部编版语文六年级(上)第8单元25《好的故事》课件

鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）原名周樟25.好的故事25.好的故事1、学会本课的生字和新词。有感情地朗读课文。（重点）

2、理解这是一个怎样的“好的故事”。（重点）3、理解含义深刻句子的意思，体会“好的故事”和“昏沉的夜”的象征意义，理解课文的表达方法。（难点）本课目标1、学会本课的生字和新词。有感情地朗读课文。（重点）

本课目

大家都听过许多故事，那么到底什么才是好的故事呢?今天我们继续走进鲁迅先生，看他笔下好的故事究竟是什么故事呢？大家都听过许多故事，那么到底什么才是好的故事呢?今天我们继

这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语丝》。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天，记有:"作《野草》一篇。"这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。创作时间这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925此文写于1925年，当时的中国极其混乱，广大的劳动人民活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。第一课时时代背景此文写于1925年，当时的中国极其混乱，广大的劳动人状元成才路雅综锦萍藻漾焰削瞬掷陡坠我会写状元成才路雅综锦萍藻漾焰削瞬掷陡坠我会写状元成才路比较识字：焰--掐雅--鸦加一加：澡＋艹=藻纟＋宗=综识字方法状元成才路比较识字：焰--掐雅--鸦加一加：澡笔顺组词文雅优雅雅致高雅雅一阵微风拂过，柳枝像优雅的舞者般舞动起来。yǎ右边不要写成“三横”易错字造句笔顺组词文雅优雅雅致高雅雅一阵微风拂过，柳枝像优雅的笔顺组词浮萍萍藻萍踪萍他觉得自己犹如一叶浮萍,不知漂向何方。píng易错字造句笔顺组词浮萍萍藻萍踪萍他觉得自己犹如一叶浮萍,不知漂向何笔顺组词荡漾漾一阵微风吹过河面，河面上立刻荡漾起一圈圈波纹。yàng下边不要写成“水”易错字造句笔顺组词荡漾漾一阵微风吹过河面，河面上立刻荡漾起一圈圈波纹笔顺组词火焰气焰光焰焰初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。yàn易错字造句笔顺组词火焰气焰光焰焰初夏，石榴花开了。远看，那红色的笔顺组词坠马下坠坠落坠秋天，柳树的叶子又像下雨一般坠落在地上。zhuì易错字造句笔顺组词坠马下坠坠落坠秋天，柳树的叶子又像下雨一般坠削削苹果、削球河边枯柳树下长着几株瘦削的一丈红。xuēxiāo多音字削削苹果、削球河边枯柳树下长着几株瘦削的一丈红。xuēxi预告幽雅昏沉烟雾融合骤然瘦削荡漾错综解散萍藻凌乱我会读预告幽雅昏沉烟雾融合骤然瘦削荡漾错综解散萍藻凌乱我会读幽雅：幽静雅致。萍藻：浮萍，又称：青萍、田萍、浮萍草、水浮萍、水萍草，是天南星目、浮萍科、浮萍属水面浮生植物。叶状体对称，表面绿色，背面浅黄色或绿白色或常为紫色，词语解释幽雅：幽静雅致。萍藻：浮萍，又称：青萍、田萍、浮萍草、水浮萍瘦削：消瘦得像被削过一样。形容憔悴。凌乱：杂乱无次序。云锦：云锦，中国南京特产云锦始于元而盛于明清，为锦中极品，现为联合国教科文组织世界人类非物质文化遗产。其锦纹瑰丽多彩，被喻为“天上云霞”，因而得名“云锦”。词语解释瘦削：消瘦得像被削过一样。形容憔悴。凌乱：杂乱无次序。云锦1.这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？2.读完了这篇课文你体会到了什么？（美丽、幽雅、有趣）1.这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？2.读完了总——分——总这篇文章的结构是怎样的？照应开头昏暗朦胧、清楚昏暗

灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌的，早熏得灯罩很昏暗。鞭炮的反响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…………总——分——总这篇文章的结构是怎样的？照应开头昏暗朦胧雅（ ）

坠（     ）

 锦（   ）  鸦（     ）

堕（     ）

 绵（    ） 优雅乌鸦坠落堕落锦绣绵延1形近字组词雅（ ）坠（     ） 锦（   ）你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。2你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。2上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一节课我们走进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里呢？上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一节课我们走进鲁25.好的故事第2课时25.好的故事第2课时1.作者眼前的景象是怎样的呢？2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？阅读课文一二自然段，思考：1.作者眼前的景象是怎样的呢？2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。这一段给你什么样的印象？

灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在膝髁上。年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。这一段给你什么样的印象？昏暗：1.头脑迷糊,神志不清。例：患了重感冒觉得头脑昏沉。2.阴暗朦胧。例：暮色昏沉。昏沉：1.光线不足，阴暗。2.指社会混乱，政治腐败。3.昏庸;愚昧。昏暗和昏沉的区别：昏暗：1.头脑迷糊,神志不清。昏沉：1.光线不足，阴暗。昏暗

这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会环境。

一九二五年，一个动荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油灯，石油却已经不多，灯火便“渐渐缩小了”，以致于鲁迅看书看的眼睛发痛了。他不得不“闭了眼睛”，掩卷思索……这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会自由读第3-10自然段

，理解、品味、欣赏：好的故事是什么样子的？自由读第3-10自然段，理解、品味、欣赏：好的故事是什么样

我在蒙胧

中，看见一个好的故事。

这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。“好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽，优雅，有趣的。蒙胧中看见好的故事，这里指的是梦中看见。我在蒙胧中，看见一个好的故事。“好的故事”指的是“美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？阅读要求：学生默读自己喜欢的段落，思考问题：“美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？阅读要求：学生默读自

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。美丽还有哪些你认为美丽的景物呢？许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星

诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。优雅诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相有趣

大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……

在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。有趣大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。

作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，为什么？

从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。合作探究一作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常

在第10段段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？合作探究二力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。在第10段段，作者写“捏住”《初学记如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”？

朗读11--12自然段，思考：

如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……

作为转折复句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象-----朦胧、清楚回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜对未来充满希望和向往之情好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象-----朦胧、《好的故事》是鲁迅描写的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对的期许和憧憬。梦境美好生活《好的故事》是鲁迅描写的文章，梦里，“我”一、（1）文中多次出现“昏沉的夜”及的“好的故事”，有没有特殊含义？

都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶渊明笔下的桃花源。思考一、（1）文中多次出现“昏沉的夜”及的“好的故事”，有没有特（2）那作者为什么不直接写呢？非得用象征手法，让我们同学读先生的文章读得如此辛苦？

这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。（2）那作者为什么不直接写呢？非得用象征手法，让我们同学读先

二、既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。

我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。二、既然这篇散文写的是一些图景，为什么鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。鲁迅的主要成就鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）原名周樟25.好的故事25.好的故事1、学会本课的生字和新词。有感情地朗读课文。（重点）

2、理解这是一个怎样的“好的故事”。（重点）3、理解含义深刻句子的意思，体会“好的故事”和“昏沉的夜”的象征意义，理解课文的表达方法。（难点）本课目标1、学会本课的生字和新词。有感情地朗读课文。（重点）

本课目

大家都听过许多故事，那么到底什么才是好的故事呢?今天我们继续走进鲁迅先生，看他笔下好的故事究竟是什么故事呢？大家都听过许多故事，那么到底什么才是好的故事呢?今天我们继

这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语丝》。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天，记有:"作《野草》一篇。"这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。创作时间这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925此文写于1925年，当时的中国极其混乱，广大的劳动人民活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。第一课时时代背景此文写于1925年，当时的中国极其混乱，广大的劳动人状元成才路雅综锦萍藻漾焰削瞬掷陡坠我会写状元成才路雅综锦萍藻漾焰削瞬掷陡坠我会写状元成才路比较识字：焰--掐雅--鸦加一加：澡＋艹=藻纟＋宗=综识字方法状元成才路比较识字：焰--掐雅--鸦加一加：澡笔顺组词文雅优雅雅致高雅雅一阵微风拂过，柳枝像优雅的舞者般舞动起来。yǎ右边不要写成“三横”易错字造句笔顺组词文雅优雅雅致高雅雅一阵微风拂过，柳枝像优雅的笔顺组词浮萍萍藻萍踪萍他觉得自己犹如一叶浮萍,不知漂向何方。píng易错字造句笔顺组词浮萍萍藻萍踪萍他觉得自己犹如一叶浮萍,不知漂向何笔顺组词荡漾漾一阵微风吹过河面，河面上立刻荡漾起一圈圈波纹。yàng下边不要写成“水”易错字造句笔顺组词荡漾漾一阵微风吹过河面，河面上立刻荡漾起一圈圈波纹笔顺组词火焰气焰光焰焰初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。yàn易错字造句笔顺组词火焰气焰光焰焰初夏，石榴花开了。远看，那红色的笔顺组词坠马下坠坠落坠秋天，柳树的叶子又像下雨一般坠落在地上。zhuì易错字造句笔顺组词坠马下坠坠落坠秋天，柳树的叶子又像下雨一般坠削削苹果、削球河边枯柳树下长着几株瘦削的一丈红。xuēxiāo多音字削削苹果、削球河边枯柳树下长着几株瘦削的一丈红。xuēxi预告幽雅昏沉烟雾融合骤然瘦削荡漾错综解散萍藻凌乱我会读预告幽雅昏沉烟雾融合骤然瘦削荡漾错综解散萍藻凌乱我会读幽雅：幽静雅致。萍藻：浮萍，又称：青萍、田萍、浮萍草、水浮萍、水萍草，是天南星目、浮萍科、浮萍属水面浮生植物。叶状体对称，表面绿色，背面浅黄色或绿白色或常为紫色，词语解释幽雅：幽静雅致。萍藻：浮萍，又称：青萍、田萍、浮萍草、水浮萍瘦削：消瘦得像被削过一样。形容憔悴。凌乱：杂乱无次序。云锦：云锦，中国南京特产云锦始于元而盛于明清，为锦中极品，现为联合国教科文组织世界人类非物质文化遗产。其锦纹瑰丽多彩，被喻为“天上云霞”，因而得名“云锦”。词语解释瘦削：消瘦得像被削过一样。形容憔悴。凌乱：杂乱无次序。云锦1.这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？2.读完了这篇课文你体会到了什么？（美丽、幽雅、有趣）1.这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？2.读完了总——分——总这篇文章的结构是怎样的？照应开头昏暗朦胧、清楚昏暗

灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌的，早熏得灯罩很昏暗。鞭炮的反响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…………总——分——总这篇文章的结构是怎样的？照应开头昏暗朦胧雅（ ）

坠（     ）

 锦（   ）  鸦（     ）

堕（     ）

 绵（    ） 优雅乌鸦坠落堕落锦绣绵延1形近字组词雅（ ）坠（     ） 锦（   ）你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。2你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。2上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一节课我们走进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里呢？上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一节课我们走进鲁25.好的故事第2课时25.好的故事第2课时1.作者眼前的景象是怎样的呢？2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？阅读课文一二自然段，思考：1.作者眼前的景象是怎样的呢？2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。这一段给你什么样的印象？

灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在膝髁上。年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。这一段给你什么样的印象？昏暗：1.头脑迷糊,神志不清。例：患了重感冒觉得头脑昏沉。2.阴暗朦胧。例：暮色昏沉。昏沉：1.光线不足，阴暗。2.指社会混乱，政治腐败。3.昏庸;愚昧。昏暗和昏沉的区别：昏暗：1.头脑迷糊,神志不清。昏沉：1.光线不足，阴暗。昏暗

这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会环境。

一九二五年，一个动荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油灯，石油却已经不多，灯火便“渐渐缩小了”，以致于鲁迅看书看的眼睛发痛了。他不得不“闭了眼睛”，掩卷思索……这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会自由读第3-10自然段

，理解、品味、欣赏：好的故事是什么样子的？自由读第3-10自然段，理解、品味、欣赏：好的故事是什么样

我在蒙胧

中，看见一个好的故事。

这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。“好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽，优雅，有趣的。蒙胧中看见好的故事，这里指的是梦中看见。我在蒙胧中，看见一个好的故事。“好的故事”指的是“美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？阅读要求：学生默读自己喜欢的段落，思考问题：“美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？阅读要求：学生默读自

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。美丽还有哪些你认为美丽的景物呢？许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星

诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。优雅诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相有趣

大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……

在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。

作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。有趣大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。

作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，为什么？

从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。合作探究一作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常

在第10段段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？合作探究二力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。在第10段段，作者写“捏住”《初学记如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”？

朗读11--12自然段，思考：

如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……

作为转折复句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象-----朦胧、清楚回到现实：昏暗