临床路径式教学法在肾内科临床教学中的应用效果观察

本文格式为Word版，下载可任意编辑—4—临床路径式教学法在肾内科临床教学中的应用效果观察

刘宗旸刘俪婷熊智倩姜燕陈彦苏朝江

肾内科;临床路径式教学;考核成绩;效果

R692A2026-5328（2022）03--01

医院组织结构中，肾内科占据着一个至关重要的地位，肩负着对肾脏疾病病人进行诊治与管理的重任[1]。而临床教学则是实习生从学校中出来向临床实践过度的一个重要阶段，可让医学生将学校中所学到的知识与临床实践操作有机结合其起来，从而有助于提高其实践操作的能力[2]。本文选取30名实习生（2022年1月-2021年12月），着重分析临床路径式教学法用于肾内科临床教学的价值，如下。

1资料与方法

1.1一般资料

2022年1月-2021年12月本院肾内科中的实习生30名，随机均分2组。试验组女性7名，男性8名，年纪在21-24岁之间，平均（22.79±1.58）岁。对照组女性6名，男性9名，年纪在21-25岁之间，平均（22.97±1.64）岁。2组年纪等相比，P0.05，具有可比性。

1.2方法

试验组采取临床路径式教学法：（1）第一周，教师需带领实习生熟悉科室环境与相关设施等，同时为实习生发放《教学路径手册》，该手册中包含教学内容、考前须知和工作流程等。评估实习生的理解能力、理论知识储存状况与沟通能力等，并带领实习生进行一些常规的治疗，让实习生能够将理论知识熟练地运用到实践操作中。指导实习生完成一些基本的操作，包括饮食指导、尿液标本留取、水肿级别评估、血尿判断和出入量统计等。要求实习生把握常见病的临床表现和用药原则等，如：红细胞生成素与速尿等药物的使用等。（2）其次周，指导实习生学习肾内科常见病的病因、病症表现、诊断方法和用药原则等，并要求实习生熟记各项检查中需注意的一些事项，主要包括心脏彩超、肾穿刺术、泌尿系彩超、尿标本和单肢动静脉彩超等。选取典型案例，并由教师带领实习生进行实践，完成查体和查房等操作。（3）第三周，让实习生尝试独立接诊病人，询问病人病史与病情，并对病人进行查体。实践操作中，实习生能够对各项检查指标与生命体征等有更深层次的认知。于教师指导下，让实习生观测病人的病情进展和变化，并对治疗方案作出进一步的优化。指导实习生学习治疗药物的常见副作用、禁忌和使用规范等。勉励实习生通过查阅文献等方式对学习中遇到的问题进行解决，以锻炼其解决问题的能力。（4）第四周，让实习生制作动态病历，并对其进行考核。

对照组行常规教学，也就是由教师根据教学大纲，统一组织实习生进行教学。

1.3评价指标

1.3.1教学终止时，组织2组实习生进行考核，内容有实践操作与理论知识这两个部分，每个部分都采取百分制。

1.3.2调查实习生对教学效果的满意度：不满意0-75分，一般76-90分，一般91-100分。对满意度的计算以（一般+满意）/n*100%的结果为准。

1.4统计学分析

数据处理经SPSS20.0，t对计量资料（x±s）检验，χ2对计数资料[n（%）]检验。若P0.05，差异显著。

2结果

2.1考核成绩分析

从实践操作与理论知识考核成绩上看，试验组都比对照组优异（P0.05）。如表1。

3探讨

临床路径式教学法乃新型的教学模式之一，能够让教学流程变得更加程序化、规范化与标准化，从而有助于提高实习生学习的积极性[3]，并且，教师也能用更多的时间带领实习生完成各项实践操作，让实习生能够更好的将理论知识融入到实践操作中[4]。此研究，分析考核成绩，试验组比对照组优异（P0.05）;分析教学满意