人教版高中历史必修三 第5课 西方人文主义思想的起源课件

人文主义思潮是西方文明的重要组成部分，西方文明之源？古代希腊

由古代希腊你能联想到什么？美神维纳斯智慧女神雅典娜众神之神宙斯希腊神话等人文主义思潮是西方文明的重要组成部分，西方文明之源？古代希1宙斯是希腊众神之神.有一天夜晚，宙斯和赫拉（宙斯的胞妹）悄悄的起来，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯经常离开奥林匹斯山，下凡拜会仙女们，赫拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈夫回到家里的时候，就当着众神的面训斥他，并且离家出走。她来到和宙斯第一次幽会的地方，独自伤心垂泪。发誓再也不回家。宙斯想出了一个计谋，使妻子和他和解。他给一个木偶穿上衣服后用几头大牛套上一辆五颜六色的车子，让这个木偶坐在牛车上，然后走街串巷。车夫沿途告诉别人，车上坐的是宙斯的未婚妻。赫拉得到消息，对丈夫这种厚颜无耻的行为十分愤慨。她来到华丽无比的牛车前，向她虚假的对手扑上去，把对手的衣服和帽子撕成破布，她把对手的面纱扯下来，这才大吃一惊：原来是个木头人。于是她笑了，终于和丈夫一同回到了奥林匹斯山。赫拉天资国色，但她除了对宙斯的爱以外，对别的神从来没有产生过爱情。

问：这个故事说明古希腊的神具有什么特点？古希腊神话中带有人性化色彩宙斯是希腊众神之神.有一天夜晚，宙斯和赫拉（宙斯的胞妹）悄悄2何谓“人文精神”？

狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求。

广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。①人性，对人的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的追求；③超越性，对生活意义和人生价值的追求。“人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。何谓“人文精神”？狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，3西方人文精神的起源及其发展第二单元第二单元4发展成熟公元前5世纪古希腊智者学派的智者运动单元导读：西方人文精神的起源与发展起源公元14－17世纪（近代）文艺复兴和宗教改革公元17－18世纪启蒙运动发展成熟公元前5世纪单元导读：西方人文精神的起源与发展起源公5第5课西方人文主义思想的起源【课标要求】

①

了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述

②理解人文精神的内涵。第5课【课标要求】6

公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。“万物皆源于水，又复归于水”

——泰勒斯(公元前6世纪)“世界是一团永恒的火”

——赫拉特利特(公元前6世纪)

“人是万物的尺度”——普罗泰格拉（公元前5世纪中叶）以上三个时期希腊人关注的对象有何变化？神自然人自然哲学神学社会哲学公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类7【自主学习】西方人文主义思想起源于公元前五世纪古代希腊的智者学派。阅读教材P22回答：1、什么是智者、智者学派？（概念）2、为什么在公元前5世纪的古代希腊会出现智者学派？（提示：从政治、经济、思想四个方面归纳）（背景）3、智者学派的研究主题、代表人物及思想主张一、智者学派（BC5世纪中叶后）【自主学习】西方人文主义思想起源于公元前五世纪古代希腊的智者81、概念：“从自然到人类社会——人文精神的起源”一、智者学派（BC5世纪中叶后）

智者是城邦的专职教师。知识渊博，口才出众，进行巡回讲课或指导，教授修辞学、政治学和辩论学，向受教育者收取学费。

智者们并不构成一个固定的学派，也没有统一的学说，只是在思想倾向上有共同之处，遂被称为一派。他们的出现标志着希腊人的思想已从对神秘浩渺的宇宙探索转向喧嚣的人类社会。1、概念：“从自然到人类社会——人文精神的起源”一、智者学派9爱琴海地中海工商业发达地理环境伯利克里陶片放逐法古希腊奴隶制经济、工商业的发达根本原因人在社会中的地位突出关注人本身地理环境重要前提民主政治发展到顶峰主要原因

一定的文化是一定社会的经济、政治在思想领域的反映【课堂探究】：智者学派产生的背景爱琴海地中海工商业发达地理环境伯利克里陶片放逐法古希腊奴隶制102.背景：经济：政治：思文：地理环境古希腊工商业的发展，奴隶制经济的繁荣，提供了物质基础。雅典民主政治发展到顶峰公民参政意识加强，人的中心地位日益突出。希腊人具有思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统海洋文明-----开拓、冒险、平等、诚信一、智者学派（BC5世纪中叶后）2.背景：古希腊工商业的发展，奴隶制经济的繁荣，提供了物质基113.概况：（1）时空：（2）研究主题：（3）代表——普罗泰格拉公元前5世纪雅典人和人类社会；一、智者学派（BC5世纪中叶后）

人生名片出生：古希腊阿布德拉城职业：称号：朋友圈：人生挫折：名言：教师授修辞、辩论、参政知识等智者、诡辩家伯利克里等70岁因“不敬神灵”被控，著作《论神》被焚本人被逐出雅典，在渡海途中逝世。“人是万物的尺度。”普罗泰格拉（前490~前420）3.概况：公元前5世纪雅典人和人类社会；一、智者学派（BC123.概况：（1）时空：（2）研究主题：（3）代表——普罗泰格拉公元前5世纪雅典人和人类社会；一、智者学派（BC5世纪中叶后）普罗泰格拉（前490~前420）思想主张：人是万物的尺度反对迷信，强调自由，，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物；在社会道德方面，每个人都应该有自己的评判标准，不应该强求一律。3.概况：公元前5世纪雅典人和人类社会；一、智者学派（BC13普罗泰格拉轶事

起初，普罗泰格拉默默无闻。后来他流浪到雅典，埋头沉思了几年，然后，冲出门对人们大喊：“人是万物的尺度。你们与其把时间耗在争论真理上，不如用来改善自己的物质生活。”正巧,那会儿雅典的老百姓正为战争造成的缺吃少穿愁苦着。而老普的实用主义，恰对众人的心思。人既然是万物的尺度了，那么，咱就不管是非曲直，只选择对自己有利的。因此，老普一炮走红，四面八方的小青年们，纷纷揣着银子投奔到老普门下求学。老普开始了职业教师的生涯。普罗泰格拉轶事起初，普罗泰格拉默默无闻。后来他流浪到雅典，14【课堂探究】：人是万物的尺度鸡蛋……句号……字母……零……图中，你看到了什么？1.含义：人的感觉是判定一切的准绳

1.你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义？判断标准：人的感觉【课堂探究】：人是万物的尺度鸡蛋……句号……字母……零……图152.黑格尔说：“这是一句伟大的话。”这句话的伟大之处在哪里？【课堂探究】：人是万物的尺度2.进步性：（1）肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。否定了神的意志是衡量一切的尺度。

材料：“至于神，我既不能说他们存在，也不能说他们不存在。”——《论神》标志人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。2.黑格尔说：“这是一句伟大的话。”这句话的伟大之处在哪里？16

【课堂探究】：人是万物的尺度3.人真是万物的尺度？人的感觉标准还会带来什么？①②③④（1）过分强调个人感觉，忽视客观真理。容易造成主观随意性和极端个人主义。◆普罗塔戈拉悖论，也称为“半费诉讼”（2）缺乏统一评判标准，注重实利，容易造成道德沦丧和社会秩序混乱。“道德和法律不过是人间的约定”

普罗塔戈拉是公元前5世纪古希腊的哲学家和诡辩家。一天，一位叫欧提勒士的青年要拜他为师学习诉讼和辩护。师徒事先签订有合同，规定欧提勒士先付给普罗塔戈拉一半学费，剩下一半，等他打赢第一场官司再付。一年满师后，欧提勒士却迟迟不替人打官司。普罗塔戈拉十分生气，向法院提出起诉。他对学生说：“如果你在我们的案子中胜诉，按契约你应向我交付学费；如果你败诉，那么也应按法院的判决付给我学费。总之，你非得付学费不可。”欧提勒士振振有词地回击说：“如果我胜诉了，那么根据法院判决我当然不用付钱；如果我败诉，根据合同我也不应付钱。总之，我决不会付钱。”——道德缺失的“二难推理”【课堂探究】：人是万物的尺度3.人真是万物的尺度？人的感觉174.代表——普罗泰格拉5.评价：（1）进步性：否定神的绝对权威，肯定人的价值，树立人的尊严和权威。（人中心）是人类自我意识的第一次觉醒，西方人文精神的起源；是西方第一次思想解放运动。③是雅典民主政治的产物，为民主政治提供了理论依据。（2）局限性：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性（客观真理），容易造成主观随意性和极端个人主义。缺乏统一评判标准，注重实利，忽视道德，容易导致道德败坏和社会秩序混乱。一、智者学派（BC5世纪中叶后）“人是万物的尺度”4.代表——普罗泰格拉（1）进步性：一、智者学派（BC5世纪181.（2016新课标3卷）古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：“说句老实话，我憎恨所有的神。”该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人（）A．宗教意识淡薄

B．反对神灵崇拜C．注重物质生活

D．强调人的价值D【当堂演练】1.（2016新课标3卷）古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述192.东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲究实际功利精神的是①墨家学派的诉求②王阳明心学的主旨③智者学派的主张④道家学派的追求A.①③B.②④C.①②④D.①③④答案：A答案：B思维迁移训练：

(改编)“一阵风吹来，有人感觉凉爽，有人感觉冷”这句话最有可能是谁的观点A、陆王心学B、智者学派C、程朱理学D、王夫之【当堂演练】2.东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其20普罗泰格拉的名言“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。正如一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得惬意，全在于个人的感觉。”“在社会生活中，人为自己立法，制定规则，确立制度。惟有人才有资格对这些人定的法规进行评估、修改和裁断。”普罗泰格拉的名言“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的21雅典社会世风日下、道德沦丧。如何解决？雅典社会世风日下、道德沦丧。如何解决？22二、苏格拉底

苏格拉底（公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。

苏格拉底出生于雅典一个普通公民的家庭，他的一生经历雅典民主政治由盛而衰、寡头统治、雅典城邦被马其顿帝国统治时期。马克思称他为“哲学的创造者”，“智慧”的化身，神谕说他是全希腊最富有智慧的人。在欧洲文化史上，他一直被看作是追求真理的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。

他的全部兴趣集中于道德哲学，在哲学上的重大贡献是第一次在哲学意义上发现“自我”。从人类社会到人——人文精神的升华关注领域：人、人的伦理道德（前470~前399）二、苏格拉底苏格拉底（公元前469—公元前399），23【课堂拓展】苏格拉底的故事——婚姻“苏格拉底的妻子”是悍妇、坏老婆的代名词。她是个心胸狭窄，性格冥顽不化，喜欢唠叨不休，动辄破口大骂的女人，常使苏格拉底困窘不堪。一次，别人问苏格拉底“为什么要娶这么个夫人”时，他回答说：“我如果能忍受得了这样女人的话。恐怕天下就再也没有难于相处的人了。”据说苏格拉底就是为了在他妻子烦死人的唠叨申诉声中净化自己的精神才与她结婚的。有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题、互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之后，又出外提来一桶水，猛地泼到苏格拉底身上。在场的学生们都以为苏格拉底会怒斥妻子一顿，哪知苏格拉底摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷以后，必定会下大雨的。”

好的婚姻仅给你带来幸福，不好的婚姻则可使你成为一位哲学家。【课堂拓展】苏格拉底的故事——婚姻241.苏格拉底思想产生的背景及目的？2.苏格拉底的主要思想有哪些？阅读课本P23“‘美德即知识’”一目第一，二，三段回答：【自主学习】背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。（2）雅典社会世风日下、道德沦丧。目的：希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。1.苏格拉底思想产生的背景及目的？阅读课本P23“‘美德即知25人“有思想力的人是万物的尺度”知德合一善是人的内在灵魂，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德有思想力美德即知识教育获得知德认识你自己（前470~前399）二、希腊先哲的人文精神

苏格拉底人“有思想力的人是万物的尺度”知德合一善是人的内在灵魂，教育26“美德即知识”(1.含义P23

《熊和隐士》熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。

（1）熊品德好不好？为什么会做出“蠢事”？熊品德是好的，但由于无知，酿成了恶果。（2）这个故事说明了什么？无知就是罪恶，没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知。“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。”——【俄】克雷洛夫

2.如何理解，举个例子)即“知德合一”无知——恶的行为有知——善的行为“美德即知识”(1.含义P2327教育（3.如何获取知识与美德？）教育可以使人认识自己灵魂内的美德

“助产术”

包括三个部分：无知的态度、反诘的技艺和除弊的效果。

苏格拉底在教育学生时，首先摆出一付很无知的样子，向学生请教一个问题，然后顺着学生思路一步步发问；当学生有了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实例，引导和启发学生从中得出正确的结论。“美德即知识”二、希腊先哲的人文精神

苏格拉底教育（3.如何获取知识与美德？）包括三个部分：苏格拉28

学生：苏格拉底，请问什么是善行？

苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是恶行？学生：是恶行。苏格拉底：[装着不懂的样子]你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这种欺骗是恶行吗？学生：这是善行。苏格拉底又追问：“假如你的儿子病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”29【案例】学生：29学生只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。”苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！”学生想了想，说：“不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。”苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那个人的手说：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您！”30学生只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。”3030二、苏格拉底哲学观点人是万物的尺度人是理性的动物“认识你自己”认识自己，方能认识人生。每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。最优秀的人就是你自己。我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。

人文精神从低级走向高级。（感性到理性）二、苏格拉底哲学观点人是万物的尺度人是理性的动物“认识你自己31二、苏格拉底1.思想主张（1）“有思想力的人是万物尺度”（2）美德即知识（3）教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德（4）“认识你自己”2.评价：材料：苏格拉底将哲学从天上召唤下来，使它在各地落脚生根，迫使它审视生命、伦理与善恶。——【古罗马】西塞罗根据材料，说说苏格拉底主张怎样的哲学研究视野？视野：研究人自身。这对于哲学发展有什么重要意义？（1）使哲学成为一门真正研究“人”的学问。（2）他崇尚知识和道德，高扬理性和真理，对后世西方哲学产生了深远影响。二、苏格拉底1.思想主张材料：苏格拉底将哲学从天上召唤下来，32【课堂探究1】苏格拉底对于知识、美德的强调决定了其对雅典直接民主制持何种态度？雅典直接民主制的典型表现抓阄确立城邦管理者陶片放逐法反对过于泛滥的直接民主制“雅典就象一匹钝马，而我就是一只不断叮它，让它具有活力的牛蝇。”----------苏格拉底【课堂探究1】苏格拉底对于知识、美德的强调决定了其对雅典直接33【课堂探究2】苏格拉底之死

公元前399年，哲学家苏格拉底（时年70岁）被控犯有“不敬国神”、“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。由鞋匠、裁缝、游手好闲的和看好戏凑热闹的组成的501位陪审团法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。他的学生为拯救他买通狱卒。面对生路，他却婉言谢绝，以公民应服从从法律为由，从容赴死。【课堂探究2】苏格拉底之死公元前399年，哲学家苏格拉底34【课堂探究2】苏格拉底之死（1）苏格拉底为何赴死？遵守法律捍卫思想自由，维护人格尊严。（2）苏格拉底的死说明雅典出了什么问题？民主权力的滥用和误用多数人暴政（3）苏格拉底的死留给后人一种什么精神？崇尚自由、真理的理性精神分手的时候到了，我将死，你们活下来，是谁的选择好，只有天知道。克力同，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。【课堂探究2】苏格拉底之死（1）苏格拉底为何赴死？遵守法律捍35智者苏格拉底同

异都否认绝对权威忽视道德，追求功利重视道德、追求真理个体的感性的人普遍性的理性的人都关注人、强调人的价值【比较】苏格拉底和智者学派思想的异同（教材p25）智者苏格拉底同异都否认绝对权威忽视36异

同孔子苏格拉底时代特征伦理道德政治主张人的地位横向比较：孔子和苏格拉底思想的异同乱世、社会大变革雅典奴隶制民主繁荣，但直接民主带来隐患“仁”“礼”，强调人际关系和谐和等级秩序“美德即知识”“认识你自己”，强调个人文化和内在修养“德治”—为政以德“贤治”主张精英治国孔子从维护统治阶级的利益出发，强调人在社会上的地位，提出“克己复礼”，从根本上压抑了人的个性发展。苏格拉底从为民主政治服务出发，主张“认识人自己”，强调知识的作用和人在社会的地位，有利于个性的发展。都关注人与社会；都强调道德和修养；都注重教育的作用；都具备早期人文主义色彩。文明具有差异性，没有优劣高下之别，应包容共处！异孔子苏格拉底时代特征伦理道37【当堂演练】：拉莫特·勒瓦耶在其著作《异教徒的德行》中写道：“人们可以说孔子和苏格拉底一样，运用他们在伦理方面的权威，使哲学回到人间。”材料体现的观点是：A.他们都强调道德的重要性B.他们都追求个性自由发展C.他们都关注知识对人的而改造D.他们都维护奴隶主贵族利益A【当堂演练】：拉莫特·勒瓦耶在其著作《异教徒的德行》中写道：38

有一天，一个学生在课堂上问苏格拉底，怎样才能成为像苏格拉底那样学识渊博的学者。苏格拉底没有直接作答，只是说：“今天我们只做一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天开始，大家每天做三百下，能做到吗？”学生们都笑了：这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：“哪些同学坚持了？”教室里有百分之九十的学生举起了手。一年过后，苏格拉底再次问学生：“请告诉我，最简单的甩手动作，有哪几位同学坚持做到了今天？”这时整个教室里只有一个学生举起了手，这个学生就是后来成为著名哲学家的柏拉图。【课堂拓展】苏格拉底的故事——坚持有一天，一个学生在课堂上问苏格拉底，怎样才能成为像苏格拉39【自主学习】阅读选修4《人物评说》p27-311.了解柏拉图和亚里士多德的人生经历2.归纳二者的主要思想主张三、柏拉图和亚里士多德亚里士多德柏拉图【自主学习】阅读选修4《人物评说》p27-31三、柏拉图和亚40（一）柏拉图1.人生经历：2.思想主张三、柏拉图和亚里士多德伯罗奔尼撒战争失败；老师苏格拉底被判处死刑；游历12年创办阿卡德米学园(1)“鼓励人们独立理性思考”；为理性主义的发展奠定了基础，对科学的形成起了推动作用（一）柏拉图三、柏拉图和亚里士多德伯罗奔尼撒战争失败；老师苏41（一）柏拉图2.思想主张（2）“理念论”理念是世界的本原；理念（理性世界）真实完美永恒；现实（感觉世界）虚假残缺变换。三、柏拉图和亚里士多德欧洲哲学史上第一个建立唯心论体系的哲学家（一）柏拉图三、柏拉图和亚里士多德欧洲哲学史上第一个建立唯心42（一）柏拉图2.思想主张（3）《理想国》（国家篇）三、柏拉图和亚里士多德欧洲哲学史上第一个建立唯心论体系的哲学家，最早的乌托邦思想②国家和谐状态:③国家统治者:①理想的国家

护国者：执政“智慧之德”卫国者：军队“勇敢之德”生产者：生产“节制之德”三个阶级各具其德，各守其位哲学王（一）柏拉图三、柏拉图和亚里士多德欧洲哲学史上第一个建立唯心43传世名言：

一个人不知道自己的无知，那才是双倍的无知。

生活从不简单容易，即使你活在愉悦的境遇中，你也会遇到你要克服的困难。

不懂几何学的人，请勿入内。

治理国家的人应该懂得哲学，应该是最优秀的哲学家以善治国，所谓的善就像太阳，是创造和推动一世的力量。

传世名言：一个人不知道自己的无知，那才是双倍的无知。44（二）亚里士多德1.人生经历2.主要成果三、柏拉图和亚里士多德求学雅典阿卡德米学园师从柏拉图成为马其顿王子亚历山大之师回到雅典创办吕克昂学园“百科全书式的学者”、最博学哲学：吾爱吾师，吾更爱真理伦理学：中庸之道逻辑学：三段论（二）亚里士多德三、柏拉图和亚里士多德求学雅典阿卡德米学园师45智者学派人是万物的尺度自我价值苏格拉底美德即知识亚里士多德柏拉图最初体现升华进一步发展城邦衰落、灭亡后，重新审视城邦政治重新审视“人”本身公元前5C公元前4C理性道德真理智慧意义人文精神社会存在决定指导社会意识伯罗奔尼萨战争理性伴随民主政治高峰过于泛滥的民主、城邦混乱下的反思【归纳总结】古希腊时期人文精神的内涵智者学派自我苏格拉底亚里士多德柏拉图最初体现升华进一步城邦衰46智者学派—苏格拉底—柏拉图—亚里士多德归纳内涵追求人生意义道德真理价值尊严人性理性造福世界【归纳总结】古希腊时期人文精神的内涵智者学派—苏格拉底—柏拉图—亚里士多德归纳内涵追求人生意47人物核心观点影响泰勒斯普罗泰格拉苏格拉底柏拉图亚里士多德“人是万物的尺度”“美德即知识”

提出“理想国”学说鼓励人们独立理性思考强调人类是自然界中最高级的“吾爱吾师，但吾更爱真理”【课堂小结】古希腊时期的人文精神第一次在哲学意义上发现“自我”，使哲学真正成为一门研究“人”的学问.人类自我意识的第一次觉醒，西方人文精神的开始。重理性，强调人的思考。使哲学真正成为一门独立的学科。“万物都是由水形成的”人文精神的觉醒。人物核心观点影响泰勒斯柏拉图“人是万物的尺度”“美德即知识”48人文主义思潮是西方文明的重要组成部分，西方文明之源？古代希腊

由古代希腊你能联想到什么？美神维纳斯智慧女神雅典娜众神之神宙斯希腊神话等人文主义思潮是西方文明的重要组成部分，西方文明之源？古代希49宙斯是希腊众神之神.有一天夜晚，宙斯和赫拉（宙斯的胞妹）悄悄的起来，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯经常离开奥林匹斯山，下凡拜会仙女们，赫拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈夫回到家里的时候，就当着众神的面训斥他，并且离家出走。她来到和宙斯第一次幽会的地方，独自伤心垂泪。发誓再也不回家。宙斯想出了一个计谋，使妻子和他和解。他给一个木偶穿上衣服后用几头大牛套上一辆五颜六色的车子，让这个木偶坐在牛车上，然后走街串巷。车夫沿途告诉别人，车上坐的是宙斯的未婚妻。赫拉得到消息，对丈夫这种厚颜无耻的行为十分愤慨。她来到华丽无比的牛车前，向她虚假的对手扑上去，把对手的衣服和帽子撕成破布，她把对手的面纱扯下来，这才大吃一惊：原来是个木头人。于是她笑了，终于和丈夫一同回到了奥林匹斯山。赫拉天资国色，但她除了对宙斯的爱以外，对别的神从来没有产生过爱情。

问：这个故事说明古希腊的神具有什么特点？古希腊神话中带有人性化色彩宙斯是希腊众神之神.有一天夜晚，宙斯和赫拉（宙斯的胞妹）悄悄50何谓“人文精神”？

狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求。

广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。①人性，对人的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的追求；③超越性，对生活意义和人生价值的追求。“人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。何谓“人文精神”？狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，51西方人文精神的起源及其发展第二单元第二单元52发展成熟公元前5世纪古希腊智者学派的智者运动单元导读：西方人文精神的起源与发展起源公元14－17世纪（近代）文艺复兴和宗教改革公元17－18世纪启蒙运动发展成熟公元前5世纪单元导读：西方人文精神的起源与发展起源公53第5课西方人文主义思想的起源【课标要求】

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了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述

②理解人文精神的内涵。第5课【课标要求】54

公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。“万物皆源于水，又复归于水”

——泰勒斯(公元前6世纪)“世界是一团永恒的火”

——赫拉特利特(公元前6世纪)

“人是万物的尺度”——普罗泰格拉（公元前5世纪中叶）以上三个时期希腊人关注的对象有何变化？神自然人自然哲学神学社会哲学公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类55【自主学习】西方人文主义思想起源于公元前五世纪古代希腊的智者学派。阅读教材P22回答：1、什么是智者、智者学派？（概念）2、为什么在公元前5世纪的古代希腊会出现智者学派？（提示：从政治、经济、思想四个方面归纳）（背景）3、智者学派的研究主题、代表人物及思想主张一、智者学派（BC5世纪中叶后）【自主学习】西方人文主义思想起源于公元前五世纪古代希腊的智者561、概念：“从自然到人类社会——人文精神的起源”一、智者学派（BC5世纪中叶后）

智者是城邦的专职教师。知识渊博，口才出众，进行巡回讲课或指导，教授修辞学、政治学和辩论学，向受教育者收取学费。

智者们并不构成一个固定的学派，也没有统一的学说，只是在思想倾向上有共同之处，遂被称为一派。他们的出现标志着希腊人的思想已从对神秘浩渺的宇宙探索转向喧嚣的人类社会。1、概念：“从自然到人类社会——人文精神的起源”一、智者学派57爱琴海地中海工商业发达地理环境伯利克里陶片放逐法古希腊奴隶制经济、工商业的发达根本原因人在社会中的地位突出关注人本身地理环境重要前提民主政治发展到顶峰主要原因

一定的文化是一定社会的经济、政治在思想领域的反映【课堂探究】：智者学派产生的背景爱琴海地中海工商业发达地理环境伯利克里陶片放逐法古希腊奴隶制582.背景：经济：政治：思文：地理环境古希腊工商业的发展，奴隶制经济的繁荣，提供了物质基础。雅典民主政治发展到顶峰公民参政意识加强，人的中心地位日益突出。希腊人具有思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统海洋文明-----开拓、冒险、平等、诚信一、智者学派（BC5世纪中叶后）2.背景：古希腊工商业的发展，奴隶制经济的繁荣，提供了物质基593.概况：（1）时空：（2）研究主题：（3）代表——普罗泰格拉公元前5世纪雅典人和人类社会；一、智者学派（BC5世纪中叶后）

人生名片出生：古希腊阿布德拉城职业：称号：朋友圈：人生挫折：名言：教师授修辞、辩论、参政知识等智者、诡辩家伯利克里等70岁因“不敬神灵”被控，著作《论神》被焚本人被逐出雅典，在渡海途中逝世。“人是万物的尺度。”普罗泰格拉（前490~前420）3.概况：公元前5世纪雅典人和人类社会；一、智者学派（BC603.概况：（1）时空：（2）研究主题：（3）代表——普罗泰格拉公元前5世纪雅典人和人类社会；一、智者学派（BC5世纪中叶后）普罗泰格拉（前490~前420）思想主张：人是万物的尺度反对迷信，强调自由，，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物；在社会道德方面，每个人都应该有自己的评判标准，不应该强求一律。3.概况：公元前5世纪雅典人和人类社会；一、智者学派（BC61普罗泰格拉轶事

起初，普罗泰格拉默默无闻。后来他流浪到雅典，埋头沉思了几年，然后，冲出门对人们大喊：“人是万物的尺度。你们与其把时间耗在争论真理上，不如用来改善自己的物质生活。”正巧,那会儿雅典的老百姓正为战争造成的缺吃少穿愁苦着。而老普的实用主义，恰对众人的心思。人既然是万物的尺度了，那么，咱就不管是非曲直，只选择对自己有利的。因此，老普一炮走红，四面八方的小青年们，纷纷揣着银子投奔到老普门下求学。老普开始了职业教师的生涯。普罗泰格拉轶事起初，普罗泰格拉默默无闻。后来他流浪到雅典，62【课堂探究】：人是万物的尺度鸡蛋……句号……字母……零……图中，你看到了什么？1.含义：人的感觉是判定一切的准绳

1.你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义？判断标准：人的感觉【课堂探究】：人是万物的尺度鸡蛋……句号……字母……零……图632.黑格尔说：“这是一句伟大的话。”这句话的伟大之处在哪里？【课堂探究】：人是万物的尺度2.进步性：（1）肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。否定了神的意志是衡量一切的尺度。

材料：“至于神，我既不能说他们存在，也不能说他们不存在。”——《论神》标志人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。2.黑格尔说：“这是一句伟大的话。”这句话的伟大之处在哪里？64

【课堂探究】：人是万物的尺度3.人真是万物的尺度？人的感觉标准还会带来什么？①②③④（1）过分强调个人感觉，忽视客观真理。容易造成主观随意性和极端个人主义。◆普罗塔戈拉悖论，也称为“半费诉讼”（2）缺乏统一评判标准，注重实利，容易造成道德沦丧和社会秩序混乱。“道德和法律不过是人间的约定”

普罗塔戈拉是公元前5世纪古希腊的哲学家和诡辩家。一天，一位叫欧提勒士的青年要拜他为师学习诉讼和辩护。师徒事先签订有合同，规定欧提勒士先付给普罗塔戈拉一半学费，剩下一半，等他打赢第一场官司再付。一年满师后，欧提勒士却迟迟不替人打官司。普罗塔戈拉十分生气，向法院提出起诉。他对学生说：“如果你在我们的案子中胜诉，按契约你应向我交付学费；如果你败诉，那么也应按法院的判决付给我学费。总之，你非得付学费不可。”欧提勒士振振有词地回击说：“如果我胜诉了，那么根据法院判决我当然不用付钱；如果我败诉，根据合同我也不应付钱。总之，我决不会付钱。”——道德缺失的“二难推理”【课堂探究】：人是万物的尺度3.人真是万物的尺度？人的感觉654.代表——普罗泰格拉5.评价：（1）进步性：否定神的绝对权威，肯定人的价值，树立人的尊严和权威。（人中心）是人类自我意识的第一次觉醒，西方人文精神的起源；是西方第一次思想解放运动。③是雅典民主政治的产物，为民主政治提供了理论依据。（2）局限性：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性（客观真理），容易造成主观随意性和极端个人主义。缺乏统一评判标准，注重实利，忽视道德，容易导致道德败坏和社会秩序混乱。一、智者学派（BC5世纪中叶后）“人是万物的尺度”4.代表——普罗泰格拉（1）进步性：一、智者学派（BC5世纪661.（2016新课标3卷）古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：“说句老实话，我憎恨所有的神。”该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人（）A．宗教意识淡薄

B．反对神灵崇拜C．注重物质生活

D．强调人的价值D【当堂演练】1.（2016新课标3卷）古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述672.东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲究实际功利精神的是①墨家学派的诉求②王阳明心学的主旨③智者学派的主张④道家学派的追求A.①③B.②④C.①②④D.①③④答案：A答案：B思维迁移训练：

(改编)“一阵风吹来，有人感觉凉爽，有人感觉冷”这句话最有可能是谁的观点A、陆王心学B、智者学派C、程朱理学D、王夫之【当堂演练】2.东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其68普罗泰格拉的名言“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。正如一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得惬意，全在于个人的感觉。”“在社会生活中，人为自己立法，制定规则，确立制度。惟有人才有资格对这些人定的法规进行评估、修改和裁断。”普罗泰格拉的名言“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的69雅典社会世风日下、道德沦丧。如何解决？雅典社会世风日下、道德沦丧。如何解决？70二、苏格拉底

苏格拉底（公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。

苏格拉底出生于雅典一个普通公民的家庭，他的一生经历雅典民主政治由盛而衰、寡头统治、雅典城邦被马其顿帝国统治时期。马克思称他为“哲学的创造者”，“智慧”的化身，神谕说他是全希腊最富有智慧的人。在欧洲文化史上，他一直被看作是追求真理的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。

他的全部兴趣集中于道德哲学，在哲学上的重大贡献是第一次在哲学意义上发现“自我”。从人类社会到人——人文精神的升华关注领域：人、人的伦理道德（前470~前399）二、苏格拉底苏格拉底（公元前469—公元前399），71【课堂拓展】苏格拉底的故事——婚姻“苏格拉底的妻子”是悍妇、坏老婆的代名词。她是个心胸狭窄，性格冥顽不化，喜欢唠叨不休，动辄破口大骂的女人，常使苏格拉底困窘不堪。一次，别人问苏格拉底“为什么要娶这么个夫人”时，他回答说：“我如果能忍受得了这样女人的话。恐怕天下就再也没有难于相处的人了。”据说苏格拉底就是为了在他妻子烦死人的唠叨申诉声中净化自己的精神才与她结婚的。有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题、互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之后，又出外提来一桶水，猛地泼到苏格拉底身上。在场的学生们都以为苏格拉底会怒斥妻子一顿，哪知苏格拉底摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷以后，必定会下大雨的。”

好的婚姻仅给你带来幸福，不好的婚姻则可使你成为一位哲学家。【课堂拓展】苏格拉底的故事——婚姻721.苏格拉底思想产生的背景及目的？2.苏格拉底的主要思想有哪些？阅读课本P23“‘美德即知识’”一目第一，二，三段回答：【自主学习】背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。（2）雅典社会世风日下、道德沦丧。目的：希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。1.苏格拉底思想产生的背景及目的？阅读课本P23“‘美德即知73人“有思想力的人是万物的尺度”知德合一善是人的内在灵魂，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德有思想力美德即知识教育获得知德认识你自己（前470~前399）二、希腊先哲的人文精神

苏格拉底人“有思想力的人是万物的尺度”知德合一善是人的内在灵魂，教育74“美德即知识”(1.含义P23

《熊和隐士》熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。

（1）熊品德好不好？为什么会做出“蠢事”？熊品德是好的，但由于无知，酿成了恶果。（2）这个故事说明了什么？无知就是罪恶，没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知。“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。”——【俄】克雷洛夫

2.如何理解，举个例子)即“知德合一”无知——恶的行为有知——善的行为“美德即知识”(1.含义P2375教育（3.如何获取知识与美德？）教育可以使人认识自己灵魂内的美德

“助产术”

包括三个部分：无知的态度、反诘的技艺和除弊的效果。

苏格拉底在教育学生时，首先摆出一付很无知的样子，向学生请教一个问题，然后顺着学生思路一步步发问；当学生有了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实例，引导和启发学生从中得出正确的结论。“美德即知识”二、希腊先哲的人文精神

苏格拉底教育（3.如何获取知识与美德？）包括三个部分：苏格拉76

学生：苏格拉底，请问什么是善行？

苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是恶行？学生：是恶行。苏格拉底：[装着不懂的样子]你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这种欺骗是恶行吗？学生：这是善行。苏格拉底又追问：“假如你的儿子病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”77【案例】学生：77学生只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。”苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！”学生想了想，说：“不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。”苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那个人的手说：“您真是一个伟大的哲学家，您告诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您！”78学生只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。”3078二、苏格拉底哲学观点人是万物的尺度人是理性的动物“认识你自己”认识自己，方能认识人生。每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。最优秀的人就是你自己。我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。

人文精神从低级走向高级。（感性到理性）二、苏格拉底哲学观点人是万物的尺度人是理性的动物“认识你自己79二、苏格拉底1.思想主张（1）“有思想力的人是万物尺度”（2）美德即知识（3）教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德（4）“认识你自己”2.评价：材料：苏格拉底将哲学从天上召唤下来，使它在各地落脚生根，迫使它审视生命、伦理与善恶。——【古罗马】西塞罗根据材料，说说苏格拉底主张怎样的哲学研究视野？视野：研究人自身。这对于哲学发展有什么重要意义？（1）使哲学成为一门真正研究“人”的学问。（2）他崇尚知识和道德，高扬理性和真理，对后世西方哲学产生了深远影响。二、苏格拉底1.思想主张材料：苏格拉底将哲学从天上召唤下来，80【课堂探究1】苏格拉底对于知识、美德的强调决定了其对雅典直接民主制持何种态度？雅典直接民主制的典型表现抓阄确立城邦管理者陶片放逐法反对过于泛滥的直接民主制“雅典就象一匹钝马，而我就是一只不断叮它，让它具有活力的牛蝇。”----------苏格拉底【课堂探究1】苏格拉底对于知识、美德的强调决定了其对雅典直接81【课堂探究2】苏格拉底之死

公元前399年，哲学家苏格拉底（时年70岁）被控犯有“不敬国神”、“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。由鞋匠、裁缝、游手好闲的和看好戏凑热闹的组成的501位陪审团法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。他的学生为拯救他买通狱卒。面对生路，他却婉言谢绝，以公民应服从从法律为由，从容赴死。【课堂探究2】苏格拉底之死公元前399年，哲学家苏格拉底82【课堂探究2】苏格拉底之死（1）苏格拉底为何赴死？遵守法律捍卫思想自由，维护人格尊严。（2）苏格拉底的死说明雅典出了什么问题？民主权力的滥用和误用多数人暴政（3）苏格拉底的死留给后人一种什么精神？崇尚自由、真理的理性精神分手的时候到了，我将死，你们活下来，是谁的选择好，只有天知道。克力同，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。【课堂探究2】苏格拉底之死（1）苏格拉底为何赴死？遵守法律捍83智者苏格拉底同

异都否认绝对权威忽视道德，追求功利重视道德、追求真理个体的感性的人普遍性的理性的人都关注人、强调人的价值【比较】苏格拉底和智者学派思想的异同（教材p25）智者苏格拉底同异都否认绝对权威忽视84异

同孔子苏格拉底时代特征伦理道德政治主张人的地位横向比较：孔子和苏格拉底思想的异同乱世、社会大变革雅典奴隶制民主繁荣，但直接民主带来隐患“仁”“礼”，强调人际关系和谐和等级秩序“美德即知识”“认识你自己”，强调个人文化和内在修养“德治”—为政以德“贤治”主张精英治国孔子从维护统治阶级的利益出发，强调人在社会上的地位，提出“克己复礼”，从根本上压抑了人的个性发展。苏格拉底从为民主政治服务出发，主张“认识人自己”，强调知识的作用和人在社会的地位，有利于个性的发展。都关注人与社会；都强调道德和修养；都注重教育的作用；都具备早期人文主义色彩。文明具有差异性，没有优劣高下之别，应包容共处