小学五年级英语教案

小学五年级英语电子教案Unit1MyNewTeacher单元教学目标能力目标:能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:WehaveanewEnglishteacher.He'stai1andstrong.He'sveryfunny.能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who'syourEnglishteacher?MrCarter.He'sfromCanada.What,she1ike?He'stallandstrong.能够听懂ー些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let'stry部分.能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词.知识目标理解A、B部分Readandwrite中的会话,并根据提示填充句子或回答问题.听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单词和句子.理解Let'sstart.Let'sfindout.Let'ssing.Let'schant和Pairwork等部分的内容.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词.了解Tasktime.Storytime.Goodtoknow等部分的内容.情感、策略、文化等有关目标:情感态度:根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣.学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork.Talkanddraw以及Tasktime部分,培养学生合作学习的意识.文化目标:了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯.单元教学课时安排第一课时A Let' s startLet's learn Let'schant Let' s findout第二课时A let' s tryLet'stalkLet'schantC Good to know第三课时A Read andwritePair work CStorytime第四课时B Let' s learnLet's chantLet'ssing第五课时B let' s tryLet's talk Groupwork CTask time第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet'scheck第一课时ー、教学目标与要求.能听说认读,并理解本课的五个新单词:youngoldkindfunnystrong.能掌握句型Who'syour ?What'she/shelike?并能在具体的语境中运用..培养学生热爱、尊敬老师的情感.二、教学重点本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等.要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词.逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong.三、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新，让学生进入学习状态.Let'sstart部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化.四、课前准备.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的ハ张单词卡..准备ー些教师的照片或图片..教师准备录音机及录音带.五、教学过程Warm-up(热身)(1)教师播放Let，sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣.还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:**1haveanewfriend.He'stall.He'sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备.(2)日常口语练习,内容可参考如下:T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)问学生几个问题、引出本课重点内容.具体会话可参考如下:T:Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?We'reinGrade5.T:DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?Ss:Yes!T:WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthetopicofUnit1?Presentation(新课呈现)(1)教师出示Let'sstart部分图片,介绍说:Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师.然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师.Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?(2)出示Let'slearn部分的图片,向学生介绍说：TheyareSarah'steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kindold,funny.教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等ーー教授新词,使学生正确理解、认读.(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音.(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What'she1ike?He'sshortandthin,完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师.教师再引导学生利用Let'slearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词.(5)试着写单词.教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的.Let'splay(趣味操练)(1)Let'sfindout(找ー找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let，sfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片.完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片.(2)Let'ssing(唱一唱)教师放歌曲“Mynewteacher"的录音,学生跟唱,进ー步在音乐节奏中感知新词.Consolidationandextension(巩固与扩展)(1)让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习.(2)让学生模仿Let'sfindout部分的录音，读给朋友或家长听.展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征.(3)让学生参照Let'sfindout部分设计ー些谜语让大家清一猜.可以参考以下语言:Sheistall.She'sbeautiful.She'sveryyoung.Weal11ikeher.Who'sshe?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听.5.小结单词:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind五.教案点评:本课时Let'slearn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子，来让学生学习单词:old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等.教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师.可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词.达到描述不同图片人物的要求.利用ー些活动来巩固知识.教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如:MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe7让其他学生选出正确的图片.六.教学反思:第二课时ー、教学目标与要求1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话:Doyouhavenewteachers.?Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who,syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss What*she/shelike?He*s/She's 2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容。3、能将所学句子运用到游戏中去,并能在实际中进行运用.二、教学重点本课时的重点掌握句型是:Who'syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?He'sthinandshort.He'sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。三、教学难点Leゼsiry这ー形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象.初步培养学生的听カ技能.四、课前准备.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。.准备ー些教师的照片或图片。.教师准备录音机及录音带。五、教学过程Warm-up(热身)(1)教师放歌曲“MyNewTeacher",让学生感知并复习歌曲中语言.(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下:Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He'stallandthin.Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.A：Who,syourartteacher?MrHu.A：What'shelike?He'sshortandthin!Let'stryandtalk(操练)Let'stry反复播放Let'stry部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圏出所描述教师之后,可让学生看ー看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Who'she/she?What'she/shelike?"提问学生。此后再转入Let'slalk部分对话的详细学习.教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。Let,stry部分录音内容如下:Boy:Who'syourEnglishteacher?Girl:Who'syourmathteacher?Girl:MrBlack. Boy：MrLi.Boy：What*she1ike?Girl：What'shelike?Girl:He,stallandstrong.Boy：He,sold.He*sverythin.Whoarethetwomentheyaretalkingabout?Let,stalk(1)教师播放Let'slearnA中的四句话(声音见媒体素材的Alearnsentences.wav).教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找ー找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Leビstalk部分的人物图片,让学生教师,可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音,跟读Leピstalk部分的对话。引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher.(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:“Who，sthisman/woman?What'she/shelike?"进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行.Goodtoknow此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middlename)o这些不同需要让学生了解。Consolidationandextension(巩固与扩展)(1)让学生做A部分しeビstalk的活动手册配套练习。(2)让学生默记Let'stalk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物.再用英语写ー写自己扮演的名字。小结句型:Who'syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?He'sthinandshort.He'sverykind.六、教案点评:提供第二课时教案示例.课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who'syourmathteacher?MrZhao.What(she1ike?He'sthinandshort.He,sverykind,这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练.光学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈.教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音.在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结.七、教学反思:第三课时ー、教学目标与要求1.读懂对话.2»听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子.二、教学重点本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用.教师需重点强调这些四会句子的规范书写.三、教学难点本课时的难点是Pronunciation,要求教师在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化.在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。教师需要加以引导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。四、课前准备.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。.准备ー些教师的照片或图片。.教师准备录音机及录音带。.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。五、教学过程Warm-up(热身)描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取ー张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:"He'stai1andthin.He'sourEnglishteacher.w结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。2.Presentation(新课呈现)Readandwrite(1)用图片展示的方法导入。教师介绍说:ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let,sgoandhavealook!Whoaretheteachers?(2)学生自己阅读课文.然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。Let*splay(趣味操练)Pairwork要求学生看Pairwork部分的图片,理解对话内容。两人ー组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。ー组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另ー组为描述人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。Pronunciation(语音操练)(1)教师出示ー些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词.在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。/i：/eateameattreatpeachseatJeansleafmea1eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeesleepblblueblowblackblockblowblondebrbreadbreakbrownbreedbrainbrickConsolidationandextension(巩固与扩展)(1)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Readandwrite.Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找.对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照Pairwork说ー说,做ー做,设计ー些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。6.小结书写句子:Who'syourEnglishteacher?MrCarter.What'shelike?He'stai1andstrong.六、教案点评:提供第三课时教案示例.本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上,正确写出所学句子Who'syourEnglishteacher?MrCarter.What'she1ike?He'stai1andstrong.Pairwork部分要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片.并进行对话练习.学新知导入时，可让学生描述教师,或进行ー些口头拼读练习.学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分.本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了.关于我的老师的演讲活动探究内容:组织学生进行小型的演讲.探究目的:锻炼学生写和说的语言运用能力.探究形式：全班.活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现.让学生充分讲述自己的感受或观点.加强师生间的交流.最好能在教师节时举行此活动.可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中.活动过程：.每位学生准备100字左右的演讲稿,介绍自己的一位老师.要说出这位老师与众不同的特点.如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等..全班同学和诸位老师面前,进行演讲..由老师们谈ー谈感受,或对学生的演讲进行评价..选出表现较好的同学,予以奖励.七、教学反思:第四课时ー、教学目标及要求能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive能听懂.会说句型Who's……?Isshe/he……?能听懂Let'schant的歌谣,并按照节奏来念二、教学重难点：principal,universitystudent,strict,smart,active三、教具准备:.学生制作的写有形容词和职业名称的卡片.2、字母卡片四、教学过程：Step1warmup1istenandsingthesong:Mynewteacherpairwork:reviewthedrillsWhat'she/she1ike?He's/She'stall.Step2Presentation1.Present:principal,strict,universitystudent用图画展示场景。认识出席的各课教师。T:Who,sthatman/woman?Oh,hezstheprincipal.What7shelike?readaftertheT.Ishekind?Yes,andhe'sverystrict.Readtheword.Tshows清华大学Look!ThisisQinghuaUniversity.What'sit1ike?(beautiful,nice)Thisisaboy.He'sfromQinghuaUniversity.He'sauniversitystudent.readthephrase:universitystudentShowsthepictureofauniversitystudent,T:Look!He'sauniversitystudentofQinghuaUniversity.What'she1ike?(thin,young,thinking)He'ssmart.readtheword.Whoissmart?(一休,司马光等)T:Theprincipalisverykindandstrict.Andtheuniversityissmart.LookatMissLinandherstudents.What'sshe1ike?Whatarethey1ike?She'sactive.Theyareactive,too.readtheword:active.Playgames:(smart,active,strict,young)BingoArrangethelettersj.Let'schantListentothetapechantafterthetape,asksomeSstochant.Step3ConsolidationReadthewordsStep4Assessment.同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友.五、教学反思:第五课时ー、教学目标与要求.能进ー步巩固已学单词在对话中的运用..能进ー步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。二、教学重难点基本了解Storytime部分的故事内容三、教具准备CAI课件、胸卡、拇指帽四、教学过程—）Warmup1、听唱Mynewteacher2、Let*schant（PartB）A:老师问,全班答B:一生问,全班答C:全班一起说唱二）Presentation1ヽGuessinggame.教师拿着ー张照片,让学生来猜.2、Studentsguess.T:Ishekindハall/young…？（板书）Ss:Yes./No.二）Practise1、Let'stalk教学A看图片,听录音B根据对话,师生问答Who'sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?C听音,跟读对话D四人小组试读对话.E小组竞赛分角色朗读F个人挑战对话练习,学生出示图片.邀请同学对话.2、Groupwork（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）I）GuessinggameT:She's/He'sourteacher.Ss:Isshe^e ?T:Yes/No.Tshowsthecard..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片,进行对话练习。3）大组挑战对话练习.（每组各派一人）四）ConsolidationLet*stryI）ListenandcircleCheckupTasktime)Designacardfortheirfavouriteteachers.)Describetheircards.五、教学反思:第六课时ー、教学目标与要求.巩固四会单词:strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。.掌握eaeeblbr字母组合的发音,并准确地读出这些单词。二、教学重难点:1、四会掌握五个单词。2、能运用句型Whozsyour…?What'she/shelike?二、教具准备recorder,somebooks,somepictures,somecards四、教学过程一）Warmup.Let*ssing.表演Let'stalk（page8）二）Presentation.Showateacher.T:Who'sshe?Oh,she'sJim'smathteacher.让学生看图片T:What'sshe1ike?Ss:She's .让学生听录音,板书问题Isshequiet?Isshestrict? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子练习.让学生完成活动手册书写四会句子二）Pronunciation.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）.教师检查学生学习情况。.准备ー些新单词（具有以上特点）,让学生准确读出,并能归类。4.读出后面的绕口令。四）AssessmentDosomehomework.五、教学反思:

Unit2Unit2MyDaysoftheWeek单元教学目标:1、能力目标(1)能够简单描述一周的学习和生活情况,如:WehaveEnglish,science,computerandWednesdays.IoftendomyhomeworkonSaturdays.(2)能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排.(3)能够听懂简单的听カ问答,完成Leピstry部分的练习。(4)能够听懂、会唱歌曲“MyDaysoftheweek”.2、知识目标(1)解A、B部分Readandwrite中的会话,并根据对话内容填充句子。(2)听、说、读、写A、B部分Let，slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。(3)理解Let'sstart、Let'sfindoutヽLet'ssing、Let'schant和Let'splay等部分的内容。(4)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词.(5)了解TasktimeヽStorytime、Goodtoknow等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标1、情感态度:通过本单元的学习使学生进ー步懂得珍惜时间的重要性,教育他们既要抓紧校内时间学习,又要学会合理利用周末,做到有张有弛,劳逸结合.2、学习策略:引导学生在学习过程中注重合作式学习,培养学生合作学习的意识.3、文化目标:了解英语国家的ー些没有固定日期的节日,如母亲节、父亲节、感恩节・这些节日日期不固定,常是某个月份的第几天,需要学生有所了解。单元教学课时安排:第一课时:Let'sstartMainsceneALet,slearnLet'splayCLet'ssing第二课时:ALet'stryLet'stalkGroupworkCGoodtoknow第三课时:AReadandwritePairworkCPronunciation第四课时:Let'schantBLet'slearnLet'schantCStorytime第五课时:BLet'stryLet'stalkPairworkCLet'scheck第六课时:BReadandwriteGroupworkCTasktime第一课时ー、教学内容:ALet'slearnLet'sstartLet'ssingLet'splay二、教学目标:1、能听懂问句:Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正确回答。2、能够听、说、读、写单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3、能够运用新的语言进行Leゼsplay中的星期转盘游戏。4、能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.三、教学重点难点:1、重点:Let'slearn中的四会单词。2、难点:要求学生开动脑筋巧记单词,结合句型替换关键词.四、教学准备:教学挂图、单词卡、录音机、磁带五、教学过程:1«热身1）播放歌曲,学生看书并感知歌曲。2）日常口语练习.包括练习时间的问句.2.复习问学生哪些会说单词周ー到周五.让学生来当小老师帮助教学•5分钟后,开展各组学单词的汇报.并评出学的最好的ー个小组。3、新课呈现1）教师结合部分的问句:Lefsstart,引导学生复习有关课程的词汇,再让学生看主情景图感知本单元的主要语言.2）开火车练习句子:Whatclassdoyoulike?--1like 3）听录音Let，schant,引导学生自学该部分的内容.重点指点单词favourite.4）游戏:warmandcold（复习单词周一到周五））在黑板上圏出今天的日子,自问自答:Whatdayisittoday?Itfs...6）开火车练习问句.）出示上课班级的一周日课表・指着当天的课程,自问自答:Whatdowehaveon...?Letmesee.wehave ）Let'schantWhatdayisittoday?It'sWhatdowehaveons?wehave...）教学书本日课表中的新单词MoralEducation,SocialStudies.可以利用chant进行教学：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.10）再次听录音（包括14页,16页和歌曲）11）巩固以四人小组为单位复习本堂课学过的内容六、教学反思：第二课时ー、教学内容：ALet'slearnLet'stalkGoodtoknowGroupwork二、教学目标：1.能听懂.会说:Whatdayisittoday?It's...Whatdoyouhaveon...?Wehave...Ilike...并能在情景中熟练运用.2、了解西方国家一些没有固定日期的节日,如母亲节、父亲节、感恩节等.这些节日都是在某个月的星期几,日期不固定,每年会有变化.三、教学重、难点:重点:几个重点句型的掌握并能自如的运用.难点：Let'stry的部分易混淆.四、教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带五、教学过程Warm-up(热身)(1)教师放Start部分的歌谣Let，schant录音,学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习,内容可参考如下:A：Whatdayisittoday?B：ItzsTuesday.A：Whatdoyouhave?WehaveP.E.class.I1ikeTuesdays.Presenlation(新课呈现)(1)教师播放しeピstry的录音,让学生仔细听,尽量按选出正确的图,并说出先后顺序.听了一遍后,老师可给出重点句型.让学生再听录音,完成听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案.如果学生听了两遍后,还不能理解内容,可出示听カ原文的同时播声音,让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知.Let'stry部分录音内容如下:①Boy：Whatdayisittoday?Girl:It'sFriday.Boy：WhatdowehaveonFridays?Girl：WehaveChinese,mathandart.②Girl:Whatdayisittoday?Boy：It'sTuesday.Girl:WhatdowehaveonTuesdays?Boy：WehaveEnglish,ChineseandP.E.Girl:Great!Circlethetwodaystheyaretalkingabout.(2)在此基础上,教师出示本课时Letstalk对话部分的图片,利用教学VCD或录音带,让学生来看一看、听ー听Amy要上什么课程.要求学生在听的过程中做记录,有意识培养他们听的技能.小组或班级评选谁是听力王,对学生听的表现及时评价.(3)反复听录音,跟读对话。两人ー组读对话。Let,splay(趣味操练)(1)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:Whatdayisittoday?Iピs然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型：Whatdoyouhaveon...?Wehave(2)让学生根据自己的课程表,准备描述一下自己本周的学习情况.可先在小组内或同桌间进行交流.然后在全班宣读.在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型,如:WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave交流完毕后,教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。(3)Groupwork引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿,分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程.总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程,在班级内做汇报.鼓励学生表述尽可能多的理由.Consolidationandextension(巩固与扩展)让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习(2)让学生听Let'stalk部分的录音,读给朋友或家长听.(3)让学生参照自己设计的课程表说ー说喜欢的课程和喜欢星期几.要特别说的喜欢的理由.(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友.5.小结句型:Whatdayisittoday?ItzsWhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.I1ikeWednesdays.六、教案点评:本课时通过听、读等活动来学习句型Whatdayisittoday?It7sWhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.I1ikeWednesdays.侧重听力和口语的相关训练,让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况.通过前ー单元的学习,听力部分的形式已被学生熟悉,可在导入后,开始此部分的学习.然后,进行操练语言部分.此时可由教师控制节奏,进行不同难度、有梯度的操练.由浅入深练习句型.由教师主导渐变为老师辅导,由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务,如,制作课程表等七、教学反思:第三课时ー、教学内容:ReadandwritePronunciationParkwork二、教学目标：1«能读懂Readandwrite部分的对话,并在实际情景中运用.2.能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充句子的练习.3、了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则,以及的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。三、教学重、难点：.重点：对两组四会句型认读和书写.2,难点:Pronunciation中字母组合ow\ou的发音要到位.四、教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带五、教学过程Warm-up(热身)(1)师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”,复习巩固有关星期的单词.(2)日常口语练习，内容可参考如下:Whatdayisittoday?ItzsThursday.Ilikemusic.Dowehavemusictoday?Yes.Presentation(新课呈现)(1)教师呈现本课时教材图片,向学生提出问题说:"It'stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?”让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这ー问题,能用汉语表达出来原因即可.(2)看教学VCD或课件,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充句子的练习。(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子.Let*splay(趣味操练)(1)Pairwork要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的信息.教师要引导学生使用本部分语言进行交流。(2)Pronunciation本课时学习的是字母组合OW,0U的发音,教师出示ー些含有字母组合0U及不含0U的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合。u并发音为/au/的单词归为ー类,同样教授字母组合。W.教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr的发音区别,培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习.听录音,跟读单词和绕口令:Abrowncowhasacrown.Ourloudmousehasabigmouth.Cleancrowscry,cleanclothesdry.下附含有本课时字母组合的常见单词./au/owhownowbrownwowcowcrowndownclcloudclockclasscleanclawcloseclearouourmousecloudmouthproudloudmountainhousecrcrycrosscrowcrue1creamcropcrownConsolidationandextension(巩固与扩展)(1) 让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听.(3)让学生参照Pairwork说ー说,做ー做,设计ー张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言11ikemusicandEnglishverymuch.IhaveEnglishandmusiconMondays.5.小结句型:Whatdayisittoday?It'sWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish»mathandscienceonThursdays.六、教案点评:本课通过妈妈与迈克之间的对话,展示了谈论星期几有哪些课的句型,Whatdayisittoday?IfsWednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays,本课的阅读与书写同样重要.为使本课能上得更生动,更能调动学生参与的热情,可选择训练学生阅读速度的方法,让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极.在书写部分,要帮助学生集中精力,先看教师板书,再看书上的大小写,仿写后,认真核对.在操练部分可加入语音的学习,既活跃了课堂气氛,又使学生乐于接受.七.教学反思第四课时—,教学内容:Let'schantBLet'slearnLet'schantStrongtime二、教学目标:1«能听懂、会说两首歌谣.2.能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语,并能结合所给句型在实际情景中运用.3、能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事三、教学重、难点:.重点:几个四会单词的记忆..难点:句型的关键词的替换与运用.四、教具准备:.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件..教师准备表演故事所需的手偶或头套..教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等..教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片.五、教学过程Warm-up(热身)(1)听音跟唱：教师播放本单元Let，ssing部分的歌曲,复习关于星期的单词等内容,如:Monday,Tuesday,Wednesday;Thursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;Whatafunday!Afunday!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂.(2)日常口语练习,内容可参考如下:A：WhatdoyouhaveonMondays?I have mathonMondays.Whatdo youhaveon Tuesdays?I have artonTuesdays.Whatdo youhaveon Wednesdays?I have computersonWednesdays. Whatdoyou haveonThursdays?Presentation(新课呈现)(1)教师在日常口语练习后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays?学生回答:No.教师说:Then,WhatdoyoudoonSaturdays?Showme!让学生用动作来演示.教师出示单词卡片，问学生:Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays?教师模仿困片上的动作，分别引出短语WatchTV,dohomework和readbooks»然后问学生:WhataboutSundays?引导学生表述自己的周末活动.(2)看挂图或课件，听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新词.(3)教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写.因学生已掌握Monday~Friday五个单词,教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday.动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记,可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛.Let'splay(趣味操练)(1)教师播放B部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些.对于学生比较难掌握的often,sometimes,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会意思.(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会.可让学生进行适当的动作编排,以更好地把握其中动词词组的意思.Storytime本部分为选修内容,教师可根据学生情况进行分层次教学,鼓励优秀学生表演故事,要求一般学生能朗读故事,大部分学生能听懂故事.可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义.教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容,为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。Consolidationandextension(巩固与扩展)(1)让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习.(2)让学生听Let'slearn部分的录音,读给朋友或家长听.(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听.(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编0句式可依据原有的歌谣,用词可根据个人喜好酌情改动.(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听.5.小结单词和短语:Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,readbooks.六、教案点评:本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组:Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,readbooks.要求学生能在听、说、读、写的基础上,利用它们表述自己的周末安排.既学习语言,又学习如何ー张一驰地生活.教学过程可从表述动作开始,也就是学习日常的几个动词词组.此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行.可在轻松的状态下掌握一些动作,教师可在教学过程中加入其他新词组,积发学生的求知欲,令他们体会灵活使用英语的成就感.读课程表的探究活动探究内容:组织学生依次大声读出课程表.探究目的:锻炼学生口语表达能力和快速反应能力.探究形式:全班.活动过程:.教师将ALet'slearn图片中的课程表贴在黑板上,或用投影打出来..让学生按座次，依次说出ALet，slearn图片中的课程表，每人说ー个.三秒钟说不出来的同学就算弃权,由下一名同学来说..教师可给学生们起个头，说:"It'satimeschedule.Let'shavealook."第一名学生说,"It's8:00.It'stimeforChinese.WehaveChineseonMonday."第二名学生说,"It's8:50.It'stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday."第三名学生说,"It's9:50.11'stimeformath.WehavemathonMonday."第四名学生说,"It's10:40.11'stimeformusic.WehaveChineseonmusic."以此类推,七.教学反思:第五课时ー、教学内容:BLet'stryLet'stai1PairworkCLet'scheck二、教学目标:.能听懂、会说:并能在情景中运用.2、能够完成部分,对本单元的学习进行阶段性评价.三、教学重、难点:.重点:重点句型的掌握.2,难点:句型结合生活实际、Let'stry部分.四、教学准备：.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡..教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等..教师和学生共同准备有关周末活动的照片..教师准备ー些相关的文化背景资料五、教学过程Warm-up(热身)(1)新编歌谣大比拼.让学生就上一课所学的歌谣,进行改编汇报演出,评选出最佳创意奖.(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习,内容可参考如下:WhatdoyouhaveonMondays?I have mathonMondays.Whatdo youhaveon Tuesdays?I have artonTuesdays.Whatdo youhaveon Wednesdays?I have computersonWednesdays. Whatdoyou haveonThursday?WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendohomework.Presentation(新课呈现)(1)在口语操练之后,教师可询问学生的周末安排,然后出示本课时Leピstry部分的图片,让学生根据图上内容,说ー说这些人物的周末活动.(2)听录音,完成听音圈图的练习.录音内容如下:①Mike:WhatdoyoudoonSaturdays?ChenJie:IoftenreadbooksandwatchTV.Mike:Great!WhatdoesChenJiedoonSaturdays?②John:WhatdoyoudoonSundays?Mike:Ioftenplayfootbal1.John:Metoo.WhatdoesMikedoonSundays?Let,stry部分在听觉上,感知新句型.在此基础上,教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音,学习Let1stalk部分的对话.可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习.(4)听录音，跟读对话.两人ー组读对话.Let,splay(趣味操练)(1)Pairwork朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pairwork部分的问卷调查,交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。(2)Let,scheck播放录音,让学生按照录音内容做练习,对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下:Boy:Whatdayisittoday?Girl:It*sTuesday.Girl:WhatdoyouhaveonMondays?Boy:Wehavemath,Chineseandmusic.Girl:WhatdoyoudoonSaturdays?Boy:Ioftendomyhomework.®Boy:WhatdoyoudoonSundays?Girl:Ioftenplayfootball.Consolidationandextension(巩固与扩展)(1) 让学生做BLetstalk部分的活动手册配套练习.(2)Goodtoknow此部分为选学内容,要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日.如每年五月的第二个星期日是母亲节,父亲节在每年六月的第三个星期日,美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四,而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期ー.我国现在也有人接受这些节日,特别是母亲节和父亲节,教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质.小结句型:WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?1oftendohomework,readbooksandWatchTV.六、教案点评:本课时通过听、读等活动来学习句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.侧重听力和口语的相关训练.在口语操练之后，进行听カ部分，Let'stry中的两组对话难度不大,且与talk部分相近.可直接做完听カ后,播放talk的录音,让学生想想听到了什么?可重复听几次,再由老师复述,给出本课重点内容.在学生练习过后，可通过小组调查活动和check检测知识的掌握程度,学生也可通过此练习巩固新知识七、教学反思第六课时ー、教学内容:BReadandwriteGroupworkCTasktime二、教学目标:.能听懂、会说:并能在情景中运用.2、能够完成部分,对本单元的学习进行阶段性评价.三、教学重、难点:重点:重点句型的掌握.难点：句型结合生活实际、Let,stry部分.四、教学准备：.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的ハ张单词卡..教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪.幻灯片等..教师和学生共同准备纸张和画笔,制作一本有关一周活动的活页书.五.教学过程Warm-up(热身)(1)汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理,使用句型:"Whatdoyoudoonweekends?I"在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动.(2)日常口语练习,内容可参考如下:Whatdayisittoday?It'sMonday,WhatdoyouhaveonMondays?Ihavemath...Idon't1ikeMondays.IloveSundays.A:WhatdoyoudoonSundays?Presentation(新课呈现)(1)教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语.并试着按照Zoom的喜爱程度排序.教师再问学生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays?请学生阅读对话后回答.(2)看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思,然后填充表格.(3)教师指导学生书写四会句型,学生在练习本上仿写.可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动.Let'splay(趣味操练)Groupwork分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱好.然后小组讨论每位成员各自的周末安排,发现共同爱好和不同之处,依照所给示范在班级内汇报.(2)Tasktime这部分是本单元的选学内容,教师可视教学实际安排在课内或者课外完成.主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书,并进行小组间交流.该项任务可以由学生个人完成,也可以由小组共同设计完成.在完成任务过程中要注意分エ，学会合作,要求学生试着用英语去解决问题,交流情况.Consolidationandextension(巩固与扩展)让学生做BReadandwrite部分的活动手册配套练习..小结句型:WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.六、教案点评:本课通过两个家庭成员之间的对话,谈论了各自的周末活动安排.学习WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.本课仍是以阅读为主,帮助学生掌握正确的阅读方法,并对阅读产生兴趣.可适当提供ー些小故事给学生进行阅读练习,在读前、读中、读后各设ー些问题,帮助学生理解文章的内容.在操练过程中,要让学生加强合作,多设计全班性的活动,有助于让学生互相促进、共同进步.设计课程表的探究活动探究内容:组织学生设计课程表.探究目的:锻炼学生写和说的语言运用能力.探究形式：小组.活动过程:.将学生分成四人ー组.每组设计ー张用英语书写的课程表,此表可绘上图案..课程表样式由本组学生一起设计,在小组内进行交流时,要用英语进行..限时20分钟制作完成..在全班展示各组作品,并针对自己作品的特色给予简单的介绍..以投票方式评选出最受欢迎的课程表.PeterMondayEnglish,Maths,Music,P.E.TuesdayChinese,Maths,Art,EnglishWednesdayEnglish,Chinese,Maths,P.E.ThursdayChinese,English,Maths,ArtFridayMaths,Chinese,Music,EnglishSaturdayTennislessonsSundayEnglishlessonsJaneMondayMaths,English,P.E.,EnglishTuesdayChinese,Maths,Eng1ish,ArtWednesdayMaths,English,Chinese,P.E.ThursdayMaths,Chinese,Art,English七、教学反思:FridayEnglish,Maths,Chinese,MusicSaturdayPianolessonsSundayMathslessonsUnit3What'sYourFavouriteFood?Unit3单元教学目标:1、能力目标能够提问并回答三餐所吃的食物,如:Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays ?Wchavetomatoes,tofuandfish 能够简单描述一些食物的味道,如:Theapplesaresweet 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么,并说出原因,如:What'syourfavouritefood?Ilike叩pies.Theyaresweet 能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?M和本单元的歌谣。2、知识目标认读A、B部分Let，slearnLet1stalk中的单词和句子,并掌握四会单词。掌握四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。了解Let,sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,f!的发音规则,认读相关的单词。了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时也要注重合作学习。了解中国表示美好愿望的传统美食,并介绍其他国家的代表性食物,开拓学生的视野。单元教学课时安排:第一课时：Let,sstartMainsceneLet'schantALet'slearnGroupwork第二课时:Alet'stryLet'stalkTalkandmatchCGoodtoknow第三课时:AReadandwriteGroupworkCLet'ssing第四课时:BLet'stryLet'stalkPairworkCStorytime第五课时:BLet'stryLet'stalkPairworkCTasktime第六课时:BReadandwriteGroupworkCPronunciationLet'scheck第一课时ー、教学目标与要求:能够听、说、读、写本课时四会单词:tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型:Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。能够说唱歌谣,并理解其含义.二、教学重、难点:重点:掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant〇难点:本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。有些单词不易掌握:tomato和potato易混淆;eggplant较长;cabbage的发音较难;pork和mutton的意思容易混;tofu的发音容易被中文干扰。三、课前准备:教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔四、教学过程:1ヽWarmup（热身）教师播放四年级上册第五单元Let'ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌,学生说唱,复习有关食物单词.教师播放教材P26Let'schant中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike--的问答。2、Review（复习）清学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。提问:Whatwouldyoulikeforlunch?引导学生用I'dlike…回答。当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时,教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。3ヽPresentation(新课呈现)(1)教师播放leTslearn部分录音,学生听两遍。教师提问:WhatwouldMikelikeforlunch?引导学生回答:tomatoesandmutton0出示图片mutton,学生重复读音,教师解释pork是猪肉,mutton是羊肉。引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch?提问,教师分别用I'dlikesomecabbage.fdlikesomegreenbeans.Vdlikesomeeggplant.Vdlikesometofu.回答,并适时举起图片,让学生跟录音重复单词:cabbage,greenbeans,eggplant,tofu〇教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固:教师出示单词卡片:mutton,cabbage,greenbeans,eggplant,tofu,学生认读.教师播放let，slearn部分录音,学生看书跟读单词和句子.(2)教师出示let'sstart的图片,用拟人的方式以食物的口吻说:Look,here'ssomefood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I*myummytoeat.I'mredandround.Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”.WhatamI?让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记忆;然后出示卡片potato,让学生比较两个单词的异同,对比速记.Let'splay(趣味操练)Let'schant教师播放しet，schant部分录音2-3遍,学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好,教师请几个同学参与动画资料的操作。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌.Groupwork教师请ー个同学扮演客人,其他学生扮演餐厅服务员,学生齐问:Whatwouldyoulikeforlunch?“客人”回答:1dli