人教版小学数学四年级下册《小数的性质》教案

4.4.4小数的性质教学内容：人教版义务教育教科书四年级下册第38-39页。教学目标：使学生理解和掌握小数的性质，并会抽象概括小数的性质。使学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。培养学生运用知识解决问题的能力。重点、难点：教学重点：掌握小数的性质，能够正确地应用小数的性质进行小数的化简和改写。教学难点：理解小数的性质。教学准备：多媒体课件。课前安排：上课之前请同学们检查一下，一个直尺，一支笔，小组长检查一下你们小组的档案袋，里面有一支彩笔，两张学习单，还有4张自主检测，每个小组有一个纸杯，这个纸杯是干嘛的呢？老师这里有小棒如果你们组的同学配合默契或者是发言积极，有自己独特的想法，老师都会给你们发一根小棒，一根小棒代表的是一分，这节课看哪个小组得到的小棒最多就是最佳优秀小组，哪个同学为你们组得到的小棒最多被评为最佳优秀学员。优秀小组和优秀学员都会有神秘大奖。好,同学们,准备好了吗?上课。教学过程：一、创设情境、生成问题师：老师带了一个神奇的宝贝，究竟是什么呢？请同学们看。出示:动画情景。师：怎么回事呢？二、探索交流、解决问题（一）感知小数的性质。师：怎么回事呢？谁想说说看？（生说）师小结：刚才有两个学生说相等，你们认为呢？到底相不相等呢？0.1米，0.10米，0.100米到底有多长？（板书：0.1米0.10米0.100米）请小组长拿出自主学习一，请同学们先在小组内说一说，再把学习单补充完整。如果你有其他的方法可以不用学习单上的方法，好，现在以小组为单位，一起去验证一下。（二）验证0.1米=0.10米=0.100米（1）独立思考，组内交流。（2）全班交流。师：完成的小组请用坐姿告诉老师。哪个小组愿意来汇报？（生举手）先来回答第一个问题。A组:0.1米二丄0.10米=2°米=10厘米，0.100米=竺米10米=0.1米，1001000=100毫米。因为1分米=10厘米=100毫米，所以，0.1米=0.10米=0.100米。师：有要补充的吗？还有其他方法验证的吗？B组：我们组是通过看直尺对比长度来验证的，0.1米是1分米也就是10厘米，0.10米是10厘米，0.100米是100毫米也是10厘米，在直尺上，10厘米表示的长度是一样的，所以0.1米=0.10米=0.100米。师小结：有要补充的吗？还有其他方法验证的吗？其他小组也是这样验证的吗？出示：ppt同学们通过小数的意义，通过看在直尺上的长度，得出0.1米=0.10米=0.100米，老师把你们的汇报结果写下来。小结：树的高度没变，说明数的大小不变。这三个数都是以米为单位的，我们可以把里面数抽象出来的，我们来看这三个小数，它们的大小?（都表示相同的长度）（板书：0.10.100.100）补充板书：0.1=0.10=0.100师：请同学们仔细观察这组小数，（手指从左到右，从右到左）你有什么发现？（生说）（大小不变，这组小数的确有这个特点。）（三）进一步探究小数的性质问：其他小数会不会也有这样的特点？请同学们先在心里想一组这样的小数，然后把2号学习单拿出来，这里有你们熟悉的线段图，方格图等等，你现在可以把你想的这组小数表示出来比一比。也可以用你觉得合适的方法来验证你想的这组小数。现在用你的彩色笔表示出来，再比一比，现在开始。小组内完成，交流，小组内汇报。师巡视。生汇报。师问：等号怎么得到的？（生说一说）生验证的小数，师进行板书。师问：你们手上验证的那组小数也是这样的吗？请小组长把两张学习单轻轻的放在档案袋的下面。同学们刚才验证的这几组小数都有这个特点。现在请同学们看屏幕上的这组小数。（四）验证1.3=1.30=1.30出示PPT:图（五）你还能说出几组这样的小数吗？（生说）师：同学们说的这么快是不是发现了什么？（引出小数的性质）师：出示小数的性质。3、小练习。师：我们在计算小数的题时，一般是把小数末尾的0去掉，像这种去掉小数末尾的0，在数学上就是把小数化简。化简0.70=105.0900=6.00=（强调）（都是利用了小数的性质）问：1.都是去掉小数哪个位置的0？（末尾）其他位置的0可不可以去掉？

再次强调必须是末尾的0.验证：100去掉两个0的话，会怎么样？师：就像聪聪把100变成1时，数有什么变化？（变小了）看来这个性质是小数独有的特点，必须是小数的末尾。（强调小数的末尾）师：我们一般在计算小数的题时，最后的结果都要写成最简小数。但有时还要把小数改成不同的位数。（出示例4）不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.20=4.08=3=师：通过我们的努力我们知道了小数的性质，化简以及为了需要改成我们需要的小数。在我们探究小数性质时，想一想什么变了？什么没变？（数的大小没变，计数单位变了）（板书：变不变）这也是数学的一种学习思想。不知道同学们对本节课的知识掌握的怎么样？让老师来检测一下，请组长拿出自主检测，分发给你的组员，看看谁做的又对又快自主检测4.4.4小数的性质班级姓名【课堂达标】1•化简下面各数。0.400.06012.0002．不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数。30.04=25=10.6600=

30.04=25=10.6600=判断（对的在括号里画“V”，错的画“X”）。(1)30=30.00（2）小数点后面添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。（）（3）0.18和0.180的大小相等，计数单位也相同。（）给下面的物品加上价签（以“元”为单位，用两位小数表示）。12元5角自评师评☆☆☆小结：人民币的单位是元角分，在正规的地