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文档简介

医学教学中应用标准化病人的理论及效果探究〔〕:

摘要:目的讨论医学教学中应用标准化病人的理论及效果。方法选择我院2022年5月至2022年5月临床医学生作为研究对象,一共80人,随机分组,各组为40人,对照组采取传统教学方法进展带教,观察组采取标准化病人的方法进展教学。

比拟两组学生的考核成绩。主要考核内容包括:理论成绩、病史采集、体格检查、病历书写。结果观察组理论成绩、病史采集、体格检查、病历书写、综合评分均明显高于对照组,数据差异存在统计学意义,P0.05。

1.2方法

1.2.1对照组:采取传统教学方法进展带教。以呼吸系统常见病作为教学主题,学时20,由同一教师授课。根据教学大纲进展讲课,主要内容为呼吸系统常见病的根底理论知识和技能知识。

然后安排床边学习和观看教学录像【2】。选择一个病人采集病史,按照教材内容进展操作。

1.2.2观察组:采取标准化病人的方法进展教学。详细方法操作如下:

〔1〕标准化病人的培养:标准化病人的招募标准:①思想端正;②高中及以上学历;③口头表达才能、交流才能较好。

申请报名,审核材料,统一安排面试和培训,培训完毕后,由专家对受训者进展考评,合格者那么符合"标准化病人";的要求。

〔2〕学习方法:以呼吸系统常见病作为教学主题,学时20,由同一教师授课。首先安排6学时讲授呼吸疾病的根底知识,然后让学生课后加强稳固,两周后进展标准化病人教学。让学生对标准化病人进展病例分析,同时由教师点评示范,再安排学生观看教学录像,最后要求学生独立完成病历。

1.3观察指标。比拟两组学生的考核成绩。主要考核内容包括:理论成绩、病史采集、体格检查、病历书写。由未参与教学的教师进展评分。

1.4统计学分。采用SPSS20.0统计学软件进展统计分析,对正态分布的数据进展t检验,对非正态分布的数据进展卡方检验,采用平均数标准差的形式表示数据的分布趋势,P

由此可见,采取标准化病人方式对临床医学带教进展辅助,有效地进步学生的医学根底理论程度和技能程度。通过标准化病人教学方式的辅助,学生学习积极性得到明显进步,也促使学生对病例的感性认识更加深化,有利于进步学生和患者沟通的才能和信心。该带教形式有效地弥补了传统教学方式的缺乏【4】。

综上所述,通过标准化病人形式对医学教学进展辅助可以及时发现教学中的缺乏,同时可以及时纠正薄弱环节,有利于进步教学质量,值得应用。

参考文献

【1】何娟娟,许家萍,罗玉清,等.高职基护实训教学中应用标准化病人培养护生护患沟通才能的研究[J].中国卫消费业,2022,15(21):121-122.

【2】赵京阳,顾梅,朱长雨,等.PBL结合标准化病人教学法在普通外科临床见习教学中的应用[J].中国病案,2022,19(06):64-66.

【3】蔡畅.教师标准化病人结合案例教学法在临床医学教学中的应用[J].中国高等医学教育,2022(04):103+135.

【4】任锦,杨俊玲

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