透过绘本了解幼儿的成长与发展

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业透過繪本了解幼兒的成長與發展王怡云、王國馨整理發展的面向身體的發展（如：大、小肌肉…）認知的發展（如：智力、語言…）人格、社會、情緒的發展（如：性別角色、道德、恐懼、利社會行為、遊戲…）發展理論Erikson社會心理階段論的發展年齡階段發展特徵出生至一歲半信任vs.不信任依賴照顧者：對環境的可預測性能引致信賴感；或是缺乏照顧導致對環境的不信任。一歲半至三歲獨立自主vs.羞愧懷疑環境可鼓勵獨立、尊嚴與自我價值感；或是過度抑制導致懷疑、缺乏自尊。三歲至六歲自動自發vs.退縮內疚能夠學習並享受勝利的喜悅；或因害怕失敗以及處罰導致內疚與罪惡感引自：《幼兒教育適合3~8歲幼兒的教學方法》（民88），頁85。Piaget認知發展階段年齡階段發展特徵出生至一歲半（或二歲）感覺動作期幼兒依據感官刺激與身體動作發展基模。二歲至七歲運思預備期兒童發展語言及其他的符號性表達能力，直覺性的思考無邏輯或不長久。引自：《幼兒教育適合3~8歲幼兒的教學方法》（民88），頁89。其他能力的發展情形大肌肉的發展三歲四歲五歲無法很快或突然地轉身或停住。對停止、開始或轉身可做更有效的控制。可在遊戲中做有效的停、開始和轉身。能跳十五至二十四吋遠；自行交換腳上樓梯。能跳二十四至三十三吋遠；有扶手，可交換腳下很長的樓梯。能跳二十八至三十六吋遠；自行交換腳下很長的樓梯。能單腳跳，主要利用一連串不規則的單腳跳。單腳跳四至六步。可輕鬆地跳約十六呎遠。引自《發展心理學》莎莉‧歐次、黛安娜‧芭芭利亞著（民73），頁295。社交語言的發展年齡語言特色二歲半交談的開始：語言逐漸和他人的談話內容有關；認識清晰的需要。三歲對溝通注意力的突破：孩子會尋求澄清並改變誤解；發音和文法顯著的改進；對同齡兒童的言語顯著擴展；使用語言作為控制的工具。四歲對交談基本元素的嘗試：孩子會根據聽者的知識改變言語；字面的意義不再是意義的必然指標。五歲對交談的元素具良好的控制力。資料來源：AdaptedfromE.B.Bolles,1982,p.93。引自《發展心理學》（民73），頁314。反應幼兒成長與發展特色的繪本介紹書名作者、譯者出版社書中反應之幼兒成長特色《歡迎你，小寶貝》文、圖∕阿麗奇、譯∕李坤珊上誼自出生後的成長與幸福。《永遠愛你》文∕RobertMunsch、圖∕梅田俊作、譯∕林芳萍和英不同階段孩子成長的特色。《小野獸》文‧圖∕昆丁‧布萊、譯∕黃筱茵格林孩子在不同階段成長的特色。《小貓頭鷹》文∕馬丁‧韋德爾、圖∕派克‧賓森、譯∕林良上誼不同年紀的依附反應。《打開打開》文、圖∕福島繭子、譯∕嶺月青林嬰幼兒對驚喜的期待。《月亮跟著我》文∕川崎洋、圖∕杉浦範茂、譯∕嶺月青林自我中心觀。《阿虎開竅了》文∕羅伯‧卡魯斯、圖∕荷西‧阿魯哥、譯∕黃迺毓上誼孩子自然發展的過程；晚開竅者。《阿立會穿褲子了》文∕神澤利子、圖∕西卷茅子、譯∕嶺月台英幼兒學習穿褲子的歷程。《做得好，小小熊》文∕馬丁‧韋德爾、圖∕芭芭拉‧佛斯、譯∕柯倩華上誼幼兒的探索→希望被看見、被注意與成人適時適量的回應。《比比的畫》文‧圖∕法拉利‧戈巴契夫、譯∕黃迺毓上誼幼兒需要成人發自內心的接受與欣賞。《逃家小兔》文∕瑪格麗特‧懷茲‧布朗、圖∕克雷門‧赫德、譯∕黃迺毓信誼幼兒的獨立需求；確認成人無條件、用不完的愛。《為什麼為什麼不？》文∕王淑芬、圖∕何雲姿信誼幼兒的想像力；好奇、好問的特色。《風到哪裡去了》文∕夏洛特‧佐羅托、圖∕史迪方諾‧魏他來、譯∕林真美遠流幼兒滔滔不絕的問題；需要成人給予正確答案或是正向回應？《問個沒完的小鱷魚》文‧圖∕愛麗莎‧克里門、譯∕張劍鳴台英幼兒豐富的想像世界。《天空為什麼是藍的》文∕莎莉‧葛林德列、圖∕蘇珊‧巴蕾、譯∕黃郇瑛和英幼兒的好問；敏銳的觀察力。《莎莉，離水遠一點》文‧圖∕約翰‧伯寧罕、譯∕林真美遠流幼兒的想像力。《我的秘密朋友阿德》文‧圖∕約翰‧伯寧罕、譯∕林真美遠流幼兒的孤獨與想像。《嘉嘉》文‧圖∕凱文‧漢克斯、譯∕李坤珊和英2~5歲假想朋友的出現；幼兒的想像與創造力。《大猩猩》文‧圖∕安東尼‧布朗、譯∕林良格林兒童的空虛、寂寞；渴望成人的關注。《小荳荳的朋友》文‧圖∕約翰‧華勒斯、譯∕李紫蓉上誼幼兒對友伴的需求。《我最討厭你了》文∕珍妮絲‧梅‧奧黛麗、圖∕墨利斯‧桑達克、譯∕林真美遠流幼兒怎麼吵架；然後雲淡風輕地與友伴和好如初。《野獸國》文‧圖∕墨利斯‧桑達克、譯∕漢聲出版社漢聲幼兒的憤怒情緒與發洩。《小月的蹦蹦跳跳課》文‧圖∕何雲姿青林一本紀錄五歲幼兒上肢體開發課程的書；描述幼兒的適應歷程。王國馨編製附錄：配合幼兒（3~5歲）發展特色，繪本的選擇建議：快速的語言發展可配合的共讀圖書─（1）選擇內文具有重複情節、重複語句的書，使幼兒可以參與共讀，也能有成功的自行閱讀經驗。（2）選擇無字繪本，讓幼兒從繪本中「唸出」故事，讓他們有立即的、成功的解讀經驗。對自身周圍世界的好奇心，須以具體經驗來學習。可配合的共讀圖書─選擇與幼兒日常生活經驗有關的書，會使他們覺得書有切身的意義。選擇簡單介紹概念的書，例如形狀、顏色、相反詞…等，擴大他們觀察世界的角度。開始對事物是如何來的、如何運作的感興趣。可配合的共讀圖書─選擇呈現某物是怎麼來的？是做什麼用途的知識性繪本。選擇具有新主題的書，擴大他們的世界。開始對時間好奇，但是只有一點點概念。可配合的共讀圖書─選擇故事的描述是以「先後」順序為主的的書，像是《我的一天》。尋求人際之間的安全感。可配合的共讀圖書─選擇內文具有人與人之間愛的傳遞，赴母親對孩子無條件接納。萬物擬人化。可配合的共讀圖書─選擇具有擬人化動物和物體，因為那都是幼兒的化身，從中幼兒更能安全地理解自己。「主動的」人格發展。可配合的共讀圖書─選擇書中主角能主動地探索週遭環境、有自己的想法、有完整的情緒，以滿足幼兒「主動性」的人格發展。對與錯的絕對判斷。可配合的共讀圖書─選擇壞行為得到懲罰、好行為得到鼓勵的書，以符合幼兒道德發展的第一步了解。引自：《閱讀四季─親子閱讀指導手冊》（民90），頁39~41。幼兒發展特質、共讀實用技巧與建議圖書：語言發展年齡特質實用技巧建議圖書2~3歲語言成長非常快速，到三歲時約有900個字彙。提供許多活動來刺激語言成長，包括圖畫書與歌謠。BlancheFisherWright的《真正的鵝媽媽故事集》（TheRealMotherGooseHuskyBookOneandBookTwo）JohnBurningham的《和甘伯伯去遊河》（Mr.Grumpy’sOuting）（台英）學習辨別並指稱圖畫書中的行動。讀敘述清晰、熟悉動作的圖畫故事書給幼兒聽，鼓勵他們指認動作。PatHutchins的《母雞蘿絲去散步》（Rosie’sWalk）（上誼）EricCarle的《好餓的毛毛蟲》（TheVeryHungryCaterpillar）（上誼）文∕林良、圖∕郭國書的《扣釦子》（中華幼兒圖畫書）（台灣省教育廳）學習辨別身體的大、小部位。讓孩子指認圖畫書中熟悉的身體部位。文∕MathewPrice、圖∕MoiraKemp的《小寶寶翻翻書》，共四冊：《上床囉》、《好朋友》、《衣服》、《小寶寶》（上誼）3~4歲字彙增至1500字左右，喜愛把玩語言中的聲音與節奏。讓孩子有聽說兒歌、童詩及謎語的機會。文∕BarbaraEmberly、圖∕EdEmberly的《小鼓手霍夫》（DrummerHoff,1968年凱迪考特金牌獎）（Prentice-Hall）使用語言來幫助發現週遭事物。讀圖畫故事書給幼兒聽，讓其發現書中的人、事、物。並與之共同討論。EricCarle的《好忙的蜘蛛》（TheVeryBusySpider）（上誼）EzraJackKeats的《下雪的日子》（TheSnowyDays,1963年凱迪考特金牌獎）BeatrixPotter的《兔子彼得的故事》（TheTaleofPeterRabbit）用詞變得更複雜，使用更多的形容詞、副詞、代名詞以及介係詞。透過圖畫書與圖畫故事書中詳盡的描述，拓展修飾語的用法。讓孩子說故事，並描述故事中的人物及情節。DonaldCrews的《火車快飛》（FreghtTrain,1979年凱迪考特銀牌獎）（遠流）DonaldCrews的《卡車》（Truck,1981年凱迪考特銀牌獎）4~5歲語言更抽象；可以造出文法正確的語句。他們的字彙約有2500個字孩子喜愛情節稍微複雜的書。要求他們說更長、更詳盡的故事。他們喜歡重述民間故事，並可使用無字的圖畫書說故事。文∕李錦玉、圖∕朴民宜、譯∕高明美的《三年坡》（SannenToge）（台英）了解一些介係詞的用法，如：在上、在下、裏、外、前、後等。使用概念書或其他圖畫書，書中對於介係詞重複利用。文∕許玲惠、圖∕曹俊彥的《上下裡外》（光復）PatHutchins的《母雞蘿絲去散步》（Rosie’sWalk）（上誼）喜歡問許多問題，特別是「為什麼」與「如何」。運用與生俱來的好奇心，找一些書來回答孩子的問題，也讓他們互相回答問題。文∕瑞金‧辛德勒、圖∕席塔‧加克、譯∕張劍鳴的《你是誰啊？》（DasSilberneLicht）（台英）5~6歲大多數常使用複雜的句子，他們了解約6000個左右的字。給予孩子許多與文學相關的口語活動機會。文∕VernaAardema、圖∕LeoandDianeDillon的《為什麼蚊子老在人耳邊嗡嗡叫》（WhyMosquitoesBuzzinPeople’sEars:AWestAfricanTale,1976年凱迪考特金牌獎）（上誼）喜愛參與戲劇遊戲，而說一些與日常生活有關的對話，例如：家中與雜貨店中常用的對話。讀一些有關「家」與「社區」的故事；並讓孩子演出自己邊的故事。AnnJoans的《上學途中》（TheTrek）（漢聲）文∕筒井賴子、圖∕林明子的《第一次上街買東西》（Miichan’sFirstErrand）（漢聲）對母語的書寫形式感到好奇。用孩子自己的話，將故事內容以圖表方式寫出。讓孩子聽寫各幅畫的描述。文∕DyanSheldon、圖∕GaryBlythe、譯∕張澄月的《聽那鯨魚在唱歌》（TheWhales’songs）（格林文化）認知發展年齡特質實用技巧建議圖書2~3歲將他們認為相似的事件放在一起，這是他們學習組織與分類世界的新方法。提供孩子討論並將物品依顏色、形狀、大小或用途分類的機會。使用大本彩色圖畫的概念書。文‧圖∕安野光雅（MitsumasaAnno）、譯∕黃郁文的《數數看》（Anno‘sCountingBook）（台英社）開始能夠記得二或三件物品。提供孩子回憶訊息的機會，藉以練習短期記憶的能力。文∕林文玲、圖∕李一煌的《衣服怎麼濕了》（信誼）3~4歲開始了解事件間的關聯性：部分是如何變成整體的？彼此間的相對關係是如何？讓孩子有機會練習拼圖。使用簡單的拼圖。《我第一眼看見形狀》（MyFirstLookatShapes）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（5）】開始了解物與物間的相關，並依個人知覺特色加以分類，例如：依顏色、大小、形式或用途分類。與孩子分享有關顏色、大小、形式與用途的概念書。提供孩子機會，將物品和圖片加以分類。《我第一眼看見分類》（MyFirstLookatSorting）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（6）】開始了解物品間數與量的關聯性。給予孩子數數的圖畫書，讓他們數數看。《我第一眼看見數數兒》（MyFirstLookatCounting）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（12）】開始比較兩件物品，並能說出何者較大，何者較小。與孩子分享並討論比較大小的書，例如：大巨人與小傑克，或是一系列的動物。EricCarle的《爸爸我要月亮》（Papa,PleaseGettheMoonforMe）（上誼）4~5歲可以記得三件別人要他做的事。若是故事材料以一種有意義的順序呈現，他們也可以重數一則短故事。說一些短而有意義的故事，並讓孩子重述。使用法蘭絨布板和圖畫故事，來幫助孩子組織故事。文‧圖∕MarieHellEts.、譯∕林真美的《在森林裡》（IntheForest）（遠流）孩子根據重要特質，將物品分類的能力增加了，但分類標準仍依物品表面印象。提供孩子許多機會分享概念書，以及有助於形狀、大小、顏色、感覺的概念發展活動。EricCarle的《我的第一本形狀的書》（MyVeryFirstBookofShapes）（上誼）假裝說一些時間，但並不了解時間概念。「現在」或「以前」概念並不清楚。與孩子分享一些相關書籍，幫助他們了解時間系列，例如：一年四季，一天中的上午、中午、下午，或是一星期七天的順序。EricCarle的《好餓的毛毛蟲》（TheVeryHungryCaterpillar）（上誼）5~6歲學習依照一種型態，例如：顏色、大小、形式或用途進行分類。不會在工作完成前，改變分類型態。繼續與孩子分享概念書，並進行一些分組與分類活動。文‧圖∕陳志賢的《逛街》（TakingawalkDowntown）（信誼）文‧圖∕ArnoldLobel的《顏色是怎麼來的》（TheGreatBluenessandOtherPredicaments）（漢聲）孩子可以數到10，並分辨10種物品。以有關數數的書及其他活動，加強孩子數數技巧。EricCarle的《我的第一本有關數字的書》（MyVeryFirstBookofNumbers）（上誼）可以指認主要顏色。以有關顏色的概念書及其他圖畫書中的顏色，來加強孩子辨認顏色的能力。EricCarle的《讓我們畫一道彩虹》（Let’sPaintaRainbow）（上誼）EricCarle的《拼拼湊湊的變色龍》（TheMixed-upChameleon）（上誼）學習分辨「很多」與「很少」。提供孩子機會去討論並辨識概念間的不同處。文∕海因茲溫格爾、圖∕杜桑凱利、譯∕郝廣才的《穿越世界的一條線》（麥田）【國際安徒生大獎精選3】在能夠把物品正確地按大小順序排列之前，他們要不斷地嘗試錯誤。與孩子分享有關最大至最小的書籍。讓孩子依書中人物大小製作法蘭絨布板，並以這些人物重述故事。EricCarle的《爸爸我要月亮》（Papa,PleaseGettheMoonforMe）（上誼）對於時間概念，仍相當模糊。與孩子分享相關圖書，幫助他們了解時間順序。文‧圖∕ShariHalpern、譯∕臣旻芊的《我們玩什麼？》（WhatShallWeDoWhenWeAllGoOut?）（華一）人格發展年齡特質實用技巧建議圖書2~3歲開始認為他有與家中其他成員不同的角色。幫助孩子了解他們是有自我身分與自我價值的人。文∕谷川俊太郎（ShuntaroTanikawa）、圖∕長新太（ShintaCho）的《我》（IMyself）（漢聲）有安全感的需求。將孩子抱在腿上聽故事，增加安全感及讀書的樂趣。文∕李紫蓉、圖∕曲敬蘊的《小猴子》（信誼）3~4歲已發展出相當穩定的自我概念。孩子的自我概念會受到周圍人們的態度與行為影響，所以要讓他們覺得其他人是關心他們、接受他們的，並且認為他們是有價值的。文‧圖∕JoeLasker的《誰要我幫忙》（TheDo-Some-thingDay）（漢聲）文‧圖∕AnnForslind、譯∕張麗雪的《小小大姊姊》（LillaStoraSyster）（上誼）需要溫暖又安全的環境。在教室、家中或圖書館中，營造溫馨的環境，與孩子一起分享圖書。《我第一眼看見分類》（MyFirstLookatSorting）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（6）】開始了解物品間數與量的關聯性。給予孩子數數的圖畫書，讓他們數數看。《我第一眼看見數數兒》（MyFirstLookatCounting）（漢聲）【漢聲精選幼兒認知成長叢書（12）】開始比較兩件物品，並能說出何者較大，何者較小。與孩子分享並討論比較大小的書，例如：大巨人與小傑克，或是一系列的動物。JanOrmerod的《晚安》（Moonlight）（漢聲）JanOrmerod的《早安》（Sunshine）（漢聲）以退縮、假裝問題不存在，或是責怪他人來逃避不愉快的情境。在不影響孩子自我價值觀的前提下，給予特別輔導，幫助他們接受錯誤。MarjorieSharmat的《我撒了一個謊》（ABigFatEnormousLie）（漢聲）開始注意到他們的文化遺產。孩子需要以自己為榮，所以可提供他們一些強調社區、家園或文化貢獻的讀物。中國童話（共12冊）（漢聲）4~5歲尚未脫離自我中心觀，常以第一人稱說話，並認為他們自己是世界的中心。給予孩子一些可以與故事書及書中人物產生認同的文學讀物。文∕筒井賴子、圖∕林明子的《第一次上街買東西》（Miichan’sFirstErrand）（漢聲）處理自己情緒方面的能力增加了。幫助孩子以其他方式處理問題。應用文學幫助孩子了解其他人如何處理情緒。EzraJackKeats的《彼得的椅子》（Peter’sChair）（上誼）EzraJackKeats的《旅行》（TheTrip）（MulberryBooks）對於未知情境的恐懼，使孩子失去信心，也較難掌握情緒。幫助孩子了解新事物，也幫助他們對自己處理未知情境的能力有信心。閱讀並討論新情境的圖書。文∕MargareteKubelka、圖∕HansPoppel的《祖母的妙法》（漢聲）五味太郎（Tarogomi）《爸爸走丟了》（漢聲）開始對內在動機加以反應。孩子需要內在動機的示範，提供相關書籍作為示範。文∕竹下文子（FumikoTkeshita）、圖∕鈴木（MamoroSuzuki）的《小狗奇普交了一個新朋友》（漢聲）需要溫馨又安全的環境。繼續在愛的氣氛中獨故事給孩子聽。五味太郎（Tarogomi）《我是第一個》（漢聲）文∕李紫蓉、圖∕曲敬蘊的《小鴨鴨》（信誼）5~6歲通常是外向的、喜與人相處，以及友善的。讀一些相關故事，書中主人翁具有外向的、喜與人相處，以及友善的特質。文∕郝廣才、圖∕李漢文的《起床啦，皇帝！》（信誼）相當穩定地成長，且能調適情緒；他們逐漸發展出自信與對他人的信任。鼓勵孩子發展自信與對他人的信任，提供各種機會，讓孩子拓展自信─它與自我價值觀密切相關。文‧圖∕高橋宏幸（HiroyukiTakahashi）、譯∕文婉的《我能做什麼事》（漢聲）文‧圖∕AliciaGarciaLynam、譯∕漢聲雜誌的《忙碌的週末》（MyBusyWeekend）（漢聲）縱使自信心增加，仍需要與成人保持溫暖又安全的關係。透過故事時間時親密的聯繫，繼續與孩子保持溫馨的友好關係。文‧圖∕ElisabethReuter的《安安─和白血病作戰的男孩》（Christian）（漢聲）社會發展年齡特質實用技巧建議圖書2~3歲孩子學習組織並呈現他們的世界；他們模仿他們所觀察到的動作與行為。鼓勵孩子多做角色扮演，如此，他們可以開始從別人的角度看事情，也可以學習別人的行為。EricCarle的《拼拼湊湊的變色龍》（TheMixed-upChameleon）（上誼）將物品轉換成假想物：一根木棒可能是一匹馬；一塊積木可以是一部車子。提供可以刺激孩子想像力的物品和圖書。林純純的《媽媽的絲巾變！變！變》（台灣省教育廳）【中華幼兒圖畫書】永板幸三（KozoNagasaka）的《大家來玩黏土》（Let’sPlaywithClay）（漢聲）3~4歲開始意識到其他人也有感覺，就像他們一樣。鼓勵孩子討論當有類似事件發生在自己身上，他們的感覺如何。提供表現感覺的相關圖書。文‧圖∕市川里美（SatomiIchikawa）的《玫瑰花開了》（Nara’sRoses）（漢聲）EzraJackKeats的《彼得的椅子》（Peter’sChair）（上誼）喜歡與別人一起玩，並發展與他人強烈的依戀關係。鼓勵發展中的社會技巧：分享、輪流、合作性遊戲。文∕MarjorieWeinmansharmat、圖∕TonyDeLuna的《我和小凱絕交了》（I’mNotOscar’sFriendanymore）（漢聲）文‧圖∕MarieHellEts.、譯∕林真美的《和我玩好嗎》（PlaywithMe）（遠流）開始喜歡參與團體活動和團體遊戲。讀完一本書後，讓孩子在團體活動中扮演領導者與跟隨者的角色。文∕莎琳娜柯恩斯、圖∕卡瑞吉特、譯∕張莉莉的《大雪》（DerGrosseSchnee）（麥田）【國際安徒生大獎精選12】開始由觀察別人面部的表情，得知其感覺。藉著談論書中人物不同面部表情所顯現的感覺，來提升孩子對自己與他人感覺的敏銳度。DavidWiesner的《夢幻大飛行》（FreeFall）（遠流）4~5歲開始避免在生氣時有侵略行為，並尋求妥協。然而，他們常是專斷、霸道，並易於使用說辭。當孩子將憤怒說出來時讚許他們，幫助他們冷靜與討論情境，並尋求解決之道。選擇有關避免侵略行為的圖書。文∕今江祥智（YoshitomoImae）、圖∕赤羽末吉（SuekichiAkaba）、譯∕張玲玲的《雪女》（YukiMusume）（麥田）【國際安徒生大獎精選15】開始了解好與壞的結果，可能使用不被接受的行為來獲得反應。用孩子可了解的語詞解釋故事中的情節，讓孩子討論其他可能情節。文‧圖∕阿諾‧羅北兒（ArnoldLobel）、譯∕楊茂秀的《明鑼移山》（MingLoMovestheMountain）（遠流）【羅北兒故事集2】很少單獨遊戲，但他們開始獨立工作。培養孩子的堅持度；讓孩子做某件事，直到滿意完成才停止。這對問題解決能力與自我引導學習都是重要的。EricCarle的《好忙的蜘蛛》（TheVeryBusySpider）（上誼）逐漸注意不同的角色─護士、醫生、警察、郵差、男人、女人等。透過圖書和實際生活，讓孩子認識不同的人。並以戲劇方式扮演這些角色。文∕瀨田真二（TeijiSeta）、圖∕林明子（AkikoHayashi）、譯/r