浅析我国农村幼儿园教育环境的问题

浅析我国农村幼儿园教育环境的问题〔〕:

摘要：幼儿园为了满足家长的期望，大量开设与幼儿承受才能不相符的课程，大量开设的特长培养课程使幼儿的专业特长被过早开发。幼儿园教育要为幼儿提供一种良好的生活环境，课程超载以及定向教育使得幼儿过早、过多地承受学习的任务，导致幼儿的生活成长环境受到一定的影响。

关键词：农村幼儿园；教育环境；学前教育

入学准备是为了帮助幼儿更好地适应学校环境而采取的措施，入学准备已经成为全球范围内教育关注的热点问题，美国"国家教育目的委员会";中"入学准备资源小组";是当前国际上儿童入学准备研究领域中最有影响的研究团队。该组织认为，学前教育为儿童入学的准备主要有入学环境的准备、儿童开展方面的准备、家庭支持等。

一、农村幼儿园教育中存在的问题

目前我国幼儿园教育还远远不能到达幼儿园教育的目的，不能很好地为儿童入学做好准备。在幼儿园教育环境的创设方面还存在很多问题。

〔一〕农村幼儿园教育教学倾向小学化

幼儿教育小学化是我国幼儿园教育中普遍存在的问题，这使得我国幼儿较早地承受正规教育，幼儿园教育失去了应起到的衔接作用。过早地让幼儿承受小学化的教育，对于幼儿个人身心方面的开展产生了不利的影响，和幼儿的学习承受才能形成鲜明的比照。幼儿园教育小学化的开展趋势在近年来得到了社会的关注，但这种趋势并没有明显的弱化，特别是在我国偏远的农村贫困地区，幼儿园教育小学化的趋势更加明显，这就令幼儿学期教育失去了真正的意义。

〔二〕农村幼儿园教育方法单一

现代教育理念认为，幼儿园教育应该遵循幼儿的年龄特点，在一日活动中以游戏贯串始终，创造适宜幼儿心理特点的良好的生活和学习环境，为幼儿承受正式教育提早做好准备。目前阶段的教育方式主要以幼儿被动地承受为主，这与幼儿教育的本质相去甚远，被动的一言式课堂成为目前我国农村幼儿教育课堂中的主要教育教学活动形式。幼儿教育理应以游戏等多元化的教学手段施行教学活动。因此，偏远农村幼儿园教育，目前仍存在教育教学方法单一的问题。

〔三〕偏远农村幼儿园教育教学课程负载

为了适应家长的心理需求，幼儿园大量开设与幼儿承受才能不相符的课程，大量的特长培养课程使得幼儿的专业特长被过度开发。幼儿除了承受幼儿园安排的正常的教学活动之外，还要承受家长安排的其他特长教育，比方珠脑速算、计算机、英语、钢琴、绘画、书法、舞蹈等，使幼儿过早地承受定向教学。幼儿园教育实际是为幼儿提供一种良好的生活环境，课程超载以及定向教育使幼儿过多地承受学习的任务，导致幼儿的生活成长环境受到一定的影响。

二、我国农村幼儿园环境教育的对策

〔一〕开发我国农村幼儿园环境评估工具

幼儿园教育应该特别关注环境创设，研究幼儿园对幼儿入学前的准备，进而分析幼儿园环境对幼儿全面开展的影响。幼儿园环境评估的对象应该是以幼儿对幼儿园的感受为主，通过问卷调查、定性评估量表等工具进展定时的评估。适宜幼儿成长的环境不是一成不变的，而是随幼儿的成长以及社会因素的改变，甚至是地区环境的影响而改变的，因此幼儿园环境的评估应随着现状的变化而随时进展调整，只有这样才能创设符合幼儿开展的更好的环境。

〔二〕我国农村幼儿园应该建立适宜本地域的幼、小衔接的课程体系

儿童学前准备的主要目的是为了帮助儿童可以快速适应正式教育的环境，幼儿园教育在儿童学前准备中占据重要的地位，通过对幼儿心理的分析，在教育教学活动中充分发挥幼儿的主动性，设置适宜幼儿心理开展的合理课程，在课程设置上突出幼儿园教育的特点，更要为幼儿创设宽松愉悦的生活活动场所。为此，我们就要把幼儿学习展示自己的舞台创设得优美、舒适。学习生活的环境直接关系到教师对活动内容的设计、施行和幼儿对活动内容的理解与掌握。我们把所需的材料提早准备好，让幼儿根据自己的需求和理解自由选择材料，教师把主动权交给幼儿。教师要提早把教室的每一块主题墙布置好，幼儿一进教室就有学习的冲动。提早为幼儿准备好足够的操作材料，以便在幼儿活动时使用。更使幼儿从小学会自主选择材料、自主生活和学习的良好习惯，更能激发幼儿创造的才能。所以，幼儿教师要根据幼儿的年龄特点，有目的、有方案地投放材料和施教，使幼儿活动的场所真正为幼儿学习和生活效劳。提早和小学教师联络，掌握小学教育特点，理顺教学顺序，将幼儿园阶段的五大领域课程和小学课程有机整合起来，为幼儿进入小学提早做好扎实的准备。

〔三〕注重在教育中运用情感教育感染熏陶幼儿

从心理学的角度来讲，情感是一种与个人意识及整个社会严密联络在一起的一种状态。要根据幼儿的身心特点，注重情感的应用，充分为幼儿创造良好的环境。情感教学的应用不仅能为幼儿提供给有的关爱，同时能激发幼儿的主动性，为幼儿入学做好准备。

参考文献：

【1】李大维，刘秀丽.幼儿教育"小学化";倾向的现状与对策[J].东北师大学报(哲学社会