公共课《心理学》+大纲2020doc

心理学》教学大纲1．课程中文名称（英文名称）：心理学（Psychology）2■课程类别：回公共课程□学科基础课程□专业课程□其他3•课程性质：回必修课□选修课4．课程总学时：34总学分：25．适用专业：全校师范类专业（不包括教育系）6．先修课程：无；后续课程：教育学、教育心理学。一、课程简介《心理学》是全校师范类专业的教育基础理论课。课程内容以普通心理学为主，简要介绍普通心理学中最基本的概念与原理，是高度简化了的普通心理学。通过学习，学生应掌握心理学的基本概念和原理，了解心理学的体系框架，形成学科思维，为后续的教育学、教育心理学、心理健康教育等课程的学习奠定理论基础。二、课程教学目标（一）知识与能力目标：通过学习，学生要正确理解人的心理的实质，树立科学的心理观，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学和知识解决实际问题的能力。（二）过程与方法目标：通过阅读、听课和认真思考，在教师精心的组织下，综合运用讲授法、讨论法、案例分析法，由浅到深，由易到难，理解学科概念和理论知识。（三）情感态度价值观目标：通过整体系统学习，牢固树立专业思想，正确认识心理学学科性质；培养学生多元思维和问题意识，形成正确心理观；树立正确世界观，积极主动参与生活与学习。三、课程学时分配、教学内容与教学基本要求第一章导论教学基本要求：掌握心理学的基本概念；理解心理学的对象，了解心理学的发展历史和体系、任务和性质，树立科学的心理观。教学重点：科学心理观；学习心理学的意义教学难点：科学心理观教学方法：讲授法、谈话法教学时数：3教学内容：第一节心理学概况一、心理学的对象二、心理学的任务和性质三、心理学的体系四、心理学的发展第二节科学的心理观一、心理是物质世界中的一种反映形式二、心理是脑的机能三、心理受客观现实制约四、心理具有主观性五、心理是在实践中发生和发展的第三节心理学研究方法一、心理学研究的指导思想和基本原则二、心理学研究的类型三、心理学研究的具体方法四、心理学研究的基本程序第四节高师生学习心理学的意义一、有助于将来运用心理学原理提高教学工作质量二、有助于将来运用心理学原理提高思想工作的效果三、有助于将来运用心理学原理进行教育科研四、有助于将来运用心理学原理促进自身发展五、有助于将来运用心理学提高现时的社会适应能力思考题：人的心理现象包括哪些？如何正确理解心理科学的任务？为什么说心理学是一门交叉学科？科学的心理学包括哪些主要内涵？你能说出当前几种主要心理学派的基本观点吗？第二章注意教学基本要求：理解注意的概念和规律，掌握注意的品质指标，体会注意规律的运用教学重点：注意的品质教学难点：注意规律在教育中的运用教学时数：4教学方法：讲授法、讨论法教学内容：第一节注意的概述一、注意的概念二、注意的种类三、注意的品质第二节注意的一般规律性一、注意的功能二、注意发生的心理机制三、影响注意引起或保持的因素四、影响注意品质的因素五、青少年注意的特点第三节注意规律在教育中的运用一、注意规律在教书育人中的运用二、注意规律在自我教育中的运用三、注意规律在教育中的运用举例思考题：什么是无意注意？引起和保持无意注意的条件有哪些？教学中怎样运用无意注意？什么是有意注意？怎样保持有意注意？注意的品质有哪些？影响注意品质的因素是什么？教师应该如何运用注意规律来组织教学活动？第三章感知觉教学基本要求：让学生掌握感、知觉的含义、种类及其生理机制，并能利用这些概念来解释生活实例；在掌握理解感、知觉规律的基础上能把它们应用到教学中去；能正确理解观察力及其重要意义，掌握培养观察力的正确方法。教学重点：感知觉种类及生理机制教学难点：掌握感知规律并能与实际教学相联系教学时数：4教学方法：讲授法、讨论法教学内容：第一节感知觉概述一、感知觉的概念二、水平及其种类第二节感知觉的一般规律一、感受性及其变化二、影响某些复杂知觉的因素三、知觉的特征及影响因素四、青少年感知觉的特点第三节感知规律在教育中的运用一、感知规律在教书育人中的运用二、感知规律在自我教育中运用三、感知规律在教育中运用举例思考题：如何划分感知觉的水平？在教学中如何运用感知觉的规律？以感知规律为依据对自己经历的一节课加以分析评价？第四章记忆教学基本要求：理解记忆的概念、种类、记忆过程的规律及记忆系统的信息加工理论，掌握培养中学生记忆的策略。教学重点：记忆的过程；记忆系统教学难点：记忆规律在教学中的应用教学时数：4教学方法：讲授法、谈话法教学内容：第一节记忆的概述一、记忆的概念二、记忆的种类三、记忆的基本过程第二节记忆的一般规律性一、人类的遗忘二、影响识记的因素三、影响保持的因素四、影响回忆的因素五、青少年记忆的特点第三节记忆规律在教育中的运用一、记忆规律在教书育人中的运用二、记忆规律在自我教育中的运用思考题：什么叫记忆？它有哪些种类？从信息加工的观点说明记忆过程三个阶段（感觉记忆、短时记忆、长时记忆）的特点及其相互之间的关系。何为识记？识记有哪些种类？影响识记的主要因素有哪些？影响保持的主要因素有哪些？回忆包含哪两种主要形式？影响回忆的主要因素有哪些？第五章思维教学基本要求：理解思维和想象的概念，掌握思维的种类和思维过程，了解青少年思维发展的特点，培养学生的思维品质和想象力。教学重点：思维和想象的概念；影响问题解决的思维因素教学难点：问题解决中思维活动的规律性教学时数：4教学方法：讲授法、谈话法、演示法教学内容：第一节思维的概述一、思维的概念二、思维的种类三、思维的特殊形式——想象四、思维的心智操作五、思维的品质第二节思维的一般规律性一、问题解决的思维活动阶段二、问题解决的思维策略三、影响问题解决思维的心理因素四、问题解决中的创造性思维特点五、青少年思维发展的特点第三节思维规律在教育中的运用一、思维规律在教书育人中的运用二、思维规律在自我教育中的运用三、思维规律在教育中的运用举例思考题：什么是思维？思维有哪些种类？问题解决的思维活动有哪些阶段？各阶段的主要任务是什么？影响问题解决的思维因素主要有哪些？创造性思维有哪些特点？学校教学中应注意哪些方面以促进学生创造性思维的发展？第六章情感教学目标：情绪和情感的概念、分类、关系，了解情绪的外部表现—表情、情绪的调节，掌握情感规律在教学中的运用。教学重点：情绪和情感的概念、分类、情绪的外部表现教学难点：情感规律在教学中的运用教学时数：4教学方法：讲授法、讨论法教学内容：第一节情感的概述一、情感的概念二、情感的种类三、情绪状态第二节情感的一般规律性一、情绪情感的生理变化和外部表现二、情感功能三、情绪发生的心理机制四、青少年情感的特点第三节情感规律在教育中的运用一、情感规律在教书育人中的运用二、情感规律在自我教育中的运用思考题：什么是情绪和情感？二者有什么区别和联系?情绪情感与认识有什么关系？情绪情感有什么功能？表情分哪几种？情绪的四种基本形式是什么？第七章意志教学基本要求：理解意志的概念，掌握意志与认知、情感、动机等心理现象的关系；准确把握意志行动及其心理过程，掌握意志品质的有关知识。教学重点：意志的概念；意志行动的心理过程教学难点：意志的品质教学时数：2教学方法：讲授法、谈话法教学内容：第一节意志的概述一、意志的概念二、“意志自由”问题三、意志的社会历史性第二节意志的一般规律性一、意志和认识二、意志和情绪情感三、意志和动机四、意志行动的过程五、意志的品质六、青少年意志的特点第三节意志规律在教育中的运用一、意志规律在教书育人中的运用二、意志规律在自我教育中的运用三、意志规律在教育中的运用举例思考题：什么是意志？意志和人的认识过程和情绪情感过程有什么关系？意志行动可分为哪些阶段？意志的品质包括哪些方面？如何利用意志的有关规律培养和调动青少年的意志以促进学习？第八章气质教学基本要求：理解并掌握气质的概念及特征，了解气质学说，掌握气质类型及其行为表现，明确气质在教育中的运用。教学重点：气质的概念及特征，气质类型及其行为表现教学难点：气质与教育教学时数：3教学方法：讲授法、讨论法教学内容：第一节气质的概述一、气质的概念及特点二、气质的心理特征三、气质的类型第二节气质的一般规律性一、高级神经活动类型特点与气质的对应关系二、气质是天赋性、稳定性和可变性的统一三、气质对性格和能力的影响四、青少年气质的特点第三节气质规律在教育中的运用一、气质规律在教书育人中的运用二、气质规律在自我教育中的运用三、气质规律在教育中的运用举例思考题：什么是气质？生活概念的“气质”和科学概念的“气质”有何区别？典型气质类型的划分依据及各种典型气质类型的表现是什么？分析自己的气质特征及对学习的影响。怎样理解“气质类型无好坏之分”？第九章性格教学基本要求：理解并掌握性格的概念、结构和性格的类型划分；理解性格的动态特征，了解影响性格形成的主要因素；能运用有关性格的心理学原理对学生进行良好性格培养。教学重点：性格的概念及其结构与特征教学难点：不同的性格理论；性格的培养教学时数：3教学方法：讲授法、讨论法教学内容：第一节性格的概述一、性格的概念二、性格的结构三、性格的类型第二节性格的一般规律性一、影响性格形成的因素二、性格形成的微观机制三、性格的动态特征四、青少年性格的特点第三节性格规律在教育中的运用一、性格规律在教书育人中的运用二、性格规律在自我教育中的运用三、性格规律在教育中的运用举例思考题：什么是性格？性格的结构包括哪些方面？影响性格形成的因素有哪些？如何利用性格规律对学生进行培养。第十章能力教学基本要求：理解能力的概念，了解能力的分类和结构，掌握能力个别差异及其培养，学会能力规律的运用。教学重点：能力的概念教学难点：能力规律在教育中的运用教学时数：3教学方法：讲授法、谈话法教学内容：第一节能力概述一、能力的概念二、能力的种类三、智力的结构第二节能力的一般规律性一、能力的个别差异二、影响能力发展的因素三、智力与创造力的关系四、智力和知识的关系五、智力和非智力因素的关系六、青少年能力的特点第三节能力规律在教育中的运用一、能力规律在教书育人中的运用二、能力规律在自我教育中的运用三、能力规律在教育中的运用举例思考题：能力的个别差异表现在那些方面？简述智力与创造力的关系。智力和知识有何关系？智力和非智力因素的关系怎样？联系实际谈谈影响能力发展的因素有那些？四、教学策略与方法建议（一）本课程以讲授法为主，综合运用谈话法、讨论法等多种教学方法相结合来进行教学；（二）教学过程中注重结合教育实践与学生实际，充分发挥学生的积极性和主动性；（三）充分运用视频、图片等多媒体教学手段，帮助学生理解掌握课程基础知识，激发学生学习兴趣五、考核方式与成绩评定标准考核方式：考试成绩评定标准：平时成绩占20%，期末成绩占80%六、教材及学习资源刘晓明•心理学[M].武汉：华中师范大学出版社，2017.李月，何振中•心理学[M].北京：首都师范大学出版社，2017.叶奕乾，祝蓓里•心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2016.蔡笑岳•心理学[M].北京：高等教育出版社，2014.罗小兰•教师心理学[M].北京：中国社会出版社，2008.刘贵祥•中小学心理健康教育[M].北京：大众文艺出版社，