高校安全工程专业人才培养模式探讨

高校平安工程专业人才培养形式讨论〔〕:

摘要：高等平安专业教育是培养平安专业高素质人才的重要手段，是平安专业学科开展的重要助力，也是平安工作顺利开展的根本保障。在平安工程专业人才队伍培养过程中，高校如何做到在学生培养形式上实现与消费实际的严密衔接，以及缩小培养目的与行业期望间的差距，对进步平安专业学生培养质量，提升我国各企业平安管理程度有着重要的意义。本文以中国计量大学平安工程专业教学理论为例，从培养目确实定、明确社会需求、完善培养过程、健全培养效果评价机制等四个方面入手，提出了高校平安工程专业人才培养形式。从而为高校培养出高素质平安工程专业人才，更好效劳地方社会平安经济开展提供了新的思路。

关键词：平安工程；OBE理念；本科教育；专业人才培养

本文引用格式：吕辰,等.高校平安工程专业人才培养形式讨论[J].教育现代化,2022,7(45):28-31.

DiscussionontheTrainingModelofSafetyEngineeringProfessionalTalentsinCollege

LVChen,XIAXin-xing,LIUHui,XUXiao-meng,JINKan

(CollegeofQualityandSafetyEngineeringofChinaJiliangUniversity,HangzhouZhejiang)

Abstract:Highersafetyprofessionaleducation,whichistheimportantwaytotrainhigh-qualitysecurityprofessionals,isthekeydrivingpowerofsafetysciencedevelopment,isalsothestrongguaranteeforsafetywork.Intheprocessoftrainingsecurityprofessionals,howtomakethecollege"strainingmodelofstudentscloselyintegratewiththeactualproduction,narrowthegapbetweentrainingobjectivesandindustryexpectations,andithasimportantsignificancetoimprovethestudentscultivationqualityandimprovethelevelofsafetymanagementofeachenterpriseinChina.ThearticletakestheteachingpracticeofsafetyengineeringofChinaJilianguniversityasanexample,fromthesefouraspects,include:determiningthetrainingobjective,clarifyingthesocialneeds,perfectingtheevaluationsystemofcultivationeffect,proposesthetalentscultivationmodelofsafetyengineeringmajor.Theaimistoprovidenewideasforcultivatinghigh-qualitysecurityprofessionalsandbetterservingtheeconomicdevelopmentofregionallocalsociety.

Keywords:Safetyengineering;OBEconcept;Undergraduateeducation;Professionaltalentstraining

一引言

在国民经济、群众文化素质和生活程度不断进步的今天，人类对其劳动方式、消费和生活环境、生存质量也相继提出了更高的要求。因此，20世纪末国内众多专家、学者们纷纷提出：组织必须在质量〔Quality-Q〕，环境(Environment-E)、职业平安与卫生(OccupationalSafetyandHealth-OSH)三方面均到达国际标准时，才能求得更大的生存与开展空间。据此再次强调了人与自然和谐共存的重要性，其主旨是为了保护人类的生命安康平安，其宗旨是为了促进人类生存和社会的可持续开展。

平安科学是研究人、机、环、管四要素之间互相作用关系，预防事故发生，保障人类消费和生活平安的科学，是上世纪70年代后开展起来的一门新兴的穿插学科。21世纪以来，平安学科得到了迅猛开展，据我国教育部网站相关统计资料显示，2022年我国招生平安工程本科专业的高校有131所，如今截至2022年5月，我国招生平安工程本科专业的高校共有172所，与2022年相比每年以10%~30%左右的增长速度在增长【1】，如图1所示，同时也说明了社会经济开展过程中对平安人才的需求也在不断进步。

就石化产业而言，石化产业是我国经济开展重要的支柱产业和根底产业，浙江省又是危化品消费、使用大省，每年化工行业产值超过1万亿元【2】。近年来，石化行业平安形势总体向好，这离不开各高校对于平安专业人才的培养，但是，像"3-21";响水爆炸恶性事故还时有发生，严重阻碍了化工行业的平安开展，这也迫使我们不得不对化工企业事故发生、开展规律及其预防体系进展深化研究，实在解决消费实际中遇到的平安问题，同时也对高校培养出的平安工程专业人才提出了更高的要求，如何做到在学生培养形式上实现与消费实际的严密衔接，以及缩小培养目的与行业期望间的差距，本文将以中国计量大学平安工程专业为例，在充分考虑当地化工行业消费特点情况下，紧抓将来企业对平安职业开展需求，以OBE理念为根底，以期探究出科学有效的适宜于应用型平安工程人才的培养形式，最大限度地满足社会企业对平安工程专业人才的需求。

二OBE教育培养理念

OBE〔OuteBasedEducation〕，即成果导向教育，是一种先进的教育理念，最早出现于美国和澳大利亚的根底教育改革[3,4]。2022年6月我国宣布正式参加?华盛顿协议?，成为其正式会员国，这标志着中国工程教育认证得到了国际认可。基于这一背景，国内许多高校认识到需引入符合工程教育认证体系的教育理念来指导工程教育的教学改革工作，这也与国内高校工程教育开展现状相适应，因此，采用工程教育认证OBE根本理念来逐步引导中国高等工程教育的教学改革，是中国高等工程教育改革开展的必然趋势。

三基于OBE理念的平安人才培养形式

OBE教育理念常常表现出反向设计、正向支撑的特点。其理念核心在于强调以适应将来社会职业开展需要为目的，强调学生才能的培养[5,6]。高校平安工程专业培养的目的是为了培养具有实际平安管理才能的平安技术人员，满足社会对平安人才的需求。图2和图3，分别为"传统以课程为中心的教学设计";和"OBE以成果导向为目的的教学设计";，通过比照我们可以看出，OBE理念的人才培养形式与传统培养形式相比，着重关注了国家社会对人才的专业需要，根据毕业生所从事的职业要求和五年后所应到达的专业成就，提出其在校期间的详细培养目的，明确学生在毕业时所应当具备的知识和才能，并据此细化为学生的知识才能指标点，再进一步确定平安专业的课程体系、教学要求和教学内容、教学评价等。

〔一〕确定培养目的

根据社会经济开展需求及高校自身办学特色，我校平安工程专业依托平安监管和质检行业，聚焦特种设备和化工平安管理，培养具有社会责任感和工程职业道德，具备扎实的平安工程专业根底理论、方法和技术，可以从事化工平安工程方面的设计、检测、评价、监察、咨询与培训等方面工作的复合型高级技术、管理人才。

在专业培养目的明确之后，就本专业毕业生在毕业后5年左右时间可以到达的职业和专业成就进展总体描绘，期望学生在毕业后5年左右时间里能较好地适应不同性质的岗位工作要求，成长为业务程度高、工作才能强，具有创新精神的平安管理和技术人员，成为用人单位的骨干力量。期望到达以下目的。

〔1〕可以运用课堂所学平安专业根本理论和专业知识，解决平安工程领域实际问题，能综合运用现代科技成果，特别是现代平安工程技术的最新成果，研制、开发满足平安需求的新工艺、新技术、新材料和新设备，并为企业制定出实在可行的平安管理新方法。

〔2〕具备终身学习的才能，跟踪本学科开展的最新动态信息，及时掌握本专业最新的理论方法和应用技术，通过高新科学技术方法的辅助运用，便于平安工程领域中的一些复杂工程技术问题的解决。

〔3〕具有良好的沟通和合作才能，可以就日常工作中所遇到的复杂平安工程技术问题与业界同行及社会公众进展有效沟通和交流，并能在多学科背景下的团队中发挥积极作用。

〔4〕具有良好的人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德，在工程设计与施行中可以综合考虑社会、安康、平安、法律、文化以及环境等因素，遵守工程职业道德和标准，履行责任。

〔二〕明确社会需求

平安消费永远是化工企业平安安康开展所需要关心的头等大事，平安即是企业的生命，也是企业正常消费经营的根底。当前化工行业平安形势严峻的背后潜藏的根本原因在于平安科学技术程度落后、平安防护措施安装不到位、一线作业人员平安文化素质普遍偏低，以及平安管理人员配置缺乏等。由此严重影响了企业的平安消费可持续开展，如何加强和保障化工行业的平安消费成了全社会人们的共同心声和努力的方向，当今，随着平安理念的不断深化人心，平安人才逐渐成为专业紧缺型人才，其背后离不开各高校对于平安专业人才的培养。中国计量大学平安工程专业，在充分理解当地区域化工经济建立开展特点的根底上，紧抓将来社会职业开展需求，大力开展对化工平安领域专业性人才的培养工作。在课程体系设置方面，加大了化工根底课程的设置，使学生对化工根底理论有一个根本掌握和理解；在理论环节增加了化工企业消费实习及消费环境有毒有害物质检测和实验分析操作课程，着重培养学生实际操作才能，以及实际分析问题解决问题的才能。

〔三〕完善培养过程

基于OBE理念下的平安工程专业本科生培养，需要我们做到：〔1〕改革课程体系，充分考虑职业需要的根底上，合理安排根底教学工作，形成围绕"需求";下的课程体制；〔2〕改革教学形式，变"教师为中心";为"学生为中心";，推广尝试使用"问题导向";和"工程导向";的本科生教学形式；〔3〕提升完善校内的实验室建立和推进校外实习基地设立，大力推行"理论+理论";的本科生双形式培养体系。

根据以上提出的本科生培养目的，基于"厚根底、宽口径";的知识构造设置原那么，提出了教育课程体系设置根本构造设想。将本科四年制课程内容分通识根底课、专业根底课和专业课三类设置，分别为学生提供自然科学、工程科学、社会科学方面根底知识；各个行业通用的平安科学理论和技术知识以及与就业职位相关的专业理论和技术知识。根据就业行业职业需求，如化工行业对平安人才需求，对专业课进展模块划分〔化工行业平安专业课程模块，机械行业平安专业课程模块，〕，利用各模块与通识根底课、专业根底课的自由搭配，进而完成平安工程专业不同行业人才培养的课程设置工作，最大限度的满足社会企业对平安工程专业人才的需求。

〔四〕健全培养效果评价机制

本科生培养效果评价机制的健全，需要我们从以下两方面工作入手：〔1〕评价课程目的达成度；〔2〕激活持续改良机制。详细包括以下几方面。

〔1〕评价课程目的达成度：传统以学生最终期末考试成绩作为主要的考核标准。而基于OBE理念的培养形式，那么侧重于对学生整个学习过程的动态考核、综合才能的考察。除将期末考试成绩作为一种判断课程目的达成度的指标之外，还因结合学生课堂表现、作业完成情况，以及实验与理论完成情况等。在对课上知识掌握情况充分理解的根底上，兼顾学生课后活动表现，注重学生综合素质和才能的培养进步。

〔2〕培养的持续改良机制：当课程培养效果评价完毕之后，需根据评价结果进展反思，对培养方式和方法进展持续改良。每个OBE理念指导下的本科生培养，均存在两种循环过程〔如图3所示〕，一种为外循环过程，表现为：国家社会对人才的需求制定培养目的制定毕业要请教学评价并反响处理；另一种为内循环过程，表现为：制定培养目的〔包括毕业要求、指标点〕施行教学过程〔包括课程体系、教学要求、教学内容〕反响并处理〔包括教学评价〕。人才培养机制的不断完善，有赖于以上外、内循环过程所组成的闭环的不断循环和晋级。本专业通常采用4年为一个周期，利用参考课程目的达成度评价结果，以及本科毕业生的工作经历反响，适时、适当的对培养方案进展不断调整、完善。

综上所述，笔者认为持续改良机制是一种长效机制，健全人才培养那么是一项旷日持久的长期工作，其离不开学校管理者和各位任课教师的共同努力。

四结论

〔1〕"平安";是人类生存和开展所必需面临的永久的话题，没有平安，人类社会将无法进步和开展。浙江省是危化品消费、使用大省，加强和保障化工行业的平安消费是全社会共同心声和努力的方向，其背后离不开各高校对于平安专业人才的培养。

〔2〕本文根据社会经济开展对平安职业需求及我校自身办学特色，提出了基于OBE理念的平安人才培养