唯物辩证法的实质与核心-完整版课件

唯物办证法的实质与核心单位：哈尔滨市第二十六中学作者：董颖人教版高中高三上学期一轮复习政治第三十八课唯物辩证法的实质与核心

知识导图

矛盾属性特点对立：斗争性统一：同一性普遍性特殊性方法论两点论和重点论的统一具体问题具体分析—20112012年2013年2014年试卷广东大纲北京江苏全Ⅱ全Ⅰ江苏大纲浙江安徽全Ⅰ全Ⅱ广东山东天津四川江苏题号2232273239193439403820223334121429分值4分4分4分4分144分6分10分11分11分4分4分4分4分12分12分4分具体问题具体分析两点论与重点论统一两点论与重点论统一对立统一具体问题具体分析基本属性对立统一对立统一普遍性与特殊性对立统一普遍性与特殊性对立统一两点论与重点论统一基本属性矛盾分析法普遍性与特殊性近三年高考试题主要分布高考考点考查重点关注热点(1)唯物辩证法的矛盾概念：矛盾的同一性和斗争性，矛盾的普遍性和特殊性。(2)用对立统一的观点看问题：主要矛盾和次要矛盾的关系，矛盾的主要方面和次要方面的关系，具体问题具体分析，马克思主义普遍原理与中国实际相结合。(1)矛盾的普遍性和特殊性。(2)用对立统一的观点看问题。(1)结合2013年中央经济工作会议精神，理解主要矛盾和次要矛盾的内涵及关系。(2)通过一些经典名言、成语、俗语，理解矛盾的概念。(3)结合我国货币政策的调整说明唯物辩证法的矛盾观点及其方法论要求。判断正误

1．矛盾分析的方法就是指坚持一分为二的观点，坚持两点论两分法(）2．发挥了主观能动性，消除事物之间的矛盾。 (

)(2013·广东卷，35D)3．事物的性质主要是由取得支配地位的主要矛盾决定的。 (

)(2013·重庆卷，11A)4．矛盾同一性是事物发展的源泉和重要动力。 (

)(2012·大纲全国卷，32①)5．矛盾特殊性寓于普遍性之中。 (

) (2013·新课标Ⅰ卷，19④)判断正误1．×[还包括具体问题具体分析和两点论和重点论相统一]2．×

[矛盾具有客观性，不能消除矛盾。]3．×

[矛盾双方既对立又统一。]4．×

[矛盾双方既对立又统一，矛盾是事物发展的源泉和动力。]5．×

[矛盾的普遍性寓于特殊性之中。]总结归纳一个概念矛盾两种基本属性

矛盾的同一性和斗争性两个方法论

两点论和重点论相统一、具体问题具体分析三个重要关系

矛盾的普遍性与特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系高考真题【典型例题1】（2014.新课标Ⅱ卷）“先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法，一项改革特别是重大改革，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较稳当。“先试点后推广”的辩证法依据是①矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化②矛盾的共性寓于个性之中③矛盾的个性表现共性并优于共性④矛盾的个性在事物发展中起决定作用A.①②B.①④C.②③D.③④【典型例题2】（2014.山东卷）

假如“完美”是100分，那么60分不完美，80分也不完美，但不要因为80分而不是100分而否认从60分进步到80分的意义。这启示我们要A.坚持两点论与重点论的统一B.脚踏实地，注重量的积累C.抓住事物发展中的主要矛盾D.抓住时机，积极促成质变【典型例题3】（2014.新课标Ⅰ卷）拿破仑说过，中国是一头沉睡的狮子，当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖。习近平主席强调，中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子；实现中国梦给世界带来的是机遇不是威胁，是和平不是动荡，是进步不是倒退。从哲学方法论看，这里强调的是

（B）①以全面的、发展的观点看问题，不要“盲人摸象”、“刻舟求剑”②以辩证否定的观点看问题，要“吐故纳新”，不要“厚古薄今”③以实践的观点看问题，要“事必躬亲”，不要“纸上谈兵”④以对立统一的观点看问题，要“和而不同”，不要“同而不和”A．①②

B．①④

C．②③

D．③④【典型例题4】（2014.广东卷）当前职业教育处于“进口”“出口”冰火两重天的境地：一方面，部分学生受“高职院校不是大学”的观念等因素影响而不愿报考，导致职校生源萎缩；一方面，职校生在就业市场成为“香饽饽”，企业高薪难觅技师，这就为扭转职业教育的尴尬局面提供了有利条件。其中蕴涵的哲理是

A．矛盾双方既对立又统一推动事物发展

B．矛盾的主要方面和次要方面发生了相互转化

C．落后的社会意识对社会发展不起作用

D．正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突【典型例题5】（2014.江苏卷）29.步入大数据时代,人们越来越关注数据的存储问题。有研究表明,用于即时访问的“热数据”,最好用闪存;而那些即时性不强,人们又经常使用的“温数据”则应保存在磁盘里;用于长期存档的“冷数据”就适合用专用磁带记录。材料体现的哲理是A.矛盾的普遍性寓于特殊性之中B.矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终C.主次矛盾在一定条件下相互转化D.矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点【典型例题6】（2014.上海卷）网络电商品选择方面提供的丰富性和方便性，远剩于沃尔玛等巨型实体商城。但以单独一家电商的规模与沃尔玛竞争，如同蚂蚁对大象；若以百万计的蚂蚁聚合起来，未必不能与大象抗衡。这一推论体现的哲理是（）A、量变积累到一定程度可以引起质变B、矛盾的共性寓于个性之中

C、原因和结果在一定条件下可以互相变化D、绝对的运动中包含着相对的静止【重点突破】1．矛盾的普遍性与特殊性在表现上存在着对应【重点突破】1．正确理解主要矛盾和矛盾主要方面的关系主要矛盾矛盾主要方面区别外延不同主要矛盾是就复杂事物中所包含的“诸多矛盾”相比较而言的。主要矛盾一般只有一个，而次要矛盾则可以有多个矛盾的主要方面则是就“同一矛盾”的双方比较而言的。矛盾的主要方面只有一个，而次要方面也只有一个区别内涵不同主次矛盾讲的是“矛盾体”，可以称为“一个”或“一种”。主次矛盾都有各自的矛盾的主次方面矛盾的主次方面讲的是“矛盾侧面”，所以，只能叫“一方”或“方面”作用不同主要矛盾决定事物发展的进程，其原因是主要矛盾处于支配地位，起着决定作用矛盾的主要方面决定事物的性质，其原因是矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上又支配着矛盾的次要方面区别方法论意义不同主次矛盾关系原理，要求做事情要抓重点、抓关键、抓中心，但又不能忽视一般矛盾主次方面关系原理，要求看问题要把握本质和主流，但又不能忽视支流实践的方面不同做题时判断主要矛盾要注意以下字眼，如“重点”“中心”“关键”“突破口”等做题时判断矛盾的主要方面要注意以下字眼，如“主流”“方向”“大局”“性质”“主体”“优劣”等联系①都是讲矛盾发展的不平衡性问题，都是矛盾特殊性的两种情形②都是重点论所要把握的重点2.正确理解矛盾分析法是认识事物的根本方法

(1)唯物辩证法认为，世界是普遍联系和永恒发展的。联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。人们认识世界，就是认识事物的矛盾；人们改造世界，就是解决事物的矛盾。所以，矛盾分析法，是我们认识世界和改造世界的根本方法。

(2)掌握矛盾分析法，就是要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法，坚持具体问题具体分析的方法。(3)矛盾分析方法的精髓——具体问题具体分析。“两点论”和“重点论”是对矛盾分析方法的通俗表述，同时矛盾分析方法又是矛盾共性与个性、矛盾普遍性与特殊性相结合的分析方法，它的精髓是具体问题具体分析，即一要具体分析矛盾的特点，二要用不同的方法解决不同的矛盾。具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。高考警示矛盾分析法就是以矛盾观点为指导，去认识事物和解决问题，涉及到一分为二地看问题、具体问题具体分析、共性与个性相结合、两点论与重点论相统一、内因与外因相统一，要避免遗漏要点。(1)注意世界观与方法论的统一。矛盾具有特殊性要求我们坚持具体问题具体分析；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系要求我们把马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合。(2)具体问题具体分析的哲学依据是矛盾的特殊性原理，一切从实际出发、实事求是的哲学依据是世界物质统一性原理。

【训练2】右面漫画《补》，从哲学上启示我们(

)。

A．要着重把握主要矛盾

B．要着重把握矛盾的主要 方面

C．量变未必引起质变

D．事物发展是前进性和曲折性的统一解析成绩的提高主要应该靠学习，而不是靠“补脑”、“补锌”、“补钙”。漫画《补》讽刺了没有正确处理好主次矛盾的思维方法。答案A【训练3】(2013·齐齐哈尔模拟)对收入差距扩大应分层对待：第一层次是属于有利于提高效率的激励部分，也是克服平均主义的成果，应加以肯定。第二层次属于经济体制改革所必须付出的代价。第三层次是属于过高的代价，或者说是不应该付出的部分，应该防止和避免。对收入差距分层对待的观点体现的唯物辩证法道理是(

)。

A．坚持从实际出发，实事求是

B．矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，应坚持 具体问题具体分析

C．任何事物之间都存在着必然的联系

D．办事情要从整体着眼，寻求最优目标解析对收入差距分层对待是基于不同的原因采取的，从辩证法的角度上讲体现了矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，应坚持具体问题具体分析，选B。其余选项与题干无关。答案B

新闻播报■2012年9月7日，全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会在北京召开。会议指出，①义务教育是教育公平最重要的领域，要大力推进义务教育均衡发展，加强学校标准化建设，②着力缩小校际师资、设施差距，更加有效地保障所有儿童少年平等接受义务教育的权利。要全面推进素质教育，当前迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来，解放学生、解放教师、解放学校。只有这样，学生、教师、学校才能按素质教育的要求去学习、去教学、去管理，真正提高教育质量。要深入推进教育改革，加快建立现代学校制度。③倡导教育家办学，教育应当由懂教育的人办，不同类型的学校应有不同的管理和办学模式。完善升学考试制度，让学生有多次选择机会，克服一考定终身的弊端。大力发展民办教育，扩大教育资源，增强教育发展活力。考点对接①坚持联系的观点看问题。②主要矛盾对事物的发展起决定作用，我们办事情既要善于抓重点，又要学会统筹兼顾。③具体问题具体分析，是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键。1．全国教师工作会议指出，要落实政府职责，继续建立健全国家助学制度，把均衡发展作为新阶段义务教育的战略性任务，促进教育公平，提高教育质量，保证所有适龄儿童少年平等接受优质义务教育。这表明 (

)。 ①我国政府的宗旨是为人民服务②人们的社会生活受到政府的管理③人们同等地享受着政府提供的所有服务④政府的服务意识不断增强

A．①③ B．②④ C．③④ D．①④解析政府建立健全国家助学制度，就是为人民群众谋利益，体现了我国政府为人民服务的宗旨，说明政府的服务意识不断增强，①④符合题意。材料体现的是政府为人们的生活提供服务，②与题意不符。政府提供的服务既有公共服务，也有针对不同群体的服务，③说法错误。答案D2．温家宝总理强调，要适应人民群众接受更好教育的新期盼，把教育发展的重点放到提高质量、促进均衡发展上来，加快实现基本教育公共服务均等化，努力办好每一所学校，培养好每一个孩子。这体现的生活与哲学观点是 (

)。 ①普遍联系的观点②办事情要抓住主要矛盾③着重把握矛盾的主要方面④事物的发展是前进性与曲折性的统一

A．①②B．①③C．②④D．③④解析实现教育均衡发展需要努力办好每一所学校，培养好每一个孩子，这体现了联系的观点；把教育发展的重点放到提高质量、促进均衡发展上，体现了要着重把握主要矛盾，①②正确；矛盾的主要方面在材料中未体现，③不选；事物的发展是前进性与曲折性的统一在材料中没有体现，④不选。答案A3．“两基”的快速发展，使我国公民受教育的年限增长，国民教育的基础规模壮大，国民素质大大提高，为我国经济建设奠定了坚实的国民素质基础和重要的人力资源基础，为我国综合国力提高、民族复兴提供了强大的人才储备和智力支持。从文化生活角度看，这主要说明(

)。

A．文化决定经济发展

B．文化与经济相互交融

C．经济是文化发展的基础

D．文化产业已成为我国的支柱性产业解析本题强调文化在经济发展中的重要作用。文化与经济相互交融，经济是文化发展的基础，文化对经济发展具有反作用，但不是决定作用，B项符合题意，A项说法错误；C项观点正确但不符合题意；文化产业在迅速崛起，但目前还未成为支柱性产业，D项不符合我国现状。答案B4．上述材料体现了唯物辩证法的哪些道理？ 提示解答体现类试题的关键是找到答题的具体知识范围，就本题而言，答题的范围是联系、发展、矛盾和创新。 解析作答时首先明确答题范围，即唯物辩证法，其主要观点有联系、发展、创新和矛盾，然后从材料中寻找有效信息，最后将教材观点与材料结合即可。答案①主要矛盾对事物的发展起决定作用，我们办事情既要善于抓重点，又要学会统筹兼顾。义务教育是教育公平最重要的领域，大力推进义务教育均衡发展就体现了抓住主要矛盾。②事物是普遍联系和变化发展的，我们要用联系和发展的观点看问题。加强学校标准化建设，着力缩小校际师资、设施差距，保障所有儿童少年平等接受义务教育的权利；推进教育改革，加快建立现代学校制度；大力发展民办教育，扩大教育资源，增强教育发展活力。以上做法都体现了联系与发展的观点。③同一事物在不同发展阶段有不同的特点，我们要具体问题具体分析。倡导教育家办学，教育应当由懂教育的人办，不同类型的学校应有不同的管理和办学模式；完善升学考试制度，让学生有多次选择机会，克服一