部编版小学语文三年级上册全册课件

大青树下的小学大青树下的小学图片导入

瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的？你能选一个给大家介绍一下吗？傣族景颇族阿昌族德昂族0图片导入瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和2朗读时，一定要读出长江的磅礴，雄壮，充满阳刚之气。问题：此处的两个省略号表示什么意思？老屋一只倒不了，你如何看待呢？（8）山：指洞庭湖中的君山。海滨：指靠近大海的地方。知有/儿童/挑促织，盖：车盖，这里比喻荷叶。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来。要求：朗读诗歌第一、二句。它叫“王子”，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉下来。造句：小明是一个勇敢的孩子。（2）寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予英子两次掌声的经过。这篇课文主要运用了反复的修辞手法。和四方、上下或两端距离同等的地位：中间、中心。嘹亮的歌声在林中回荡。2.C．继续：（活动）连下去，延长下去，不间断。⑴听到这个好消息，我太高兴了。感知内容一边听老师朗读，一边找出生字，画出有新鲜感的词语，画出不理解的地方。0朗读时，一定要读出长江的磅礴，雄壮，充满阳刚之气。感知内容3感知内容自读课文，感知课文内容。自读要求：

读准字音，读通句子；

不丢字，不添字，不重复；

长的句子注意停顿。0感知内容自读课文，感知课文内容。自读要求：04坝汉艳扬扮读

摔跤凤洁bàyànshuāijiāo认识生字hànfènɡyánɡ字正腔圆我最行！jiébàndú0坝汉艳扬扮bàyànshuāijiāo认识生字h5说一说你是用怎样的方法记住这些字的？认识生字汉扮扬跤凤摔坝洁艳读0说一说你是用怎样的方法记住这些字的？认识生字汉扮扬跤6那个男孩站在白桦树旁，低着头。我背着书包去上学时,天开始放晴了。“低着头”表明男孩意识到自己的错误，仍在为自己犯的错感到惭愧。君：你，这里指刘景文。④火红的高粱穗子，籽粒饱满，圆鼓鼓的在阳光下闪着光亮。由朗读课文，边读边画出本课要学的生字词。左思右想摇头晃脑江上/秋风/动客情。落日晴江里，从老屋的身上你明白了什么呢？要求：朗读诗歌第三、四句。请你猜一下，接下来会发生什么？色满园关不住，一枝红杏出墙来。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。读词语，根据加点字的意思读准字音。”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。她向大家深深地鞠了一躬。左边窄一些，右面宽一点。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。这两个幸福含义是否一样？用简洁的语言描绘出诗中的图景。老屋总也倒不了是为什么？胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。上飞，也不向左右抛落呢？”打扮认读词语朗读bàndú0那个男孩站在白桦树旁，低着头。打扮认读词语朗读bàndú07认读词语早晨穿戴鲜艳服装打扮校园敬爱国旗敬礼铜钟教室朗读安静树枝这些好奇招引古老粗壮枝干影子

选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧！0认读词语早晨穿戴鲜艳服装打扮校园敬爱选一8课文朗读朗读课文第一段。长句子注意停顿，读出孩子们上学的欢快。用“艳”和“扬”做换一换识字游戏练习。0课文朗读朗读课文第一段。长句子注意停顿，读出孩子们上9课文朗读

“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。

“当”要读出铜钟的声音。0课文朗读“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。10课文朗读读好同学们上课时的描写。体会学生们读书时的书声琅琅意境、和谐的氛围。体会校园的安静和孩子们的专心致志。0课文朗读读好同学们上课时的描写。体会学生们读书时的书11课堂展示

哪些描写可以读出校园的“安静”呢？找一找，读一读。0课堂展示哪些描写可以读出校园的“安静”呢？找一找，12课文朗读

想象一下松鼠和山狸“看热闹”的情景。朗读下课时候的情景，体会和谐友好的情感。0课文朗读想象一下松鼠和山狸“看热闹”的情景。朗读下13

说说自己的课间活动，可以用上“下课了”“有的”等词语。课堂展示我的课间热闹0说说自己的课间活动，可以用上“下课了”“有的”等词语14课文朗读这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤（fènɡ）尾竹的影子，在洁（jié）白的粉墙上摇晃……

可爱的小学，请读出对学校的热爱和喜欢吧！0课文朗读这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的15课堂展示读一读你喜欢的有新鲜感的句子，比一比谁读得好！0课堂展示读一读你喜欢的有新鲜感的句子，比一比谁读得好16课堂展示说一说这所学校里有哪些民族的孩子们？有哪些特别的地方呢？有许多少数民族的学生有许多小动物在校园里上课用古老的铜钟打铃……0课堂展示说一说这所学校里有哪些民族的孩子们？有哪些特17学习生字拇指食指握着，中指无名指顶着，笔杆往后躺着。我们要用钢笔啦！指实掌虚0学习生字拇指食指握着，我们要用钢笔啦！指实掌虚018看谁写得又快又好！学习生字艳粗扮晨球服静绒停读汉装影规范端正整洁0看谁写得又快又好！学习生字艳粗扮晨球服静绒停读汉装影规范端正19注意“三撇”的位置。注意中心点的位置。左边窄一些，右面宽一点。不要忘记写最后一笔右上点。学写生字绒装读影0注意“三撇”的位置。注意中心点的位置。左边窄一些，右面宽一点20你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。它叫“王子”，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。（凉爽）的秋天（金黄.这又怎么样？这并不妨碍你学习我的语言。形势：日军气焰嚣张，战斗激烈读一读你喜欢的有新鲜感的句子，比一比谁读得好！六十九个小时，说明自从战斗打响，白求恩一直在做手术，可以看出他的尽职尽责、忠于职守的崇高品质。你从这些描写中感受到了什么？海滨：指靠近大海的地方。体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。bīnōujiēqìchí“一片片”说明落下的梧桐树叶多；”妈妈知道后说，真正的水兵“不看帽子看行动”。牢固——刚好——说是湖面无风，水平如镜。每个成语里都带有身体部位由地朗读课文，一边朗读一边思考：找出这一部分中让你感触最深的一句话或几句话，多读一读，读出自己的感受。这样，我带你回去，它们一定会像接待神一样的接待你。玲——（）（）“做了一次旅行”既呼应了文章题目，又表现了青头的幽默风趣。品析人物形象，抓关键句理解作品的现实意义。要是我能停下来，坐着休息认识汉字吃桃子！复习生字汉扮扬凤洁跤摔坝艳读0你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染21展示导入

学校是我们的第二个家，一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样？0展示导入学校是我们的第二个家，一起来瞧瞧大青树下的小22什么时间课文赏读阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什么？上学路上什么地方哪些人物做了什么早晨上学路上各民族孩子去上学0什么时间课文赏读阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什23小组讨论早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。练习用“从……”说句子。用“有”说一说花园里的景色。0小组讨论早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花24同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬（yánɡ）的国旗敬礼。你喜欢段落里的哪些句子呢？说一说你的感受。课文赏读同学们一到学校，就做了什么？他们上学的心情如何？你是从哪里看出来的？心情愉快生活幸福0同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，25

“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。

钟声代表着什么呢？课文赏读上课啦！过渡段0“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。钟声代26大家朗读课文——声音真好听！你从这些描写中感受到了什么？课文赏读快来读一读同学们上课时的情景吧！请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧！0大家朗读课文——声音真好听！你从这些描写中感受27树枝——不摇了！你从这些描写中感受到了什么？课文赏读课文除了描写同学们的读书，还描写了什么？鸟儿——不叫了！蝴蝶——停在花朵上！猴子——跑来了！安静听孩子们读书读书声音真好听0树枝——不摇了！你从这些描写中感受到了什么？课文赏读28课文除了描写同学们的读书，还描写了什么？凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……长句子注意停顿，读出孩子们上学的欢快。字正腔圆我最行！体会学生们读书时的书声琅琅意境、和谐的氛围。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”大青树上的铜钟敲响了。你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来！字正腔圆我最行！读一读你喜欢的有新鲜感的句子，比一比谁读得好！体会校园的安静和孩子们的专心致志。瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的？你能选一个给大家介绍一下吗？古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什么？用“有”说一说花园里的景色。跳孔雀舞、摔跤、做游戏。

上课认真的同学下课后都玩些什么呢？课文赏读孩子们动物们看热闹衬托同学们的课间游戏丰富多彩。0课文除了描写同学们的读书，还描写了什么？跳孔雀舞、摔跤、做游29这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

体会省略号的作用！作者对可爱的边疆小学的自豪和赞美！课文赏读意犹未尽0这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂30小组讨论

省略号

早上，妈妈带我去买菜，我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜……想一想这个句中的省略号和文中的省略号作用一样吗？0小组讨论省略号早上，妈妈带我去买菜，我们买了西31展示分享小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子，跟同学们分享一下。0展示分享小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子，跟同学32你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来！表达练习教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下上课的时候……放学了……0你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个33中心点击通过学习课文，你体会到了什么样的情感呢？课文通过描写孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的团结和友爱。0中心点击通过学习课文，你体会到了什么样的情感呢？课文34谢谢谢谢35人教版语文三年级上册第一课时2花的学校人教版语文三年级上册第一课时2花的学校泰戈尔，印度诗人、哲学家，享誉世界的作家。他曾获诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。本文原名《花的世界》，选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。知识卡片泰戈尔，印度诗人、哲学家，享誉世界的作家。他曾获诺贝尔文37自学指导1.自.由朗读课文，边读边画出本课要学的生字词。2.读课文时注意读准字音，读通句子，遇到生字

可以多读几遍，运用自己喜欢的方式记住它们。自学指导1.自.由朗读课文，边读边画出本课要学的生字词。38读一读huāng

dí

fáshang荒野

口笛

罚站

衣裳读一读huāngdí39假jiàjiǎ(放假)(假日)(真假)(假牙)多音字假jiàjiǎ(放假)(假日)(真假)(假牙)多音字40读一读1.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。2.如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要

罚他们站墙角的。3.雨一来，他们便放假了。荒笛罚假读一读1.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。2.如果他们41衣裳shàng(

)shang(

)猜出cāi

(

)chāi(

)做一做给加点字选择正确读音(画

)。衣裳shàng()shang()猜出cāi42词语闯关落下

荒野

口笛

跳舞狂欢

惩罚

放假

互相所以

能够

猜出

扬起

双臂luò

huāng

díwǔkuángfá

jià

hùsuǒ

gòucāiyáng

bì词语闯关落下荒野口笛跳舞luò

43我会写落荒笛舞狂罚假触互

所猜扬臂我会写落荒笛舞狂罚44落荒笛舞狂罚假触互所猜扬臂落荒笛舞狂罚他曾获诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。狂欢惩罚放假互相落荒笛舞狂罚读课文时注意读准字音，读通句子，遇到生字huāngdífáshang落荒笛舞狂罚落荒笛舞狂罚落荒笛舞狂罚假触互所猜扬臂huāngdífáshangsuǒgòucāiyáng

bì狂欢惩罚放假互相我会写落荒笛舞狂罚落荒笛舞狂罚我会写落荒笛舞狂罚45我会写落荒笛舞狂罚我会写落荒笛舞狂罚46我会写落荒笛舞狂罚我会写落荒笛舞狂罚47我会写落荒笛舞狂罚我会写落荒笛舞狂罚48我会写落荒笛舞狂罚我会写落荒笛舞狂罚49我会写落荒笛舞狂罚我会写落荒笛舞狂罚50谢谢!谢谢!不懂就要问拓展阅读不懂就要问拓展阅读2.小喜鹊挖个树枝睡大觉这段话运用了夸张的手法，说明了海里的鱼特别多，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点。只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。说是湖面无风，水平如镜。问题：找出相关的句子，说说红牛在牛肚子里经过了众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。秋风吹来，成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的声音，就像一串串风铃，悦耳动听。最后一次的不同是为什么呢？我们联系课文来体会。学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。一群孩子在庭院里嬉戏，一个孩子爬上瓮，跌了一跤掉进了水里。同学，我们伟大的祖国风景优美。小朋友说：“秋天是（）的。苏轼特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。◎三个臭皮匠，顶个诸葛亮。诗人一个不经意的转头，他看到了什么？这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力要求：朗读诗歌第三、四句。同学们一到学校，就做了什么？他们上学的心情如何？你是从哪里看出来的？◎二人同心，其利断金。准备倒下小猫求助再等一天阅读小贴士1.短文讲了一个什么故事？2.牛顿是如何解开心中的疑问的？2.阅读小贴士1.短文讲了一个什么故事？短文讲了一个什么故事？短文讲了一个什么故事？要素串联法阅读小贴士人物：地点：起因：经过：结果：时间：要素串联法阅读小贴士人物：时间：牛顿和苹果

一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉下来。牛顿看见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会落下来呢？”“那一定是因为它熟透了。”牛顿自言自

语，“可是，为什么苹果只向地上落，不向天

上飞，也不向左右抛落呢？”牛顿发现了这个问题，就认真思考，专

心致志地去研究。后来，他终于发现了苹果向

下落是因为地球有吸引力。牛顿和苹果要素串联法阅读小贴士人物：地点：起因：经过：结果：时间：要素串联法牛顿一天傍晚苹果树下看见一个苹果从树上掉下来，感到很奇怪他认真思考，专心致志地去研究发现了苹果向下落是因为地球有吸引力要素串联法阅读小贴士人物：时间：要素串联法牛顿一天傍晚苹短文讲了一个什么故事？一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉下来。牛顿是如何解开心中的疑问的？地点：牛顿是如何解开心中的疑问的？发现了苹果向下落是因为地球有吸引力牛顿发现了这个问题，就认真思考，专“那一定是因为它熟透了。牛顿发现了这个问题，就认真思考，专一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉下来。短文讲了一个什么故事？心致志地去研究。牛顿看见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会落下来呢？”怪，于是认真思考，专心致志地去研究，后来发现了地球语，“可是，为什么苹果只向地上落，不向天短文讲了一个什么故事？短文讲的是牛顿对“苹果为什么会落下来”感到很怪，于是认真思考，专心致志地去研究，后来发现了地球有吸引力的故事。短文讲了一个什么故事？短文讲了一个什么故事？短文讲的是牛顿牛顿是如何解开心中的疑问的？牛顿是如何解开心中的疑问的？牛顿和苹果

一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉下来。牛顿看见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会落下来呢？”“那一定是因为它熟透了。”牛顿自言自

语，“可是，为什么苹果只向地上落，不向天

上飞，也不向左右抛落呢？”牛顿发现了这个问题，就认真思考，专

心致志地去研究。后来，他终于发现了苹果向

下落是因为地球有吸引力。牛顿和苹果语文人教·三年级（上册）语文人教·三年级（上册）kuángfá

jià

hù生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。宁见到灰雀的惊喜，另一方面也表现了列.每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。左思右想摇头晃脑它叫“王子”，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。实行(政策、法律、计划、命令)。各种各样的鱼多得数不清。找出这段话的比喻句，作用是什么？海底是山崖,海水浅,颜色就淡一些;海底是峡谷,海水深，颜色就深一些，所以从海面上看，会呈现出不同的色彩。落荒笛舞狂罚4．通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。那里的菊花颜色可多了，有红色、黄.你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。轻轻柔柔呢喃细语河流潺潺汹涌澎湃有的头上长着一簇红缨；只要心往一处想，共同努力，泰山都可以移动。练习用“从……”说句子。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。嘹亮的歌声在林中回荡。“蹦、摔、爬、喊”是对青头的动作描写，表现了青头为救朋友不惧危险的勇敢精神。色满园关不住，一枝红杏出墙来。请你仿照本句，写一个小动物。【发愁】因为没有主意或办法而愁闷。语文园地一kuángfá

教学目标：1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。2.体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力3.通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。教学目标：1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、教学目标：4．通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。5．诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。教学目标：4．通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够交流平台

我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。交流平台我在读书时，常常读到一些很有新鲜

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上

看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

这段话出自泰戈尔的《新月集》。把自己比作更夫，意境十分优美。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

俗话说的好：“好记性不如烂笔头”，同学们要养成阅读摘抄的好习惯哦！看到优美的、很有新鲜感的语句，我们都可以记录下来，以后用在我们的作文中。俗话说的好：“好记性不如烂笔头”，同学们要养成阅读摘

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥摇头晃脑披头散发面红耳赤语句段运用下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑披头散发张摇头晃脑披头散发面红耳赤手忙脚乱chì每个成语里都带有身体部位每个成语里都有一对近义词摇头晃脑披头散发面红耳赤手忙脚乱chì每个成语里都带有身体部张牙舞爪提心吊胆眼疾手快口干舌燥zhǎodiàojízào每个成语里都带有身体部位每个成语里都有一对近义词张牙舞爪提心吊胆眼疾手快口干舌燥zhǎodiàojízào每粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心应手赏心悦目心明眼亮刻骨铭心耳濡目染撕心裂肺这样的词我还知道粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心应手赏心悦目心明眼亮刻骨铭心耳濡怎样朗读能更好的表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学的。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中.山笑了笑，说：“学文学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”怎样朗读能更好的表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学的。这段话出自泰戈尔的《新月集》。学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。俗话说的好：“好记性不如烂笔头”，同学们要养成阅读摘抄的好习惯哦！我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。嘹亮的歌声在林中回荡。把自己比作更夫，意境十分优美。学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。嘹亮的歌声在林中回荡。看到优美的、很有新鲜感的语句，我们都可以记录下来，以后用在我们的作文中。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学的。活泼，充满小孩子的天真和幻想妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学的。妈妈，我真的书里说的是什么意思，他一点儿也不懂困惑，不解。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂困惑，不解。孙中.山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。心甘情愿,坚定不移孙中.山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，足球爱好者读书会篮球队摄影小组直白简单足球爱好者读书会篮球队摄影小组直白简单冰心诗社卓玛歌唱团姚明篮球队加人名冰心诗社卓玛歌唱团姚明篮球队加人名同学们也尝试着给兴趣小组取个响亮的名字吧！同学们也尝试着给兴趣小组取个响mù所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。[清]袁枚zhènyuè牧童：指放牛的孩子。振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮；林樾：指道旁成荫的树。欲：想要。捕：捉。鸣：叫。立：站立mù所见[清]袁枚zhènyuè牧童：指放牛的孩子。部编版小学语文三年级上册全册课件所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。[清]袁枚牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。所见[清]袁枚牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然谢谢

观看！谢谢观看！864古诗三首夜书所见人口手勤努奋力人教版小学语文三年级4古诗三首人口手勤努奋力人教版小学语文三年级87引入新课秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。引入新课秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听引入新课叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春.色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。引入新课叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸我会认挑tiǎo我会认挑tiǎo我会写挑萧（萧瑟）

tiǎo

（挑灯）

tiāo

（挑选）

梧（梧桐）

促（促使）

篱（篱笆）

我会写挑萧（萧瑟）tiǎo（挑灯）梧（梧桐）促（我会写萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。我会写萧萧：风声。课文讲解夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，

江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解夜书所见要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解（1）“书”在这里是什么意思呢？要求：理解题目的含义。（2）“所见”是什么意思？（3）“夜书所见”是什么意思？写所看到的在夜里把自己所看到的景物写下来课文讲解（1）“书”在这里是什么意思呢？要求：理解题目的含义抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。要求：朗读诗歌第三、四句。色满园关不住，一枝红杏出墙来。tiāo（挑选）听到了秋风萧萧的声音。抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。（3）“夜书所见”是什么意思？在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。夜深人静了还亮着灯不肯睡觉。抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。要求：朗读诗歌第一、二句。作者想起他的家乡和自己的童年。要求：朗读诗歌第三、四句。课文讲解瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡觉。要求：理解诗句大意。抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。课文讲解课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？看到了梧桐树叶随风摆动的景象。听到了秋风萧萧的声音。想起了自己的家乡。课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。看到了梧桐树叶随风摆动的景课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？“客”指诗人自己。因为他身在异乡。课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。“客”指诗人自己。因为他身课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？“知”字是什么意思？不能。料想、想象。课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。不能。料想、想象。课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。思考：作者看见儿童玩得那么高兴，那么投入，想到了什么？抒发了什么思想感情？作者想起他的家乡和自己的童年。抒发了思乡之情。课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。作者想起他的家乡和自己的童课文讲解要求：齐读诗歌。思考：体会诗人的思想感情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。课文讲解要求：齐读诗歌。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。归纳总结这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。全诗语言流畅，层次分明。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。归纳总结这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句拓展延伸在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？拓展延伸在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是课堂小练诗人一个不经意的转头，他看到了什么？篱笆下的一盏灯。在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？有两个孩子在逗蛐蛐。为什么作者会有这样的猜想？他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。课堂小练诗人一个不经意的转头，他看到了什么？篱笆下的一盏灯。课堂小练当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？由寂寞变得快乐。课堂小练当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级106

部编三年级上

四课：山行

杜牧部编三年级上

四课：山行杜牧新知导入知背景这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色.图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。新知导入知背景这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色新知讲解读诗句

山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。新知讲解读诗句山行新知讲解知作者

杜牧唐代诗人，字牧之，京兆万年人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。新知讲解知作者杜牧唐代诗人，字牧之，京兆万年人，宰相杜佑之jìnɡtínɡ新知讲解记拼音xiéhánjìnɡtínɡ新知讲解记拼音xiéhánfēnɡlínwǎnshuānɡ新知讲解记拼音fēnɡlínwǎnshuānɡ新知讲解记拼音山行

诗题意思：是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。解诗题新知讲解山行诗题意思：是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言新知讲解明诗意看图读古诗知今译远上寒山石径斜词语解释：远上：向山的远处伸展。斜：倾斜，有曲折不直的意思。诗的大意：

在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。新知讲解明诗意看图读古诗知今译远上寒山石径斜词语解释：新知讲解明诗意看图读古诗知今译白云生处有人家词语解释：白云生处：飘浮着白云的地方。生：生出，存在诗的大意：在白云飘浮的地方隐隐约约可以看到几户人家。

新知讲解明诗意看图读古诗知今译白云生处有人家词语解释：新知讲解明诗意看图读古诗知今译停车坐爱枫林晚词语解释：坐：因为、由于枫林晚：傍晚时候的枫树林。诗的大意：（因为喜爱）停下车来欣赏这枫林的景色，新知讲解明诗意看图读古诗知今译停车坐爱枫林晚词语新知讲解明诗意看图读古诗知今译词语解释：霜叶：被秋霜打过的枫叶。红于：比……还红。诗的大意：四周枫叶如火，更显得红叶娇美，远远胜过早春二月的花。霜叶红于二月花新知讲解明诗意看图读古诗知今译词语解释：霜叶红于二课堂练习读古诗按诗的节奏和抑扬来读背古诗。山行杜牧远上︱寒山‖石径︱斜，白云︱生处‖有︱人家。停车︱坐爱‖枫林︱晚，霜叶︱红于‖二月︱花。课堂练习读古诗按诗的节奏和抑扬来读背古诗。山行②情感独特，一反悲秋之调。远上：向山的远处伸展。3、诗中首句用“寒”来修饰山，你认为用晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。杜牧唐代诗人，字牧之，京兆万年人，宰相杜佑之孙。1、赏析：“停车坐爱枫林晚”这句中的“晚”字用得无比精妙，你觉得有几层意思？远上︱寒山‖石径︱斜，晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们奋进的作用。1、这首诗描写的是哪个季节的景物？从哪些地方可以看出？绘山林秋色晚景，爱枫叶不畏严寒精神。“青”或“苍”好吗?为什么?2、诗人除了描写了深秋季节的山林图还描绘了哪些景物？你觉得怎么样？杜牧唐代诗人，字牧之，京兆万年人，宰相杜佑之孙。课堂练习译古诗一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。②情感独特，一反悲秋之调。课堂练习译古诗一条弯弯曲课堂练习远景近景

远上寒山石径斜,

白云生处有人家。山路绵长山势高缓白云飘浮人家居住停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。喜爱枫林难抑惊喜点明原因揭示中心

山行

杜牧绘山林秋色晚景，爱枫叶不畏严寒精神。课堂练习远景近景远上寒山石径斜,

新知讲解析古诗全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春.光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。新知讲解析古诗全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄1、赏析：“停车坐爱枫林晚”这句中的“晚”字用得无比精妙，你觉得有几层意思？（1）点明前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车很久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。悟诗情拓展提高1、赏析：“停车坐爱枫林晚”这句中的“晚”字用得无比精妙，你1、赏析：“霜叶红于二月花”为什么成为千古名句？

①对比、比喻新异。一般来说，秋叶意味着飘零、衰落、萧条，二月花意味着新生勃发，诗人不仅将经霜的枫叶比作二月花，还说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。

②情感独特，一反悲秋之调。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。

③富有哲理。这是这诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们奋进的作用。拓展提高悟诗情1、赏析：“霜叶红于二月花”为什么成为千古名句？①对

课堂作业1、这首诗描写的是哪个季节的景物？从哪些地方可以看出？

2、诗人除了描写了深秋季节的山林图还描绘了哪些景物？你觉得怎么样？白云，枫林。写得很美，写出了深秋季节的美景。深秋季节；从“字”可以看出。课堂作业1、这首诗描写的是哪个季节的景物？从哪些地方可以

课堂作业3、诗中首句用“寒”来修饰山，你认为用“青”或“苍”好吗?为什么?

4、本诗中最富想象和哲理的诗句是？霜叶红于二月花不好。“寒”字写出了山在深秋时候的特点，用“青”或“苍”则不能突出这一特点。课堂作业3、诗中首句用“寒”来修饰山，你认为用4、本诗中

部编三年级上

四课：赠刘景文

苏轼部编三年级上

四课：赠刘景文苏轼新知导入知背景

刘景文，北宋时，河南开封人。苏轼在杭州当知府时，认识了刘景文，因为他很有才气，所以受到了苏轼的赏识。两人十分投缘，经常在一起饮酒品诗，苏轼很佩服刘景文大方豪爽的个性，坚强不屈的品格，称刘景文是个“慷慨奇士”。苏轼写这首诗给刘景文的时候是元佑五年，此时的刘景文已经58岁了，到了人生暮年，可是还没有受到重用，他的才华没有地方施展。新知导入知背景刘景文，北宋时，河南开封人新知讲解读诗句

赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。新知讲解读诗句赠刘景文

新知讲解知作者苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山人。字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。新知讲解知作者苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山人。zèngliúyóu新知讲解记拼音cánzèngliúyóu新知讲解记拼音cánàojūnchéngjú新知讲解记拼音àojūnchéngjú新知讲解记拼音赠刘景文

诗题意思：此诗是苏轼任杭州太守时写给深陷坎坷的刘景文的一首勉励诗。解诗题新知讲解赠刘景文诗题意思：此诗是苏轼任杭州太守时写给深陷坎坷的刘景一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘绿时。1、后两句有什么用意？一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。苏轼在杭州当知府时，认识了刘景文，因为他很有才气，所以受到了苏轼的赏识。苏轼写这首诗给刘景文的时候是元佑五年，此时的刘景文已经58岁了，到了人生暮年，可是还没有受到重用，他的才华没有地方施展。这首诗是送给好友刘景文的一首勉励诗。用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。《赠刘景文》是苏轼创作的一首七言绝句。勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。说明秋景虽萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。赠／刘景文

[宋]苏轼荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。这首诗是送给好友刘景文的一首勉励诗。盖：车盖，这里比喻荷叶。新知讲解明诗意看图读古诗知今译荷尽已无擎雨盖，词语解释：擎：举，向上托。

盖：车盖，这里比喻荷叶。诗的大意：

荷花凋谢了，像遮雨伞一样的荷叶也枯萎了。一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘新知讲解明诗意看图读古诗知今译菊残犹有傲霜枝。词语解释：犹：还，依然。傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。诗的大意：那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立着。新知讲解明诗意看图读古诗知今译菊残犹有傲霜枝。词语解释：新知讲解明诗意看图读古诗知今译一年好景君须记，

词语解释：君：你，这里指刘景文。须记：一定要记住。诗的大意：一年最好的景致你一定要记住。新知讲解明诗意看图读古诗知今译一年好景君须记，词语解释：新知讲解明诗意看图读古诗知今译词语解释：橙黄：橙子金黄。橘绿：橘子青绿。诗的大意：那就是到了橙子金黄、橘子青绿的时节。最是橙黄橘绿时。新知讲解明诗意看图读古诗知今译词语解释：最是橙黄橘绿时课堂练习读古诗按诗的节奏和抑扬来读背古诗。赠／刘景文

[宋]苏轼荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。一年／好景／君须记，最是／橙黄／橘绿时。→课堂练习读古诗按诗的节奏和抑扬来读背古诗。赠／刘景文

[宋课堂练习译古诗荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。课堂练习译古诗荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败新知讲解析古诗《赠刘景文》是苏轼创作的一首七言绝句。这首诗是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。新知讲解析古诗《赠刘景文》是苏轼创作的一首七言绝句。这首诗是1、读前两句诗，怎样刻画菊花的形象？悟诗情拓展提高菊花形象：前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。2、此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？

为了强调和突出一年之中的最好景象：橙黄橘绿之时。1、读前两句诗，怎样刻画菊花的形象？悟诗情拓展提高菊花形象：悟诗情4、如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？拓展提高揭示赠诗的目的。说明秋景虽萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。3、读后两句诗，作者所写的秋景有何特点？

深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。悟诗情4、如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？拓展提高揭示赠诗

课堂作业1、后两句有什么用意？2、这首诗告诉我们一个什么人生哲理？

勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。课堂作业1、后两句有什么用意？2、这首诗告诉我们一个什么

课堂作业

3、诗的前两句写景，抓住

、

描绘出秋末的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。荷尽菊残4、橙黄橘绿的自然现象是什么季节？秋末冬初课堂作业3、诗的前两句写景，抓住4古诗三首夜书所见人口手勤努奋力人教版小学语文三年级4古诗三首人口手勤努奋力人教版小学语文三年级144引入新课秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。引入新课秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听引入新课叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春.色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。引入新课叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸我会认挑tiǎo我会认挑tiǎo我会写挑萧（萧瑟）

tiǎo

（挑灯）

tiāo

（挑选）

梧（梧桐）

促（促使）

篱（篱笆）

我会写挑萧（萧瑟）tiǎo（挑灯）梧（梧桐）促（我会写萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。我会写萧萧：风声。课文讲解夜书所见[宋]叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，

江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解夜书所见要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解（1）“书”在这里是什么意思呢？要求：理解题目的含义。（2）“所见”是什么意思？（3）“夜书所见”是什么意思？写所看到的在夜里把自己所看到的景物写下来课文讲解（1）“书”在这里是什么意思呢？要求：理解题目的含义课文讲解瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡觉。要求：理解诗句大意。课文讲解瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？看到了梧桐树叶随风摆动的景象。听到了秋风萧萧的声音。想起了自己的家乡。课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。看到了梧桐树叶随风摆动的景课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？“客”指诗人自己。因为他身在异乡。课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。“客”指诗人自己。因为他身课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？“知”字是什么意思？不能。料想、想象。课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。不能。料想、想象。课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。思考：作者看见儿童玩得那么高兴，那么投入，想到了什么？抒发了什么思想感情？作者想起他的家乡和自己的童年。抒发了思乡之情。课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。作者想起他的家乡和自己的童课文讲解要求：齐读诗歌。思考：体会诗人的思想感情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。课文讲解要求：齐读诗歌。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。归纳总结这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。全诗语言流畅，层次分明。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。归纳总结这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句拓展延伸在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？拓展延伸在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是（3）“夜书所见”是什么意思？在夜里把自己所看到的景物写下来当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？要求：朗读诗歌第三、四句。他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。看到了梧桐树叶随风摆动的景象。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。为什么作者会有这样的猜想？这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。作者想起他的家乡和自己的童年。课堂小练诗人一个不经意的转头，他看到了什么？篱笆下的一盏灯。在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？有两个孩子在逗蛐蛐。为什么作者会有这样的猜想？他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。（3）“夜书所见”是什么意思？课堂小练诗人一个不经意的转头，课堂小练当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？由寂寞变得快乐。课堂小练当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级谢谢观看人口手勤努奋力人教版小学语文三年级1635.铺满金色巴掌的水泥路第2课时统编版语文三年级（上）5.铺满金色巴掌的水泥路第2课时统编版语文三年级（上）164通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。本课目标通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走165连一连。熨帖放晴凌乱阴雨后转晴贴切、妥帖杂乱而无条理连一连。熨帖放晴凌乱阴雨后转晴贴切、妥帖杂乱而无条理166课文开头描写了什么？

一.夜秋风，一.夜秋雨。问题：课文一开始描写秋风秋雨有什么作用呢？说明了秋风秋雨存在的时间长，为下文路上铺满金色的梧桐叶埋下伏笔。课文开头描写了什么？一.夜秋风，一.夜秋雨。问题：课文一开167秋风秋雨秋风秋雨168体会作者的感情我背着书包去上学时,天开始放晴了。啊!多么明朗的天空。问题：1.找出这段话中的感叹句。

2.表达了作者什么样的心情？表达了作者对秋天雨后晴空的喜爱与赞美。体会作者的感情我背着书包去上学时,天开始放晴了。问题：1.169明朗的天空明朗的天空170我也会说感叹句秋天的大自然真美啊！我也会说感叹句秋天的大自然真美啊！171被打落的梧桐树叶是什么样子呢？道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。问题：“一片片”“湿漉漉”说明了什么？

“一片片”说明落下的梧桐树叶多；“湿漉漉”说明水泥道很潮湿，衬托“秋雨”之大。被打落的梧桐树叶是什么样子呢？道路两旁的法国梧桐树,172雨后落叶雨后落叶173词语积累（ABB式的词语）湿漉漉亮晶晶冷冰冰

沉甸甸红通通绿油油词语积累（ABB式的词语）湿漉漉亮晶晶冷174作者是怎样描写铺满落叶的水泥道的？

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……问题：1.找出这段话中的比喻句。2.两个“一直”说明了什么？

两个“一直”说明被秋雨打落的梧桐树叶很多。作者是怎样描写铺满落叶的水泥道的？我走在院墙外的水泥175铺满落叶的水泥道彩色的地毯铺满落叶的水泥道彩色的地毯176我也会说比喻句秋风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加芳香绚丽。我也会说比喻句秋风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加芳177作者是怎样描写梧桐树叶的呢？每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。问题：1.找出这段话中的比喻句。

2.这段话表达了作者怎样的感情？

表达了作者对梧桐树落叶的喜爱之情。作者是怎样描写梧桐树叶的呢？每一片法国梧桐树的落叶,都178梧桐树的落叶金色的小巴掌梧桐树的落叶金色的小巴掌179树叶中含有很多色素，如叶绿素、胡萝卜素等。找出这段话中的比喻句。色，表现了作者对大自然的热爱。金黄金黄（ABAB式）其中叶绿素的颜色较深，在夏天常常盖住了其他色素；道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。为什么又写“秋风”“秋雨”？表达了作问题：“一片片”“湿漉漉”说明了什么？我走在院墙外的水泥道上。夜秋雨”照应开头，强调了“秋风”“秋雨”带来金色的秋天，表达了作者对秋天的赞美之情。秋风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加芳香绚丽。找出这段话中的比喻句。3题答案：这句话将“小雨靴”比作“小鸟”。为什么又写“秋风”“秋雨”？表达了作———————————————体会作者的思想感情我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……问题：1.“小心地走着”“仔细地数着”说明了什么？2.找出这段话中的比喻句。3.这个比喻句表达了作者什么样的思想感情？

树叶中含有很多色素，如叶绿素、胡萝卜素等。体会作者的思想感情1801题答案：“小心地走着”“仔细地数着”说明作者十分喜爱梧桐树叶，十分喜爱秋天的金黄.色，表现了作者对大自然的热爱。1题答案：“小心地走着”“仔细地数着”说明作者十分喜爱梧桐1813题答案：这句话将“小雨靴”比作“小鸟”。形象生动，“蹦跳着”“歌唱着”表达了作者兴奋、愉快的心情。棕红色的小雨靴棕红色的小鸟3题答案：这句话将“小雨靴”比作“小鸟”。形象生动，“蹦跳182体会作者的思想感情

一.夜秋风，一.夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

问题：1.为什么又写“秋风”“秋雨”？表达了作

者怎样的思想感情？2.课文结尾有什么作用？表达了作者什么样的

思想感情？

体会作者的思想感情一.夜秋风，一.夜秋雨。问题：1831题答案：“一.夜秋风，一.夜秋雨”照应开头，强调了“秋风”“秋雨”带来金色的秋天，表达了作者对秋天的赞美之情。2题答案：结尾点题、直抒胸臆，赞美了铺满金色巴掌的水泥道的美丽，表达了作者对金色秋天的喜爱之情。1题答案：“一.夜秋风，一.夜秋雨”照应开头，强调了“秋风”184热爱生活赞美秋天铺满金色巴掌的水泥道秋雨后，天气转晴地面铺满梧桐树叶的水泥道梧桐树叶水泥道蓝天小雨靴热爱生活铺满金色巴掌的水泥道秋雨后，天气转晴地面铺满梧桐树叶185课文通过描写一.夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，使其异常美丽，表达了作者热爱大自然，热爱秋天，热爱生活的思想感情。课文通过描写一.夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门186一、连一连。明朗的彩色的金色的巴掌天空地毯一、连一连。明朗的彩色的金色的巴掌天空地毯187二、填一填。金黄金黄（ABAB式）———————————————检查检查打扫打扫火红火红二、填一填。金黄金黄（ABAB式）检查检查打扫打扫火红火红188为什么有的树叶秋天会变黄、变红？

树叶中含有很多色素，如叶绿素、胡萝卜素等。其中叶绿素的颜色较深，在夏天常常盖住了其他色素；当秋天来临，这时阳光强烈但温度却在慢慢降低，叶绿素会遭到破坏而渐渐消失，这时黄.色的叶黄素、胡萝卜素会显现出来，树叶就开始慢慢变黄，有些树叶在凋落前会产生大量的红色花青素，所以看上去就变成了红色。为什么有的树叶秋天会变黄、变红？树叶中含有很多色素，1896、秋天的雨人教版·三年级下册6、秋天的雨人教版·三年级下册190教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。（重点）（难点）3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

（难点）教学目标1.会认11个生字，会写13个生字。（重点）课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？这是两个什么句子？（比喻）谁会读？高粱说：“秋天是（）的。小松鼠衔来松果造房子棉花说：“秋天是（）的。“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。谷子说：“秋天是（）的。小喜鹊挖个树枝睡大觉２、结合重点词句，学习生字新词。“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。小喜鹊挖个树枝睡大觉２、结合重点词句，学习生字新词。二、根据课文内容，把下列词语连接起来。师：这两句又运用了什么样的手法？（拟人）第一课时课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？第一课时课时目标１、初读课文，感知课文大意。（重点）２、结合重点词句，学习生字新词。（重点）３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

（难点）课时目标１、初读课文，感知课文大意。（重点）新课导入新课导入激趣导入《秋天的颜色》谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（

）的。”棉花说：“秋天是（

）的。”松树说：“秋天是（

）的。”土地说：“秋天是（

）的。”小朋友说：“秋天是（

）的。”激趣导入《秋天的颜色》初读课文配乐朗诵：秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大