代书信。

小池杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。教师渲染愁情：实际上，我们仔细看李清照国亡南渡、夫死孀居阶段10朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“扬州人”。中国现代诗人、学者、散文家、民主战士。作者简介朱自清作者简介11名字由来朱自清，生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、教授、民主战士。名字由来朱自清，生于光绪二十四年十月初九(12

1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时诗坛。1924年出版诗集《踪迹》。1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等等，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。年轻有为1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时诗坛。113宁饿死也不领美国的救济粮。

“我们中国人是有骨气的，……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”。

——毛泽东《别了，司徒雷登》宁饿死也不领“我们中国人是有骨气的，……14清自朱（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”；（4）毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”。清自朱（1）19岁考入北大哲学系；15课文字词xièpìduówěngmíniǎonuó煤屑路幽僻

踱着蓊郁弥望袅娜

sèbóqiànyuànzhàoliǎnjū

羞涩斑驳

倩影媛女棹敛裾

fànzhuìshāoxìhānwǎn梵婀玲点缀树梢空隙

酣眠宛然课文字词xièpìduówěn16题解荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。题解荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里17近春园（朱自清《荷塘月色》原址）近春园（朱自清《荷塘月色》原址）18整体感知：

1、朗读全文，给每个自然段加上序号，并概括本文各段大意是什么，可分为几层

？（依据是什么）整体感知：

1、朗读全文，给每个自然段加上序号，并概括本19就在梦捷生命最后的时光里，她无法去上学了，只好呆在家里，难捱的时光就像地平线一样漫长。2．解题思路：《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中的一篇。《古诗十九首》包括汉代无名氏所作的19首五言诗，是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，语言浅近凝练，自然和谐，艺术成就很高。是五言诗成熟期的代表作。被刘勰称为“五言之冠冕”。它是五言诗的发端，在我国古典诗歌中有着承前启后的重要地位。到宜兰山区，把布袋打开，发现满布袋都是血，血，还继续从狼狗的嘴角流溢出来。他把狗嘴拉开，发现狼狗的舌头断成两截。举例拓展：1．情节运行的基本模式我来答题15、体验与感悟三、自主学习摇摆走到极端，就成了“否定之否定”──在每一次摇摆中都走向原来的反面，摇摆的过程是不断自我否定的过程，就是否定之否定的过程。通过无止境的否定，情节得以巧妙地运行。此时，它的效果不仅针对情节本身，对小说所能达到的深度也有很大的影响。在茨威格的小说《一个女人一生中的二十四个小时》：一个对爱情忠贞不二的痴情少女的绝笔，一个十三岁的少女喜欢上了邻居青年作家R，因为母亲的结婚不得不离开这里。五年后她重返维也纳，每天到他窗下等候，一心只想委身于他，被他误认为卖笑女郎，一个人默默忍受着一切，直到他俩的爱情结晶得病夭折，她自己也身患重病即将辞世，才写下这封没有具名的长信：战争爆发前十年，我有一回在里维耶拉度假期，住在一所小公寓里。一天，饭桌上发生了一场激烈的辩论，渐渐转变成忿怒的争吵，几乎闹到结怨动武的地步，这真是万没料到的。世上的人大多数幻想能力十分迟钝，不论什么事情，若不直接牵涉到自己，若不象尖刺般狼狠地扎迸头脑里，他们决不会昂奋激动的，可是，一旦有点什么，哪怕十分微不足道，只要是明摆在眼前，直截了当地触动感觉，便立刻会使他们大动感情，往往超出应有的限度。于是他们一反平日少管闲事的习惯，趁着机会大大发泄一通。那一次，我们这群十足中产阶级的餐友所表现的，正是这种情形。……(二)情节运行的方式七、巩固提高整体把握1、学生提挈每个自然段的内容第1段

独游荷塘的时候、地点和缘由。

（心境：“颇不宁静”）

第2段

通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段

行在小路时的感受。

第4段

荷塘美丽的景色。

第5段

流泻的月光，塘中的月色。

第6段

荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）

第7段

联想古代江南采莲的旧俗。

第8段

在思乡与遐想中踱回家门。

就在梦捷生命最后的时光里，她无法去上学了，只好呆在家里，难捱20

从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文可以分为三部分：第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情）2、综合、归纳。从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容21

本文写了作者的一次月下散步的经历,作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答.----心里颇不宁静本文文眼本文写了作者的一次月下散步的经----心里颇不宁22朱自清去月下散步的目的是什么?----寻找宁静朱自清去月下散步的目的是什么?----寻找宁静23他找到宁静了吗？我们首先看第三段“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”这个“另一个世界”指什么呢？从原文中找。什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。作者在这里写得很超脱现实，这是作者内心渴望而现实达不到的，越是超脱，越是自由，便越是显出作者在现实中的苦闷。他找到宁静了吗？245、宁静过后他的心情又有怎样的变化？——变得不宁静5、宁静过后他的心情又有怎样的变化？——变得不宁静25

整体感知：

2、朗读全文，找出文中表现作者心情的句子。

整体感知：

2、朗读全文，找出文中表现作者心26

①

“这几天心里颇不宁静。”

②

这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。

③

这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了

④

但热闹是他们的，我什么也没有。

⑤

这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

⑥这令我到底惦着江南了。--这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。

作者心境感情变化：不宁静———寻宁静————得宁静————失宁静①

“这几天心里颇不宁静。”

②

这一片天地好像27

朱自清为什么心里不宁静呢?朱自清为什么心里不宁静呢?28

1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家、人民陷于水深火热之中。朱自清在思想上彷徨于歧路。他既对国民党的“反革命”行径表示强烈不满，又对充满血腥的暴力革命充满疑惧，于是陷入了不知“哪里走”的“惶惶然”中。于是他选择逃避，与政治保持距离，试图埋头于“学问”，以维护知识分子的独立性。但是深受五四精神所哺育的这一代人，完全超脱是不可能的，朱自清在“隐士”的学者的外表之下，埋藏的是一颗炽热的“斗士之心”，所以在文中表现的是希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。时代背景:1927年4月12日，蒋介石发动29万里悲秋常作客，百年多病独登台。举例拓展：例如：中国历史上有不少“贞节烈女”，封建朝廷甚至给她们立牌坊加以表彰，应当说她们有着很好的“名誉”，但这是“外加的”，而不是“内足的”。实际上很多人是极为痛苦的，只不过不敢公之于众罢了。她们的“内心价值”并不高。15、体验与感悟3．作者认为荣誉“较名誉还要可贵”，这是为什么？请举个恰当的例子进一步加以解释。二、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）四、赏读：回味词韵（五赏读诗歌）在一种激情的整个过程里，最不能显出这种好处的莫过于它的顶点。到了顶点就到了止境，想象就捆住了翅膀。——莱辛所谓“一切景语皆情语”，本词选用了哪些意象表达出作者内心的深愁巨痛？5：收拾葫芦、藏葫芦、看葫芦的一系列动作3：清兵卫错看葫芦。5．非礼之礼，非义之义，大人弗为。(《孟子》)在一种激情的整个过程里，最不能显出这种好处的莫过于它的顶点。到了顶点就到了止境，想象就捆住了翅膀。——莱辛思考：

为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？本文有几条线索？

家——小煤屑路——荷塘——荷塘四周——家万里悲秋常作客，百年多病独登台。思考：

为排遣不宁静，30文章的线索：暗线：情感变化（情感）明线：空间变化（游踪）（圆形结构）出门不静求静出静得静小径归来（联想）荷塘淡淡的喜悦淡淡的哀愁文章的线索：暗线：情感变化（情感）明线：空间变化（游踪）（圆31问题探究

1、怎样理解“这几天心理颇不宁静”？

一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。问题探究1、怎样理解“这几天心理颇不宁静”？32关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’是源于家庭生活的不和谐；如此等等。在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，《荷塘月色》将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介332、“路上只我一个人，背着手踱着……这是独处的妙处”?这一段抛开了写景，句句都在内心活动。这样写，是不是偏离了文章的中心呢？①抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态—烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗？②从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第2自然段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？2、“路上只我一个人，背着手踱着……这是独处的妙处343、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？①在行文上，这是一个过渡句，引下文重笔写荷塘月色。它与第2自然段有什么关系，则容易被忽略。这句是对“去荷塘”文字的一个接续，2、3段便浑成一体了（再次证明第3段并非“游离”出来的段落）。②这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。3、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？354、“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”是不是有点矛盾？这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”，因为“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”重点还是在后面的“冷静”和“独处”。用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处。因为接下来后面有一句“这是独处的妙处”。4、“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”是不是36

小组讨论：

本文美在哪些方面？

小组讨论：

本文美在哪些方面？37

本文的三“美”画面美语言美情调美本文的三“美”38四、课文赏析（画面美）

《荷塘月色》，题目就向读者展现了一幅有形有色的图画，绿色的荷叶，粉色的荷花，皎洁的月光。作者是如何描绘这样一幅清新的月夜荷塘图的呢？作者具体描绘了哪些景物呢，运用了哪些手法？阅读课文，找出文中有关景物描写的段落。

1.赏析4-6段，欣赏荷塘美景。四、课文赏析（画面美）

《荷塘月色》，题目就向读者39

思考：

①这三段文字分别是抓住哪些景物来写的？

②作者主要运用了怎样的手法来写的？

③这些手法的运用收到了怎样的表达效果？

思考：

①这三段文字分别是抓住哪些景物来写的？

40荷塘(4)田田出水很高像婷婷舞女的裙零星袅娜明珠星星美人缕缕渺茫的歌声似的凝碧的波痕叶子更见风致静动幽雅宁静月下的（）（）（）

（）

（）荷叶荷花荷香荷波荷韵

荷塘(4)田田出水很高像婷婷舞女的裙零星袅娜41

月色(5)（）（）月光月影如流水静静地泻薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦灌木的黑影杨柳的倩影光和影的和谐像名曲虽是满月，却有一层淡淡的云实虚实虚朦胧优雅塘上的月色(5)（）月光如流水静静地泻薄薄的42荷塘的四面（6）远远近近高高低低阴阴的乍看像烟雾般清幽热闹杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声由远及近、由静及动荷塘的四面（6）远远近近高高低低阴阴的43小组活动：二.语言美：1.叠词美2.动词美3.比喻美4.拟人美小组活动：二.语言美：44

1.叠词音韵美

绘声绘形的叠词运用,不仅使文章富有音乐的节奏,而且使文章写景状物,传神入化,充满诗意。1.叠词音韵美45请找出文中的叠词远远近近高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语言平实自然。重重阴阴隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。

叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,”阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。请找出文中的叠词远远近近写出了树的错落有致，既开阔又有立体46叠词

迷迷糊糊悄悄蓊蓊郁郁阴森森淡淡曲曲折折田田亭亭层层一粒粒缕缕静静薄薄峭楞楞弯弯远远近近高高低低阴阴隐隐约约轻轻小结：叠词节奏鲜明音韵美摹声形象写出事物特征叠词迷迷糊糊悄悄蓊蓊郁郁阴森472.动词锤炼美。动词锤炼得很形象。“月光……泻在这一片叶子和花上。”一个“泻”字点活了月光，又托出了一个在月光照耀下的水气朦胧的境界。“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。2.动词锤炼美。48

为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“飘”替代“浮”呢？???月光如流水一般，静静地___在这一片叶子和花上。薄薄的青雾___起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。泻浮“泻”“浮”二字的审美情趣赏析49为什么说“泻”“浮”二字点活了???月光如泻50泻50照51照51“泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。“浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘状态。结论：52“泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象\洗

洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态.53\洗洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈画“画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印”不能写出美）54画“画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了3、比喻美：在文中找出相应的比喻句，填写下列表格：本体喻体完整的句子相似点叶子白花高楼上渺茫的歌声月光月光下的叶子和花光与影有着和谐的旋律，如同梵婀玲上奏着的名曲。节奏和谐裙叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙修长挺拔宽大明珠星星美人正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人明亮繁多柔美清香微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。隐隐约约似有似无流水月光如流水一般流动倾泻而下梦叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。朦朦胧胧乳白的色泽名曲光与影在与其他比喻句进行比较的基础上，使学生认识到“通感”修辞手法。3、比喻美：在文中找出相应的比喻句，填写下列表格：本体喻体完55作者怎样描写荷叶？作者运用什么手法，写出荷叶的什么特点？表现什么意境“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙运用比喻的修辞手法本句将荷叶比喻成“亭亭的舞女的裙”，“亭亭“写荷叶的高颀挺拔，舞女的裙因旋转而展开，用来表荷叶的浑圆和舒展，造型非常美，使人联想到月光下翩翩起舞的舞女，裙摆随舞姿飘荡洒脱，轻灵而欢快，高雅而美丽。作者怎样描写荷叶？作者运用什么手法，写出荷叶的什么特点？表56有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；袅娜：原本用来形容女子体态轻柔优美的样子。这里采用拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下柔美绽放姿态，令人感到亲切可爱，产生丰富的联想。羞涩：原本用来形容人难为情的样子。这里采用拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下含苞待放的美好姿态，令人感到亲切可爱，产生丰富的联想。有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；袅娜：原本用来形容女子57

作者将白花比作“明珠”“星星”实为多见，但将它比作“刚出浴的美人”很新鲜，“刚出浴的美人”身上总有一星半点的水珠，肌肤胜雪，晶莹剔透，纤尘不染自是美得难以形容把含苞欲放的荷花喻为“明珠、星星”，形象的绘出了这一类荷花的特点：明亮、晶莹剔透、闪烁不定。把袅娜地开着的荷花喻为“刚出浴的美人”，表现出荷花开放时姿态的优美，色泽的光滑洁净；“……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”作者将白花比作“明珠”“星星”实为多见，但将它比作“刚出浴58１.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。２.用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动。１.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个59微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。是由嗅觉转为听觉，“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、清淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处。但“渺茫的歌声”不是单纯的陈述说明，“清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。而且将“清香”比喻成远处的“歌声”，也烘托出环境的优雅与宁静。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。是由嗅60

将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受荷香荷香远处高楼上渺茫的歌声，（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁静61通感

通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感也称之为移觉。举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（视觉转为感觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）通感通感是一种特殊的比喻。它是把人们的各种感觉（62语言作用小结：比喻拟人通感动词叠词加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受更添景物灵动秀人的气质使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。精当生动，富于表现力传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新63语言作用小结：比喻拟人通感动词叠词加强描写对象的具体性、形情调美

作者在描写荷塘月色的美好景致时，无不渗透进了自己的内心的颇不宁静的情绪，所以在欣赏美好景色之际，也是自己内心情感的暂得忘却之时，也总是流露出淡淡的喜悦之情。情调美作者在描写荷塘月色的美好景致时，无不渗64这几天心里颇不宁静。文眼句⑴开门见山地写出了自己的心理状态，奠定了全文的感情基调。⑵设置悬念，引发读者思考作者为什么“不宁静”。⑶间接地写出了作者夜游荷塘的目的是为了消解“不宁静”。65这几天心里颇不宁静。文眼句⑴开门见山地写出了自己的心理状态，学习（7——10段）思考:1、作者为什么会想起采莲的事情来了？2、“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”，这是为什么？3、写《西洲曲》里的句子，表达了什么情感？为什么会有这种情感呢？1、“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。2、作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景——当时“嬉游”的光景，作者却没有被这光景所感染，什么原因（联系写作背景，欲超脱却又不能）3、思乡之情——这令我到底惦记着江南了。

触景生情——独在异乡为异客，面对黑暗的现实苦闷彷徨，无所适从，欲超脱又想挣扎，借思乡排遣忧愁。学习（7——10段）思考:1、“颇不宁静”的心情在梦境般的荷66

美艳的少年和美貌的少女，摇着小船默默地传情。船慢慢地来回荡漾着，双方传递着酒杯。桨要划动，却被水草挂着；船要移动，就把浮萍分开了。那细细的腰肢，裹着洁白的绸子，走走退退，不住地回视自己的动作。这姑娘正如春末夏初的好时节，叶儿正嫩花儿才开。你看她边采莲边担心着水珠溅湿衣裳而低低浅笑，又像是害怕船倾而赶紧提一提衣襟。67美艳的少年和美貌的少女，摇着小船默默地传情。

忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌桕树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。

置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。西洲曲西洲曲.f4v68西洲曲西洲曲.f4v68热闹的季节风流的季节有趣的事反衬作者当时孤寂、苦闷、无聊，无法体验自由的生活状态。自由、浪漫69热闹的季节反衬作者当时孤寂、苦闷、无聊，无法体验自由的生活状写作特色1、圆合型结构2、语言优美，生动形象⑴采用多种修辞手法⑵巧妙运用动词⑶恰当的运用叠词3、情景交融4、诗情画意，极富雅趣写作特色1、圆合型结构70课堂小结不满现实向往光明

这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出去”写起，到“推门进去”收尾。在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这无边的荷香月色”。这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。

——李国平《<荷塘月色>讲解》借景抒情课堂小结不满现实向往光明71

画面——美丽气氛——宁静格调——雅致布置作业：

这是一篇画面美丽、气氛宁静、格调雅致的优美散文，大家务必熟背4、5、6自然段。画面——美丽布置作业：72课件[新版本]《荷塘月色》课件高中语文统编173欣赏荷塘美景，领悟情景交融的手法。品味精练准确、清新隽永的语言。培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。把握全文的感情基调理解作者在作品中所流露的矛盾、彷徨苦闷的心境和向往自由美好生活的情怀。

知识与能力过程与方法情感与态度教学目标3培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。74教学重点

：

一、品味荷塘月色的“三美”特点。二、品味精练准确、清新隽永的语言。教学难点：一、学习借融情于景的表现手法，体会语言运用的妙处。二、理解作者在文章中流露的复杂的感情

教学重点

：75反馈问题1、作者为什么内心不宁静?（1、2）2、作者的感情有哪些变化？（4、5）3、什么是通感？（3、6）4、引用《西洲曲》的作用？（所有组）反馈问题1、作者为什么内心不宁静?（1、2）76预设问题1、作者如何描写荷塘月色的景物？2、如何品味诗歌的语言？课件[新版本]《荷塘月色》课件高中语文统编1771、整体感知文章内容，弄清文章结构2、把握文章内容，弄清作者情感3、了解作者及写作背景第一课时教学内容1、整体感知文章内容，弄清文章结构2、把握文章内容，弄清作78关于月亮的诗文:1.举头望明月，低头思故乡。

2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。关于月亮的诗文:1.举头望明月，低头思故乡。2.人有悲79关于荷花的诗文：

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（周敦颐《爱莲说》）

关于荷花的诗文：予独爱莲之出80晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中81教师渲染愁情：实际上，我们仔细看李清照国亡南渡、夫死孀居阶段的词，可以说是愁云惨淡、愁肠百结。我读题目，同学们读词句。我来答题6．千人之诺诺，不如一士之谔谔。(《史记》)七、巩固提高那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊／你看那满山遍野／你还觉得孤单吗／你听那有人在唱那首你最爱的歌谣啊／城市间多少烦恼／从此不必再牵挂／日子里栽满丁香花／开满至盛美丽的鲜花／我在这里陪着她／一生一世保护她四、合作探究2．解题思路：“权力”指“政治上的强制力量”，又指“职责范围内的支配力量”；前者如“国家权力”，后者如“行使大会主席的权力”。“权利”则不同，它指“公民或法人依法行使的权力和享受的利益”(跟“义务”相对)。请同学们据《声声慢》的意境描写对出下联。同桌可以相互交流。举例拓展：暖暖的冬阳照进了病房，唐磊轻拨琴弦为丁香吟唱，感动在彼此心间流转，那一刻，音乐消退了悲伤。诗歌艺术特点：一是意境高洁、清幽；鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”。元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”情景相生，其情不堪，成千古绝唱。欧阳修《戏答元稹》“夜闻归雁生相思，病入新年感物华。”用雁表达了思乡怀亲之情和羁旅伤感，杜甫《天末怀李白》“鸿雁几时到，江湖秋水多”用鸿雁指代书信。

小池杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。教师渲染愁情：实际上，我们仔细看李清照国亡南渡、夫死孀居阶段82朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“扬州人”。中国现代诗人、学者、散文家、民主战士。作者简介朱自清作者简介83名字由来朱自清，生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、教授、民主战士。名字由来朱自清，生于光绪二十四年十月初九(84

1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时诗坛。1924年出版诗集《踪迹》。1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等等，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。年轻有为1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时诗坛。185宁饿死也不领美国的救济粮。

“我们中国人是有骨气的，……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”。

——毛泽东《别了，司徒雷登》宁饿死也不领“我们中国人是有骨气的，……86清自朱（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”；（4）毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”。清自朱（1）19岁考入北大哲学系；87课文字词xièpìduówěngmíniǎonuó煤屑路幽僻

踱着蓊郁弥望袅娜

sèbóqiànyuànzhàoliǎnjū

羞涩斑驳

倩影媛女棹敛裾

fànzhuìshāoxìhānwǎn梵婀玲点缀树梢空隙

酣眠宛然课文字词xièpìduówěn88题解荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。题解荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里89近春园（朱自清《荷塘月色》原址）近春园（朱自清《荷塘月色》原址）90整体感知：

1、朗读全文，给每个自然段加上序号，并概括本文各段大意是什么，可分为几层

？（依据是什么）整体感知：

1、朗读全文，给每个自然段加上序号，并概括本91就在梦捷生命最后的时光里，她无法去上学了，只好呆在家里，难捱的时光就像地平线一样漫长。2．解题思路：《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中的一篇。《古诗十九首》包括汉代无名氏所作的19首五言诗，是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，语言浅近凝练，自然和谐，艺术成就很高。是五言诗成熟期的代表作。被刘勰称为“五言之冠冕”。它是五言诗的发端，在我国古典诗歌中有着承前启后的重要地位。到宜兰山区，把布袋打开，发现满布袋都是血，血，还继续从狼狗的嘴角流溢出来。他把狗嘴拉开，发现狼狗的舌头断成两截。举例拓展：1．情节运行的基本模式我来答题15、体验与感悟三、自主学习摇摆走到极端，就成了“否定之否定”──在每一次摇摆中都走向原来的反面，摇摆的过程是不断自我否定的过程，就是否定之否定的过程。通过无止境的否定，情节得以巧妙地运行。此时，它的效果不仅针对情节本身，对小说所能达到的深度也有很大的影响。在茨威格的小说《一个女人一生中的二十四个小时》：一个对爱情忠贞不二的痴情少女的绝笔，一个十三岁的少女喜欢上了邻居青年作家R，因为母亲的结婚不得不离开这里。五年后她重返维也纳，每天到他窗下等候，一心只想委身于他，被他误认为卖笑女郎，一个人默默忍受着一切，直到他俩的爱情结晶得病夭折，她自己也身患重病即将辞世，才写下这封没有具名的长信：战争爆发前十年，我有一回在里维耶拉度假期，住在一所小公寓里。一天，饭桌上发生了一场激烈的辩论，渐渐转变成忿怒的争吵，几乎闹到结怨动武的地步，这真是万没料到的。世上的人大多数幻想能力十分迟钝，不论什么事情，若不直接牵涉到自己，若不象尖刺般狼狠地扎迸头脑里，他们决不会昂奋激动的，可是，一旦有点什么，哪怕十分微不足道，只要是明摆在眼前，直截了当地触动感觉，便立刻会使他们大动感情，往往超出应有的限度。于是他们一反平日少管闲事的习惯，趁着机会大大发泄一通。那一次，我们这群十足中产阶级的餐友所表现的，正是这种情形。……(二)情节运行的方式七、巩固提高整体把握1、学生提挈每个自然段的内容第1段

独游荷塘的时候、地点和缘由。

（心境：“颇不宁静”）

第2段

通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段

行在小路时的感受。

第4段

荷塘美丽的景色。

第5段

流泻的月光，塘中的月色。

第6段

荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）

第7段

联想古代江南采莲的旧俗。

第8段

在思乡与遐想中踱回家门。

就在梦捷生命最后的时光里，她无法去上学了，只好呆在家里，难捱92

从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文可以分为三部分：第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情）2、综合、归纳。从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容93

本文写了作者的一次月下散步的经历,作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答.----心里颇不宁静本文文眼本文写了作者的一次月下散步的经----心里颇不宁94朱自清去月下散步的目的是什么?----寻找宁静朱自清去月下散步的目的是什么?----寻找宁静95他找到宁静了吗？我们首先看第三段“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”这个“另一个世界”指什么呢？从原文中找。什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。作者在这里写得很超脱现实，这是作者内心渴望而现实达不到的，越是超脱，越是自由，便越是显出作者在现实中的苦闷。他找到宁静了吗？965、宁静过后他的心情又有怎样的变化？——变得不宁静5、宁静过后他的心情又有怎样的变化？——变得不宁静97

整体感知：

2、朗读全文，找出文中表现作者心情的句子。

整体感知：

2、朗读全文，找出文中表现作者心98

①

“这几天心里颇不宁静。”

②

这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。

③

这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了

④

但热闹是他们的，我什么也没有。

⑤

这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

⑥这令我到底惦着江南了。--这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。

作者心境感情变化：不宁静———寻宁静————得宁静————失宁静①

“这几天心里颇不宁静。”

②

这一片天地好像99

朱自清为什么心里不宁静呢?朱自清为什么心里不宁静呢?100

1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家、人民陷于水深火热之中。朱自清在思想上彷徨于歧路。他既对国民党的“反革命”行径表示强烈不满，又对充满血腥的暴力革命充满疑惧，于是陷入了不知“哪里走”的“惶惶然”中。于是他选择逃避，与政治保持距离，试图埋头于“学问”，以维护知识分子的独立性。但是深受五四精神所哺育的这一代人，完全超脱是不可能的，朱自清在“隐士”的学者的外表之下，埋藏的是一颗炽热的“斗士之心”，所以在文中表现的是希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。时代背景:1927年4月12日，蒋介石发动101万里悲秋常作客，百年多病独登台。举例拓展：例如：中国历史上有不少“贞节烈女”，封建朝廷甚至给她们立牌坊加以表彰，应当说她们有着很好的“名誉”，但这是“外加的”，而不是“内足的”。实际上很多人是极为痛苦的，只不过不敢公之于众罢了。她们的“内心价值”并不高。15、体验与感悟3．作者认为荣誉“较名誉还要可贵”，这是为什么？请举个恰当的例子进一步加以解释。二、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）四、赏读：回味词韵（五赏读诗歌）在一种激情的整个过程里，最不能显出这种好处的莫过于它的顶点。到了顶点就到了止境，想象就捆住了翅膀。——莱辛所谓“一切景语皆情语”，本词选用了哪些意象表达出作者内心的深愁巨痛？5：收拾葫芦、藏葫芦、看葫芦的一系列动作3：清兵卫错看葫芦。5．非礼之礼，非义之义，大人弗为。(《孟子》)在一种激情的整个过程里，最不能显出这种好处的莫过于它的顶点。到了顶点就到了止境，想象就捆住了翅膀。——莱辛思考：

为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？本文有几条线索？

家——小煤屑路——荷塘——荷塘四周——家万里悲秋常作客，百年多病独登台。思考：

为排遣不宁静，102文章的线索：暗线：情感变化（情感）明线：空间变化（游踪）（圆形结构）出门不静求静出静得静小径归来（联想）荷塘淡淡的喜悦淡淡的哀愁文章的线索：暗线：情感变化（情感）明线：空间变化（游踪）（圆103问题探究

1、怎样理解“这几天心理颇不宁静”？

一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。问题探究1、怎样理解“这几天心理颇不宁静”？104关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’是源于家庭生活的不和谐；如此等等。在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，《荷塘月色》将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介1052、“路上只我一个人，背着手踱着……这是独处的妙处”?这一段抛开了写景，句句都在内心活动。这样写，是不是偏离了文章的中心呢？①抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态—烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗？②从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第2自然段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？2、“路上只我一个人，背着手踱着……这是独处的妙处1063、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？①在行文上，这是一个过渡句，引下文重笔写荷塘月色。它与第2自然段有什么关系，则容易被忽略。这句是对“去荷塘”文字的一个接续，2、3段便浑成一体了（再次证明第3段并非“游离”出来的段落）。②这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。3、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？1074、“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”是不是有点矛盾？这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”，因为“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”重点还是在后面的“冷静”和“独处”。用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处。因为接下来后面有一句“这是独处的妙处”。4、“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”是不是108

小组讨论：

本文美在哪些方面？

小组讨论：

本文美在哪些方面？109

本文的三“美”画面美语言美情调美本文的三“美”110四、课文赏析（画面美）

《荷塘月色》，题目就向读者展现了一幅有形有色的图画，绿色的荷叶，粉色的荷花，皎洁的月光。作者是如何描绘这样一幅清新的月夜荷塘图的呢？作者具体描绘了哪些景物呢，运用了哪些手法？阅读课文，找出文中有关景物描写的段落。

1.赏析4-6段，欣赏荷塘美景。四、课文赏析（画面美）

《荷塘月色》，题目就向读者111

思考：

①这三段文字分别是抓住哪些景物来写的？

②作者主要运用了怎样的手法来写的？

③这些手法的运用收到了怎样的表达效果？

思考：

①这三段文字分别是抓住哪些景物来写的？

112荷塘(4)田田出水很高像婷婷舞女的裙零星袅娜明珠星星美人缕缕渺茫的歌声似的凝碧的波痕叶子更见风致静动幽雅宁静月下的（）（）（）

（）

（）荷叶荷花荷香荷波荷韵

荷塘(4)田田出水很高像婷婷舞女的裙零星袅娜113

月色(5)（）（）月光月影如流水静静地泻薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦灌木的黑影杨柳的倩影光和影的和谐像名曲虽是满月，却有一层淡淡的云实虚实虚朦胧优雅塘上的月色(5)（）月光如流水静静地泻薄薄的114荷塘的四面（6）远远近近高高低低阴阴的乍看像烟雾般清幽热闹杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声由远及近、由静及动荷塘的四面（6）远远近近高高低低阴阴的115小组活动：二.语言美：1.叠词美2.动词美3.比喻美4.拟人美小组活动：二.语言美：116

1.叠词音韵美

绘声绘形的叠词运用,不仅使文章富有音乐的节奏,而且使文章写景状物,传神入化,充满诗意。1.叠词音韵美117请找出文中的叠词远远近近高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语言平实自然。重重阴阴隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。

叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,”阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。请找出文中的叠词远远近近写出了树的错落有致，既开阔又有立体118叠词

迷迷糊糊悄悄蓊蓊郁郁阴森森淡淡曲曲折折田田亭亭层层一粒粒缕缕静静薄薄峭楞楞弯弯远远近近高高低低阴阴隐隐约约轻轻小结：叠词节奏鲜明音韵美摹声形象写出事物特征叠词迷迷糊糊悄悄蓊蓊郁郁阴森1192.动词锤炼美。动词锤炼得很形象。“月光……泻在这一片叶子和花上。”一个“泻”字点活了月光，又托出了一个在月光照耀下的水气朦胧的境界。“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一个“浮”字又突出了雾的轻飘朦胧。2.动词锤炼美。120

为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“飘”替代“浮”呢？???月光如流水一般，静静地___在这一片叶子和花上。薄薄的青雾___起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。泻浮“泻”“浮”二字的审美情趣赏析121为什么说“泻”“浮”二字点活了???月光如泻122泻50照123照51“泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。“浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘状态。结论：124“泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象\洗

洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态.125\洗洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈画“画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印”不能写出美）126画“画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了3、比喻美：在文中找出相应的比喻句，填写下列表格：本体喻体完整的句子相似点叶子白花高楼上渺茫的歌声月光月光下的叶子和花光与影有着和谐的旋律，如同梵婀玲上奏着的名曲。节奏和谐裙叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙修长挺拔宽大明珠星星美人正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人明亮繁多柔美清香微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。隐隐约约似有似无流水月光如流水一般流动倾泻而下梦叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。朦朦胧胧乳白的色泽名曲光与影在与其他比喻句进行比较的基础上，使学生认识到“通感”修辞手法。3、比喻美：在文中找出相应的比喻句，填写下列表格：本体喻体完127作者怎样描写荷叶？作者运用什么手法，写出荷叶的什么特点？表现什么意境“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙运用比喻的修辞手法本句将荷叶比喻成“亭亭的舞女的裙”，“亭亭“写荷叶的高颀挺拔，舞女的裙因旋转而展开，用来表荷叶的浑圆和舒展，造型非常美，使人联想到月光下翩翩起舞的舞女，裙摆随舞姿飘荡洒脱，轻灵而欢快，高雅而美丽。作者怎样描写荷叶？作者运用什么手法，写出荷叶的什么特点？表128有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；袅娜：原本用来形容女子体态轻柔优美的样子。这里采用拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下柔美绽放姿态，令人感到亲切可爱，产生丰富的联想。羞涩：原本用来形容人难为情的样子。这里采用拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下含苞待放的美好姿态，令人感到亲切可爱，产生丰富的联想。有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；袅娜：原本用来形容女子129

作者将白花比作“明珠”“星星”实为多见，但将它比作“刚出浴的美人”很新鲜，“刚出浴的美人”身上总有一星半点的水珠，肌肤胜雪，晶莹剔透，纤尘不染自是美得难以形容把含苞欲放的荷花喻为“明珠、星星”，形象的绘出了这一类荷花的特点：明亮、晶莹剔透、闪烁不定。把袅娜地开着的荷花喻为“刚出浴的美人”，表现出荷花开放时姿态的优美，色泽的光滑洁净；“……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”作者将白花比作“明珠”“星星”实为多见，但将它比作“刚出浴130１.博喻：用两个或两