2021-2022学年陕西省商洛市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2021-2022学年陕西省商洛市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.国民教育制度中最重要的组成部分是（）。A.中等教育制度B.社会教育制度C.学校教育制度D.高等教育制度

2.《大教学论》的作者是捷克教育家（）。

A.赞可夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫

3.教学方法是指为完成教学任务（）

A．教师教育学生的方法

B．教师指导学生学习的方法

C．教师讲授课程的方式

D．师生共同活动的方式

4.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

5.

第

25

题

心理咨询工作任务的侧重面是（）

6.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）。

A.接受性学习B.研究性学习C.合作式学习D.网络化学习

7.整个教学工作的中心环节是()。

A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定

8.提出“两条腿走路”的办学方针是在（）

A．1951年

B．1958年

C．1966年

D．1985年

9.最早提出“长善救失”教育主张的著作是（）。

A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》10.《大教学论》的作者是捷克教育家（）。A.A.赞可夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫二、填空题(10题)11.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

12.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

13.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

14.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

15.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。16.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

17.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

18.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

19.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

20.培养全面发展人的方法是________。三、简答题(2题)21.教育的相对独立性表现在哪些方面?

22.简要说明人类遗忘的规律与特点。四、论述题(2题)23.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?24.在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。五、辨析题(2题)25.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。

26.课程内容的具体表现形式就是教材。

参考答案

1.C狭义教育制度仅指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系。学校教育制度是整个教育制度的核心，ABD都包括在C中，所以学校教育制度是整个教育制度的最主要的组成部分。

2.C

3.D

4.D

5.C

6.B该题考查的是考生对研究性学习概念的理解程度。

7.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。

8.B

9.B

10.C

11.学生集体学生集体

12.先快后慢先快后慢

13.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

14.认识15.德育内容，德育方法16.稳定，统一

17.教学价值取向教学价值取向

18.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

19.独立性新颖性独立性,新颖性20.教育与生产劳动相结合

21.(1)教育具有自身的继承关系。(2)教育要受其他社会意识形态的影响。(3)教育与社会政治经济发展不平衡。22.(1)不重要和未经复习的内容易遗忘；(2)机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘；(3)遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点；(4)前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘；(5)遗忘还受动机和情绪的影响。23.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策。合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。24.(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受问接经验来实现的。借助问接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

25.错误。