高考复习 古代诗歌表达技巧课件

目录表达方式表现手法修辞方法结构技巧古代诗歌的表达技巧制作：赵华生目录表达方式表现手法修辞方法结构技巧古代诗歌的表达技巧制作：表达方式（描写叙述抒情议论）白描/工笔、细笔结合技巧角度技巧感官技巧动静虚实点面正反写作顺序：远近高低；观察角度：俯仰平视、移步换景视、听、触、嗅、味/通感动静结合、以动衬静、以静衬动、一动一静相辅相成虚实相映、一虚一实，激发想象与联想、丰富感情、拓展意境增强气势正面直接描写、反面间接描写/烘托(朴素、简练，不加烘托、修饰/语言、动作、神情、场景）表达方式（描写叙述白描/工笔、细笔结合技巧角度技巧感官技白描（粗笔勾勒）例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。析：全用白描，不加任何渲染烘托，通过纯客观的景物组成有主观色彩的意境和画面。工笔细笔（精雕细刻、浓墨重彩）例：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。析：诗人百无聊赖之际，自娱自乐，一“敲”一“落”，生动传神地刻画出诗人看似悠闲，实则久等不至的焦虑心理。动静例：“明月松间照，清泉石上流”析：由高到低，动静结合，很好的写出了山间之美，诗人流连忘返，同时也照应了王维“诗中有画、画中有诗”的特点。白描（粗笔勾勒）析：全用白描，不加任何渲染烘托，通过纯客观的虚实例：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。析：前三句实写，最后一句虚些。第四句以银河来比喻庐山瀑布，虚实结合，诗人以奇特大胆的想象，写出了庐山瀑布的雄伟壮丽。例：柳永《雨霖霖》角度、感官

毛泽东《沁园春长沙》表达技巧虚实析：前三句实写，最后一句虚些。第四句以银河来比喻庐山瀑布01.虚实结合02.巧用对比作用：揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心03.托物起兴

作用：形象生动，浅显易懂，蕴含的意境和情感耐人寻味，有民歌风格。表现手法114053860@示例：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”

《越中览古》李白赏析：过去的繁荣，今日的凄凉，蕴含诗人对历史的思考和叹息。示例：《诗经》《孔雀东南飞》01.虚实结合02.巧用对比作用：揭示矛盾，对比鲜明，反差强04.正衬反衬作用：使陪衬的事物显得更加突出、形象表现手法114053860@示例1：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。赏析：雄伟壮丽、气势磅礴之景，引出下文即将出现的豪杰周瑜，更加突出周瑜不一般的英雄形象。（正衬）赏析：三国时期的美女小乔嫁给周瑜，从侧面反衬了周瑜年纪轻轻就建功立业，实属年轻有为。（反衬）示例2：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。04.正衬反衬作用：使陪衬的事物显得更加突出、形象表现手法1表现手法05.渲染烘托作用：营造气氛，突出形象，增强艺术效果。示例1：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”赏析：一连出现六个特写镜头，渲染了一种凄凉的环境，暗示诗人悲凉的心境。示例2：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷”《陌上桑》赏析：相比用大量文字正面描写罗敷的形象，此段从观看者的动作和神态对罗敷的美进行渲染烘托，其更具有艺术魅力。表达技巧表现手法05.渲染烘托作用：营造气氛，突出形象，增强艺术效果06.抑扬结合作用：错落有致，摇曳生姿，波澜起伏，情趣动人赏析：前诗先写诗人高高兴兴游园，被拒门外，失落、遗憾，后写诗人看到满园春色，很惊喜，并有所收获。前面遗憾，后面高兴。

后诗先扬后抑。先写天真的少妇“不知愁”，兴致勃勃打扮一番登楼赏美景，后写她“悔”，独守闺房，通过对少妇情绪的微妙变化，表现了她哀怨伤感的心情，突出了“闺怨”主题。赏析表现手法示例：叶绍翁《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

王昌龄《闺怨》闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

诗歌06.抑扬结合作用：错落有致，摇曳生姿，波澜起伏，情趣动人赏

B.借景抒情（寓情于景）：借写景、状物或写史来表达自己的情感。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白对孟浩然绵绵不尽的情谊如长江之水）/“国破山河在，城春草木深”（杜《春望》）

C.借典抒情（借古讽今）：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”（李清照）（借赞西楚霸王项羽的英雄气概，谴责宋王朝不思北上的行为）/“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”（辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》）（孙权、刘裕、刘义隆、宋王朝、廉颇）表现手法诗歌07.情景交融A.直抒胸臆（直接抒情）：诗人以第一人称为抒情主体，袒露襟怀，不加掩饰直截了当快意抒发某一情感。“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”（为天下贫寒的知识分子甘愿牺牲自己的情操）B.借景抒情（寓情于景）：借写景、状物或写史来表达自08.象征手法A.固定性象征义（反复使用，约定俗成）“四君子”：竹、菊、梅、兰（向上、高洁、坚强、纯洁）《基础知识手册▪古代诗歌常见意象22个》。。。。。。

表现手法诗歌B.临时性象征义

①“未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中”（侯蒙《临江仙》）（注：《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相）②“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”（三国演义《临江仙》）赏析：前词，读写作背景，紧扣“年长无成”“后一举登第”，“夕阳红”是象征时来运转，大器晚成；后词，联系苏轼词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，再结合“青山依旧在”的对比衬托，悟出：“夕阳红”，应是象征历史的沧桑变化。08.象征手法表现手法诗歌B.临时性象征义

《手册》备考点七-三-（四）开门见山首尾照应欲扬先抑结构技巧114053860@托物起兴

《手册》备考点七-三-（四）

《手册》备考点七-三-（四）

《手册》备考点七-三-（四）《手册》备考点七-三-（四）开门见山首尾照应欲扬先抑结即学即练阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

春题湖上

白居易湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。【注】乱峰：形容山峰很多。西湖三面环山，有南高峰、北高峰、葛岭等。乱，缤乱。排：排列松树众多，故称“排”。点：明月一轮，故称“点”。线头：指毛毯上的绒头。抽：抽出、拔出。裙带：裙子上的飘带。蒲：香蒲，湖上生长的一种水草。勾留：稽留，耽搁。写景：突出“绿”抒情：突出“恋”情景交融借景抒情下一页即学即练阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。写景：突出“绿”抒即学即练问题1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首联，作者在满心的愉悦中对春天的西湖做了集中而又概括的介绍。B.颔联和颈联，作者将远望近观、仰视俯瞰诉诸笔端，对西湖全部胜景做了细致描绘。C.尾联，作者借“一半勾留”来表达自己对西湖春色的喜爱，对西湖、对杭州的依恋。D.全诗一“湖”字开头，以“湖”字作结以“湖”为中心，绘出了一幅西湖春景图。2.在题写西湖春景时，为了突出画面中景物的某些具体特点，作者运用了一些写作技巧。试结合原诗就其中一种技巧的使用效果做简单说明。答：B下一页即学即练问题B下一页解题思路第一步：看标题（包含因素,时间、地点、人物、环境、事件）

第二步：看作者（朝代、背景、生平、经历、性格、突出特点）第三步：看注解（借助注解对疑难问题的解释）第四步：看问题（问题中包含的考点、问题中的阐述对诗歌理解的提示帮助。有的放矢）第五步：析诗歌（根据问题有针对性赏析理解，其他忽略）解题思路第一步：看标题（包含因素,时间、地点、人物、环境、事赏析问题1：要求对全诗内容进行赏析问题2：要求对诗歌的表达技巧进行赏析1.第一至四步：略2.律诗的特点：（结构、押韵）3.全诗赏析⑴全诗内容西湖的春天，像一幅醉人的风景画，三面群山环抱中的湖面，汪汪一碧，水平如镜。群峰上，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。一轮圆月映入水中，好像一颗明珠，晶莹透亮，跳荡悬浮。早稻初生，似一块巨大的绿色地毯，上面铺满厚厚的丝绒线头；蒲叶披风，像少女身上飘曳的罗带群幅。一幅格调清新的山水画图展现眼前，诗人不由发出对西湖风光的赞美。春色如此秀丽，作者不愿离开杭州回京，有一半因素就是舍不得这风景如画的西湖。赏析问题1：要求对全诗内容进行赏析1.第一至四步：略2.律诗114053860@⑵表达技巧赏析4.问题答案答：（同学们自行组织语言，形成答案，言之有理，答到要点即可。注意语言简洁）问题1另解：A/B两项的表述语言自相矛盾，可判断任选其一，即答案就在其中。A.借景抒情：前3联和第4联B.白描手法：最后一联C.修辞方法：比喻（西湖-画图、松树-翡翠、月亮-明珠、线头-早稻、罗裙-新芽）作业：《课时作业本》三十，今日交作业。114053860@⑵表达技巧赏析4.问题答案问即学即练阅读下面这首晋诗，完成后面的问题。

拟古九首（其七）

陶渊明日暮天无云，春风扇微和。佳人美清夜，达曙酣且歌。歌竟长叹息，持此感人多。皎皎云间月，灼灼叶中华。岂无一时好，不久当如何。【注】这组拟古诗大约作于南朝宋武帝永初元年，其时离刘裕废晋恭帝司马德文不久，陶渊明已躬耕隐居多年。佳人：美人美清夜：爱清夜感人多：十分动人1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.这是一首仿拟同类题材的古诗而创作的诗歌，本诗承袭了从屈原到《古诗十九》，再到曹植所形成的借“美人”来抒写自己情感的文学传统。B.开头两句写春天日暮时分的景象，天空明净澄澈，春分轻柔温和，勾画出一幅自然春意融融、人物心旷神怡的沐春图，奠定了全诗的情感基调。C.在这美好的清夜，一位佳人一边饮酒一边唱歌，直到天明。良辰美景赏心乐事，四美并具，写足了“信可乐也”的情绪。D.五六两句乐极悲来，写佳人唱完歌后发出长长的叹息，心中涌出种种复杂的思绪：如此的美丽春夜又能存在几时？自己的芳华又能保持多久？2.“皎皎云间月，灼灼叶中华”两句运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。答：

B下一页即学即练阅读下面这首晋诗，完成后面的问题。1.下列对这首诗的四看标题作者注解问题一析内容情感答题选择题问答题114053860@解题思路主要情感叹欢娱夜短、韶华易逝的悲哀，表现诗人自伤迟暮的情绪主要技巧比兴手法/以乐景衬哀情（衬托）/先扬后抑关键词/语句“一时好”：一时之美好。指“云间月”圆而又缺，“叶中花”开而复凋。这两句是说月和花美在一时，不能长久。提示上一页拓展

“四美具，二难并”：“四美”指“指良辰、美景、赏心、乐事”；“二难”指“指贤主、嘉宾”（王勃《滕王阁序》）“是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”（王羲之《兰亭集序》）四看标题一析内容答题选择题114053860@解即学即练（三十一）6.阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。古风其二十四

李白大车扬飞尘，亭午暗阡陌。中贵多黄金，连云开甲宅。路逢斗鸡者，冠盖何辉赫。鼻息干虹霓，行人皆怵惕。世无洗耳翁，谁知尧与跖！【注】①中贵：“中贵人”的省称，指有权势的太监。②洗耳：传说，尧帝想让天下给许由，许由认为这些话污了他的耳朵，就去水边洗耳。③跖，盗跖，春秋时期大盗，此处与尧对举分别指盗贼与贤人。1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.亭午时分却暗然不见阡陌，可见尘土之大，写出了大车之多与行驶之迅疾。B.诗的第四句中以“连云”状宦官宅第高而且广，直接霄汉，突出其高大连绵。C.斗鸡者路逢宦官，不禁赞叹其冠盖之光彩照人，侧面表现了宦官出行场面的豪华。D.“鼻息干虹蛻”运用夸张手法，活现斗鸡者势焰薄天、不可一世的骄横神态。2.本诗表达了作者怎样的情感态度？请简要分析。答：

下一页C张冠李戴即学即练（三十一）6.阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。1.114053860@

古风其二十四

李白

大车扬飞尘，亭午暗阡陌。中贵多黄金，连云开甲宅。路逢斗鸡者，冠盖何辉赫。鼻息干虹霓，行人皆怵惕。世无洗耳翁，谁知尧与跖！场景画面一（宦官）场景画面二（鸡童）抒发感慨答：宦官（太监）中午时分，尘土飞扬，遮天蔽日。这么嚣张，肆无忌惮，问：谁？这样写有什么作用？写景，为下文人物出现作铺垫车盖衣冠：光彩夺目极其华丽神情神态：骄横无比飞扬跋扈讽刺：小人得志政治黑暗（愤激之情）赏析生动描写极尽夸张渲染烘托铺垫114053860@古风其二即学即练1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.“男儿生不成名身已老”一句使用了九字句，写诗人年近半百，名未成，身已老。B.“三年饥走荒山道”中，把“三年”两字放在句首，突显了诗人苦难历程之久。C.诗歌前两句含有诗人对年老困窘的感喟，诗人在《登高》中也有类似的感叹。D.长安城中凭父兄余荫取得卿相的以少年为多，诗人因此劝导世人“富贵应须致身早”。2.全诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。答：（见后）下一页阅读下面这首清词，完成后面的问题。

乾元中寓居同谷县作歌七首（其七）杜甫男儿生不成名身已老，三年饥走荒山道。长安卿相多少年，富贵应须致身早。山中儒生旧相识，但话宿昔伤怀抱。呜呼七歌兮悄终曲，仰视皇天白日速。【注释】①乾元二年（759），杜甫48岁，在同谷县住了一个月，这是他生活最为困窘的时期。②指757年至759年。758年，他因上书营救房琯触怒肃宗而遭贬。D（诗歌中无体现、即使体现了，诗人也是对黑暗腐败政治的讽刺，不是劝导）即学即练1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）下一抓关键词1.从注解、背景中去抓2.从内容中去抓3.从问题中去抓

年近半百，名未成，身已老苦难历程/年老困窘/《登高》乾元中寓居同谷县作歌七首（其七）杜甫男儿生不成名身已老，三年饥走荒山道。长安卿相多少年，富贵应须致身早。山中儒生旧相识，但话宿昔伤怀抱。呜呼七歌兮悄终曲，仰视皇天白日速。【注释】①乾元二年（759），杜甫48岁，在同谷县住了一个月，这是他生活最为困窘的时期。②指757年至759年。758年，他因上书营救房琯触怒肃宗而遭贬。诗人感情(答案）：①年近半百，叹英雄迟暮而时光飞逝。②叹凄苦、坎坷的遭遇。③叹壮志难酬，忧国忧民远大抱负无法实现，诗人与山人对话无限伤感!上一页抓关键词1.从注解、背景中去抓乾元中寓居同谷县作歌七首（其七适用对象：1.基础不好，读不懂诗。2.诗歌本身难度大，不易理解。适用对象：家长课前按老师要求下载好学习软件和学习资料；熟悉软件的使用方式方法。课中监督孩子专注听课，认真看视频，不做与讲课无关的事情；监督孩子正确管理、使用手机，不玩手机游戏。课后协助孩子及时把作业上传到相关软件督促孩子及时订正老师批改后的作业具体操作及要求家长课前按老师要求下载好学习软件和学习资料；课中监督孩子专注01.心理准备希望家长能与孩子做一次沟通，充分做好线上课程的心理与行为准备，比如备好学习工具：手机或电脑或ipad，提前做好登录，约定好手机使用原则，保持网络畅通等，若有问题请及时与老师联系交流。05.关注群动态老师们会时时在班级微信群里发布学习任务等，希望各位家长届时全力根据要求做好支持与配合。若有疑问，联系老师解答。03.加强监管传统授课，如果孩子没有投入学习，老师会提醒。线上课，对于自觉自律的孩子，没有影响，对于缺少自制力的孩子(特别是低年级的孩子)，请家长监管好孩子，最好专人管理。身体是革命的本钱，在注重孩子学习的同时也要注重孩子的体育锻炼和用眼健康。04.抓住时机目前，全国上下的学生都在线上学习，请家长们抓住时机，提高孩子的学习能力。线上学习支持回放，孩子们可多次学习，家长也可以参与学习，请有时间有余力的家长，利用好线上课的优势，让孩子的学习更加有效。02.按课表上课学校排好了课表，规定好每节课的学习时间，为保证学习质量，请家长们打印或抄写下来张贴在醒目的地方，遵照执行。设置上下课铃声，提醒学生。06.做好技术保障家长们要学会使用孩子们的学习平台，一有故障，立即处理，保证不耽误孩子的学习。需要家长配合的工作01.心理准备希望家长能与孩子做一次沟通，充分做好线上课程的谢谢聆听线上开学/在线教学在线课堂谢谢聆听线上开学/在线教学在线课堂目录表达方式表现手法修辞方法结构技巧古代诗歌的表达技巧制作：赵华生目录表达方式表现手法修辞方法结构技巧古代诗歌的表达技巧制作：表达方式（描写叙述抒情议论）白描/工笔、细笔结合技巧角度技巧感官技巧动静虚实点面正反写作顺序：远近高低；观察角度：俯仰平视、移步换景视、听、触、嗅、味/通感动静结合、以动衬静、以静衬动、一动一静相辅相成虚实相映、一虚一实，激发想象与联想、丰富感情、拓展意境增强气势正面直接描写、反面间接描写/烘托(朴素、简练，不加烘托、修饰/语言、动作、神情、场景）表达方式（描写叙述白描/工笔、细笔结合技巧角度技巧感官技白描（粗笔勾勒）例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。析：全用白描，不加任何渲染烘托，通过纯客观的景物组成有主观色彩的意境和画面。工笔细笔（精雕细刻、浓墨重彩）例：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。析：诗人百无聊赖之际，自娱自乐，一“敲”一“落”，生动传神地刻画出诗人看似悠闲，实则久等不至的焦虑心理。动静例：“明月松间照，清泉石上流”析：由高到低，动静结合，很好的写出了山间之美，诗人流连忘返，同时也照应了王维“诗中有画、画中有诗”的特点。白描（粗笔勾勒）析：全用白描，不加任何渲染烘托，通过纯客观的虚实例：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。析：前三句实写，最后一句虚些。第四句以银河来比喻庐山瀑布，虚实结合，诗人以奇特大胆的想象，写出了庐山瀑布的雄伟壮丽。例：柳永《雨霖霖》角度、感官

毛泽东《沁园春长沙》表达技巧虚实析：前三句实写，最后一句虚些。第四句以银河来比喻庐山瀑布01.虚实结合02.巧用对比作用：揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心03.托物起兴

作用：形象生动，浅显易懂，蕴含的意境和情感耐人寻味，有民歌风格。表现手法114053860@示例：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”

《越中览古》李白赏析：过去的繁荣，今日的凄凉，蕴含诗人对历史的思考和叹息。示例：《诗经》《孔雀东南飞》01.虚实结合02.巧用对比作用：揭示矛盾，对比鲜明，反差强04.正衬反衬作用：使陪衬的事物显得更加突出、形象表现手法114053860@示例1：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。赏析：雄伟壮丽、气势磅礴之景，引出下文即将出现的豪杰周瑜，更加突出周瑜不一般的英雄形象。（正衬）赏析：三国时期的美女小乔嫁给周瑜，从侧面反衬了周瑜年纪轻轻就建功立业，实属年轻有为。（反衬）示例2：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。04.正衬反衬作用：使陪衬的事物显得更加突出、形象表现手法1表现手法05.渲染烘托作用：营造气氛，突出形象，增强艺术效果。示例1：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”赏析：一连出现六个特写镜头，渲染了一种凄凉的环境，暗示诗人悲凉的心境。示例2：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷”《陌上桑》赏析：相比用大量文字正面描写罗敷的形象，此段从观看者的动作和神态对罗敷的美进行渲染烘托，其更具有艺术魅力。表达技巧表现手法05.渲染烘托作用：营造气氛，突出形象，增强艺术效果06.抑扬结合作用：错落有致，摇曳生姿，波澜起伏，情趣动人赏析：前诗先写诗人高高兴兴游园，被拒门外，失落、遗憾，后写诗人看到满园春色，很惊喜，并有所收获。前面遗憾，后面高兴。

后诗先扬后抑。先写天真的少妇“不知愁”，兴致勃勃打扮一番登楼赏美景，后写她“悔”，独守闺房，通过对少妇情绪的微妙变化，表现了她哀怨伤感的心情，突出了“闺怨”主题。赏析表现手法示例：叶绍翁《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

王昌龄《闺怨》闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

诗歌06.抑扬结合作用：错落有致，摇曳生姿，波澜起伏，情趣动人赏

B.借景抒情（寓情于景）：借写景、状物或写史来表达自己的情感。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白对孟浩然绵绵不尽的情谊如长江之水）/“国破山河在，城春草木深”（杜《春望》）

C.借典抒情（借古讽今）：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”（李清照）（借赞西楚霸王项羽的英雄气概，谴责宋王朝不思北上的行为）/“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”（辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》）（孙权、刘裕、刘义隆、宋王朝、廉颇）表现手法诗歌07.情景交融A.直抒胸臆（直接抒情）：诗人以第一人称为抒情主体，袒露襟怀，不加掩饰直截了当快意抒发某一情感。“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”（为天下贫寒的知识分子甘愿牺牲自己的情操）B.借景抒情（寓情于景）：借写景、状物或写史来表达自08.象征手法A.固定性象征义（反复使用，约定俗成）“四君子”：竹、菊、梅、兰（向上、高洁、坚强、纯洁）《基础知识手册▪古代诗歌常见意象22个》。。。。。。

表现手法诗歌B.临时性象征义

①“未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中”（侯蒙《临江仙》）（注：《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相）②“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”（三国演义《临江仙》）赏析：前词，读写作背景，紧扣“年长无成”“后一举登第”，“夕阳红”是象征时来运转，大器晚成；后词，联系苏轼词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，再结合“青山依旧在”的对比衬托，悟出：“夕阳红”，应是象征历史的沧桑变化。08.象征手法表现手法诗歌B.临时性象征义

《手册》备考点七-三-（四）开门见山首尾照应欲扬先抑结构技巧114053860@托物起兴

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《手册》备考点七-三-（四）《手册》备考点七-三-（四）开门见山首尾照应欲扬先抑结即学即练阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

春题湖上

白居易湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。【注】乱峰：形容山峰很多。西湖三面环山，有南高峰、北高峰、葛岭等。乱，缤乱。排：排列松树众多，故称“排”。点：明月一轮，故称“点”。线头：指毛毯上的绒头。抽：抽出、拔出。裙带：裙子上的飘带。蒲：香蒲，湖上生长的一种水草。勾留：稽留，耽搁。写景：突出“绿”抒情：突出“恋”情景交融借景抒情下一页即学即练阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。写景：突出“绿”抒即学即练问题1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首联，作者在满心的愉悦中对春天的西湖做了集中而又概括的介绍。B.颔联和颈联，作者将远望近观、仰视俯瞰诉诸笔端，对西湖全部胜景做了细致描绘。C.尾联，作者借“一半勾留”来表达自己对西湖春色的喜爱，对西湖、对杭州的依恋。D.全诗一“湖”字开头，以“湖”字作结以“湖”为中心，绘出了一幅西湖春景图。2.在题写西湖春景时，为了突出画面中景物的某些具体特点，作者运用了一些写作技巧。试结合原诗就其中一种技巧的使用效果做简单说明。答：B下一页即学即练问题B下一页解题思路第一步：看标题（包含因素,时间、地点、人物、环境、事件）

第二步：看作者（朝代、背景、生平、经历、性格、突出特点）第三步：看注解（借助注解对疑难问题的解释）第四步：看问题（问题中包含的考点、问题中的阐述对诗歌理解的提示帮助。有的放矢）第五步：析诗歌（根据问题有针对性赏析理解，其他忽略）解题思路第一步：看标题（包含因素,时间、地点、人物、环境、事赏析问题1：要求对全诗内容进行赏析问题2：要求对诗歌的表达技巧进行赏析1.第一至四步：略2.律诗的特点：（结构、押韵）3.全诗赏析⑴全诗内容西湖的春天，像一幅醉人的风景画，三面群山环抱中的湖面，汪汪一碧，水平如镜。群峰上，松树密密麻麻排满山面，千山万峰显得一派苍翠。一轮圆月映入水中，好像一颗明珠，晶莹透亮，跳荡悬浮。早稻初生，似一块巨大的绿色地毯，上面铺满厚厚的丝绒线头；蒲叶披风，像少女身上飘曳的罗带群幅。一幅格调清新的山水画图展现眼前，诗人不由发出对西湖风光的赞美。春色如此秀丽，作者不愿离开杭州回京，有一半因素就是舍不得这风景如画的西湖。赏析问题1：要求对全诗内容进行赏析1.第一至四步：略2.律诗114053860@⑵表达技巧赏析4.问题答案答：（同学们自行组织语言，形成答案，言之有理，答到要点即可。注意语言简洁）问题1另解：A/B两项的表述语言自相矛盾，可判断任选其一，即答案就在其中。A.借景抒情：前3联和第4联B.白描手法：最后一联C.修辞方法：比喻（西湖-画图、松树-翡翠、月亮-明珠、线头-早稻、罗裙-新芽）作业：《课时作业本》三十，今日交作业。114053860@⑵表达技巧赏析4.问题答案问即学即练阅读下面这首晋诗，完成后面的问题。

拟古九首（其七）

陶渊明日暮天无云，春风扇微和。佳人美清夜，达曙酣且歌。歌竟长叹息，持此感人多。皎皎云间月，灼灼叶中华。岂无一时好，不久当如何。【注】这组拟古诗大约作于南朝宋武帝永初元年，其时离刘裕废晋恭帝司马德文不久，陶渊明已躬耕隐居多年。佳人：美人美清夜：爱清夜感人多：十分动人1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.这是一首仿拟同类题材的古诗而创作的诗歌，本诗承袭了从屈原到《古诗十九》，再到曹植所形成的借“美人”来抒写自己情感的文学传统。B.开头两句写春天日暮时分的景象，天空明净澄澈，春分轻柔温和，勾画出一幅自然春意融融、人物心旷神怡的沐春图，奠定了全诗的情感基调。C.在这美好的清夜，一位佳人一边饮酒一边唱歌，直到天明。良辰美景赏心乐事，四美并具，写足了“信可乐也”的情绪。D.五六两句乐极悲来，写佳人唱完歌后发出长长的叹息，心中涌出种种复杂的思绪：如此的美丽春夜又能存在几时？自己的芳华又能保持多久？2.“皎皎云间月，灼灼叶中华”两句运用了哪些表现手法？请结合诗句简要分析。答：

B下一页即学即练阅读下面这首晋诗，完成后面的问题。1.下列对这首诗的四看标题作者注解问题一析内容情感答题选择题问答题114053860@解题思路主要情感叹欢娱夜短、韶华易逝的悲哀，表现诗人自伤迟暮的情绪主要技巧比兴手法/以乐景衬哀情（衬托）/先扬后抑关键词/语句“一时好”：一时之美好。指“云间月”圆而又缺，“叶中花”开而复凋。这两句是说月和花美在一时，不能长久。提示上一页拓展

“四美具，二难并”：“四美”指“指良辰、美景、赏心、乐事”；“二难”指“指贤主、嘉宾”（王勃《滕王阁序》）“是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”（王羲之《兰亭集序》）四看标题一析内容答题选择题114053860@解即学即练（三十一）6.阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。古风其二十四

李白大车扬飞尘，亭午暗阡陌。中贵多黄金，连云开甲宅。路逢斗鸡者，冠盖何辉赫。鼻息干虹霓，行人皆怵惕。世无洗耳翁，谁知尧与跖！【注】①中贵：“中贵人”的省称，指有权势的太监。②洗耳：传说，尧帝想让天下给许由，许由认为这些话污了他的耳朵，就去水边洗耳。③跖，盗跖，春秋时期大盗，此处与尧对举分别指盗贼与贤人。1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.亭午时分却暗然不见阡陌，可见尘土之大，写出了大车之多与行驶之迅疾。B.诗的第四句中以“连云”状宦官宅第高而且广，直接霄汉，突出其高大连绵。C.斗鸡者路逢宦官，不禁赞叹其冠盖之光彩照人，侧面表现了宦官出行场面的豪华。D.“鼻息干虹蛻”运用夸张手法，活现斗鸡者势焰薄天、不可一世的骄横神态。2.本诗表达了作者怎样的情感态度？请简要分析。答：

下一页C张冠李戴即学即练（三十一）6.阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。1.114053860@

古风其二十四

李白

大车扬飞尘，亭午暗阡陌。中贵多黄金，连云开甲宅。路逢斗鸡者，冠盖何辉赫。鼻息干虹霓，行人皆怵惕。世无洗耳翁，谁知尧与跖！场景画面一（宦官）场景画面二（鸡童）抒发感慨答：宦官（太监）中午时分，尘土飞扬，遮天蔽日。这么嚣张，肆无忌惮，问：谁？这样写有什么作用？写景，为下文人物出现作铺垫车盖衣冠：光彩夺目极其华丽神情神态：骄横无比飞扬跋扈讽刺：小人得志政治黑暗（愤激之情）赏析生动描写极尽夸张渲染烘托铺垫114053860@古风其二即学即练1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.“男儿生不成名身已老”一句使用了九字句，写诗人年近半百，名未成，身已老。B.“三年饥走