初中历史人教部编版九年级下册《第4课日本明治维新》课件(完美版)

日本明治维新教学课件人教部编版历史七年级下日本明治维新教学课件人教部编版历史七年级下日本明治维新改革日本天皇睦仁的年号明治维新：指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资产阶级性质的改革日本明治维新改革日本天皇睦仁的年号明治维新：指日本明治政府向殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展国家:英国时间：1840-1688革命：英国资产阶级革命革命后：建立君主立宪制国家:美国时间：1775-1783革命：美国独立战争革命后：颁布1787年宪法，建立联邦制共和国国家:法国时间：1789-1794革命：法国大革命革命后：摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想国家:俄国时间：1861革命：1861年农奴制改革革命后：走上了发展资本主义的道路国家:美国时间：1861-1865革命：美国南北战争革命后：清除了资本主义发展的最大障碍。日本殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展国家:英国国家:美国国家初中历史人教部编版九年级下册《第4课日本明治维新》课件(完美版)江户时代的统治机构有两级——幕府（掌管国政）和藩国。将军把领地分封给藩主，藩主效忠将军，二者形成主仆关系。德川家康（1543-1616）德川幕府与锁国时代镰仓幕府（1192-1333）室町幕府（1336-1573）德川幕府（1603-1868）江户时代的统治机构有两级——幕府（掌管国政）和藩国。将军把领名义上的最高统治者国家的实际统治者藩主，享有藩世袭统治权，但必须听命于将军

将军、大名的家臣封建统治的基础士被统治阶级天皇将军大名武士统治阶级名义上的最高统治者国家的实际统治者藩主，享有藩世袭统治权，但对外政策：闭关锁国（与我国清朝相似）阻碍了社会经济的发展1639年，幕府颁布第五次“锁国令”，严禁人民与外国通商，仅允许与中国、荷兰进行有限的贸易，船只只能进入长崎。对外政策：闭关锁国（与我国清朝相似）阻碍了社会经济的发展16此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，内忧幕府封建统治严重阻碍了资本主义的发展。（根本原因）社会矛盾幕府统治危机倒幕运动的背景（原因）：激化导致内幕府封建统治严重阻碍了资本主义的发展。（根本原因）社会幕府初中历史人教部编版九年级下册《第4课日本明治维新》课件(完美版)西方入侵：1853-1854美国海军舰队入侵1854年3月签订《日美亲善条约》，开放北海道函馆、伊豆下田港口。1858年，幕府与美国签订《日美友好通商条约》。随后与荷、俄、英、法签订一系列不平等条约。西方入侵：1853-1854美国海军舰队入侵内忧外患西方列强入侵幕府封建统治严重阻碍了资本主义的发展。（根本原因）社会矛盾幕府统治危机民族矛盾日本明治维新的背景（原因）：激化导致导致加剧内外西方列强入侵幕府封建统治严重阻碍了资本主义的发展。（根本名义上的最高统治者国家的实际统治者藩主，享有藩世袭统治权，但必须听命于将军

将军、大名的家臣封建统治的基础士被统治阶级天皇将军大名武士统治阶级倒幕运动背景参与人物名义上的最高统治者国家的实际统治者藩主，享有藩世袭统治权，但此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，倒幕运动的经过和结果倒幕运动的经过和结果倒幕运动的经过和结果时间1868年结果经过倒幕运动的经过和结果时间1868年结果经过明治天皇睦仁（1852—1912）依据上述材料并结合所学知识，分析明治维新的目的。《五条誓文》一、广兴会议，万事决一于公论;二、上下一心，盛行经纶;三、官式一体，以至庶民，各遂其志，毋使人心倦怠;四、破除旧来之陋习，一本天地之公道;五、求知识于世界，大振皇国之基础。

----《五条誓文》改革旧制度、向西方学习，发展经济，维护日本的统治明治维新的政治纲领明治天皇睦仁依据上述材料并结合所学知识，分析明治维新的目的。日本赴欧美参观团出港日本赴欧美参观团出港此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，特点特点废藩置县政治上如欲内以保安亿兆，外以与各国对峙，宜使名实相副，政令归一·······然数百年因袭之久，或有其名而不举其实，将何以得保安亿兆而与各国对峙哉？朕深为之慨叹！故今更废藩为县，务除冗就简，去有名无实之弊，无政令多歧之忧。汝等群臣须体察朕意

-----《废藩置县诏书》1.根据材料指出政治改革的目的和方法？2.结合所学和材料，分析改革的作用目的明治维新的内容加强了中央集权废藩置县政治上如欲内以保安亿兆，外以与各国对峙，宜使名实相副日本确立了近代君主立宪制的天皇制度转折点：确立了资本主义制度日本确立了近代君主立宪制的天皇制度转折点：确立了资本主义制度第一条大日本帝国由万世一系之天皇统治……第五条天皇在帝国议会协赞下，行使立法权……第八条天皇……在帝国议会闭会时，得发布代替法律之敕令，此项敕令须于下次会期在帝国议会提出，若议会不承认时，政府须公布将来失其效力……

—1889年颁布的《大日本帝国宪法》第一条大日本帝国由万世一系之天皇统治……特点特点早在1867年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜签订《江华条约》……1894年，日本挑起甲午中日战争，加紧控制朝鲜……1910年正式吞并朝鲜。实行征兵制，建立新式军队对外侵略扩张早在1867年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜日本海军舰队军事上日本军事上大陆政策台湾朝鲜满蒙中国亚洲乃至全世界日本大陆政策台湾朝鲜满蒙中国亚洲乃至全世界日本特点特点材料二：大凡国之富强系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多寡，虽依赖于人民致力于工业与否，但寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励之力。——1874年大久保利通

思考：依据材料概括国家富强的途径是什么？

政府官员诱导奖励发展资本主义企业。以“殖产兴业”为口号,大力发展近代经济殖产兴业：就是运用国家政权的力量，以各种政策为杠杆，以国营军工企业为主导，移植西方的样板企业，大力扶持日本资本主义的成长。材料二：大凡国之富强系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多经济上材料一：兹为改正地税，原有之田地贡纳办法（按土地收成征收实物税）一律作废；并规定于地契调查完毕后，按土地价格征取其百分之三，作为地税。——明治政府1873年颁布的条例推行地税改革依据材料归纳，日本经济改革的内容经济上材料一：兹为改正地税，原有之田地贡纳办法（按土地收成征使节团主要成员，右起为大久保利通、伊藤博文、岩仓具视和木户孝允等1871年12月，日本政府派出的大型使节团使节团主要成员，右起为大久保利通、伊藤博文、岩仓具视和木户孝初中历史人教部编版九年级下册《第4课日本明治维新》课件(完美版)1872年明治政府第一次成立的制纱厂1872年明治政府第一次成立的制纱厂特点特点初中历史人教部编版九年级下册《第4课日本明治维新》课件(完美版)材料一：国家富强之途……第一开发国民多数之智德良能，使进入文明开化之域。

------伊藤博文

社会生活依据材料指出国家富强的途径提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。材料一：国家富强之途……第一开发国民多数之智德良能，使进入文国家教育经费占财政总预算的８％；国家教育经费其中５０％都用于义务教育。1870年MaryE.Kidder在日本创立的第一所面向女子教育的学校国家教育经费占财政总预算的８％；国家教育经费其中５０％都用于1876年建的一所日本新式小学1876年建的一所日本新式小学明治时期的日本课堂情景明治维新时期的教育普及率明治时期的日本课堂情景明治维新时期的教育普及率初中历史人教部编版九年级下册《第4课日本明治维新》课件(完美版)初中历史人教部编版九年级下册《第4课日本明治维新》课件(完美版)明治时代建立的东京上野公园明治时代建立的东京上野公园吃牛肉火锅吃牛肉火锅初中历史人教部编版九年级下册《第4课日本明治维新》课件(完美版)国家时间年平均增长速度日1868-187332.2%英1851-18733.3%美1861-18735%德1861-18733.8%依据材料归纳明治维新的影响材料一日本经济快速发展，迅速走上了发展资本主义的道路，开始跻身于资本主义强国之列。国家时间年平均增长速度日1868-187332.2%英185材料三：日本新领导人并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣......讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。

---（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》军国主义色彩浓厚，开始对外侵略扩张。1894年发动甲午战争。1900年参与八国联军侵华战争。1904年发动日俄战争。1931—1945年发动全面侵华战争。材料三：军国主义色彩浓厚，开始对外侵略扩张。1894年发动甲材料二：日本历史学家德富苏峰认为，宪法发布前后的时代是日本新旧时代的转变时期。虽然日本已告别旧日本，却尚未到达新日本，已摆脱了专制统治，却尚未进入自由世界。---汤重南等主编《日本帝国的兴亡》成为日本历史的重大转折点，进入资本主义社会。保留大量旧制度的残余材料二：成为日本历史的重大转折点，进入资本主义社会。保留大量积极影响积极影响局限性性质：自上而下的资产阶级性质的改革；局限性性质：自上而下的资产阶级性质的改革；俄国1861年改革和日本明治维新有哪些相点？

都是资产阶级性质的改革都是自上而下的改革都走上资本主义发展的道路都有利于本国资本主义经济的发展都保留了大量的封建残余封建统治面临严重的危机资本主义发展受到阻碍1、根本原因2、性质：3、方式：4、作用：5、局限性俄国1861年改革和日本明治维新有哪些相点？都是资产阶1）坚持改革开放，学习世界先进文化，大胆创新；2）重视发展科技教育，培养人才；1）坚持改革开放，学习世界先进文化，大胆创新；日本的明治维新根本原因时间、人物内容：政治上：军事上：经济上：社会生活：性质影响：积极影响：

局限性:幕府的封建专制统治严重阻碍了日本资本主义的发展1868年明治天皇废藩置县，加强中央集权；确立天皇制君主立宪制。实行征兵制，建立新式军队推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济

提倡“文明开化”，向西方学习，大力改造教育、文化和社会生活自上而下的资产阶级性质的改革成为日本历史的重大转折点。迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身于资本主义强国之列。保留大量旧制度的残余；军国主义色彩浓厚；开始对外侵略扩张。日本的明治维新根本原因时间、人物内容：政治上：性质影响：积极非常感谢收看教学课件人教部编版历史七年级下非常感谢收看教学课件人教部编版历史七年级下日本明治维新教学课件人教部编版历史七年级下日本明治维新教学课件人教部编版历史七年级下日本明治维新改革日本天皇睦仁的年号明治维新：指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资产阶级性质的改革日本明治维新改革日本天皇睦仁的年号明治维新：指日本明治政府向殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展国家:英国时间：1840-1688革命：英国资产阶级革命革命后：建立君主立宪制国家:美国时间：1775-1783革命：美国独立战争革命后：颁布1787年宪法，建立联邦制共和国国家:法国时间：1789-1794革命：法国大革命革命后：摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想国家:俄国时间：1861革命：1861年农奴制改革革命后：走上了发展资本主义的道路国家:美国时间：1861-1865革命：美国南北战争革命后：清除了资本主义发展的最大障碍。日本殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展国家:英国国家:美国国家初中历史人教部编版九年级下册《第4课日本明治维新》课件(完美版)江户时代的统治机构有两级——幕府（掌管国政）和藩国。将军把领地分封给藩主，藩主效忠将军，二者形成主仆关系。德川家康（1543-1616）德川幕府与锁国时代镰仓幕府（1192-1333）室町幕府（1336-1573）德川幕府（1603-1868）江户时代的统治机构有两级——幕府（掌管国政）和藩国。将军把领名义上的最高统治者国家的实际统治者藩主，享有藩世袭统治权，但必须听命于将军

将军、大名的家臣封建统治的基础士被统治阶级天皇将军大名武士统治阶级名义上的最高统治者国家的实际统治者藩主，享有藩世袭统治权，但对外政策：闭关锁国（与我国清朝相似）阻碍了社会经济的发展1639年，幕府颁布第五次“锁国令”，严禁人民与外国通商，仅允许与中国、荷兰进行有限的贸易，船只只能进入长崎。对外政策：闭关锁国（与我国清朝相似）阻碍了社会经济的发展16此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，内忧幕府封建统治严重阻碍了资本主义的发展。（根本原因）社会矛盾幕府统治危机倒幕运动的背景（原因）：激化导致内幕府封建统治严重阻碍了资本主义的发展。（根本原因）社会幕府初中历史人教部编版九年级下册《第4课日本明治维新》课件(完美版)西方入侵：1853-1854美国海军舰队入侵1854年3月签订《日美亲善条约》，开放北海道函馆、伊豆下田港口。1858年，幕府与美国签订《日美友好通商条约》。随后与荷、俄、英、法签订一系列不平等条约。西方入侵：1853-1854美国海军舰队入侵内忧外患西方列强入侵幕府封建统治严重阻碍了资本主义的发展。（根本原因）社会矛盾幕府统治危机民族矛盾日本明治维新的背景（原因）：激化导致导致加剧内外西方列强入侵幕府封建统治严重阻碍了资本主义的发展。（根本名义上的最高统治者国家的实际统治者藩主，享有藩世袭统治权，但必须听命于将军

将军、大名的家臣封建统治的基础士被统治阶级天皇将军大名武士统治阶级倒幕运动背景参与人物名义上的最高统治者国家的实际统治者藩主，享有藩世袭统治权，但此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，倒幕运动的经过和结果倒幕运动的经过和结果倒幕运动的经过和结果时间1868年结果经过倒幕运动的经过和结果时间1868年结果经过明治天皇睦仁（1852—1912）依据上述材料并结合所学知识，分析明治维新的目的。《五条誓文》一、广兴会议，万事决一于公论;二、上下一心，盛行经纶;三、官式一体，以至庶民，各遂其志，毋使人心倦怠;四、破除旧来之陋习，一本天地之公道;五、求知识于世界，大振皇国之基础。

----《五条誓文》改革旧制度、向西方学习，发展经济，维护日本的统治明治维新的政治纲领明治天皇睦仁依据上述材料并结合所学知识，分析明治维新的目的。日本赴欧美参观团出港日本赴欧美参观团出港此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，特点特点废藩置县政治上如欲内以保安亿兆，外以与各国对峙，宜使名实相副，政令归一·······然数百年因袭之久，或有其名而不举其实，将何以得保安亿兆而与各国对峙哉？朕深为之慨叹！故今更废藩为县，务除冗就简，去有名无实之弊，无政令多歧之忧。汝等群臣须体察朕意

-----《废藩置县诏书》1.根据材料指出政治改革的目的和方法？2.结合所学和材料，分析改革的作用目的明治维新的内容加强了中央集权废藩置县政治上如欲内以保安亿兆，外以与各国对峙，宜使名实相副日本确立了近代君主立宪制的天皇制度转折点：确立了资本主义制度日本确立了近代君主立宪制的天皇制度转折点：确立了资本主义制度第一条大日本帝国由万世一系之天皇统治……第五条天皇在帝国议会协赞下，行使立法权……第八条天皇……在帝国议会闭会时，得发布代替法律之敕令，此项敕令须于下次会期在帝国议会提出，若议会不承认时，政府须公布将来失其效力……

—1889年颁布的《大日本帝国宪法》第一条大日本帝国由万世一系之天皇统治……特点特点早在1867年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜签订《江华条约》……1894年，日本挑起甲午中日战争，加紧控制朝鲜……1910年正式吞并朝鲜。实行征兵制，建立新式军队对外侵略扩张早在1867年，刚刚走上资本主义道路的日本，就以武力强迫朝鲜日本海军舰队军事上日本军事上大陆政策台湾朝鲜满蒙中国亚洲乃至全世界日本大陆政策台湾朝鲜满蒙中国亚洲乃至全世界日本特点特点材料二：大凡国之富强系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多寡，虽依赖于人民致力于工业与否，但寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励之力。——1874年大久保利通

思考：依据材料概括国家富强的途径是什么？

政府官员诱导奖励发展资本主义企业。以“殖产兴业”为口号,大力发展近代经济殖产兴业：就是运用国家政权的力量，以各种政策为杠杆，以国营军工企业为主导，移植西方的样板企业，大力扶持日本资本主义的成长。材料二：大凡国之富强系于人民之贫富，而人民之贫富系于物产之多经济上材料一：兹为改正地税，原有之田地贡纳办法（按土地收成征收实物税）一律作废；并规定于地契调查完毕后，按土地价格征取其百分之三，作为地税。——明治政府1873年颁布的条例推行地税改革依据材料归纳，日本经济改革的内容经济上材料一：兹为改正地税，原有之田地贡纳办法（按土地收成征使节团主要成员，右起为大久保利通、伊藤博文、岩仓具视和木户孝允等1871年12月，日本政府派出的大型使节团使节团主要成员，右起为大久保利通、伊藤博文、岩仓具视和木户孝初中历史人教部编版九年级下册《第4课日本明治维新》课件(完美版)1872年明治政府第一次成立的制纱厂1872年明治政府第一次成立的制纱厂特点特点初中历史人教部编版九年级下册《第4课日本明治维新》课件(完美版)材料一：国家富强之途……第一开发国民多数之智德良能，使进入文明开化之域。

------伊藤博文

社会生活依据材料指出国家富强的途径提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。材料一：国家富强之途……第一开发国民多数之智德良能，使进入文国家教育经费占财政总预算的８％；国家教育经费其中５０％都用于义务教育。1870年MaryE.Kidder在日本创立的第一所面向女子教育的学校国家教育经费占财政总预算的８％；国家教育经费其中５０％都用于1876年建的一所日本新式小学1876年建的一所日本新式小学明治时期的日本课堂情景明治维新时期的教育普及率明治时期的日本课堂情景明治维新时期的教育普及率初中历史人教部编版九年级