高考文言文专题：文言句式-被动句·固定结构课件

文言句式之被动句·固定结构文言句式之考点聚焦被动句，在古汉语中，主语是谓语动词所表示的行为被动者句式是被动句。被动句是表示被动意义的句子。在文言中，常常借助一些介词表示被动。考点聚焦被动句，在古汉语中，主语是谓语动词所表示的行为被动者考点聚焦被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。考点聚焦被动句主要有两大类型：考点聚焦考点聚焦考点聚焦固定结构：固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。考点聚焦固定结构：固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语被动句1.用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。如：①六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)翻译：六经的经文和传文都普遍地学习了，不受世俗的限制，向我学习。“于”表被动，“不拘于时”，即不被……②“受制于人”（被人控制）③“不能容于远近。”（不能被邻里所容）被动句1.用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动方法点拨2.

用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。如：①吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》)（被用……）②有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)（被秦人……）③不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)（被……所俘虏）方法点拨2.用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动方法点拨3.用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。如：①臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)翻译：我确实担心被大王欺骗而对不起赵国。②秦城恐不可得，徒见欺。”（《史记·廉颇蔺相如列传》）翻译：恐怕得不到秦国的城池，白白被欺骗。方法点拨3.用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作方法点拨4.用介词“被”表被动。例如：信而见疑，忠而被谤方法点拨4.用介词“被”表被动。方法点拨5.动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如：①洎(jì)牧以谗诛，邯郸为郡。（《六国论》）翻译：等到李牧因为谗言被杀害，赵国的都城邯郸变成了秦国的郡县。②傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子·生于忧患，死于安乐》)翻译：傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用。方法点拨5.动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上方法点拨【注意】“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很容易相混。如：①冀君实或见恕也。（《答司马谏议书》）②生孩六月，慈父见背。（《陈情表》）这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示对他人动作的承受，译为“自己”“我”，实际上起一个代词的作用；“见恕”意为“饶恕我”；“见背”意为“背弃我”。方法点拨【注意】方法点拨现代汉语中的“见谅”也是此种用法，原谅我。还有：③君既若见录，不久望君来《孔雀东南飞》④兰芝初还时，府吏见丁宁（同上）上面的两个“见”都相当于代词“我”，指的是刘兰芝，后面都接动词。这是一个难点，应注意区别。方法点拨现代汉语中的“见谅”也是此种用法，原谅我。典型例题岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也饮。（浙江高考）误译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，一辈子不用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？【分析】引句的“终身不用”属于意念上的被动句式。在翻译时应注意一定要体现出被动关系，即：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？典型例题岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也饮。（浙固定结构它的分类可按表达语气的种类分为四种：第一种表陈述语气常用的有：有以（有……用来）、无以（没有……用来）、有所（有……的）、无所（没有……的）、比及（等到……的时候）、为……所。第二种表疑问语气常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如……休（把……怎么样）、得无……耶（大概……吧、恐怕……吧）等。第三种表感叹语气常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何……之（怎么……这样啊）等。第四种表反问语气常用的有：无乃……乎（恐怕、只怕）、不亦……乎（不是……吗）、得无……乎（难道……吗）、孰与、孰若（跟……相……）何……为（为什么……呢）固定结构它的分类可按表达语气的种类分为四种：第一种表陈述语气方法点拨1.不亦……乎？表示反问，“亦”没有实在意义，加强语气。翻译为“不是……吗？”例如：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？翻译：学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？方法点拨1.不亦……乎？方法点拨2.是以、是故……“以是”的倒装句。翻译为“因此、所以”。例如：是故圣益圣，愚益愚。翻译：因此圣明的人更加圣明，愚笨的人更加愚笨。方法点拨2.是以、是故……方法点拨3.奈……何，如……何，若……何。表示疑问（询问办法）。翻译为“对……怎么办”或“把……怎么样”。例如：如太行王屋何？《愚公移山》（能奈何太行山王屋山?）方法点拨3.奈……何，如……何，若……何。方法点拨4.得无……乎（耶）？表示推测性的疑问语气，翻译为“该不会”“莫非……吧”“恐怕……吧”。例如：览物之情，得无异乎？（饱览这里景色时的感想，恐怕会有所不同吧。）方法点拨4.得无……乎（耶）？方法点拨5.无乃……乎？表示委婉商榷语气。翻译为：恐怕……吧？方法点拨5.无乃……乎？方法点拨6.无以、无从翻译为“没有用来……的办法”例如：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。翻译：不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。方法点拨6.无以、无从翻译为“没有用来……的办法”方法点拨7.其……其……表示选择关系。翻译为“是……还是……”。例如：呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？(《祭十二郎文》) 翻译：哎！难道这是真的吗？还是做梦呢？还是传信的弄错了真实情况呢？方法点拨7.其……其……方法点拨8.……孰与……表示比较选择。翻译为“与……相比”例如：吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉翻译：我和城北的徐公比谁美？方法点拨8.……孰与……方法点拨9.何……为？表示询问或反问。翻译为：“为什么……呢？”“怎么……呢？”

例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？翻译：现在别人是刀和砧板，我是鱼肉（任人宰割），为什么要推辞呢？方法点拨9.何……为？方法点拨10.然则表示连贯关系。翻译为“既然这样，那么”。例如：然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。翻译：既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足。方法点拨10.然则方法总结11.“何其”“一何”表示感叹。翻译为：“何其”（多么）、“一何”（这么）。例如：何其无大体也！（是多么不明大体礼节啊!）方法总结11.“何其”“一何”方法总结方法总结作业完成课后练习题作业完成课后练习题谢谢谢谢文言句式之被动句·固定结构文言句式之考点聚焦被动句，在古汉语中，主语是谓语动词所表示的行为被动者句式是被动句。被动句是表示被动意义的句子。在文言中，常常借助一些介词表示被动。考点聚焦被动句，在古汉语中，主语是谓语动词所表示的行为被动者考点聚焦被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。考点聚焦被动句主要有两大类型：考点聚焦考点聚焦考点聚焦固定结构：固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。考点聚焦固定结构：固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语被动句1.用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。如：①六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)翻译：六经的经文和传文都普遍地学习了，不受世俗的限制，向我学习。“于”表被动，“不拘于时”，即不被……②“受制于人”（被人控制）③“不能容于远近。”（不能被邻里所容）被动句1.用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动方法点拨2.

用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。如：①吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》)（被用……）②有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)（被秦人……）③不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)（被……所俘虏）方法点拨2.用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动方法点拨3.用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。如：①臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)翻译：我确实担心被大王欺骗而对不起赵国。②秦城恐不可得，徒见欺。”（《史记·廉颇蔺相如列传》）翻译：恐怕得不到秦国的城池，白白被欺骗。方法点拨3.用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作方法点拨4.用介词“被”表被动。例如：信而见疑，忠而被谤方法点拨4.用介词“被”表被动。方法点拨5.动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如：①洎(jì)牧以谗诛，邯郸为郡。（《六国论》）翻译：等到李牧因为谗言被杀害，赵国的都城邯郸变成了秦国的郡县。②傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子·生于忧患，死于安乐》)翻译：傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用。方法点拨5.动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上方法点拨【注意】“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很容易相混。如：①冀君实或见恕也。（《答司马谏议书》）②生孩六月，慈父见背。（《陈情表》）这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示对他人动作的承受，译为“自己”“我”，实际上起一个代词的作用；“见恕”意为“饶恕我”；“见背”意为“背弃我”。方法点拨【注意】方法点拨现代汉语中的“见谅”也是此种用法，原谅我。还有：③君既若见录，不久望君来《孔雀东南飞》④兰芝初还时，府吏见丁宁（同上）上面的两个“见”都相当于代词“我”，指的是刘兰芝，后面都接动词。这是一个难点，应注意区别。方法点拨现代汉语中的“见谅”也是此种用法，原谅我。典型例题岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也饮。（浙江高考）误译：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，一辈子不用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？【分析】引句的“终身不用”属于意念上的被动句式。在翻译时应注意一定要体现出被动关系，即：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？典型例题岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也饮。（浙固定结构它的分类可按表达语气的种类分为四种：第一种表陈述语气常用的有：有以（有……用来）、无以（没有……用来）、有所（有……的）、无所（没有……的）、比及（等到……的时候）、为……所。第二种表疑问语气常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如……休（把……怎么样）、得无……耶（大概……吧、恐怕……吧）等。第三种表感叹语气常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何……之（怎么……这样啊）等。第四种表反问语气常用的有：无乃……乎（恐怕、只怕）、不亦……乎（不是……吗）、得无……乎（难道……吗）、孰与、孰若（跟……相……）何……为（为什么……呢）固定结构它的分类可按表达语气的种类分为四种：第一种表陈述语气方法点拨1.不亦……乎？表示反问，“亦”没有实在意义，加强语气。翻译为“不是……吗？”例如：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？翻译：学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？方法点拨1.不亦……乎？方法点拨2.是以、是故……“以是”的倒装句。翻译为“因此、所以”。例如：是故圣益圣，愚益愚。翻译：因此圣明的人更加圣明，愚笨的人更加愚笨。方法点拨2.是以、是故……方法点拨3.奈……何，如……何，若……何。表示疑问（询问办法）。翻译为“对……怎么办”或“把……怎么样”。例如：如太行王屋何？《愚公移山》（能奈何太行山王屋山?）方法点拨3.奈……何，如……何，若……何。方法点拨4.得无……乎（耶）？表示推测性的疑问语气，翻译为“该不会”“莫非……吧”“恐怕……吧”。例如：览物之情，得无异乎？（饱览这里景色时的感想，恐怕会有所不同吧。）方法点拨4.得无……乎（耶）？方法点拨5.无乃……乎？表示委婉商榷语气。翻译为：恐怕……吧？方法点拨5.无乃……乎？方法点拨6.无以、无从翻译为“没有用来……的办法”例如：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成