浅谈中职主题班会系列化规范化课程化的论文

Word-3-浅谈中职主题班会系列化规范化课程化的论文

小学教导是一项系统性的教导，作为小学教导的一个组成部分——主题班会教导，在对同学平时思想教导和德育中起到关键作用。为了实现对同学举行有方案、有系统的道德教导，增进同学思想品质的全面提高，主题班会教导应“系列化、规范化、课程化”。

一、系统支配主题班会内容，是增加德育针对性的核心

人的熟悉总是由量变到质变，从渐变到突变螺旋式升高，所以教导要由浅入深，层层深化。主题班会作为德育工作的主渠道，必需根据一定的序列将德育的重点执行在课堂上，这个序列的支配应展现出螺旋式进展特征，逐步深化。系列的设计要着眼于全局，既要注重内在的联系，又要体现各阶段的自立性。比如，中职阶段从中职生成长和进展的实际动身，按照中职的德育目的，能够形成以爱国主义、集体主义为主线，职业道德建设为重点，责任教导为核心的班会序列。中职班会系列化教导可参考以下设计：第一学期从文明养成教导入手，主要涉及入学教导、文明礼仪、遵纪守法等，其次学期从学习生活教导入手，主要涉及高效学习、学会生活、体贴生命等，第三学期从职业素养教导入手，主要涉及人际交往、意志品质、团队精神等，第四学期从职业指导教导入手，主要涉及职业意识、就业指导、走向职场等。

二、把舞台还给同学，让同学做讲台的仆人

主题班会在许多人的印象中往往是一幅幅这样的画面：讲台上班主任正举行着刻板的说教，座位上学生们低头不语；班主任自编自导，同学则像任人摆弄的木偶，这些现象充分反映了目前班会的弊端。说明“教师讲，同学听”的传统德育方式的教导效果不佳。

而采纳“把舞台还给同学，让同学做讲台的仆人”的方式则可取得较好的教导效果，详细说来，就是主题班会教导在形式上强调引领全体同学共同预备、共学生习、共同研究，具有广泛的参加性；在内容上强调贴近同学的思想生活实际，符合同学的年龄特征，把握同学的思想脉搏，具有明确的针对性；在办法上强调师生的互动和交流，让同学在班会活动中举行自我教导、自我管理和自我服务，同时提高各项本事，使师生关系、生生关系趋于和睦，具有显著的实效性。

三、主题班会“系列化、规范化、课程化”的实施

系列主题是囫囵学期德育任务的一根主动脉，牵一发而动全身，主题确实立就显得尤为重要。以一个学期为例，它应当关注年级工作的主要方面，结合年级该学期的努力方向、工作重点以及同学进展的特征、年级进展的情况，在年级同学研究的基础上，班主任指导下，确立详细符合实际需要的主题。主题能够包括学习系列、艺术系列、生活系列等，既不雷同重复，又涉及同学诸多方面的需求，从而显示出年级工作的预见性和前瞻性，终于有效地发挥正确的引领作用、教导作用、引发作用。

以适合为原则，以熬炼为目的，主持人选首先需要全体同学的参加，让每个人都有机会参加到这个集体中来，促进人人的集体意识。第二，不学生期主持人员应当重组，让同学试试与不同的学生合作，有利于互相之间取长补短，互相学习。当第一学期不认识时，可由班主任支配胆大的、活动本事稍强的同学先举行，这样能够提供范例，也便于总结阅历。后面的学期应当由同学自己报名自我推举，从自己挑选的主题入手会赢得同学工作的主动性，有利于班会的乐观发展。

注重挑选主题班会的新颖形式，按照同学爱好，体现时代精神，突出青少年追求时尚的特征，利用细心设