陶行知小故事上册

1、陶行先生的四块果陶行知先生当校长的时候有一天看到一位男生用砖头砸同学便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学是奖励你的，因为你比我先到办公室接着他又掏出一颗糖，说也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖这时，男孩感动得哭了，说校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式陶先生于是又掏出一颗糖认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了2、一首诗的风波育才学校音乐组的壁报《小喇叭》又一期出刊了。壁报前人头攒动，越涌越多。一定有一两篇有水平的创作发表了，同学们边看报，边议论，外围的人向里挤，里面的人不愿让，有人建议下，读一下吧听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了人生在世几何？何必苦苦学几何。学习几何苦恼多，不如学习咪嗦哆诗不胫而走，传遍了全校，引起了争论，多种评价，褒贬不一。陶校长知道了此事，也观看了小诗。次日，陶校长邀请小作者促膝谈心，和作者研究人生与数学的密切关系从吃饭穿衣谈到音阶频率的振动直到国家大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。因此，人人要学数学，数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。小作者听到陶校长的谆谆诱导连连点头说长我这下真的明白了你为什么要我们同学把学好语文、数学、外语、科学方法论这四门功课作为开启文化宝库的‘四把钥匙’的道理。我检讨，……”陶校长马上接过话头说现在我们是民主讨论，不是榫会，你能认识问题，提高思想，就是进步作者连连点头说音乐组不少同学都有这种思想，让我去说服他们陶校长眯着双眼放心地说了一句啦！我们今天的民主探讨到此结束3、蜻的故事〔上〕一天午后一群小小孩子在田间的小路上奔跑追逐着一只蜻蜒蜻蜒闪着绿莹莹的大眼睛颤抖着翅膀慌地上下乱飞也许是被追赶得昏了头突然，猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，叫着嚷着，闹成一团。陶行知恰好从村里走出来们看见了他声欢叫陶先生生陶先生停下脚步，见他们的捉蜻蜒玩，便慈祥地抚着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜒吃什么吗？”翠贞想了一下，答复道：“吃虫子。”“吃露水”。另一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草，吃树叶，吃泥土！”陶先生拉着孩子们坐在田埂上说：“还是翠贞说得对。蜻蜒吃虫子，苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃，你们说蜻蜒是不是我们的好朋友？”1

翠贞点点头。陶行知从她手里取过蜻蜒，高高举起，阳光下，蜻蜒的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜒尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜒用尾巴在河里点水。”“尾巴是指方向的。”陶行知将蜻蜒小心地翻过去指着它的尾巴说“你们看它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”接着他将蜻蜒的头部对着孩子们说：“它的眼睛很大结构很复杂有成千上万的小眼睛构成的可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着个小男孩伸出小手翼翼地抚了一下蜻蜒的尾巴。陶行知将蜻蜒举在眼前用商量的口吻说蜻蜒是吃害虫的是人类的朋友，放了它让它为我们去消灭害虫好不好？”说着把蜻蜒还给翠贞翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜒往上一送，蜻蜒忽地坠落下来，在地上挣扎了几下，又展开翅膀向空中飞去。陶先生说：“孩子们，我们观察生物，切不可将它捉来弄死。一只蜻蜒一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自在，多么活泼！”蜻蜒在空中飞了几圈，很快飞到流水潺潺的河面上，俯冲上升，盘旋翻飞。孩子们注视着它，欢呼着：“嗬，在跳舞呢，看！”陶行知便由此想到许多学校的生物课是将活生生的东西弄死标本，他多次指出：“生物课不要变成死物课，‘生物陈列所’不要变成‘僵尸陈列所’更不要在无意中培养孩子们残忍的天性”他主张把孩子们带到大自然中去。要认识青蛙，可以到河边去观察，要认识小鸟，可以到树林里去。这样，才能观察到真正的生物，孩子们才能学到真正有用的知识。、站在教室外面听课2

5不要井底之蛙育才学校文学组办了几十种壁报还在重庆开诗歌朗诵会很受大家欢送。他们成立了“榴火诗社校长专门为诗社题词，文学组的学生们有些飘飘然了。有的人留起了披肩长发，有人特意穿破衣服，自视为艺术家的派头。也有的人自以为了不起，看不起别人，说话尖刻，爱挖苦人。除夕夜，陶校长把文学组学生召集起来，一面吃瓜子，一面对他们语重心长地说一个文人应是灵魂干净、品格高尚的人。衣服脏得很，破了也不补，这是乞丐，决不是文人应有的样子摸着一个男同学乱蓬蓬的头发说茅草山我要放一把火放火烧山长发的学生不好意思地笑了陶校长拿起剪刀亲自给他们剪了发，并耐心地给他们讲“要认真做学问，不要做井底之蛙”的道理，学生们听得心服口服。6、大底下小树长不〔上〕张宗麟先生原是晓庄学校的生活指导老师1932年暑假，他约戴自俺一起去广西桂林师范工作戴自俺在晓庄追随张先生学习幼儿教育现在能跟老师“山水甲天下”的桂林工作，禁不住心驰神往，立即欣然同意。事隔几天，陶行知先生约戴自俺谈话在河南需要一个人，你愿意去吗？到河南去干什么？”“一所省立省乡村师范要请我们派一位晓庄同志去担任研究实验部主任是请张宗麟先生去的，他将去广西。我的意思，你去河南怎么样？”戴自俺认为跟着张先生去广西比较省力，便不加考虑地拒绝了，说我想，能再跟张先生学习一段时间，对我比较合适先生耐心地说家是分开来，他去广西，你去河南自俺还是不大愿意他低头想了一下说个人单枪匹马地干有害怕，我干不了，还是请张先生还我一段时间为好知笑了来你是想着大树底下好遮荫呀我想先跟张先生学几年，再自己单独去闯。现在我可不敢一个人去干，一定干不好陶行知先生沉默了一会，突然指着窗外说，那边有两棵树着陶先生的手，戴自俺看见了不远处的山坡上，有一株高大楝树，挺拔坚实，在晚霞中尤显得英气勃勃在大树的下边有一株小树被笼罩在楝树的浓荫之中显得苍白瘦弱一副可怜的样子小戴不明白陶先生的意思用疑惑的目光望着这两株截然不同的树。陶先生说棵小树躲在大树底下，阳光、水分、雨露都受到一定的限制。大树底下，小树是生长不好的。同样一棵树，小树没有一块自由生长的土地，就显得多么苍白无力”他停了一下，深情地望着自己的学生说：“把这棵小树从大树的荫影下移出来，换一个地方栽，它也会长成参天大树戴自俺听了假设有所悟他明白了陶先生的良苦用心是为了让他能独当一面地去接受锻炼在实际工作中培养自己独立工作的能力但是他自己还是觉得没有十分把握是他又有些犹豫地问陶先生重的担子看能行吗？”陶先生拍拍戴自俺的肩膀，进一步鼓励他说我看可以。你忘了吗？天赋两个宝，双手与大脑。宁做农与工，联合辟荒岛。晓庄同志应该有这种开疆拓土的精神陶先生越说越兴奋吧，你大胆地去吧！我们的同志，只要有一个人到了一个新的地方，就会出现一个新的晓庄。晓庄的种子一定会撒遍全社会离开上海那一天，戴自俺去向陶先生告别，想再听听老夫子的“临别赠言陶先生笑笑说有什么可说的了，这里有一首新写的诗《水铭你参考吧戴自俺将诗接过来看：杯方水方，杯圆水圆。可以穿石，可以灌田。分出氢焰，3

化铁之坚。会合众川，白浪滔天。居高临下，马力万千。流血流汗，开新纪元。带着这首寓意深刻的诗带着陶师的殷切期望戴自俺离开上海赴河南百泉，走上了乡村教育的道路。、陶行知以诗教子8石成金陶行知对少年儿童求知学习的方法经常有所指点最为突出的就是点石成金"的故事，这也可以说是少年儿童求知学习的最首要、最关键的方法。在一次育才学校的晨会上校长去讲了一个故事有一位很有本领的道人，只要他用手一指，面前的乱石立即会变成黄金。一天，他让众徒弟坐在他四周，自己用手指点着地下一堆石块刻石块都变成了黄澄澄亮光光的大小不等的金块。从徒弟看了又惊又喜，个个拍手叫好。道人对徒弟说"人选一块金子，拿去买点吃用的吧"徒弟们都扑到黄金堆里去翻拣有的要选一块颜色最黄的，有的要拣一块亮光最足的，有的想找一块最大最大的，大家东翻西找忙个不停。这时却有一个徒弟他没有去拿金块只是呆呆地站在道人旁边两只眼睛睁得大大的紧盯着师傅点金的手指看，边看边思考。道人问他"为什么不去挑选你最喜爱的一块金子呢？"这徒弟答复说"金子虽好但一用就完我看中了师傅那个点石成金的指头。讲到这里，陶校长突然停住了。学生们急于要知道故事的结局，都催促他："校长，你讲下去呀！快点讲下去呀！"陶校长不再讲故事，却一转话题，进行了一番评述，他说：世上有多少人被闪闪发光的金子迷惑，而忘记了点石成金的指头。同学们，你们在学校求学，可不能光想要得到老师和书本传给你们的现成知识这些知识虽好但仅仅是世界上人武部知识的一个部分随着时代的发展这些现成知识会不够用的有的会用不上了有的会显得陈旧了有些同学拼命把老师和书本上的知识死记硬背即使你能背出，你在追求学问〔真理〕的大道上还会碰到许多新事物、新问题，到那时你能责怪老师没教过本上没见过吗？死记硬背不思考书呆子的学习方法，这些学生，老师"教多少，他"记多少"，是赶不上时代、超不过老师的。一批批的学生都比老师差那末我们的国家就会一代不如一代我们求学必须要学会寻找知识的途径和方法这就是要拿到开发文化宝库的金钥〔也就是这只点石成金的指头样，你们自己就可以一辈子毫无止境地去探求知识，你们就能超过老师，我们的国家就能一代更比一代强。同学们听到这里才恍然大悟懂得了陶校长讲故事的意图从此大家不再死记硬背各自努力探索寻找知识的途径和方法老师们也不是片面地向学生传授现4

成知识，而是创造各种各样的学习条件，帮助学生学"学好各门学科的方法和能力"。9人、才天育才学校招收的学生百分之九十五以上都是战灾流浪儿童，他们虽然离开了故乡、失去了爹娘，但是他们都是一群天真活泼、富有聪明才智的孩子，他们都各有自己的爱好和特长有的爱演戏的善唱歌有的喜爱科研有的乐于写作。日本帝国主义的侵略剥夺了这些孩子发挥自己才能的时机陶行知把他们招收进育才学校后在"因材施教"和"爱"的教育下经过了一二年的学习和训练他们的才华就明显地表现出来了：音乐组的孩子非但善弹奏、能演唱、会作曲，还能经常为老百姓表演或到大剧院去举行音乐会戏剧组舞蹈组的孩子非但能演戏、跳舞，而且还能自编、自导、自演，用精彩的戏剧与舞蹈反映出抗日的形势绘画组的孩子们竟能在重庆城市里举办儿童抗敌画展多么了不起呀周恩来同志称赞这些孩子们说一代胜似一代玉祥将军为这些孩子的成长鼓掌。但是也有那么一些因循守旧自己不愿进行教育改革的"学者"们却在那里阴阳怪气地非议陶行知，说什么："陶行知丢掉了普及教育来搞'天才教育'了。"陶行知并没有因为这些非议而动摇了"为今天培育抗日的人才，为明天培育建国的人才的决心。他一心为国育才，因此他理直气壮地对这"非议者给予了答复，他说不是办天才教育，我办的是人才教育。按照每个学生的特长才能、爱好，对他们提出一定的要求，加以定向培养，进行因材施教。这些‘'才在正确指导下经过‘一'番努力，就转化成‘大人'字上加一横就成‘大'字对‘大'再进行深入的诱导，学生们自己再出‘一'身力，流‘身汗，‘一'定时间之后才也就成为'天才''字上加一横就成天'字正的天才是师生经过共同的教学实践活动不间断的乐教乐学而培养出来的假设能为国家为人民培养几‘天才'又有什么不好呢？"看陶行知答复得多么好呀从陶行知的教育思想中我们得到启发天才决不是天生而成的除了白痴以外，每一个孩子只要培养、引导得当，社会关心、环境适宜，再加上他自己的不断努力，都可以成为天才。陶行知对于培养天才的解释多么有道理呀！10、行知喂鸡有一次陶行知先生在武汉大学演讲他走向讲台不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡台下的听众全愣住了不知陶先生要干什么陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上然后按住公鸡的头迫它吃米可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴把米硬往鸡的嘴里塞大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来这时陶先生开始演讲认为教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习把知识硬灌给他他是不情愿学的使学也是食而不化，过不了多久他还是会把知识还给先生的但是如果让他自由地学习充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。诚的友5

诚的友6

12“爱师吾爱理7

13、表的故事一位朋友的夫人来看陶行知说起她的孩子把一块新买的金表拆坏了她非常生气，狠狠地揍了孩子一顿。陶行知听了，连连摇头说：“哎呀，你打掉了一个‘爱迪生’”接着他讲了美国发明家爱迪生小时候喜欢做实验被学校开除以后，在他母亲的引导下，逐渐成为发明家的故事。他又亲自到朋友家里把那个小孩请出来带他到修表店去看师傅修表他们站在修表师傅身边看着他把表拆开把零件一个个浸在药水里又看着他一个个装起来，再给机器加上油，用了一个多小时，花了一元六角钱修理费。陶行知深有感触地说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课自己拆了装装了拆是实践做父母的与其让孩子挨打还不如付出一点学费一点功夫培养孩子好问好动的兴趣这样爱迪生’才不会被打跑、赶走。”14陶知向小学生错1932年，国民党反动派查封了南京晓庄师范学校，师范附属小学被迫停课。附小的同学们自发办起了“儿童自动学校由学习好的学生当老师，连校长、工友也由学生担任。整个学校秩序井然，书声朗朗。消息传出教育家陶行知写了一首诗称赞说有个学校真奇怪孩自动教小孩；七十二行皆先生，先生不在学生在。受到赞扬同学们都很高兴可是有个年仅八九岁的小同学却找到陶行知毫不客气提意见照先生的写法，我们学校算不上‘真奇怪陶行知一点都不生气，反而和颜悦色地问小朋友你只管说，我的诗错在哪里呀？”那孩子指着第二行说孩就不能教大孩吗？我们学校里，就有年小的成绩好，做大龄同学老师的。要是像先生写的只是‘大孩自动教小孩有什么‘真奇怪？“说得对说得对行知诚恳地认错检讨说友非常感谢你的指正，我马上就改说完，把“大”字改作“小”字，成了“小孩自动教小孩又问这样改行不行？”小孩咧嘴笑了先生改得真快真好15陶行知的两只口袋8

陶行知是一位既有言教，更有身教的人民教育家，他律已甚严，以身作则。古人曰："吾日三省吾身"，而陶行知则"每天四问。1942年7，他在重庆育才学校三周年纪念会上提出"四问"的内