《秦兵马俑》第课时教学设计

《秦兵马俑》第课时教学设计

第一篇：《秦兵马俑》第二课时教学设计2【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。感受中华名族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华名族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学准备】《秦兵马俑》的专题学习网站。【教学过程】一、复习导入１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。二、学习课文１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。⑴课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？

第一篇：四年级语文上册《19、秦兵马俑》教学设计教学目标：1，沉默阅读文字，找到关键词来清除文章上下文。2，通过填写单一的研究，观察词语等方法，感受词语的文字准确，抓住观察的特点等写作的想象力，了解秦兵马，大规模，特色功能。3，阅读文字的写作过程，引导情感阅读，了解工作人的智慧，激发学生的民族自豪感。教学困难：通过阅读文字，想象可怕的动力和独特的丰富多样的风格，刺激民族的自豪感。首先，揭示主题，问题介绍1，标题：学生，两个班我们要体验壮丽的长城，颐和园的美丽，然后今天我们要去西安看看意味着（从高处向下看）到无敌的点头低眉毛头部磨损鹖冠读黑板：大规模的大规模，独特的个性B，把这句话放回文字然后阅读，你会发现它在整篇文章是什么使用？（过渡效应）。是的，当这样的过渡句子分成几部分时，我们称之为过渡部分。C，那么文本中的几个段落在写大型？2哪些自然段是写在许多类型，独特（4-8）5，阅读：看看，我们可以使用关键句子能够整理出主要上下文的主要文本。再读一遍。三，掌握关键词，感觉大规模。过渡部门：让我们先感受兵马俑和马匹的规模。要求学生阅读第二个自然节，同时阅读第一个问题来完成研究。1，沉默阅读文本2自然节，完成单一任务的研究：填写兵马俑信息卡。文物：秦兵兵战士特色：大规模总面积：兵马俑和马：一个坑长东西：北南宽：总面积：兵马俑和马：2，反馈交换信息卡。让我们来看看**。你读同样吗？体验词准确：词差，有区别吗？（生产第三个自然部分，学生阅读：许多类型，独特）第四，阅读和填充说，感觉很多类型，独特的个性。1，那么什么类型的文字小雕像，快速找出来呢？（一般战士和战士）2，他们如何有独特的个性？让我们来看看小雕像！阅读第四段的自然节，完成表第一行的第二个问题。兵马俑和马摘录可以最好地反映独特的单词2-3一般的小雕像2，校对一般雕像的个性特点。（1）选择三个学生摘录词比较。读一读：让我们来看看两个学生独自选择研究。先阅读这些话。B删除：这些是描述一般的雕像的字，但我们要求摘录是最能反映独特的话。让我们来看看这些话，你认为什么是一般人格的最好的体现？C筛选：头磨冠：是的，冠是一般独特的装饰头高：事实上，一般只有高头才能提高士气看起来像：将军的风格肩负重任：肩负国家捍卫者的责任（2）总结：似乎这些词的摘录必须突出小雕像的一般特征。学生修改或添加自己的词汇摘录！（3）黑板：你看，作者描述了一般的雕像，捕捉了将军的独特特征（黑板：抓住了特征）。这是一个写作，我们似乎看到一个雄伟的将军雕像。3，自学5-7节老师：接下来，请学生阅读文本5-7自然节，选择一种有趣的小雕像，填写表格网格的第二行。（1）报告战士雕像，骑兵雕像，陶器的交换。我们要交流，其他学生可以随时修改自己的学习。武士种族：先看看战士雕像。阅读这些话，然后谈谈理性的摘录。（穿着拿着武器的衬衫准备去）有不同的意见（添加）B骑兵小雕像：右手ins子来来去C陶马：身体和肌肉丰满的四脚开放空间（2）朗读：看，作者通过这些话，抓住他们（点板）他们独特的特征那么，我们如何能够以清晰的个性来展示这些雕像呢？学生练习自己！（自由练习阅读7自然节。一个同学，让我们来看看四个自然部分，你发现什么共同点？B总结：是的，作者是自己写的自己去看，然后自己写的想法，黑板：开始想象，这些奴才展现出独特的个性更尖刻。C合作阅读（移动）（4）写那么这只能在这些类型上划分吗？来吧，让我们享受几个兵马俑的战士！礼貌地展示小雕像：站在射箭的士兵跪着的小雕像皇家俑：士兵致力于运输《秦兵马俑》教学设计之一佚名教学目标

：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。课前准备：兵马俑的资料。教学时间：二教时教学过程

：第一教时一、导入

新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读生字、找出新词。2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。若有所思：若：好像。好像在思考着什么。惟妙惟肖：描写或模仿的'非常逼真。跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。久经沙场：形容参加过多次战斗。绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。3、朗读词语。4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。（1）写秦兵马俑和它出土的地方。（2）写秦兵马俑规模宏大。（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。（4）写将军姿态。（5）写武士姿态。（6）写骑兵俑姿态。（7）写车兵俑姿态。（8）写弓弩手姿态。（9）写马俑姿态。（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）四、精读第二段1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）（1）这是什么句？（双重否定句）（2）换一种说法。（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？4、有感情地朗读课文第二段。五、指导写字1、老师示范。2、学生描红。六、作业

抄写词语感情朗读课文第二教时一、复习1、听写词语2、课文除了写