走向“学生本位”的沟通艺术新常态

走向“学生本位〞的沟通艺术新常态〔〕:

摘要：教育呼唤基于"学生本位";沟通的艺术。空洞的说教、严厉的责骂、直白的告知岂能改变学生，怎能"心悦诚服";。倘假设教师用朴素实用、情感真挚、充满张力、睿智幽默的话语来沟通，才能贴近学生心房，换得学生的"真心真情";。

关键词：沟通艺术；学生本位；沟通艺术

一、困惑：从"舌尖";到心的间隔有多远

教育呼唤沟通的艺术，师生沟通应该是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。师生需要沟通，更需要艺术性的教育沟通。倘假设教育缺乏艺术的沟通，我们如何走进学生的心田。所谓好教师，就是在发现事情"真相";后仍能欣赏学生，仍能平心静气地与学生交流。我们要通过教育以及教育沟通使学生变成对将来充满活力和动力，拥有安康心理与人格的美丽的天使。

二、破解：基于学生本位的"沟通艺术";途径探究

沟通之道，在于无论发生什么事情，我们都要"静下来";走进学生"心田";，读读他们的"本意";，寻找事件真正的"背后原因";，进而进展艺术沟通，这样学生才会心悦诚服。

〔一〕解读学生本意，保护学生的童真

1.读懂学生内心的想法。假设学生犯错了，我们在与他们沟通前，不妨先解读下学生本意，不要误解学生纯真之情，给师生沟通"自设沟壑";，设置障碍。因为学生的想法，有的时候与大人会有很大差异，作为教师要站在育人的高度去对待，不能用成人的评判去简单地判断其行为的对与错。教育沟通必须先要明白学生的本意，在读懂学生行为或话语密码之后再去构思、施行艺术的谈话。

2."包容";学生童真的犯错。我们都知晓陶行知"四粒糖";的故事，面对犯错误的学生，陶先生"反其道而行之";，没有批评，没有训斥，没有找来其家长"合力教育";。我们必须坚信：没有教不好的学生，只是我们还没有拿到开锁的钥匙。

〔二〕明晰学生意愿，尊重学生的本真

每个学生都有属于自己的"梦幻世界";，有着自己的美丽的梦，教师职责就是让学生的梦可以"实现";，理想的翅膀可以飞翔，快乐和幸福可以享受。

1.满足学生的心愿。学生会有一些天真的想法，作为教师其实要从学生角度去思量，多为实现学生梦想"添一份柴火";。如今的学生梦很多，作为教师来讲要用自己的一份力量尽力去帮助学生圆梦。童年的梦，真的是一个美丽的世界，我们教师要给学生圆梦助力，让学生享受这些美梦创造时机，这是教师职责。

2.尊重学生的需求。教师要尊重学生的一些合理需求，要给学生一个时机，不能压制。即使在一些公开场合，不便于应答或处理，教师也可机制地化解和应对。也许一个微笑、一个点头、一个抚摸，适当地满足学生的需求，都会对学生是一种抚慰，消除学生的"不安";，同时还能增加师生友谊。

三、关于从"舌尖";到心的"沟通艺术";理性考虑

在师生交往中，沟通真的需要艺术。呼唤"艺术的沟通";，这才能走入学生的心田，才能成为真教育。教育的本质是解放人的心灵，而不是扭曲心灵。假设我们教师可以在内心深处确立学生本位思想，那就一定能找到那条与学生沟通的艺术捷径，为学生美妙灵魂是塑造做好催化剂。我们到底该如何优化师生间沟通艺术。

1.从学生走向教师到教师走向学生的沟通。有的时候"换位考虑";"换个角度";"换个角色";，就能找到沟通之道。从来原来的"学生跟着教师走";，不妨专向"教师走向学生";，寻根问究，这才是真的学生本位，以学生为主体。

2.从教师图一时之快的"舌尖训诫";到学生"欣然悦服";的沟通。摒弃"霸权+训斥";沟通之法，用"艺术沟通";式的教育，才能化解教育的诟病，才能尊重学生生命、尊重事实、尊重真理，才能将信念与温暖传递。

3.从知识传授走向塑造学生安康人格的沟通。"知识不能绑架人格的塑造。";师生沟通切勿把成绩作为训斥的唯一标准，不能因为有的学生学习好，就可以迁就学生犯的错误，教师要从单纯传授知识走向塑造学生的安康人格，从而引导学生全面开展，实现素质教育。

4.从单一且束缚的说教走向释放人性情怀的沟通。以往教师与学生沟通往往会采取"大道理";灌输的方法进展，其收效甚微。与学生沟通必须讲究艺术，只有从单一的说教方式转化为人性情怀的交流，才会收到事半功倍的效果。从学生的生活中、学习中、同伴交往中寻找沟通技巧，让学生感受教师的谈心是为他们着想，而不单纯只是那种严厉的训斥。

总之，走向艺术沟通新常态必须基于学生本位思想，站在学生的视角去对待问题，努力贴近学生心理去寻找沟通方法。教育沟通之道，不在强势说理，而在于艺术性地走进学生心田，化解学生心理困顿，开掘学生优点所在，促进学生自然、幸福地开展。

参考文献：

【1】周玲棣，卜骥.和而不同［M］.南京：南京大学出版社，2022.

【2】张东娇.学生本位的沟通情境与教师语言的适当性[J].教育科学研究，2022〔7〕.

【3】张艳波."学生本位";育人形式中情感交流的重要作用[J].吉林教育