大班教案锦集7篇

第第19页大班教案锦集7篇

大班教案篇1

目标：

能两臂侧平举，身体正直地在宽25厘米的纸板上行走。l在游戏中感受劳动的欢乐和秋天丰收的喜悦。

预备

场景布置：6个果篮，悬挂的塑料橘子数量是幼儿人数的3倍。l人手两块长约30厘米、宽约25厘米的纸板。

轻松欢乐的音乐磁带、录音机。

过程

预备活动

幼儿手拿合成一块的两块纸板，当做方向盘进场。然后随音乐跟老师做纸板操：上肢运动、体转运动、腹背运动。(老师自编)

幼儿自由玩纸板，尝试一物多玩。

老师：动物们的水果品尝会正在预备中，我们小伙伴也带来了很多的水果，告知大家你带来的水果是什么?它是什么颜色的?

幼儿品尝自己带来的水果，感受品尝带来的欢乐。

(1)老师：纸板可好玩啦，请小伙伴动脑筋去玩一玩，并把自己的好玩法介绍给大家。

(2)幼儿自由尝试用纸板进行游戏。老师启发幼儿用不同的身体部位接触纸板或将纸板进行拼接、叠加后进行熬炼(托纸板、间隔跳、蹦跳、夹板跳等)。表扬有创意的幼儿。

练习走小路。

(1)请幼儿按组用纸板铺成假设干条小路，在小路前站成一横排，老师讲解、示范游戏规章。

老师：秋天到了，果园里的橘子熟了，我们要去果园里摘橘子，但去果园要走小路，不能走到路外面去。我们试试看。

(2)幼儿自由地在本组小路上循环走。

(3)老师评价幼儿活动状况，个别幼儿示范两臂侧平举身体正直行走的动作，引导幼儿观测同伴的手臂、身体的姿态，边看边仿照。

(4)幼儿用正确的动作再次练习走小路。老师巡回指导：提示幼儿身体正直、走在纸板上。

(5)老师小结游戏。

游戏“摘橘子“。

(1)老师介绍玩法。

老师：我们都学会走小路了，现在我们出发，走到果园后，每人摘一个橘子再走回来，将橘子放在篮子里。然后再去摘橘子。

用提问的方式强调规章：怎样走小路?每次摘几个橘子?

(2)幼儿玩“摘橘子”游戏.

(3)让每个幼儿摸摸橘子，通过提问援助幼儿体验劳动的欢乐和丰收的喜悦.

游戏“晴天和雨天”。

(1)老师发出“晴天”和“雨天”的信号，幼儿变换动作。晴天，幼儿自由坐在纸板上捶腿、捶臂、转腰;雨天，幼儿将纸板当作伞顶在头上。

老师示意幼儿“下雨了”，幼儿头顶纸板跑离场地，结束活动。

大班教案篇2

活动目标

1．掌控走迷宫的一般方法(从进口走向出口；遇到岔路口选路径；遇到死胡同回岔路口换条路径走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。

2．喜爱走迷宫，体验探究胜利的喜悦。

3．学习游戏的玩法及规章。

4．进展幼儿空间辨别技能和空间想象力。

教学重点、难点

教学重点：培育幼儿观测、游戏、动手操作技能

教学难点：学会反向检查〔即从出口走向进口〕

活动预备

1．幼儿会认读数字l～10，知道数序。

2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。

3．学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。

4．每个幼儿胸前挂一个夹子。

5．在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。

活动过程

开始部分：感知了解

1．揭示课题，引发爱好。

2．引导幼儿了解走迷宫的方法。

(1)出示“大鱼迷宫”图。

①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。

②个别幼儿尝试

③验证路径是否正确。

〔2)出示“数字迷宫”图。

①了解走数字迷宫的要求

②个别幼儿尝试。

③分析遇到岔路口如何选择路径。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路径。

⑤验证路径是否正确。

(3)出示“公园迷宫”图。

①了解走“公园迷宫”的要求。

②个别幼儿尝试。

③分析如何判断上桥和钻洞的路径。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路径。

⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)

基本部分：分组操作

1．老师介绍活动内容，讲解玩法。

师：迷宫王国里有很多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路径，最末进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有很多好玩的迷宫游戏，成功闯过五关的小伙伴可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你预备好了吗?开始!

2．幼儿分组操作，老师巡回指导。

老师重点指导第三、四、五小组的活动，观测哪些幼儿能独立做到整体观测、全盘考虑(看三走一)、看清晰上桥钻洞路径、进行反向检查，哪些幼儿需要提示才能做到。鼓舞幼儿边玩边说。

结束部分

沟通归纳：

1．师：今日，你们在迷宫王国玩得快乐吗?五关都去试过的小伙伴请举手。

2．展示结果，相互沟通、检查。

延伸部分：

1．在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。

2．在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

3．在美工区让幼儿自行设计迷宫图。

教学反思

迷宫以其曲曲折折的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满意幼儿好玩好探究的心理需要。本活动依据幼儿的学习特点，奇妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动爱好，有利于进展幼儿的观测力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：

1．创设游戏情景激发幼儿的学习爱好。活动一开始，老师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松开心又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。

2．通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清楚地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于老师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满意感和胜利感，空间智能扣数概念也得到了进展。

3．利用儿歌提升幼儿走迷宫的阅历。老师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。

4．借助反向检查培育幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培育幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观测、纠错技能，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。

小百科：迷宫，一种充斥繁复通道的建筑物，很难找到从其内部到达入口或从入口到达中心的道路。

大班教案篇3

活动目标：

1、感受有趣的故事情节，大胆猜想人物的不同想法，用完整连贯的语言表达，进展多向思维和语言表达技能。

2、比较人物的不同心态，知道要用乐观的心态面对问题，在援助别人的过程中强化体验。

活动预备：

磁性操作教具一套遇到困难、挫折的图片

活动过程：

一、认识人物，导入

1、出示图片，观测两人物的表情不同

2、想象讲解并描述人物兴奋〔或生气〕的缘由小结：东东和西西多不一样啊。一个爱笑，一个爱生气。

二、边讲边问，调动原有阅历想象讲解并描述

〔一〕倾听第一段，分析两人的不同心理，学说对话

〔二〕猜想人物不同想法，讲解并描述

1、……钻出小鸟，**会怎么想，怎么说？〔先争论，后沟通〕评价引导的切入点：

①完整连贯性；

②想象力；

③其它：语言：词汇语气等；社会：关怀小鸟，有伙伴快乐。

**会怎么想，怎么说？径直沟通，评价同上。

2、……小鸟飞走他们俩会有怎么样的想法？连起来说说。

评价的切入点：基本同上。

三、完整编讲，感受故事的趣味性，体验、评价人物的不同心态

1、要求：把刚才想的编进去，可以跟别人不一样。把他们的'语气也要表现出来。

2、争论：

同样一件事，东东和西西却有不同的想法，你情愿和谁做伙伴，为什么？

3、小结：东东遇到什么事，总往好的方面想，这样可以让我们欢乐起来。

四、拓展游戏，尝试用积极心态来讲讲自己的想法

1、生活阅历拓展：生活中，你遇到过什么遭糕的事吗？

2、新阅历运用那么我们试着用今日学的新本事从好的方面想一想。假如是你，你会怎么想，怎么说？

3、游戏巩固《欢乐口袋》

"太糟太糟太糟糕，常常生气可不妙，太好太好可真好，常常欢乐没苦恼"

大班教案篇4

一、活动目标：

1、通过学习该歌曲，培育幼儿对音乐活动的爱好。

2、继续学唱2/4拍子的歌曲，并做到有表情地演唱。

3、歌颂时能够发音自然、好听，音调精确，吐字清晰。

4、懂得爱惜图书，珍惜图书。

二、活动预备：

钢琴、音乐录音《开火车》、《欢乐的动物园》、一本撕破的小人书。

三、活动内容：

a)开始部分：

i.幼儿听乐曲《开火车》，一个跟着一个平踏步入场。

ii.随乐曲做律动：听音乐进行节奏练习。〔拍手、转身拍肩、自选动作〕。

iii.发声练习：师生齐唱。

b)基本部分：

i.出示一本破的小人书，以拟人的语气讲解并描述故事：“我是幼儿园里的一本小人书，阅读时被小伙伴给撕破了，呜呜呜，我真难过。这时候，一个小伙伴走过来了，看到我在哭，就对我说，你别哭了，我来给你补好吧。我听了以后，心里真是兴奋，很快就把我身上坏的地方给补好了，我很感谢帮我补好的小伙伴，‘感谢’我对他说。盼望小伙伴在阅读书的时候要当心，珍惜每一本图书，疼惜每一本图书，这样每位小伙伴才能读到我们，学习到更多的知识，你们说是不是？”引出歌的名字《小人书你别哭》，争论并总结小人书不哭的方法。

ii.带着问题听歌：“听一听这首歌都唱什么了？它怎么了？为什么哭？”老师范唱一遍，表演歌曲大意。演唱完后请幼儿回答。

iii.带领幼儿分句学唱歌曲，请幼儿跟着老师学唱，熟识歌词。〔说歌词、一句跟一句学唱、整段跟唱三步学习〕

c)结束部分：

i.复习音乐游戏“伸出你的右手摆一摆”。

音乐第一段结尾处女孩子围着男孩子走一圈，第二段结尾处男孩子围着女孩子走一圈。

ii.观赏乐曲《欢乐的动物园》。〔为下节课做预备〕

iii.边听《洋娃娃和小熊跳舞》音乐边唱并做踵趾小跑步一个跟一个出活动室，活动结束。

大班教案篇5

大班运动活动：盖新居

(本教案有配套视频，教学PPT〕

活动目标：

1．积极探究纸箱的多种玩法，体验一物多玩的乐趣。

2．进展跨越、曲线跑、持物平衡、躲闪等技能，提高身体的耐力和协调性。

3．熬炼不怕困难、勇于挑战的品质，提高合作活动的技能。

活动预备：

1．大小纸箱假设干。

2．动感和舒缓的音乐。

3．平衡木两条，大体操垫六块。

活动过程：

一、热身运动。

师：孩子们，跟常老师一起随音乐动起来！

1．绕场跑步两圈

2．徒手操四节

师：两臂伸平，转一个圈散开，找一个碰不到别人的地方站好。跟我一起做运动，看谁的动作最有能量，加油！

3．持物操四节

师：你们也像我这样选一个适合自己的纸箱，拿好后回到原位，现在拿上纸箱做运动。

二、自由玩纸箱。

师：今日有几个艰难的任务需要你们来完成，有信心吗？在接受任务之前，我们先来练一练本事。

1．幼儿自由探究纸箱的多种玩法。

除了和纸箱做运动以外，还能和它怎么玩？四处散开，和新伙伴玩一会儿！

提示幼儿玩时要爱护好纸箱不破坏它。

2．共享玩纸箱的阅历。

三、穿越纸盒阵。

师：你们的玩法真不少！现在把纸箱轻轻放下，看看刚才玩的纸箱变成了纸箱阵。今日的第一项挑战就是穿越纸箱阵。

过纸盒阵时要留意：需要从纸箱当中穿过去，不能遇到纸箱，从两边径直跑过去就犯规了。

1．集体同向徒手穿越。

请一名幼儿向同伴沟通自己快速穿越纸盒阵的阅历——曲线跑。

2．男女两队相向徒手穿越。

想想有什么方法既不撞到同伴也不遇到纸箱?

3．两队相向持箱穿越。

不但要像刚才那样不遇到纸箱和小伙伴，还要特别爱护好手中的纸箱不掉下去。提示拿大纸箱的小伙伴找同伴帮忙合作。

4．小结

把刚才拿纸箱的动作摆出来——顶着的、抱着的、夹着的、搂着的、抓着的、举着的方法真多！恭喜第一项挑战胜利！

四、运纸箱过障碍。

师：你们顺当完成了第一项挑战，接下来的第二项挑战是把这边全部的纸箱一次性全部拿起来，然后通过障碍物运输到对面去。

1．交代运纸箱的任务，看清路径走法。

2．思索并尝试一次运更多纸箱的方法，要拿稳。

3．持箱过路障。

提示幼儿遵守规章，运过去的纸箱两队各自放在一边。

4．小结。

大班的小伙伴真了不得，开动脑筋解决了许多困难，第二项挑战成功完成！

五、盖新居。

师：下面要大家用聪慧来一起完成今日的终极挑战——每队要用运来的纸箱盖一座又高又厚实的新居子。

1．集体争论怎样盖房子才厚实。

2．小组商量分工。

3．小组合作盖新居。

巡回指导，强调分工与合作。

4．小结两组盖新居的状况。

五、放松活动：

1．垫上放松活动。

2．小结：今日玩得兴奋吗？不但玩得兴奋任务也完成得特别超卓。假如下次还有更艰难的任务你们还有信心挑战吗？〔结束〕

大班教案篇6

1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大部分时间。

2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中任意选择两者进行比较，假如五种比较那么很难有明确结果，也糜费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。

3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且外形不固定。应选用重量相同外形不同、外形相同重量不同的材料来比较，这样更加能掌握变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。

4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。

5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。

大班教案篇7

设计意图：

在开展主题《我长大的地方》时，孩子们调查了爸爸、妈妈做的最多的一件事。孩子们发觉爸爸常常做的事是：看报纸、上网、看足球等休闲活动，而85%的孩子发觉妈妈常常做的事却是拖地、做饭、洗衣服等家务事。当孩子们面对：“为什么妈妈常常做这些事？”时，他们的答案却惊人的相像和令人费解：妈妈喜爱做。为什么孩子们对妈妈的看法如此古怪呢？是我的提问孩子没有理解吗？这使我陷入了深深的思考。偶然间，一篇《妈妈最爱吃鱼头》的散文让我豁然开朗。妈妈的付出,曾经让多少孩子误以为妈妈“爱”吃鱼头。幼儿期的孩子思维直观、详细，原来他们把常常看到的当成了无可置疑，甚至认为她就喜爱这样。但是妈妈们真的只爱做家务吗？如何利用这一冲突作为切入点，让孩子们在冲突情景中，充分感受妈妈的辛苦和伟大。为此，我设计了活动“我是妈妈的小帮手”。旨在让幼儿经受冲突——争论——共享——实践的情感内化过程。从中体会妈妈的辛苦，了解妈妈关爱家庭的心情，感受家庭的重要。激发幼儿关爱妈妈的情感，教育孩子自己的事情自己做，而且主动帮父母做些力所能及的事情，使幼儿从关怀妈妈到关怀亲人、关怀四周的人，并使之内化，培育幼儿从小爱劳动，及关怀他人的美妙情感。

活动目标：

1、体会妈妈的辛苦，有援助妈妈做家务的愿望。