高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件

墙上的斑点伍尔夫

（英国）伍尔夫（英国）

意识流小说意识流小说

伍尔夫伍尔夫

1941年3月28日，一位拥有高贵典雅气质的贵族妇女，在她的上衣口袋里装满鹅卵石，然后毫无留恋地走进了英国罗德梅尔附近萨塞克斯乡间住处旁的乌斯河，慢慢地沉入那条波光中的河流，沉人生命黑暗而神秘的本原……

她有白天鹅一样的美丽容颜，有幸福美满的婚姻，有一部部优秀的小说……她活着时，为世人创造了一部部不朽的著作，即使死也要让一条原本寻常的河流从此名扬天下。她就是被誉为现代小说高贵的女祭司，意识流文学的创始人，伟大的女权主义者弗吉尼亚·伍尔夫。

高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课

弗吉尼亚·伍尔夫，1882年出生在伦敦一个文学世家，父亲莱斯利·斯蒂芬爵士是著名的批评家、传记家和出版家,家族成员大都受过良好的教育，当时许多学者名流是她家的常客。在这种“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的家庭环境中成长，受浓厚的文化氛围的熏陶，自然形成她高贵的气质。快乐过后，接踵而至的是一连串的打击，从1895年起她最亲近的人相继死亡，这使她经历了多次不同的程度精神崩溃。精神病症折磨了她一生。

1941年3月，由于对刚完成的小说《幕间》不满意，又因为“二战”战火已燃烧到英国，更由于她确信自己的精神分裂症即将复发，便留下一纸绝命书投河自尽。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件弗吉尼亚·伍尔夫，1882年出生在伦敦一个文学世家，

伍尔夫于1915年涉足文坛，一开始就标新立异。在小说创作的同时，她还兼写散文、评论，她的传世之作是《到灯塔去》、《墙上的斑点》。伍尔夫一生被精神分裂症折磨，她却以独立特行的强者风范，开创了一代意识流小说的先河。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件

伍尔夫于1915年涉足文坛，一开始就标新立意识流小说是20世纪初叶在西方兴起的一种用与传统的写法不同的创作方法写成的小说。它是以表现人们的意识流动、展示恍惚迷离的心灵世界为主的一种小说流派。这种意识流小说既没有划一的规格，也没有公认的统一的定义。《墙上的斑点》是英国女作家伍尔夫的第一篇意识流小说，它描写了主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。作者通过描述人物头脑中的这种意识流动的状况，表现她所认为的人类真正的生活状态。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件意识流小说是20世纪初叶在西方兴起的一种用与传统的写法不同的

也许是精神世界太丰富敏感的缘故,伍尔夫否定生活的客观性和现实性,强调内心真实。她认为在一个普通的日子里,一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象—--细小的、奇异的倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方,宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”这就是真实的生活。因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就应该深入到人物的意识深层

,“按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来”,“追踪它们的这种运动模式”。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件也许是精神世界太丰富敏感的缘故,伍尔夫否定生活的

意识流小说打破了传统小说按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，故事的叙述不是按时间进展依次循序直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事。意识流小说中故事的安排和情节的衔接，一般不受时间、空间或逻辑、因果关系的制约，往往表现为时间、空间的跳跃、多变，前后两个场景之间缺乏时间、地点方面的紧密的逻辑联系。时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。但这样的作品也不是毫无组织的一片混乱，自由联想也不是毫无依据或漫无边际。这种小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发散又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。

高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件意识流小说打破了传统小说按故事情节发生的先后次序或是

弗吉尼亚·伍尔夫的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位，她的影响在文学上经久不衰。但是，40年代到60年代，在英国对伍尔夫的评价一直偏低。从70年代起，英国文学研究领域却突发了对她重新研究的兴趣，甚至对她的“发疯”、相貌、癖性、爱好、私生活等等都有人进行专题研究。弗吉尼亚·伍尔夫已成为英国文学界的一位传奇人物。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件弗吉尼亚·伍尔夫的小说创作实践推动了现代小说的发

代表作家除了英国的弗吉尼亚•伍尔夫外，还有法国的普鲁斯特、爱尔兰的乔伊斯和美国的福克纳：我给大家介绍一下他们的代表作，同学们课后有兴趣可以翻阅。马赛尔•普鲁斯特（MarcelProust）《追忆似水年华》（1913——1927）詹姆斯•乔依斯（JamesJoyce）《尤利西斯》（1922）威廉•福克纳（WilliamFaulkner）《喧嚣与骚动》（1929）高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件代表作家除了英国的弗吉尼亚•伍尔夫外，还有法国的普鲁

鉴赏重点

一是“墙上的斑点”这一形象在结构上的作用二是比较意识流小说与传统小说的不同。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件鉴赏重点高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上

思考1：小说对“墙上的斑点”有几次推测。每次产生了什么联想？思考2：“墙上的斑点”在小说中起到什么作用？

高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件思考1：小说对“墙上的斑点”有几次推测。每次产生了什么联想1.选出注音完全正确的一项（）

A.簇（cù）拥赝（yàn）品铁箍（gū）B、茎（jìng)干芜菁（jīng）呆滞（zhì）C.古冢（zhǒng）都铎（duó）箭镞（cú）D.鳍（qí）翅鸟窠（kē）怂（cóng）恿A高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件1.选出注音完全正确的一项（）

A.簇（

对斑点的推测

意识涉及的事、物1、确定哪一天看到斑点冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡2、好像是钉子的痕迹贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅3、太大太圆，又不像钉子生命神秘、人类无知、遗失东西、生活快速、来世4、可能是玫瑰花瓣特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的本能、伦敦的周日、惠特克的尊卑序列表5、凸出在墙上古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者6、像大海中抓住了一块木板树、树的生存对斑点的推测意识涉及的事、物最后，终于发现，墙上的斑点原来是一只蜗牛。最后，终于发现，墙上的斑点原来是一只蜗牛。

这一斑点是蜗牛或别的什么，在小说中其实并不重要，重要的是这一客观事物“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机（结），使得“我”把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体。这一斑点是蜗牛或别的什么，在小说中其实并

以一个原点为轴心向四周辐射，这是伍尔夫小说的独特的结构形式，课文中的“斑点”是一个象征性意象，在结构上是作者引导读者进入心理世界的一个跳板或支点。作品的所有线索都严谨有序，作者的联想从“斑点”出发，展开叙述，再返回斑点，再弹出思绪，像一个花瓣又回到斑点，六次联想，就像六个颜色不同的花瓣，“斑点”像花蕊，又像花托，把种种不相关联的思绪串联或叠加在一起。

以一个原点为轴心向四周辐射，这是伍尔夫小说的想起了冬天炉子里的火，想到了城堡塔楼上飘扬着一面鲜红的旗帜挂在钉子上的一定是贵妇人的小肖像画，想到这所房子以前的房主想到了生命的神秘，人类的无知想起了特洛伊城、莎士比亚，想起了人类保护自我形象的本能想到了古冢，退役的上校、牧师想到了树，想到树的生存想到了树，想到树的生存墙上的斑点想起了冬天炉子里的火，想到了城堡塔楼上飘扬着一面鲜红的旗帜挂主题作者通过对墙上斑点的猜想与思考，把精神的触角伸向自然与社会的方方面面，其中包括对生活的偶然性与命运的必然性的问题、对生命在个体死亡之后永恒延续的问题、对自然与机械性现实的对立问题、对文学创新精神与陈旧规范相冲突的问题、对女性反抗男性观念的问题等，进行了意义重大的体验与感悟。主题作者通过对墙上斑点的猜想与思考，把1、表现的是生命的神秘与不可控制，从而否定束缚生命的种种陈规陋习，追求生活的自由流畅。2、个体生命与普遍生命是相融合的，往昔的生命体验依然存在于现时的记忆中，从而使个体生命通过转移和延续获得扩展与永恒。3、更为激烈的是，在这篇小说中充满了对男性话语霸权的挑战。4、她期待着把这一切陈腐的枷锁都送进垃圾箱，人们可以自由地呼吸，自由地思想。5、反对战争。1、表现的是生命的神秘与不可控制，从而否定束缚生命的种种陈规作者看来，墙上的斑点究竟是什么毫无意义，它与一切具体事物的联系也不重要。真正有意义或者说至关重要的是它所激起的人的意识活动与意识反应。这实际上是在证明，人的精神活动比枯燥的现实更丰富、更生动、更重要。作者看来，墙上的斑点究竟是什么毫无意义，它与一切小说结构特点

这种以斑点为中心的纷繁的意识活动形成了一种立体的辐射结构，好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花。整个叙述貌似散漫无羁，实则结构严谨。小说结构特点这种以斑点为中心的纷繁的意识活动形成了

读了《墙上的斑点》后，想一想意识流小说和传统小说相比，有哪些不同。

高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件读了《墙上的斑点》后，想一想意识流小说和传统小开端发展高潮结局传统小说情节：人物：环境：姓氏名号身份地位服饰状貌言谈举止喜怒哀乐理想情操……自然环境、社会环境高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件开端发展高潮结局传统情节：姓氏名号身份地1意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评论人物的心理活动的方式，重在表现人物的各种意识流动的过程。2自由联想是意识流小说的又一艺术特征。

3打破时空界限，进行立体交叉式的叙述以及多层次结构是意识流小说的又一特点。

4伍尔夫否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件1意识流小说打破了传统小说由作家出面介绍人物、安排情节、评

意识流小说则着重表现人的意识活动，特别是潜意识的活动(外部现实世界的面貌是模糊不清的)。它以意识流动为内容和结构，打破了时空的局限，仿佛在心灵网的主页上不停的点击、链接，一张张心理页面，甚至是潜意识的页面，在读者面前瞬间闪现，令人应接不暇、美不胜收。

传统小说通过描写环境、塑造人物、编排故事，来表现人物的思想性格，展示社会历史风貌。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件意识流小说则着重表现人的意识活动，特别是潜

墙上的斑点伍尔夫

（英国）伍尔夫（英国）

意识流小说意识流小说

伍尔夫伍尔夫

1941年3月28日，一位拥有高贵典雅气质的贵族妇女，在她的上衣口袋里装满鹅卵石，然后毫无留恋地走进了英国罗德梅尔附近萨塞克斯乡间住处旁的乌斯河，慢慢地沉入那条波光中的河流，沉人生命黑暗而神秘的本原……

她有白天鹅一样的美丽容颜，有幸福美满的婚姻，有一部部优秀的小说……她活着时，为世人创造了一部部不朽的著作，即使死也要让一条原本寻常的河流从此名扬天下。她就是被誉为现代小说高贵的女祭司，意识流文学的创始人，伟大的女权主义者弗吉尼亚·伍尔夫。

高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课

弗吉尼亚·伍尔夫，1882年出生在伦敦一个文学世家，父亲莱斯利·斯蒂芬爵士是著名的批评家、传记家和出版家,家族成员大都受过良好的教育，当时许多学者名流是她家的常客。在这种“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的家庭环境中成长，受浓厚的文化氛围的熏陶，自然形成她高贵的气质。快乐过后，接踵而至的是一连串的打击，从1895年起她最亲近的人相继死亡，这使她经历了多次不同的程度精神崩溃。精神病症折磨了她一生。

1941年3月，由于对刚完成的小说《幕间》不满意，又因为“二战”战火已燃烧到英国，更由于她确信自己的精神分裂症即将复发，便留下一纸绝命书投河自尽。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件弗吉尼亚·伍尔夫，1882年出生在伦敦一个文学世家，

伍尔夫于1915年涉足文坛，一开始就标新立异。在小说创作的同时，她还兼写散文、评论，她的传世之作是《到灯塔去》、《墙上的斑点》。伍尔夫一生被精神分裂症折磨，她却以独立特行的强者风范，开创了一代意识流小说的先河。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件

伍尔夫于1915年涉足文坛，一开始就标新立意识流小说是20世纪初叶在西方兴起的一种用与传统的写法不同的创作方法写成的小说。它是以表现人们的意识流动、展示恍惚迷离的心灵世界为主的一种小说流派。这种意识流小说既没有划一的规格，也没有公认的统一的定义。《墙上的斑点》是英国女作家伍尔夫的第一篇意识流小说，它描写了主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。作者通过描述人物头脑中的这种意识流动的状况，表现她所认为的人类真正的生活状态。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件意识流小说是20世纪初叶在西方兴起的一种用与传统的写法不同的

也许是精神世界太丰富敏感的缘故,伍尔夫否定生活的客观性和现实性,强调内心真实。她认为在一个普通的日子里,一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象—--细小的、奇异的倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方,宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”这就是真实的生活。因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就应该深入到人物的意识深层

,“按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来”,“追踪它们的这种运动模式”。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件也许是精神世界太丰富敏感的缘故,伍尔夫否定生活的

意识流小说打破了传统小说按故事情节发生的先后次序或是按情节之间的逻辑联系而形成的单一的、直线发展的结构，故事的叙述不是按时间进展依次循序直线前进，而是随着人的意识活动，通过自由联想来组织故事。意识流小说中故事的安排和情节的衔接，一般不受时间、空间或逻辑、因果关系的制约，往往表现为时间、空间的跳跃、多变，前后两个场景之间缺乏时间、地点方面的紧密的逻辑联系。时间上常常是过去、现在、将来交叉或重叠。但这样的作品也不是毫无组织的一片混乱，自由联想也不是毫无依据或漫无边际。这种小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发散又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。

高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件意识流小说打破了传统小说按故事情节发生的先后次序或是

弗吉尼亚·伍尔夫的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位，她的影响在文学上经久不衰。但是，40年代到60年代，在英国对伍尔夫的评价一直偏低。从70年代起，英国文学研究领域却突发了对她重新研究的兴趣，甚至对她的“发疯”、相貌、癖性、爱好、私生活等等都有人进行专题研究。弗吉尼亚·伍尔夫已成为英国文学界的一位传奇人物。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件弗吉尼亚·伍尔夫的小说创作实践推动了现代小说的发

代表作家除了英国的弗吉尼亚•伍尔夫外，还有法国的普鲁斯特、爱尔兰的乔伊斯和美国的福克纳：我给大家介绍一下他们的代表作，同学们课后有兴趣可以翻阅。马赛尔•普鲁斯特（MarcelProust）《追忆似水年华》（1913——1927）詹姆斯•乔依斯（JamesJoyce）《尤利西斯》（1922）威廉•福克纳（WilliamFaulkner）《喧嚣与骚动》（1929）高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件代表作家除了英国的弗吉尼亚•伍尔夫外，还有法国的普鲁

鉴赏重点

一是“墙上的斑点”这一形象在结构上的作用二是比较意识流小说与传统小说的不同。高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件鉴赏重点高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上

思考1：小说对“墙上的斑点”有几次推测。每次产生了什么联想？思考2：“墙上的斑点”在小说中起到什么作用？

高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件思考1：小说对“墙上的斑点”有几次推测。每次产生了什么联想1.选出注音完全正确的一项（）

A.簇（cù）拥赝（yàn）品铁箍（gū）B、茎（jìng)干芜菁（jīng）呆滞（zhì）C.古冢（zhǒng）都铎（duó）箭镞（cú）D.鳍（qí）翅鸟窠（kē）怂（cóng）恿A高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件高中语文人教选修之《外国小说欣赏》第一单元：《墙上的斑点》课件1.选出注音完全正确的一项（）

A.簇（

对斑点的推测

意识涉及的事、物1、确定哪一天看到斑点冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡2、好像是钉子的痕迹贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅3、太大太圆，又不像钉子生命神秘、人类无知、遗失东西、生活快速、来世4、可能是玫瑰花瓣特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的本能、伦敦的周日、惠特克的尊卑序列表5、凸出在墙上古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者6、像大海中抓住了一块木板树、树的生存对斑点的推测意识涉及的事、物最后，终于发现，墙上的斑点原来是一只蜗牛。最后，终于发现，墙上的斑点原来是一只蜗牛。

这一斑点是蜗牛或别的什么，在小说中其实并不重要，重要的是这一客观事物“蜗牛”充当了“我”意识转向的契机（结），使得“我”把表面上那些互不相关的零碎的思绪连成一体。这一斑点是蜗牛或别的什么，在小说中其实并

以一个原点为轴心向四周辐射，这是伍尔夫小说的独特的结构形式，课文中的“斑点”是一个象征性意象，在结构上是作者引导读者进入心理世界的一个跳板或支点。作品的所有线索都严谨有序，作者的联想从“斑点”出发，展开叙述，再返回斑点，再弹出思绪，像一个花瓣又回到斑点，六次联想，就像六个颜色不同的花瓣，“斑点”像花蕊，又像花托，把种种不相关联的思绪串联或叠加在一起。

以一个原点为轴心向四周辐射，这是伍尔夫小说的想起了冬天炉子里的火，想到了城堡塔楼上飘扬着一面鲜红的旗帜挂在钉子上的一定是贵妇人的小肖像画，想到这所房子以前的房主想到了生命的神秘，人类的无知想起了特洛伊城、莎士比亚，想起了人类保护自我形象的本能想到了古冢，退役的上校、牧师想到了树，想到树的生存想到了树，想到树的生存墙上的斑点想起了冬天炉子里的火，想到了城堡塔楼上飘扬着一面鲜红的旗帜挂主题作者通过对墙上斑点的猜想与思考，把精神的触角伸向自然与社会的方方面面，其中包括对生活的偶然性与命运的必然性的问题、对生命在个体死亡之后永恒延续的问题、对自然与机械性现实的对立问题、对文学创新精神与陈旧规范相冲突的问题、对女性反抗男性观念的问题等，进行了意义重大的体验与感悟。主题作者通过对墙上斑点的猜想与思考，把1、表现的是生命的神秘与不可控制，从而否定束缚生命的种种陈规陋习，追求生活的自由流畅。2、个体生命与普遍生命是相融合的，往昔的生命体验依然存在于现时的记忆中，从而使个体生命通过转移和延续获得扩展与永恒。3、更为激烈的是，在这篇小说中充满了对男性话语霸权的挑战。4、她期待着把这一切陈腐的枷锁都送进垃圾箱，人们可以自由地呼吸，自由地思想。5、反对战争。1、表现的是生