双创人才培养视域下的高校辅导员创新能力研究

双创人才培养视域下的高校辅导员创新才能研究〔〕:

摘要：在"群众创业，万众创新";的时代背景下，创新创业教育成为高校人才培养的重要途径，也是高校学生工作的重要组成局部。高校辅导员作为学生工作的直接负责人，其创新才能对"双创型";人才的培养起着至关重要的作用。本文深化分析创新创业人才培养过程中出现的高校辅导员缺乏创新才能的问题，尝试针对性地提出提升辅导员创新才能的建议。

关键词："双创型";人才培养；高校辅导员；创新才能

本文引用格式：鲍秋旭,等.双创人才培养视域下的高校辅导员创新才能研究[J].教育现代化,2022,6(61):15-16,20.

一"双创型";人才培养视域下的高校辅导员创新才能的内涵

创新才能是指创新主体顺利完成某种创新活动，并获得创新性成果的各种才能的综合，详细包括创新意识、创新思维、创新技能等。【1】本文认为在高校创新创业教育过程中，辅导员创新才能主要表达在创新思维意识、创新知识构造、创新理论才能、创新方法策略，这些方面将直接影响到高校创新创业教育的成效。

二高校辅导员创新才能提升的必要性

〔一〕"双创型";人才培养的要求

辅导员是与学生接触最多、理解最深、关系最亲密的人，在培养创新创业型人才的过程中扮演着举足轻重的角色，对创新创业教育的成效有着至关重要的作用。

1.学生创新创业意识的引导者

辅导员在大学这一黄金阶段，对学生进展创新创业思想和理想信念教育是非常关键的。通过大力宣传创新创业相关政策，引导学生树立创新创业意识，明确创新创业的意义和价值，从而坚决从事创新创业活动的决心。

2.学生创新创业思维的鼓励者

辅导员要教育学生养成独立考虑的习惯，鼓励学生提早做好个人职业生涯规划，转变就业观念，开拓就业视野，树立自主创业的观念。同时，加强与学生家长的沟通交流，转变学生家长传统就业观念。

3.学生创新创业教育的践行者

辅导员应鼓励学生主动将所学知识与理论相结合，在理论中不断进步个人的创新创业才能，积极鼓励学生参加第二课堂中创新创业相关活动，例如，"互联网+";、创青春等各类创新创业赛事，挖掘优秀创业典型和校友代表，邀请校内外创新创业导师，企业家，创业者等为学生开展创新创业讲座、沙龙等。

4.学生创新创业的帮扶者

在创新创业的过程中，学生难免会遇到信息不通畅、政策不熟悉等挫折和困难，辅导员作为学生最为信任的人，且辅导员拥有比学生更为丰富的资源和信息，应该为学生提供尽可能的帮助，例如，帮助其理解创新创业政策，提供创新创业信息渠道、资金场地等。【2】

综上所述，辅导员在学生创新创业教育过程中，对学生的创新创业意识思维、理论等方面，都起着至关重要的作用，这就对辅导员自身的创新才能提出了较高的要求。

〔二〕辅导员自身职业化和专业化开展的要求

1.有利于高校创立创新型辅导员队伍

高校学生工作的主要任务是培养理想信念坚决、思想品德优良、专业知识扎实、综合素质过硬的创新型专门人才。【3】而推动高校学生工作持续不断保持活力开展的源泉就是辅导员的创新才能，创立一支创新型的辅导员队伍，提升辅导员的创新才能，在全民创新的新时代具有重要的理论意义。

2.有利于推动高校辅导员专业化队伍的建立

辅导员兼具教师和管理人员的双重身份，承当大学生思想政治教育工作的重要任务，是学生教育、管理、效劳的直接负责人，但是随着社会的快速开展，学生思维越来越活泼，加大了思想政治教育工作的难度，因此需要充分发挥辅导员在工作中的创新才能，为高校培养创新型人才打下良好的根底。同时，也有利于推动高校建立一支高程度、专家化、专业化的辅导员队伍。

三高校辅导员创新才能缺失的表现

辅导员在学生工作中的创新才能还有较大的开展空间，主要表如今创新意识不到位、创新理论参与少、创新技能缺失等方面，直接制约了创新创业人才培养工作，不利于创新创业教育的长效化开展。

〔一〕创新意识不到位

高校辅导员队伍整体年轻化，其职业开展方向不明晰，且辅导员工作任务重、压力大、待遇差、提升空间有限等，使得大多数辅导员并未将辅导员作为毕生从事的事业来对待，所以辅导员对培养创新才能方面存在内动力缺乏，没有真正意识到辅导员职业的重要意义和价值，从而缺乏对自我创新才能培养的自觉性和主动性。【4】

〔二〕参与创新理论少

理论出真知，理论出进步。辅导员由于平时工作繁重，缺少主动参与创新理论的时间，工作环境受限，使得辅导员将工作重心放在完成手头工作，而疏于参与创新理论。

〔三〕缺乏创新知识和技能

辅导员还需要从创新知识储藏和创新技能策略等方面入手，进步自身的创新才能程度。但是目前一些辅导员不知道需要学习哪方面的知识构造和技能策略来提升自身的创新才能。

四高校辅导员创新才能提升策略

在"群众创业，万众创新";的时代背景下，要培养"双创型";人才，作为学生工作第一线的辅导员，其创新才能提升已经迫在眉睫，所以应该从强化创新思维意识、完善创新知识构造、参与创新理论活动、运用创新方法策略等来提升高校辅导员的创新才能。

〔一〕强化辅导员的创新思维意识

创新思维意识在一定程度上直接决定了创新行动的开展，在我国大力提倡要实现自主创新型国家目的和高校培养创新创业人才目的的大背景下，高校辅导员需要具有主动创新的意识，充分认识到自身创新才能对实际工作和辅导员专业化职业化开展的重要性，在日常学习工作中，不断培养自身的创新思维和创业意识。【5】

随着时代的快速开展和学生思想的快速变化，辅导员不能仅仅满足于现有的工作学习才能，要主动培养创新动机，改变传统的管理思路，及时主动掌握学生的思想变化，采取适宜的方式方法引导学生，创新管理手段，借助新媒体等新的信息交流平台全面理解掌握学生的思想状况，【6】在这个过程中，不断培养自身的创新思维意识，同时激发学生的创新才能。

〔二〕完善辅导员的创新知识构造

辅导员除了要熟悉掌握思想政治教育、教育学、心理学等相关专业知识，还需要理解管理学、社会学、就业创业指导等方面的知识，不断进步自身的知识程度，开拓自身的视野见识，为创新创业人才的培养提供有力的保障。

然而，从目前来看，辅导员创新创业知识构造不完善直接影响了高校辅导员队伍开展创新创业教育，因此，高校辅导员要不断加强学习，并不断积累经历。首先，辅导员可以通过参加KAB创业教育课程及相关培训课程来提升自身的理论知识程度。其次，辅导员应主动向企业家、创业成功的毕业生学习，积累创业理论经历。此外，辅导员还要对自己所在院系开设专业有一定程度的理解，积累相关的专业知识，积极参加与专业相关的校企合作，将创新创业教育与专业教育严密结合起来。

〔三〕增强辅导员的创新理论才能

创新才能的培养与理论活动是密不可分的，只有在详细的理论活动中才能真正有效提升创新才能。所以，辅导员创新才能的培养和提升，需要在详细的创新理论活动中得到锻炼，辅导员要主动参与各种理论锻炼活动，在理论中主动考虑，培养问题意识，学会学习，学会创新，为更好地开展创新创业教育工作打下根底，同时对辅导员个人的专业化职业化开展创造有利条件。

〔四〕擅长运用创新才能培养的策略

创新才能的培养不是一蹴而就的，但也不是无法可依的，创新才能的培养可以运用创新方法策略。作为辅导员，要擅长借鉴心理学、社会学、管理学等相关学科的研究方法，提升自身创新才能。例如学会借鉴心理学中的开放考虑法、跳跃联想法、阶段发现法等方法，培养并形成自身判断问题和解决问题的思路，学会主动发现事实，发现问题，发现观点、发现方法和解决发现的"五段式";的思维方法提升自身的创新才能。【7】同时，辅导员还要擅长进展自我管理，要擅长将工作目的细化为详细工作任务，通过制定方案，鼓励个人如期完成任务，加强自我管理，从而实在进步自身的创新才能。

五结论

作为高校教师队伍的重要组成局部，辅导员在高校思想政治教育和人才培养过程中发挥着举足轻重的作用。辅导员创新才能的提升不仅有助于辅导员自身的职业化和专业化开展，而且对创新创业人才培养和创新创业教育工作有较为重要的作用。因此，从创新思维意识，创新知识构造，创新理论活动，创新方法策略等方面，完好建构辅导员创新才能是当务之急。

参考文献