大班教案：有趣的纸

第第48页大班教案：有趣的纸

大班教案：有趣的纸1

活动目标

1、感知比较3种常见的纸，发觉它们的不同。

2、乐于用语言表述自己的发觉和感受。

3、通过染纸活动，初步发觉3种纸具有不同的吸水性。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板。

活动过程

1、感知3种纸的不同

(1)老师出示3种纸，并问孩子：“这是什么纸(了解名称)?”

(2)提出问题：“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”

(3)幼儿自己取3种纸进行感知比较，发觉纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。

(4)鼓舞幼儿相互沟通，用语言表达自己的发觉和感受。

(5)在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。

2、制作有趣的染纸画

(1)引入染纸画，出示染纸样品。

(2)幼儿取纸，老师介绍染纸基本方法。

(3)幼儿操作。

(4)相互沟通。

提问：“你们看一看这3种纸染出来的画，你们发觉了什么?”“哪种纸做染纸最美丽?”“为什么?”

小结：宣纸做染纸最美丽，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。

利用记录表，梳理3种纸的不同。

3、提出问题，引出新活动“今日是用这3种纸来做染纸画，假如用这3种纸叠成小船，放在水里会怎样?”

活动反思

《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。

这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅表达在从目标到材料的严谨设计。而且表达在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的争论和回顾，引导幼儿依据自己的发觉和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的阅历。

在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在《有趣的纸》中，在探究活动的不同阶段，老师主要运用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。

关键提问1：

这是什么纸?这个问题的主要作用在于引发幼儿回忆、确认已经熟识的纸，同时为了沟通的方便，对纸的名称达成基本的共识。

关键问题2：

“看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”这个问题的主要作用在于提示幼儿运用多种感官、采纳多种方式进行探究;同时这个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果――发觉纸的不同，让幼儿明确探究的任务。在这个问题的引导下，孩子们会关注到纸的许多外在特性，颜色、薄厚、厚实程度、光滑程度等等。

关键问题3：

“看一看这3种纸染出来的画，你们发觉了什么?”这个问题主要是为了引导幼儿关注3种不同的纸的吸水性。虽然这是一个具有肯定方向性的问题，但也是一个比较宽泛的问题。孩子们的发觉可能会有许多。

关键问题4：

“哪种纸做染纸最美丽?为什么?”这个问题比上一个问题详细，它能引导着幼儿发觉宣纸做出的染纸最美丽，通过思索缘由，孩子们会关注到纸的吸水性，并对纸的吸水性发生爱好。

探究纸的吸水性可以成为孩子们继这个活动之后更进一步的探究活动。由于纸的吸水性已经超越了探究纸作为单一物质的物理特性，涉及到纸与水两种物质的相互作用所发生的改变。老师们可以在美工区投放颜料和各式各样的纸，鼓舞和支持幼儿继续进行染纸活动;还可以提供毛笔、毛刷、棉签和海绵棒等工具材料，鼓舞幼儿自由选择各种质地的纸进行作画，他们会发觉不同纸的吸水性和用不同的纸作画所产生的奇异效果。当然，在这种似游戏、似探究、似美术的区域活动中，孩子们会体验到游戏的欢乐、探究的魅力、美术的奇异……总之，孩子们的获得与发觉会有许多许多!

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活动目标：

1、喜爱衍纸活动，能在活动中感受衍纸带来的欢乐

2、幼儿在做做、卷卷中感知衍纸独有的卷曲艺术特性。

3、尝试运用不同的工具进行创作。

活动预备：

衍纸图片、衍纸作品、衍纸、彩色卡纸条、乳胶、棉棒、树枝、筷子、PC管、排笔、马克笔、湿毛巾等等。

活动过程：

一、作品观赏

作品展示，激发爱好。出示衍纸作品图片，观测内容。

老师：小伙伴们，今日我带来了一个好伙伴〔出示衍纸作品〕。你们知道它是从哪里来的么？它是从衍纸王国里来的！那里还有许多衍纸宝宝，都特别的美丽，我们一起来看看吧！〔图片分析〕

小结:我们王国里的全部东西,都是用衍纸做成的呢!

二、幼儿探究衍纸的卷曲特性

老师：小伙伴们猜猜看，在它没有变成这样之前，是什么样子的呢？

〔幼儿积极争论。请幼儿回答〕

三、跟随故事〔老师示范〕

四、幼儿争论制作方法

1、老师：刚才我是用什么方法吧它变成这样的？我们还可以用什么方法呢？

〔分析用各种材料，粗细不同的方法，卷出不同的效果〕

2、老师：这些卷卷的衍纸，还可以变成什么样的外形呢？怎么捏呢？

3、老师：现在你们想不想也来动手把我们纸条宝宝们变成漂亮的样子呢？

五、幼儿创作〔培育幼儿设计技能、动手制作技能、创新技能和审美技能〕

1、引导幼儿运用基础造型进行设计创作，老师巡回指导。

2、老师：现在老师给你们预备了许多材料，你们可以选择自己喜爱的方式来进行衍纸创设，不过每张桌子只能坐4个小伙伴哦。

六、作品展示

老师：小伙伴们都完成了你们的衍纸王国，来告知我们，你们是用什么方法卷出来的？

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活动背景：

认识纸张活动后，有一次自己喝水时不当心把一张纸打湿了，这时，小蒋小伙伴说：“刚才就像洗澡时冲水一样”。文文说：“纸张都坏了。”小蒋说：“也没有坏拉，是变软了。”听着孩子们的争论，我想：既然孩子对“纸张湿了”有这么多爱好问题，我们何不走进童心世界，抓住孩子自发生生成的问题，组织一次科学探究活动，以孩子的爱好点出发，让孩子自己在实际操作中自己发觉答案，自己整理阅历，自主获得进展，使他们的学习更为主动积极，培育好学、探究的品质。

活动目标：

1、发觉不同的纸在水中的改变，感知纸的吸水性。

2、愿意探究，体会纸与人们生活的关系。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿事先收集过生活中的各种纸，有肯定感性阅历。

2、物质预备：纸的展板、大记录表；纸娃娃假设干(报纸、牛奶盒纸、铅画纸、餐巾纸)；透亮水盆、抹布、小记录纸、盘子、笔各七份；PPT一份。

活动过程：

一、谈话导入：我们收集的纸

过渡语：这阶段，我们收集了各式各样的纸，看看！

主要问题：

1、你认识哪几种纸，介绍一下？

2、这些纸有什么不一样？

小结：我们收集到了各种不同的纸〔厚薄、颜色等〕，它们在生活中的用处也各不相同。

过渡：我选了四种纸做了四个纸娃娃，你们看看是用什么纸做的呢？〔PPT〕〔1号餐巾纸娃娃，2号牛奶盒纸娃娃，3号报纸娃娃，4号铅画纸娃娃〕这四个纸娃娃要去学游泳。

二、试验操作：纸娃娃去游泳

1、问题激疑

主要问题：你们猜谁会“游泳”？为什么？〔倾听幼儿的想法，记录幼儿的猜想〕

幼：我猜牛奶盒纸会游泳。师：为什么？幼：由于它很轻，会浮在水面上的。

师：那么，还有谁会游泳呢？

幼：牛奶盒娃娃会游泳的，它很硬的、滑滑的，牛奶倒在里面都不怕。

幼：牛奶盒纸娃娃不会游泳，它有点重，会沉下去。

幼：铅画纸娃娃会游泳，它硬硬的，它不怕水的。

幼：铅画纸娃娃不会游泳，我们画水粉画的时候，水太多，它就会湿掉的。

过渡语：真的像你们说的这样吗！那还是让纸娃娃去游泳吧。

2、动手试验

——介绍材料：每桌有一个透亮塑料箱，四个不同材质的纸娃娃，一份小记录表。

——操作要求：2人一组；四个纸娃娃同时放入水中观测：看谁最会游泳；结束后完成记录。

〔鼓舞幼儿认真观测不同的纸娃娃在水中的改变，说说发觉，完成记录〕

3、共享释疑

主要提问：哪些纸娃娃会“游泳”？它们在水中有什么改变？〔共享沟通，验证并达成共识〕

幼：我们发觉牛奶盒纸娃娃最会游泳。

师追问：哦，你发觉了什么？

幼：我把牛奶盒纸娃娃轻轻放到水里，它一贯浮在水面上。幼：水珠在上面会滑掉的。

幼：我用吹气把它往下吹，它也不沉下去。

师面对集体问：你们也这样吗？师：为什么它不怕水，会浮在水面上呢？

幼：牛奶盒纸娃娃摸上去很光滑的，上有一层塑料一样的东西。

幼：我知道的，妈妈告知我这是防水的，有了它牛奶倒在牛奶盒里就不会漏出来了。

师：你知道的真多，没错，这是一层防水薄膜，有了他的爱护，纸就不怕水了。师看看小记录表追问：从记录表上可以看出，大家都同意这个发觉，都认为牛奶盒纸娃娃会游泳，不怕水，不易吸水。那我就用笑脸来记录。咦，哪个纸娃娃最不会游泳呢？

小结：原来这些纸吸水的本事也不一样，牛奶盒纸最不简单吸水最会游泳，餐巾纸最简单吸水最不会游泳，报纸和铅画纸也会吸水但需要的时间会长一些。

三、信息拓展：非常的纸

过渡语：可是，纸娃娃们为会不会“游泳”的事吵了起来。〔PPT〕它们都觉得自己是特别有用。不过没关系，我今日还带来了２种非常的纸制品，看了他们就明白了！

1、出示非常的纸(纽扣面膜、铝箔纸)。

主要提问：这是什么纸？它们有什么用呢？〔借助两种非常的纸，引发幼儿思索〕。

幼：这是糖。这是亮晶晶纸。师：知道它的名字吗?

幼：这是面膜纸，我妈妈就用这个贴在脸上的。

师：它硬硬小小的，怎么贴在脸上呢？

幼：它要放在水里才能变大，可以贴脸上。

师：会吸水的纸可真有用！那么铝箔纸呢？他怕不怕水呢？让我再来试试！〔撕

出一片铝箔纸放入水中〕你们看，他怎么样？

幼：水在滴下来。他不怕水。水溜走了。师：不怕水的铝箔纸有什么用呢？

幼：它可以烤鸡腿、蛋挞下面的小碗也是用这种亮亮的纸做的。……

2、拓展激疑

主要问题：

生活中还有哪些物品需要吸水性强〔弱〕些的纸做成的呢？〔阅历共享，拓展思维〕

小结：其实不管是吸水性强的还是吸水性弱的纸，它们各有各的好处，都会给我们的生活带来许多方便。

延伸活动：听了你们的介绍，纸娃娃们又手拉手成了好伙伴，她们想请大家再去

收集更多的纸，放在区角中做游戏！

实施建议：

1、幼儿操作的纸娃娃要选择其吸水性相统一的材质的纸。

2、活动前期幼儿对生活中各种常见纸及纸质品要有肯定的阅历。

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设计思路：纸是幼儿日常生活所熟识的东西，幼儿经常用来画画、写字、做手工作品。在观测中我发觉大班下学期的幼儿在制造思维〔主要是求异性和发散性〕上有了明显地进展，他们已不满意于已经发觉的几种玩法、用法，而是喜爱去探究新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇纸；到了大班下学期，假如再请他们做善子，那么多数采纳摺摺皱的方法。

教案目的：

1、愿意参与操作活动，养成实事求是的立场。

2、在探究过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关

3、学习记录并培育合作精神

教案预备：

1、书本每组6"10本〔两人一组〕

2、长方形似名信片的纸假设干，硬纸板假设干

3、双面胶假设干、磁铁假设干

4、记录纸每组一张〔如图〕

教案流程：

一、说说纸的用途

1、小伙伴们，今日我们来说说纸，我们见过有哪些纸？这些纸可以用来干什么？〔写字、画画、擦窗、做纸工、看报纸……〕

2、你们知道吗？有人说两张纸可以做桌子，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放上许多许多的书。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？〔幼儿明确的阐述自己的理由〕

3、你们有什么方法来证明这件事的真假？小结：小伙伴想用实事求是的方法来试试。谁说得对，谁说得错？

二、尝试两张纸做纸桌

1、无论真假，让我们一起来试试做纸桌的一条腿，让腿能站稳。

2、幼儿每人一张纸，尝试用折卷的方法让桌腿站起来。

3、集中争论：“我的纸桌站起来了”〔幼儿用语言表述或结合实物表述〕；老师用一张硬纸做桌面，检验纸桌是否能站立。

用折的方法：将纸对折立起来变“∧”型，写在黑板上，并让幼儿取名更简单记——小山型

用折的方法：将纸折两折变成“门“型

用折的方法：将纸四折变“M”型——折扇型

用卷的方法：将纸卷成圆柱型

4、将这些典型方法以记录纸的格式画在黑板上

三、进一步尝试用两张纸做纸桌

1、试试在纸桌上轻轻地平放书本，看看哪种外形的桌腿最牢，桌面上放的书本最多？并将纸桌承受的书本数记录在记录表上。

2、鼓舞幼儿尝试试验各种外形的桌腿承受力的本事，老师巡回指导。

组织沟通：你的纸桌上放了几本书？它是什么外形的桌腿？你发觉哪种外形的桌腿比较牢，桌面上可放书本多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？

3、老师示范并证明探究结果

四、师生共同小结

1、纸的本事很大，通过折、卷的方法，转变它原来的外形后，可以“站”起来，变成一张桌子。

2、小伙伴想出了各种方法来造各种外形的纸桌，发觉圆柱体的桌腿比“∧型”、“门型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的书本数量多，承受重量的本事最大。得出结论：由于圆柱体围起来在上面形成了一个面，叫支撑面，有了这个支撑面就可以放许多东西了。

3、还有什么外形的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放很多书本呢？幼儿再次探究。

4、老师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证明伙伴说的话是可信的。

5、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，由于事实会告知我们什么是正确的、什么是不正确的。

一、说目标

本活动的目标主要是让幼儿在操作活动中学会探究，用自己的双手去探究事情的真实性，并学会记录。通过活动，幼儿达到了这个目标。但也有学习小小的缺憾，就是没达到幼儿之间相互合作这一目标，如：朱琦和田新玉之间，操作都以个人为中心，在记录书本数时写了两份答案，所以，以后要通过其它更多的操作活动让幼儿进一步体会合作。

二、说预备

教案预备很充分，投放的书本都能达到试验目的，原先也预备了一些木头积木，让幼儿去探究其它物体对纸桌的影响，由于时间太长，所以只能将这一环节放到课后操作。

三、说过程

整个活动在进行过程中基本很顺当，从说说纸的用途到尝试两张纸做纸桌再探究哪一纸桌更坚固，环节一步步下来，就是在操作的时候幼儿过于杂乱，可能是老师在讲解过程中不够明确，特别在记录这方面。很多幼儿记录不够“实时”，应当跟幼儿事先讲解清晰，要试一个纸桌记录下书本数，可以相互合作，一人操作一人记录，或轮番操作和记录。所以操作过程投入的时间过长，导致整节课的时候过长。以后，要让幼儿多参与一些操作活动，了解操作活动应留意的事项，如操作后，将垃圾投入垃圾箱。

四、总结

总得看来，我这节课很完整，但是似乎没有亮点，过于平淡。以后还需要加强自身的教学阅历，把活动上得更有生气，更吸引孩子们的眼球，只要看到孩子们的微笑，这就是我最大的欣慰。

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活动设计背景

在我们的生活中美是无处不在，需要我们去发觉。“染纸”是人们在最初的无意识中发觉的，后来成为中国传统的一种民间美术，因其改变无穷最能激发幼儿的新奇心和探究欲，是一种适合幼儿特点富于游戏性的美术活动。能提高幼儿的审美情趣和动手操作技能，激发幼儿创作的爱好。

活动目标

1.认知领域：通过活动了解我国民间艺术悠久的历史，初步感知染纸工艺的乐趣。

2.情意领域：培育幼儿动手操作技能，增加幼儿对色调改变和创作的乐趣。

3.技能领域：尝试用折叠、浸染的方法染纸，体验不同折法产生的色调、图案改变，并感受对称美。

教学重点、难点

教学重点：积极参加染纸活动，尝试用折叠、浸染的方法染纸，感受其中的乐趣。

教学难点：尝试重叠晕染的效果，感受深色能遮盖浅色的颜色特性。

活动预备

两种不同的纸张(白纸、宣纸各一张)，4—6幅范例，字条，4张彩纸，事先学习几种折纸的方法(米字折、田字折、折扇折、任意折)，彩色墨水，宣纸，水彩盘，旧报纸，抹布，磁带，录音机。

活动过程

一、开始环节：

1.出示纸张导入：对白纸和宣纸进行比较，激发幼儿的学习爱好。

小结：白纸厚而硬，吸水性差，遇水不简单破;宣纸薄而软，吸水性强，遇水简单破。

2.复习米字折、田字折、折扇折、任意折的折法。

二.基本环节：

1.出示范例：请幼儿观测再次激发幼儿学习爱好。

2.老师示范讲解染纸的过程及方法：

(1)先折叠：每折一次都要压平，这样等下染出来的纸就平整，这时候不需要打开。

(2)染颜色：把折好的纸的角或边浸到水彩盘中，想要花纹大一点就在颜料中多染一会儿，想要花纹小点就在颜料中少染一会儿。这时候宣纸里面吸饱了颜料，刚才老师说宣纸湿了很简单破的，要把里面的水分去掉一些，所以把它放到旧报纸里轻轻地按一下就可以。

(3)打开作品：当心地把它打开，按折的顺次打开就不简单破，平放在旧报纸上晾干。

3.老师提出要求，幼儿操作，老师巡回指导(播放欢快的音乐)：

(1)要求：保持地面、桌子、身上洁净，可以用不同的折法染出来的效果不一样，打开时要当心平放在报纸上晾干。

(2)幼儿动手操作：提示幼儿留意色调的搭配，使画面色调明快。同时别让颜料滴下来。

(3)援助技能差的幼儿把作品打开。

(4)幼儿可尝试多种折染的方法，感受不同折染方法能产生改变无穷图案的乐趣。并启发幼儿大胆设计折叠方法进行染纸。

三.结束环节：

1.讲评、展览：

师幼观赏，简约介绍自己的作品。进一步激发他们对民间工艺的喜爱，培育他们的审美情趣。

2.老师总结

延伸环节：

小伙伴们，这些染纸太美了，这样漂亮的染纸到这儿是不是就结束了?他们还有什么用途吗?鼓舞幼儿大胆想象、发挥创意挖掘更多的用途。

教学反思

这次活动是一节手工制作活动—染纸，是利用吸水性较好的宣纸折叠后再蘸上颜料，然后渗透形成图案。同时以游戏的口吻来调动幼儿学习的欲望，开始我请幼儿动手操作来发觉白纸和宣纸的不同并复习几种折法，在以变魔术的方式出示范例吸引幼儿的留意力。由于染纸活动是有肯定的技能技巧，于是把纸的角或边变成了嘴，像喝饮料一样把有颜色的水吸在纸上，要求每张嘴喝的水的颜色都不一样。这样讲解幼儿比较简单接受、理解，在操作时都能较好地掌控。在实际的操作过程中还是涌现了问题，特别是在最末开展时，可能是幼儿有些过于焦急导致作品被扯坏。但是在这次活动中幼儿对染纸有了初步的感受，同时也体验到了胜利的欢乐，树立了信心。老师始终以组织者、引导者、合的角色涌现，留意培育幼儿动手操作技能和创作技能的培育，同时也对幼儿进行了审美教育。

本节课我已经上过许多次了，但是每次上课都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收获，我想这就是老师的欢乐。

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活动目标：

1.了解转变桥面厚度、外形与纸桥承重力的关系。

2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对，不断探究增加纸桥面承重力的方法。

3.积极动手动脑，体验探究与沟通的乐趣。

活动预备：

广告纸、积木木块〔可做桥墩，也可用于检验纸桥的承重力〕。

活动过程：

一、观赏漂亮的桥，了解桥的基本构造。

老师：今日，老师给你们带来了几张图片，我们一起来观赏一下吧。

这是什么？桥，你在哪里见过桥？这些桥是架在哪里的？跨路和跨水。有什么用？桥是方便人们和汽车等交通工具的通行。你知道桥是由哪几部分组成的吗？一座桥，基本是由桥面和桥墩两个部分组成。你觉得哪个是桥面？那个是桥墩？

二、出示简易纸桥，了解桥面和桥墩与承重力的关系。

老师：下面我们也来设计做个小小建筑师，来建造一座桥好吗？老师这里有些材料，你觉得哪个当桥墩比较好？哪个可以当桥面？你觉得这样的桥面坚固吗？为了检验它是不是很坚固，我用木块一个来检验一下，留意把木块放在桥面的中间。〔失败〕

怎样可以让我的桥面变得更坚固呢？刚才的桥面问题出在哪里？引导幼儿说出加厚桥面的方法。

现在桥面变得怎么样了？〔坚固〕记录内容。

小结：原来加厚桥面是可以让桥更坚固的。

三、幼儿尝试，了解厚薄相同的纸桥面上，只要转变桥面外形，也能转变纸桥的承重力。

老师：我们刚才用的是加厚桥面的方法，有没有不加厚桥面，通过转变桥面的外形，让桥面更坚固的方法？等会儿请小伙伴四个人一组到后面去做做看，但是留意爱护好你的木块，别让它们从桌子上掉下来了。

幼儿尝试，提示幼儿木块可以任意摆放，但需要要放在桥面上。

四、幼儿自由探究，老师巡回指导。

〔1〕提示幼儿正确取放木块。

〔2〕引导幼儿尝试新的方法。

五、沟通。

老师：请小伙伴把木块放回篮子，带着你的桥面到前面来。

展示作品，告知大家你是怎么做的？

〔1〕请胜利的幼儿介绍优秀阅历。

〔2〕对比和评价操作方法相像，结果却不同的纸桥，分析缘由。

〔3〕让操作失败〔桥倒塌，木块散掉〕的幼儿分析失败的缘由。

老师小结，引出第二次操作。

六、幼儿第二次尝试，谁的纸桥最结实。

老师：刚才有许多小伙伴的桥面都通过了木块的检验，没有胜利的小伙伴也可以试试胜利小伙伴的方法。现在谁能将老师给的篮子里的十块木块都放在桥面上不掉下来，就说明你的桥面是最坚固的。去试试看吧！

2.幼儿自由探究，老师巡回指导。

〔1〕引导幼儿验证胜利幼儿归纳的优秀阅历。

〔2〕引导幼儿探究能让纸桥更结实的方法。

七、沟通。

评出最坚固的桥面。〔假如胜利者不多，老师可以演示桥面折成波浪的方法〕

检验几个小伙伴的桥面，留意把木块放在桥面的中间，可以叠放起来。

老师：老师这还有一种方法，也可以使桥面变得很坚固，想看吗？

老师总结：原来转变桥面厚度、外形能增大桥面的承受技能，所以能让我们的纸桥更结实。建筑师们也是依据这些原理，建造了很多结实的桥面。

八、延伸：

那假如不转变桥面外形，还有没有什么方法，可以使桥变得更坚固呢？让我们带着这个问题，到楼下去继续做做看吧！

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活动目的：

1、启发幼儿用一次性纸餐具制造出多种不同的形象。

2、进展幼儿的想象力，培育幼儿独立动手技能，使幼儿懂得什么是想象心理。

活动预备：

1、一次性碟、碗、杯假设干。

2、帮助材料：水彩色、彩纸、小棍子、毛线、胶水、剪刀等。

3、泡沫制成的展览栏。

4、磁带：〔祝你生日欢乐〕轻音乐

活动过程：

1、通过歌曲生日歌引入课题

师：小伙伴知道这首歌曲是什么吗？

幼：生日歌。

师：什么时候唱这首歌曲？

幼：过生日。

师：过生日时小伙伴吃什么？

幼：吃生日蛋糕。

师：吃生日蛋糕时还配备了什么？

幼：小碟子……

师：这些纸碟子扔掉很惋惜，我们动手将这些纸碟子设计成不同的形象，当作装饰品好不好？幼：好！

2、出示贴在黑板上的纸碟子，让幼儿观测它们都是什么外形的！把这些纸碟子制作成什么！怎样做！我们可以借助一些材料如：毛线、小木棍等。

3、老师引导幼儿自由争论。

4、幼儿说出设计的思路与方案。

请一些幼儿把自己设计的名称及想象操作的过程说出来，鼓舞幼儿说出和别人不一样的设计方案。

幼a：小猫，用彩纸剪除猫的耳朵，画上眼睛、嘴，用小木棍贴出胡子。

幼b：在碟子上写出数字，用纸剪出两个针，贴在中间就是时钟。

5、幼儿说老师动手操作示范。

老师选择其中一个幼儿的设计进行示范，采纳幼儿说，老师动手操作，老师与幼儿共同完成。6、老师展示完成的作品。

〔1〕看到这些经过小伙伴设计，老师制作的作品，小伙伴想不想也动手也制作一幅作品呀？〔幼：想〕

〔2〕操作之前先活动一下我们的手指，让我们的小手变得更加敏捷〔做手指操〕。

7、幼儿开始动手设计，老师鼓舞幼儿大胆想象，并指导幼儿通过运用帮助材料把纸碟、设计成各种形象，看谁设计得又好又像，幼儿每设计完一幅作品，就把它送到展览栏里展览〔音乐〕。

8、出示两、三幅作品进行评价，组织幼儿参观、观赏作品，相互向小伙伴介绍自己作品的名称、做法。

9、结尾：这些一次性纸碟子属于白色垃圾，污染环境，经过我们小伙伴的巧手，将这些白色的垃圾制作成了漂亮的装饰品，老师这里还有一些一次性纸杯、纸碗，小伙伴我们回到教室中想一想，还能设计成什么？制作好以后贴到学习园地中、教室里，美化我们的班级，好不好？

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活动起因：

今日我打扫卫生时又在教室和睡房扫出了一大堆纸屑，这学期以来，几乎每天都是这样，今日我没有说什么，只是悄悄的观测，原来，孩子们都是以擦鼻涕、上厕所为由静静的拿一些卫生纸或看书时静静撕下几页纸三五成群的坐在位置上静静的撕纸，我发觉撕纸的时候孩子们特别兴奋，可乱撕纸是要被老师批判的，而我们班人数太多又没有特地给幼儿提供手工制作材料的活动区域。所以孩子们撕完后为了不让老师发觉，就只有静静的扔在地上了，这样就导致每天地上都有一大堆纸屑了。我们正在学习的《幼儿园教育指导纲要》〔试行〕里讲到“幼儿园教育活动内容的选择，要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，才有助于拓展幼儿的阅历和视野”。于是我设计了一堂《有趣的纸》撕纸活动。

活动目的：

1、通过撕纸，练习幼儿手指敏捷度。

2、让幼儿大胆撕纸，培育其想象力、制造力。

3、通过老师示范撕纸让幼儿知道撕纸，应用废旧的纸，并养成撕完后的纸应放进垃圾桶的好习惯。

活动预备：

假设干废报纸

活动过程：

一、用“变魔术”引起幼儿爱好

小伙伴们，你们看老师这儿是什么呀？它是什么外形呀？〔报纸，长方形〕今日呀，郑老师就要用这张长方形的纸来变一个魔术。请认真看好了

二、老师示范撕纸，激发幼儿撕纸的爱好

1、老师第一次示范时可采纳电视里表演魔术常用的神奇手式，激发幼儿学习的爱好，撕完后让幼儿猜想像什么；〔像苹果、像大树、像高山等〕孩子们很感爱好，积极开动脑筋思索。

2、老师第二次示范时边撕边讲解撕纸的一些基本方法。如：要在纸中间撕一个圆，可以把纸对折后撕等。同时要强调撕完的纸应放进垃圾桶里。

三、鼓舞幼儿大胆动手撕纸

发给幼儿纸，让他们自己动手撕，想撕什么就撕什么，老师作个别指导。〔这下可喧闹了，孩子们拿着他们最爱的纸七嘴八舌的边说边兴奋的撕纸，不一会，孩子们就拿着他们的作品来向我汇报了“老师，我撕了一把枪，你看。”平常活动时不太积极的杨珊珊第一个跑来说到。“呀！你真行，这么快就撕好了，像把真枪”我实时表扬了她。高源小伙伴跑来说“老师，我撕的奥特曼面具，你看”，“老师，我撕的月亮、我撕的船”孩子们兴奋不已。

四、作品展览会。

幼儿相互评价各自的作品，说说你最喜爱谁的作品，为什么？再次强调撕纸要用废纸，实现废物再利用，撕完后的纸应放进垃圾桶。

反思：

通过这次活动，我看到了孩子们发自内心的笑容，撕纸是孩子们感爱好的活动，自然的就很有积极性，并乐于思索、想象、创新。正如《纲要》所要求的，“我们要擅长发觉幼儿感爱好的事物，游戏和偶发事项中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”为此我给孩子们特地预备了一些废报纸，投放在一个固定的位置，并把垃圾桶做成可爱的小动物，让幼儿用垃圾纸屑喂养垃圾桶。就这样，地上的纸屑不见了，孩子们也养成了不随地乱扔纸屑的好习惯。

大班教案：有趣的纸9

活动目标

一、探究发觉不同的纸在水中的改变，感知纸的吸水性。

二、学习耐烦、细致的观测试验中发生的现象。

三、培育探究自然的爱好。

四、进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

活动预备

一、教具：四种纸的展板、大记录表、塑料纸、纽扣面膜纸。

二、学具：纸娃娃假设干、幼儿记录表、透亮水盆、笔。

活动过程

一、谈话导入，引出主题。

〔一〕出示四种纸的展板，认识纸。

老师提问：我们每天都会遇到各种纸，看看这里有些什么纸？哪些地方可以找到这些纸？

〔二〕小结：这是我们生活中常见的：餐巾纸、报纸、绘画纸和牛奶盒纸。

过渡：我用这四种纸做了四个纸娃娃。你们看！今日纸娃娃们要做潜水运动员。

老师提问：你们猜谁会"潜水"？为什么？

二、动手试验。

〔一〕介绍材料：每桌有一个透亮塑料箱，四个不同材质的纸娃娃，一份小记录表。

〔二〕幼儿做试验，老师观测。

三、共享沟通试验结果。

〔一〕提问：纸娃娃放在水中有什么改变？

〔二〕各组幼儿共享自己的试验结果。

小结：原来不同的纸吸水性也不同，餐巾纸最简单吸水最会潜水，牛奶盒纸最不简单吸水最不会潜水，报纸和绘画纸也会吸水，但是吸水的时间会长一点。

四、延伸活动，了解不同纸的作用和好处。

〔一〕由纸娃娃吵架引出面膜纸和塑料纸的对比试验。

〔二〕小结：不管是吸水性强的纸还是吸水性弱的纸，它们各有各的好处，也给我们的生活带来了许多好处。

五、延伸结束。

请幼儿再找找不同的纸，拿到活动室来做试验。

活动反思：

一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在游戏中、欢乐中获得知识，学得阅历。

大班教案：有趣的纸10

活动目标:

1、幼儿通过操作，知道转变纸的外形可以使纸桥的承受技能发生改变。

2、鼓舞幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最坚固，培育幼儿的动手操作技能。

3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的爱好。

4、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备:

1、人手一张A4纸，两个油泥盒子，一根吸管。

2、每组一盒塑料积木。

3、折纸扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、导入〔激发幼儿爱好〕

老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？

平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今日我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。

老师介绍材料：积木、纸、吸管。

提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。

2、幼儿制作纸桥。

(1)幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。

提问：你胜利了吗？你是怎么做的？

老师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。

(2)幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。

提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么改变？

游戏：比比谁的纸桥最坚固？

刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来竞赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？

〔提出要求：以个人为单位，进行竞赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木〕

从每组选一个小伙伴上来展示：比一比谁的纸桥最坚固。

争论：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？

3、援助幼儿了解简约原理

结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越坚固。

4、扩展幼儿的阅历，日常生活当中，你还发觉哪些东西是利用弯曲后来使它便坚固的？〔瓦、折纸扇、瓦楞纸等等〕

5、总结，激发幼儿对物体呈种现象的爱好。

活动延伸：

请幼儿制作山形的纸桥，通过弯曲次数的改变，看看谁的纸桥最坚固。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、详细性的特点，喜爱径直参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。

大班教案：有趣的纸11

设计意图：

我们班的孩子随着年龄的增长，知识阅历不断丰富，他们变得越来越新奇好问。最近，我发觉班上的孩子们对身边的事物————纸，产生了爱好。经常有孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。《纲要》里指出老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。因此，我们设计了生成活动《纸》。让幼儿在自主的探究活动中感知、体验、积累阅历。进一步激发幼儿对四周事物的新奇心与求知欲。

活动目的：

1、通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有积极探究的欲望。

2、通过尝试操作对不同质地的纸进行比较，感知纸的特性，了解纸的一般用途。

3、通过活动丰富生活阅历，培育操作和试验技能。

活动预备：

1、知识阅历：幼儿对各种纸有初步的认识，知道一些纸制品。

2、物品：面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样大小假设干张

活动过程：

一、认识各种纸

1、请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。

2、看一看、摸一摸、比一比，说说它们有什么不一样〔有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的软、、、、、、〕

二、尝试活动

〔一〕：运沙

1、提出问题：假如请你们用纸来运沙，你们会选哪一张纸？为什么？

2、幼儿争论后说出自己的看法。

3、提出活动中留意的问题：

运沙时不能用手托，留意保持活动室的卫生。

4、幼儿尝试用纸运沙。

5、说说我的.发觉：

A、塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不简单破；面巾纸、宣纸运沙不好，简单破。

B、把纸折成容器运沙更方便。

三、尝试活动

〔二〕：运水

1、提出问题：假如我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸？

2、幼儿争论后说出自己的看法。

3、提出活动要求，幼儿多次尝试运水。

A、不把纸折成容器，你们能用它来运水吗？大，考吧、幼师，网出，处！是不是全部的纸都行呢？

幼儿尝试运水。

B、假如折成容器来运水，哪种纸折的容器最好？

幼儿尝试运水。

4、说说我的发觉：

A、假如不将纸折成容器运水，面巾纸、宣纸吸水性强，可以运水，但是运的水少，而且很简单破烂。

B、把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后简单破。

活动反思：

《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。

这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅表达在从目标到材料的严谨设计。而且表达在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的争论和回顾，引导幼儿依据自己的发觉和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的阅历。

大班教案：有趣的纸12

一、活动目标：

1、幼儿通过操作，知道转变纸的外形可以使纸桥的承受技能发生改变。

2、鼓舞幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折叠次数越多越坚固，培育幼儿的动手操作技能。

3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的爱好。

活动重点：让幼儿了解物体放置方法、转变桥面外形与纸桥承重力的关系。

活动难点：探究不同外形的桥面与桥的承重力的关系。

二、活动预备：

PPT、纸盒假设干、AM纸人手一张、雪花片假设干

三、活动过程：

1、导入〔激发幼儿爱好〕老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？幼儿回答完后，集体观看PPT，老师小结：平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，都很坚固，可以行走，可以跑车。那今日大家想不想自己来做一座小桥？老师介绍材料，提出要求：两块积木做桥墩，纸用来做桥面。做好后这座桥需要能够放一个雪花片玩具在上面。

2、幼儿制作纸桥。

〔1〕、幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。提问：你们胜利了吗？你是怎么做的？

老师进一步提出要求：刚才大家做的纸桥都很胜利，接下来你们要在桥上放三个雪花片，动脑筋想一想怎样才能放上？

〔2〕、幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。

提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么改变？

游戏：比比谁的纸桥最坚固？老师：刚才经过大家的努力，做出的纸桥都能够放三个雪花片，现在我们来玩个游戏，看看谁做的纸桥上面放的雪花片最多？〔提出要求：以个人为单位，自己想方法，进行竞赛，并数一数最多在桥上能够放多少雪花片〕。操作结束后，从每组选一个小伙伴上来展示：比一比谁的纸桥最坚固。

争论：为什么有的小伙伴做的纸桥能够放这么多雪花片？

3、老师小结：“当纸弯曲〔折叠〕之后能够承受的重量变大，弯曲〔折叠〕的次数越多，承受的重量也就越大了，纸桥也就越坚固。

4、给每名幼儿发一张新的纸，用弯曲折叠的方法重新做一座坚固的纸桥，让幼儿体验动手操作的乐趣和获得胜利的喜悦。

5、扩展幼儿的阅历。日常生活当中，你还发觉哪些东西是利用弯曲后来使它变坚固的？〔瓦、折叠扇、瓦楞纸等等〕。老师总结，激发幼儿对物体呈种现象的爱好。

大班科学《有趣的纸桥》教学反思

通过这节课，我发觉在进行部分环节时孩子的反应和效果不是很好，比如：刚开始带领孩子观看各种桥的图片时，我没有向孩子介绍桥的基本结构，导致部分幼儿在操作时不知道桥墩应如何摆放。在幼儿操作前没跟幼儿讲明白雪花片应放的位置，导致许多幼儿将雪花片放在桥墩上。在同学制作纸桥的过程中，我留意有效的巡察。对于同学们所做的纸桥外形不去干预，让他们充分发挥想象力和制造力。对于部分动手操作技能差的幼儿予以引导。当孩子们第一次全部完成了纸桥作品后，我实时、大面积的表扬，让幼儿在课的开始阶段就能体验到胜利的喜悦，激发了同学进一步探究的爱好。

大班教案：有趣的纸13

活动目标：

1、探究用纸制作不同外形或结构的桥面。

2、感知体验纸桥的结构对其承重力的影响。

3、学习做简约的记录，情愿表达自己在小试验中的猜想与发觉。

4、对科学探究感爱好，体验积极探究带来胜利的心情。

5、积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

活动预备：

阅历预备：有肯定的折纸阅历，会折叠小扇子之类的东西。

物质预备：纸杯2个、彩色卡纸4张、积木块假设干、关于各种桥的图片。

活动过程：

一、谈话导入：你知道的桥

1、你看到过桥吗？你知道的有哪些桥？

2、〔出示各式各样的桥的图片〕让我们一起来看一看吧〔木桥、竹桥、石拱桥、吊桥〕

3、看了这么多的桥，那你知道桥有哪些部分组成〔桥墩、桥面〕

二、试验任务：我的猜想

〔一〕提出问题

1、今日我们就要用以下的操作材料来制作自己的小桥。我们需要取一张纸铺在桌面上，将两个纸杯分别倒立在这张纸的两条短边上，"桥墩"预备好了。接着取一张纸搭在"桥墩"上作为桥面，小桥就搭好了。

2、这个时候我们需要取1块放在小桥的中间，试一试这座桥厚实吗？留意哦，需要把积木放在桥面的中间位置，不要把积木放在桥墩上。

2、好，我们发觉了什么？一块积木放上去这个桥面就怎么样了？那我要是再放一块积木这个桥面会不会塌了呢？

〔二〕、认识记录表

1、出示记录表。今日我们就要来验证三种不同桥面，找出哪种桥面最厚实并可以承载最多的积木。

2、表格有三部分组成。第一栏是表示桥面的外形。直线表示桥面的纸张是平的，U形线表示桥面的纸张折成了U形，连续的折线，表示桥面的纸张是经过反复折叠的。第二栏是请你来猜一猜每个桥面能放几个积木块，我们可以用数字或圆点表示。第三栏是记录验证的结果。可把每个桥面实际能承载的积木数量记录在上面。

3、我们先来猜想一下吧。你觉得直线桥面能承载几块积木，把你的猜想数字写在纸上，交给我。幼儿填写上交，我们展示在黑板大记录表上。

三、操作改进：我的结果

1、我们对这三个桥面的承载性都进行了猜想，每个人都有自己的想法，请你记住自己的猜想结果。我们现在动手来验证吧。

2、直线桥面我们知道是径直放一张纸上去的，那么U形桥面我们怎么制作呢。〔老师师范〕将长方形纸的两个长边向内翻折后立起来，然后搭在桥墩上。积木放在哪里？

连续的折线桥面就像扇子一样折叠。

3、幼儿操作：每个小伙伴都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上进行操作，同时将操作验证结果记录好拿到上面黑板上来。

4、幼儿动手操作，结果书写张贴在黑板上。

四、小结：

1、验证完的小伙伴可以将材料整理好放在桌子下面，我们可以一起来看看大家的验证结果。

2、我们今日搭了几个纸桥？哪种纸桥最不厚实，哪种纸桥最厚实？为什么？

3、你的猜想和试验结果一样吗？

4、今日的纸桥想要把它压变形所需要的能量同它的外形有关系的。一般来说，越长的物体、越长的纸越简单弄弯。我们把纸折叠了以后，折痕的转变分散或抵消一些外来的压力。所以纸也可以承受较大的重量。承重技能即取决于材料，更取决于结构。

5、你看，要是用我手上这些纸来做桥面的话，你觉得承重会不会更大呢！

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、详细性的特点，喜爱径直参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。

大班教案：有趣的纸14

活动目标

1。感知比较3种常见的纸，发觉它们的不同。

2。乐于用语言表述自己的发觉和感受。

3。愿意大胆地把自己的想法告知大家。

4。愿意大胆地把自己的想法告知大家。

活动预备

宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板。

活动过程

1。感知3种纸的不同

〔1〕老师出示3种纸，并问孩子：“这是什么纸〔了解名称〕？”

〔2〕提出问题：“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同？”

〔3〕幼儿自己取3种纸进行感知比较，发觉纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。

〔4〕鼓舞幼儿相互沟通，用语言表达自己的发觉和感受。

〔5〕在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。

2。制作有趣的染纸画

〔1〕引入染纸画，出示染纸样品。

〔2〕幼儿取纸，老师介绍染纸基本方法。

〔3〕幼儿操作。

〔4〕相互沟通。

提问：“你们看一看这3种纸染出来的画，你们发觉了什么？”“哪种纸做染纸最美丽？”“为什么？”

小结：宣纸做染纸最美丽，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。

利用记录表，梳理3种纸的不同。

3。提出问题，引出新活动“今日是用这3种纸来做染纸画，假如用这3种纸叠成小船，放在水里会怎样？”

活动反思

《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。

这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅表达在从目标到材料的严谨设计。而且表达在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的争论和回顾，引导幼儿依据自己的发觉和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的阅历。

在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在《有趣的纸》中，在探究活动的不同阶段，老师主要运用了4个关键问题，它们在引发