九年级初中化学第一单元课题2课件

课题2化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1.认识实验是学习化学的一个重要途径,学会观察和描述实验现象的方法；2.培养对实验现象的观察、记录和描述能力。●知识要求不高，主要在兴趣●主要内容是两个探究活动●在活动中培养严谨的科学态度和学习探究方法1、点燃前：2、点燃蜡烛：A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度活动与探究实验1

、对蜡烛及其燃烧的探究（1）点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅气味；石蜡的密度比水小还是大？

在蜡烛点燃前，蜡烛呈

形状，

色固体，有轻微气味，用小刀切割，说明蜡烛质地较

，切一小块放入水中，

溶于水，并能

在水面上，说明蜡烛密度比水

。。圆柱体红软浮不小合作探究B：蜡烛燃烧后可能生成了什么物质？取一只干燥的烧杯罩在火焰上方，观察现象。片刻后取下，迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡，又有什么现象？烧杯内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊观察有什么现象发生，用火柴去点燃刚熄灭时的白烟，如图所示，蜡烛能否重新燃烧？(3)熄灭蜡烛结论

熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃步骤和方法现象结论点燃前燃着时熄灭后1.观察并触摸蜡烛白色圆柱状的固体,有滑腻感2.闻蜡烛的气味没有气味容易断开，用指甲也划出痕迹，不溶解且浮在水面3.从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中蜡烛的硬度较小，不溶于水，密度比水小1.观察蜡烛的燃烧及火焰2.取一根火柴梗迅速平放入火焰中约1秒3.用一个干、冷小烧杯罩在火焰上，观察烧杯内壁4.将烧杯倒置滴入少量澄清石灰水，振荡1.吹灭蜡烛2.用燃着的木条点燃白烟火焰明亮呈黄色,分三层，顶部受热熔化成无色液体被外焰烧的部分变焦最严重,被内焰烧的部分变焦最不明显烧杯内壁出现一层水雾澄清石灰水变浑浊火焰温度:外焰>内焰>焰心蜡烛燃烧有水生成蜡烛燃烧有二氧化碳生成产生一缕白烟白烟燃烧,并使蜡烛重新燃烧蜡烛燃烧先由固态转变成液态,再由液态蒸发成气态而后燃烧蜡烛的熔点较低蜡烛哪去了？是消失了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？问题与分析结论蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水蜡烛+氧气二氧化碳+水点燃蜡烛燃烧的文字表达式：描述现象时要注意1、描述实验现象而不能说成实验结论。如：在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯，现象是有水珠出现，而不能描述成有水形成。2、描述现象时不可出现产物名称【知识背景】（1）二氧化碳可以使澄清石灰水变

。白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳

。

(2)氧气可使带火星的木条

，木条燃烧

，说明氧气

。（3）二氧化碳可以使燃着的木条

。白色浑浊越多复燃越旺熄灭越多向空气和呼出气体中分别滴加数滴澄清石灰水，振荡将燃着的小木条分别插入空气和呼出气体中取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察，对比实验现象实验结论呼出气体使石灰水变浑浊呼出气体中二氧化碳比空气中多小木条在空气瓶中继续燃烧，在呼出气体中一会儿后就熄灭了呼出气体中氧气比空气中少

呼出气体在玻璃片上形成一层水雾呼出气体中水蒸气比空气中多二氧化碳水蒸气氧气空气呼出的气体少多少多多少

例1：实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。

答案：澄清的石灰水遇二氧化碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中生成白色物质，说明空气中含有二氧化碳。

例2：从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？

答案：从冰箱中取出杯子，杯体温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷变成液态水，凝结在杯子外壁。

例3：现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。

答案：用燃着的木条分别放到瓶中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳，无明显现象发生的是空气。1、化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（）A、计算B、测量C、实验D、推理2、从事科学探究的重要环节是进行科学实验的设计。科学实验设计的正确步骤为（）A、充分搜集资料B、设计合理方案C、明确实验目的D、进行科学实验E、总结评价交流3、蜡烛燃烧时，火焰温度最高的部位是（）A、外焰B、内焰C、焰心