大学教育学专业心理学期末考试试题和答案解析B

大学教育学专业心理学期末试题和答案解析B考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考号：一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）1、早在1898年特里普利特关于社会促进的实验研究，可多年来，这个很有价值的提议并没有引起广泛的注意，直到第一次世界大战以后，美国心理学家奥尔波特和德国心理学家默德开创了实验社会心理学方向。在他们之后，实验社会心理学才开始在西方特别是在美国成了社会心理学研究的。2、1928年瑟斯顿提出了态度测量法，把由托马斯和兹纳涅茨基开始并成为当时社会心理学研究中心的态度研究，提高了一步。1934年莫雷诺提出了社会测量法，用以测量群体内人际吸引和排斥问题。1938年勒温把场论引进。3、1928年，瑟斯顿提出了态度测量法，把由托马斯和兹纳涅茨基开始，并成为当时社会心理学研究中心的，提高了一步；4、1934年，莫雷诺提出了社会测量法，用以测量群体内人际吸引和；5、1938年，勒温把场论引进社会心理学提出了个人或场的概念，认为行为是个人特点和情境因素相互作用的函数。二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）1、以历史教学为例，这种教学方法能够有效地利用历史课学习中自主、合作、探究的因素，激发学生历史学习的内在动力，品尝成功的果实，应是我们新课程改革的目的。课本只是提供了现成的知识，但这些知识如何转化为学生自己的知识，去解决生活中的（），这才是教学的关键。生理过程实际问题自然过程物理过程2、学生跟种子一样，有自己的生命力，老师能做到的，只是给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。一切有利于激发学生学习兴趣，开发学生的学习潜能，促进学生学习历史知识、（）、增长技能等方面的方法，都属于“问题教学法”的范畴。物质文化精神文化陶冶情操制度文化3、问题式教学法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。即教师首先提出问题，学生带着问题自学教材，理解问题、讨论问题，最后教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生（）。奥尔波特解决问题吉尔福特艾森克4、问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现学生的（），能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。主体地位意识动机高尚动机生理性动机5、问题教学法是通过提出一系列问题来处理教材组织教学的一种阅读教学方法。其特点是打破按课文顺序逐段讲读的限制，抓住与理解课文密切相关的几个关键问题，引导学生深入阅读和思考。由于学生提出的问题往往面广量大，教师应予以（），有针对性地选择与课文重点、难点有关的问题提交学生讨论。不可遏制性活泼型归纳整理抑郁型三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）1、探究教学法：2、社会背景：3、探究教学理论的代表人物：4、探究教学的概念：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）1903年，美国心理学家桑代克的《教育心理学》问世，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。他以“人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理学体系。2、（）1868年，俄国教育家乌中斯基出版了《人是教育的对象》对当前的心理学发展成果进行了总结。3、（）在20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童学和心理学测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。此时行为主义占优势，强调心理学的客观性，重视实验研究。4、（）30年代后，学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分。40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。5、（）50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。6、（）在前苏联，20世纪30年代，主要是在理论观点的探讨方面做了许多工作。维果茨基主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究；强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。7、（）人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。随着信息技术特别是计算机的发展，美国教育心理学家围绕着计算机辅助教学的条件和效果。进行了大量的研究工作。80年代以后，多媒体计算机问世，使计算机辅助教学达到了一个新的水平。8、（）注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是赞可夫的“教学与发展”的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。9、（）重视人际关系在儿童心理发展中的作用。第四，重视教学心理中方法论和具体研究方法的探讨。前苏联学者强调教育心理学应理论联系实际，提倡自然实验法。但是，他们常常把教育与教学作为儿童年龄发展的一个因素，把教育心理学和儿童心理学混在一起，仍然没有建立独立的范围广泛的教育心理学理论体系。10、（）我国建国以来，50年代主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，只做了一些有关教学改革和儿童入学年龄的实验研究。60年代前，在学科心理方面做了大量的实验研究。60年代受十年动乱的冲击，研究曾一度中断。五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）1、发现教学法：2、发现学习：3、发现教学法的思想渊源：4、发现式教学方法的优越性：六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、论述注重教学过程中的“双主体”关系与作用？参考答案一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）1、主流2、社会心理学3、态度研究4、排斥问题5、生活空间二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1、B2、C3、B4、A5、C三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）1、探究教学法：是指在教师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。2、探究教学法的社会背景：由于科学技术的高度发展，工业生产出现了崭新的局面，特别是20世纪中期，科学技术的发展呈现腾飞状态，世界知识总量急剧增加，知识更新周期极大缩短，世界进入了“知识爆炸”时代。现代社会的高速度、加速度和连锁式的变化，要求一代新人具有新的“基础学历”，其中最主要为应对变化的适应能力。3、探究教学理论的代表人物：探究教学理论的代表人物有美国教育学家萨其曼、施瓦布和加涅等人。4、探究教学的概念：探究教学是指在教师引导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的教学活动。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、对2、对3、对4、对5、对6、对7、对8、对9、对10、对五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）1、发现教学法：发现教学法亦称假设法和探究法，这是一种基于问题学习的教学方法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实（例）和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。2、发现学习：发现学习是指学生根据教师提出的一些事实和问题，积极思考、独立探究、自行发现并掌握相应原理的一种学习教学方式，包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。因此，教师的作用在于帮助学生形成一种能够独立探究的情景，促进学生自己思考并帮助知识获得的过程。3、发现教学法的思想渊源：发现教学法的思想渊源可上溯到古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”教学方法和近代西方教育家卢梭、第斯多惠、斯宾塞等人的教学思想，然而当代各国教师广泛采用此法乃是美国教育家布鲁纳积极倡导的结果。4、发现式教学方法的优越性：第一，有利于激发学生的智力潜力；第二，有利于培养学生的自我激励的内在动机；第三，有利于学生获得解决问题的能力、探索的技巧；第四.有利于增强学生的责任心；第五，发现学习的结果有利于学生记忆的保持。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）问题教学，要以学生主体主动参与学习为前提，但是学生主体性能否在参与中极大地发挥出来，还有赖于教师的正确的指导作用。也就是要把教师教学的主导落在学生的主体的活化与能动性的发挥上。为此，问题教学对教师的主导作用要求不是削弱而