《二战历史不容翻案》同步练习

PAGE8《二战历史不容翻案》同步练习01积累运用1下列各组词语中字形和加点字的注音完全正确的一项是CA愕然徇难谬论miù信守承诺nuòB右翼警惕诏书hāo铁证如山hènɡC赎罪秩序症结hēnɡ拭目以待shìD磊落签署篡改cuàn重蹈覆辙chè解析：A“徇”应写作“殉”；B“诏”应读作“hào”；D“辙”应读作“hé”。2下列句子中加点词语使用不正确的一项是DA我们的老板非常仁厚，他信守承诺，卖了自家住房，给我们100多名民工及时兑现工资。B这一小撮犯罪分子罪行累累，铁证如山，不严惩不足以平民愤。C北京大学“五四剧社”为校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。D古有替父从军，今有背母求学，孝顺的美德重蹈覆辙，引发人们对传统礼义更深层次的思考。解析：D“重蹈覆辙”比喻不吸取教训，再走失败的老路。贬义词，与语境不符。3下列句子没有语病的一项是AA面对当前复杂多变的国际政治经济形势，中日韩加强合作不仅是三国自身发展的需要，也是地区国家和国际社会的共同期待。B考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待。C在一次次饶有趣味又充满刺激的化学实验过程中，我们不仅逐渐懂得了如何去接近真理，而且增长了知识。D我们的《道德与法治》课本上告诉中学生：公民都平等地享有宪法和法律规定的权利和义务。解析：B用词不当，“无时无刻”改为“每时每刻”；C语序不当，“逐渐懂得了如何去接近真理”与“增长了知识”调换位置；D语义重复，去掉“我们的”。4依次填入横线上的词语，顺序最恰当的一项是B众所周知，钓鱼岛主权即钓鱼岛归属问题，是日本________制造的与中国的领土纷争。钓鱼岛历来为中国所有，这早已被________的历史所证实。可是，日本不顾这些不争的事实，肆意________，混淆是非，并一再制造事端，引起摩擦，妄图与中国争夺钓鱼岛的主权。中国人民绝不能容忍日本政府的这种野蛮________。A故意无可厚非颠倒黑白做法B蓄意无可辩驳颠倒黑白行径C蓄意无可厚非胡作非为行径D故意无可辩驳胡作非为做法5综合实践。材料一：新华社5月26日电我海监66、26、46船编队，26日早上在钓鱼岛领海内依法正常巡航中，发现约30名右翼组织“加油日本”成员和渔民乘坐4艘渔船，在十多艘日本海上保安厅船只的重重保护下，再次驶入我钓鱼岛领海，我海监船编队严密监视其动向，取证并严正警告、驱赶，日本侵权船只不得不迅速驶离我领海区域。材料二：过去战争之殇

战争历时参战国家战争范围卷入人口参战人员伤亡人员经济损失一战4年多30多个400万m215亿亿亿3400亿美元二战6年多60多个2200万m220亿亿亿4万亿美元材料三：新华网北京9月16日电当日上午，数人在日本驻广州总领事馆门外，举着标语和中国国旗，抗议日本对中国钓鱼岛的所谓“国有化”行径，并高喊“保卫钓鱼岛”口号。山东威海有约200人举行游行。记者在现场看到，游行人士沿市政府前的新威路向南，然后沿宝泉路到达海滨北路。游行人士携带标语、条幅，高呼“钓鱼岛是我们的”等口号，并高唱国歌。现场秩序较好，没有出现过激行为，沿途不时有路人加入。1给材料一的新闻拟一个标题。不超过15个字【示例】我海监船驱离日本侵权船只2分析材料二的数据，可以看出两次世界大战有哪些共同特点历时时间长，波及范围广，破坏性大等。3目前，抵制日货的民间情绪高涨，甚至有人当众焚烧或打砸日系车；某些地方发生了袭击日本人的过激行为。结合材料三相关内容，请你评价反日打砸焚烧行为。打砸焚烧是一种犯罪行为，我们要爱国，同时我们更要理性。一方面我们应该表达我们的爱国情感，表达我们对日本的愤怒，但是同时我们也必须控制秩序，努力构建和谐社会。02拓展阅读从历史中学什么①历史是一株古树，斑驳中隐含着清晰的年轮；历史是一部旧书，久远中弥漫着醉人的馨香；历史是一位长者，沧桑中印记着丰富的过往。我们应该以科学的态度对待历史，把握其精要，从中获得实实在在的教益。②学会一种思维——历史思维。人类历史长河漫漫，气象万千，如果不懂历史思维，不掌握科学的方法论，极有可能迷失在资料与细节的汪洋之中。因此，学习历史，首先要会运用历史思维，掌握历史的辩证法。历史思维主要包括三点：一是长时段的视域。观察问题，不能局限于一时一事，不能基于个别时段的历史现象，轻率作出长时段的历史结论。要坚持将研究对象置于较长的历史时期冷静观察、深入分析。二是整体的视域。不能见孤木以为森林，不能用局部的考察代替整体的把握，更不能用个别案例的结论代替对全局的认识。三是发展的眼光。不能把研究对象静止化，要善于从纷繁变幻的社会现象中探索变化原因、发现变化规律、把握变化本质。掌握了历史思维，做事就会着眼长远，不斤斤计较于一时得失；就会善谋全局、总揽八方，不因枝节失大体；就会因时应变，善于引领潮流，“不畏浮云遮望眼”。③掌握一种本领——鉴古知今。人们记录历史，研究历史，绝非仅为发思古之幽情。司马迁说写史是“述往事，思来者”。他的《史记》令古今迷惘者悬崖勒马，迷途知返。“前事不忘后事之师”，学习历史，可了解治乱盛衰之源，通晓兴衰成败之道。以史为鉴，服务当前，以史经世。德国总统勃朗特在二战之后向犹太死难者的惊世一跪，不仅没有辱没他以及德意志民族的形象，反而使他的形象更加高大；相反，日本国家首脑参拜“靖国神社”，祭拜二战要犯，即便他们翻扣了历史这面镜子，但勃朗特这面镜子却折射出一部分日本人对待历史的态度。事实上，无论个人还是国家，我们都要从演变的历史中，从前人处理、应对的成败得失中，学到有益的东西。我们必须回望历史，审慎判定所处的时代方位。④养成一种品格——砥砺气节。人类历史之河波澜壮阔、奔腾浩瀚，个人在其中不过是沧海一粟。一个真正懂得历史的人，不会过分在意一己荣辱得失，而更关心这条长河的未来走向。如古人所说，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。抚今追昔，会感受到一股贯通古今、回荡于天地之间的浩然正气。学习历史可以使我们开阔胸怀，善于从历史因革损益中、从前人成败利钝中砥砺气节。中国历史具有教化功能，主张通过真实的记载弘扬道德、培育正气、警醒后人。我们应从前人立身行事、所言所行、身世沉浮中，定是非、辨善恶、明得失。⑤历史是一把严苛的标尺，度量分毫误差；历史又是一眼灵动的清泉，滋养贫瘠的心田。6本文的中心论点是什么我们应该以科学的态度对待历史，把握其精要，从文中获得实实在在的教益。7用简洁的语言概括选文②段的论证思路。首先提出分论点：要会运用历史思维，接着分析要有历史思维的原因，然后从三个方面阐释了历史思维的含义，最后总结掌握历史思维的意义。8文章第③段中画线句运用了什么论证方法有什么作用对比论证和举例论证。列举了德国总理勃朗特惊世一跪和日本首脑参拜“靖国神社”的事例，并将两事例对比，表现了二者对待历史的不同态度；具体突出地证明了本段要掌握鉴古知今本领的观点，进而证明了本文的中心论点。9选出下列不适合充当选文道理论据的一项CA学史使人明智。——培根B史以明善恶，示训诫。——王阳明C只有人民才是创造