2022年学校常规管理工作总结

Word——4—2022年学校常规管理工作总结在这个转型的时代，人心浮躁，人们最缺乏的就是恒心和急躁，假如有人能沉得住气，自然就会在浮躁的人群中脱颖而出。学校工作千头万绪，但教育教学永久是中心和主题；只有在繁杂的日常事务中静得下心、沉得住气去思考、去统筹、去实践，才能真正提升教育教学质量。

近年来由于区域教育优势（学校布局调整注意向高完中的收缩）的缺乏、同学的流淌性增加、老师的新老更替（大量特岗补充）加剧、新的教育评价（县内职高就读率计分）的不适应，我区的基础教育质量地位徘徊不前，亟待我们静下心来仔细分析讨论，找出对策，添加措施。

一、静下心来思考学校的管理

1、管理者要学会统筹支配，凸显教育教学的中心地位。

学校工作千头万绪，纷繁简单，许多还是“紧急事务”，甚至成为一段时间的“当前中心工作”。但这些工作都不会是全员动员，更不行能是全体长期作战，因此作为学校领导，尤其是主要领导肯定要做好统筹支配，在短期的突击以后，肯定要快速恢复正常的教学秩序；即使在繁忙的“当前工作”中，也必需有人抓教育教学工作，真正把教育教学工作放在学校工作的中心不动摇。

2、学校制度与管理要凸显质量意思

质量是学校的生命，在学校的重大制度和措施中，肯定要凸显出质量在其中的地位和作用。如：年度考核、职称评聘、绩效挂钩、评优评先等。

3、要顺应时代潮流更新质量观念

职业教育招生本不是我辈的份内之事，但却是国家持续进展和社会的需要，因此短期内给我们附加上了这项工作。虽有难度，但也有先例和榜样。但近年来我们做的都很差，需要思索和总结，更需要迎头赶上。

素养教育是根本，但中考、高考还在用分数，如何做到两者结合，至关重要。我们应当树立一种在素养基础上要分数的思想——“素养好，何愁考”。因此学校管理不能只停留在原始的分数管理上，要把目光关注在同学的素养进展与过程上。

4、注意过程质量，抓好常规管理

注意过程价值，教育过程质量才是真正的教育质量。没有过程中的高质便没有结果的优秀；什么样的过程打算什么样的结果，这是管理中铁的定律。

1）、学校政治学习、老师例会、领导例会不能走过场。

有些学校一味迎合个别老师懒散、烦躁的心态，把每周一次的政治学习删掉，把一周一次的例会改为两周、三周一次，结果是老师不领情，开一次会还觉得时间长；个别老师不学政治、不懂时事、不知上级政策，导致师德修养不高，学校管不了，长期我行我素，还不如一个一般的老百姓，又怎么去引导教育孩子呢？

政治学习、老师例会必需要恢复，要学够时间；必要时可以在每次的学习中加入业务学习的成分，每次让一位老师介绍一种教学或教育同学的方法、或同学的学法等，不至于让学习空洞和个别人无所事事。教育者只有自身素养高了，才能教育同学，才能实现无声的教育与榜样的感召。

2）、注意生活过程中的人文关怀与情感投入。

管理是刻板的、甚至是无情的，但管理者对结果的呈现与处理可以是灵动的。学问分子集中的学校有必要注意人文关怀和情感投入。这也是平静管理中的冲突、调动老师工作主动性的有效方法。

3）、注意工作中的常规管理

从早到晚、从周一到周末，学校每天都有许很多多的事情和工作，肯定要形成常规、养成规范，使之为教学服务。如值周、卫生清扫、课间休息、课外活动、校内广播、就寝、出操、集体办公、集体备课等等。这些规范的养成让学校秩序井然又活力无穷，无声中培育了同学的品德与修为。

4）、踏踏实实地抓好教学过程的指导与管理

在省政府规范办学行为实施方法颁布以后，留给老师的课堂时间不多了，因此老师必需要改进教学方法，提高教学效率，保证过程的效果与质量。

在教学常规过程管理中，学校首先要做的是对过程要求的引领与指导。应依据素养教育需要和新的课程标准要求制定切合实际的过程标准和规范，且逐年提高。如上课环节，我们就不能停留在90年月的“守时、有教案、突出重点…”等等，而应当有深度，切入新课标要求，注意学法指导、力量培育、诊断评价、自我改进等等要素。其它环节也同样要“常规思变”。

各校尤其是要留意评价与考试常规的管理与指导，在6班级、九班级下期以前实行月考是否真的有效果，与规范行为要求和课程标准评价相比是否就真的还好？我认为明显这种一刀切的月