初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略

初中数学教学中学生主动提问才能的培养策略〔〕:

摘要：主题提问才能，关键点在于"主动";，落脚点在于"提问";，表现为一种才能和素质。现阶段的初中学生，较少有具备良好主动提问才能的学生，大多照旧被应试教育影响着，被动地学习解题技巧和方法，而缺乏主动提问意识和才能。这与教师教学策略不当有关。初中数学教学需要教师改良教学策略，关注对学生主动提问才能的培养。

关键词：初中数学；主动提问才能；培养策略

"学源于思，思源于疑";。现代社会，科学技术快速开展，离不开主动提问、敢于提问和蔼于提问的那些人的付出，提出问题远比解决问题更难、更有意义。主动提问，既是一种主观意识上的行为，需要学生有勇气、有动力、有目的地进展提问；也是一种才能，需要学生具备一定的提问技巧、方法，提出有效、针对性的问题，而不是随意提问、胡乱提问，无目的提问。新时代背景下，社会需要更多敢于提问、质疑与考虑的人才，培养学生主动提问才能，与人才培养目的相契合，与素质教育的背景相契合，也与学生可持续开展的需要相契合。有必要依托初中数学教学，做好对学生主动提问才能的培养。

一、营造和谐气氛，激发主动提问兴趣

主动提问，是一种主观能动性下的自主行为，需要学生具有想要提问、敢于提问的兴趣和动力。人只有在较为轻松、和谐的气氛下，思想才会放松，才会乐于主动全身心地投入到学习中，集中精力，探究感兴趣的问题。而探究的过程中就会乐于主动提问。所以，教师需要先营造快乐、自主、轻松、和谐的学习气氛。数学是一门逻辑性较强的学科，且有很多公式、原理，要想让课堂更轻松，那么需要教师具备幽默教学的方法，拉近师生的间隔，让学生没有太多心理上的压力，积极参与。

教师可以借助游戏、活动、多媒体辅助、角色表演、电视节目模拟等形式，消除学生的不平安感，鼓励学生自主投入，创新考虑、合作讨论，提出问题并分析问题。教师还需要建立良好的发言班规，尊重学生的发言习惯，鼓励学生认真倾听别人的发言和提问，在别人说完后，学生才可以进展补充、纠正。可以不用举手，但一定要有秩序。学生提问和答复以下问题时，教师要运用神情、肢体动作和语言，鼓励、肯定、表扬或提示、点拨，还可以与学生一起讨论他们提出的问题，运用幽默语言构建和谐课堂。营造宽松的气氛，有助于激发学生的自主提问兴趣，培养学生良好的提问、发言习惯，在和谐气氛中创新考虑。

二、创设问题情境，奠定主动提问根底

恰当、适宜的情境，能让学生身临其境，不自觉地展开考虑。要培养学生的提问才能，就需要重视对学生提问主动性的激发，也要重视对学生提问行为的促进与落实。教师可以基于创设问题情境，让学生融入到情境中，发现数学学习的兴趣，展开主动、积极地考虑，促进学生主动、高质量地提问。教师需要认真分析初中生的身心开展规律与特点，理解初中生的学习兴趣与爱好，深化分析数学教学内容与目的，创设适宜、恰当的情境。情境可以是生活情境、游戏情境、多媒体情境、讲故事情境、角色表演情境等。

三、善用赏识教育，培养主动提问信心

每个人都有得到尊重、赏识与肯定的心理需要，这是人的需要中的较高境界。对于初中学生来说，他们处于青春期和叛逆期，而恰当的赏识教育，那么可以让他们自我认同，培养其良好的自信心和对学习热烈的兴趣。所以，为提升学生主动提问的兴趣和才能，就需要教师擅长运用赏识教育。赏识并不是一味地夸奖和虚伪奉承，而是对于学生的优点，思维的创新处、独特处，敢于质疑、提出问题的勇气，给予欣赏、鼓励和肯定，对于学生的学习过程、方法等给予积极评价。

四、创新学习形式，创造主动提问时机

数学新课标指出，应创造良好的条件和时机，让学生在亲身经历学习的过程中，在观察、交流、探究、解疑的过程中，开展综合才能与核心素养。新课改要求转变课堂教学形式，变"以教师为主体";为"学生为主体";。为开展学生的主动提问才能，教师可以通过创新学习形式，运用研究型学习形式，为学生创造主动提问的时机。研究型学习，即为针对问题，以学生为主体，展开自主学习、合作学习与探究学习，围绕问题进展研究与分析。研究的过程中，学生自然会不断地提出问题、分析和解决问题，创新考虑与探究，由此能开展主动提问的才能。

五、巧妙启发点拨，助力主动提问过程

主动提问才能，除了关键点"主动";外，还有"提问的方法、技巧";，这就是提问的才能。为开展学生主动提问的才能，需要教师在平时的教学中，注重对学生进展方法的点拨、思维的启发，让学生逐步掌握提问的方法和技巧，也让学生储藏数学知识，深化理解数学思想方法，开展数学素养，这样才能让学生主动提问的才能成为学生内在的素养，学生才能在提问中获益。

教师需要遵循学生的思维特点与规律，教给学生提问的方法，引导学生有步骤、循序渐进地考虑与探究，开展学生的学习才能、提问才能。提问方法，可以是思维导图法、数形结合法、分层提问法、递进提问法等，或是学生根据自己的爱好，自己制定出个性化的提问方法。教师要鼓励学生多考虑、多记录。

参考文献：

【1】吴美云.谈初中数学教学中培养学生主