2023年地震中的父与子说课稿3篇

202320233地震中的父与子说课稿篇11711171124设这几个方面进展说课。一、教材一、教材课文记叙了1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲38课文记叙了1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲38这样才能战胜困难，获得成功。二、教学目标二、教学目标学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的基础。依据课程理念和学生的实际状况，制定以下目标:学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的基础。依据课程理念和学生的实际状况，制定以下目标:文。文。深刻理解父与子的了不起。深刻理解父与子的了不起。子的爱。子的爱。1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的宏大.1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的宏大.2、让学生明白这对父子为什么了不起？2、让学生明白这对父子为什么了不起？3、感受承诺“不管发生什么，我总会跟你在一起”这句话的巨大力气。3、感受承诺“不管发生什么，我总会跟你在一起”这句话的巨大力气。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进展描写表达人物思想品质的方法。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进展描写表达人物思想品质的方法。四、说教法和学法四、说教法和学法学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受,所以采学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受,所以采用以下的教与学的方法:用以下的教与学的方法:教法：1、承受抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，一边读，一边想的方法，体会人物的内心情感。教法：1、承受抓住描写人物外貌、语言、动作的句子，一边读，一边想的方法，体会人物的内心情感。学法：2、通过收集资料，比照阅读，想象情境，共性朗读等方法，围绕重点内容自主探究，体会父爱的宏大学法：2、通过收集资料，比照阅读，想象情境，共性朗读等方法，围绕重点内容自主探究，体会父爱的宏大五、教具预备五、教具预备轻松，更好玩。轻松，更好玩。六、教学过程设计六、教学过程设计俗话说得好:一个好的开头就相当于成功的一半,那么在课堂教学中也一样,一个精彩的导课往往会给我们带来意想不到的效果.为了渲染课堂气氛激发学生的求知欲,我结合四川大地震这一现实素材,教学开头出示四川地震的图片,勾起学生对08年这一沉痛大事的回忆,既提示了本堂课的主题《地震中的父与俗话说得好:一个好的开头就相当于成功的一半,那么在课堂教学中也一样,一个精彩的导课往往会给我们带来意想不到的效果.为了渲染课堂气氛激发学生的求知欲,我结合四川大地震这一现实素材,教学开头出示四川地震的图片,勾起学生对08年这一沉痛大事的回忆,既提示了本堂课的主题《地震中的父与有便于后面教学的进展.〔二〕、指导朗读，悟父子情〔二〕、指导朗读，悟父子情1．接着让学生回忆第一课时，并用简练的话语概括课文的学生概括力气的训练，同时，又查找到阅读1．接着让学生回忆第一课时，并用简练的话语概括课文的学生概括力气的训练，同时，又查找到阅读 的突破口。2、体会父亲的了不起。我让学生自己边读边划出课文中描作者的写作方法。或许学生会找出以下句子:2、体会父亲的了不起。我让学生自己边读边划出课文中描作者的写作方法。或许学生会找出以下句子:3、课件出示以下句子并以多种方式指导朗读:3、课件出示以下句子并以多种方式指导朗读:aa7岁的儿子的学校。c.他坚决地站起身，向那片废墟走去。”c.他坚决地站起身，向那片废墟走去。”dd没人给他确定的答复，他便埋头接着挖。.如:如:“这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道：”谁情愿帮助我?””救火队长,警察的话看出他在想什么?帮助我?””救火队长,警察的话看出他在想什么?更深刻地体会到父爱的宏大.更深刻地体会到父爱的宏大.迹。他挖了36小时，没人再来阻挡他感受父亲的了不起：在学迹。”这句中通过“挖”及想象其它动作词,更深一层的感悟父亲的劳累,和这种了不起的宏大的父爱。在感受父亲的宏大时，体会到父亲挖的决心。从外貌的描写感受父亲的疲乏与辛苦.再如:感受儿子的了不起：抓两个句子，其一是儿子和父亲生体会到阿曼达的无私.先人后已.灾难面前冷静,冷静的品质再如:感受儿子的了不起：抓两个句子，其一是儿子和父亲生体会到阿曼达的无私.先人后已.灾难面前冷静,冷静的品质4、我们再看看儿子阿曼达是不是也了不起，找一找，儿子的那些地方感动了你？4、我们再看看儿子阿曼达是不是也了不起，找一找，儿子的那些地方感动了你？〔1〕“我告知同学不要怕，说只要我爸爸活着就确定回来〔1〕“我告知同学不要怕，说只要我爸爸活着就确定回来一起！”一起！”〔2〕“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我〔2〕“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我“我们要让学生在课堂上有充分的时间读书，有足够的空间思积存语言。句子诵读扎实了，情感表达自然也淋漓尽致了。]“我们要让学生在课堂上有充分的时间读书，有足够的空间思积存语言。句子诵读扎实了，情感表达自然也淋漓尽致了。]5、体会“不管发生什么，我总会跟你在一起。”5、体会“不管发生什么，我总会跟你在一起。”[抓住“一个中心线索，两个突破点”。这个中心线索就是‘让’的了不起”。这是[抓住“一个中心线索，两个突破点”。这个中心线索就是‘让’的了不起”。这是 的精华所在！][以上这些句子通过反复地朗读,让学生读懂读明白.固然养。][以上这些句子通过反复地朗读,让学生读懂读明白.固然养。]6．最终一刻，感动人心的场面消灭了:这对了不起的父与6．最终一刻，感动人心的场面消灭了:这对了不起的父与着。〕着。〕〔三〕〔三〕一堂好课的完毕意味着的课外拓展,依据本课的教学目标和学生的实际状况,我设计说一说，让学生把自己享受到的爱和自己奉献的爱和大家共享一下。一堂好课的完毕意味着的课外拓展,依据本课的教学目标和学生的实际状况,我设计说一说，让学生把自己享受到的爱和自己奉献的爱和大家共享一下。[让学生将内心感受说出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，到达交融，得到升华。][让学生将内心感受说出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，到达交融，得到升华。]〔四〕〔四〕、作业设计;课程理念中所提到的学生语文素养的形成和进展在课堂教学显得尤其重要,但也离不开课外的演练,所以依据本课的教学目标和学生的实际状况我布置以下作业:课程理念中所提到的学生语文素养的形成和进展在课堂教学显得尤其重要,但也离不开课外的演练,所以依据本课的教学目标和学生的实际状况我布置以下作业:1、有感情的朗读课文，摘抄课文中自己宠爱的语句，并积累诵读。1、有感情的朗读课文，摘抄课文中自己宠爱的语句，并积累诵读。些什么呢？把你想到的写下来。2、写一写父母、亲人、朋友、些什么呢？把你想到的写下来。2、写一写父母、亲人、朋友、同学之间相互关爱的事情。(四)、写“父与子”的情,让学生体同学之间相互关爱的事情。(四)、写“父与子”的情,让学生体会到父母对自己的爱,想到要感恩父母会到父母对自己的爱,想到要感恩父母〔五〕、板书设计〔五〕、板书设计板书是一篇 的精华，一种重要的教学关心手段，也是课板书是一篇 的精华，一种重要的教学关心手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成局部,它反映了 的主要内容和中习的乐园。17、地震中的父与子17、地震中的父与子不管发生什么，我总会跟你在一起不管发生什么，我总会跟你在一起父子父子了不起了不起七、说说本课教学效果的推想七、说说本课教学效果的推想的结果，是父亲对儿子的承诺,对儿子无微不至的爱。的结果，是父亲对儿子的承诺,对儿子无微不至的爱。地震中的父与子说课稿篇地震中的父与子说课稿篇2一、教材编排的特点一、教材编排的特点〔鲁教版〕第八册第三单元的一篇略读课文。课文记叙了1994年，在美国〔鲁教版〕第八册第三单元的一篇略读课文。课文记叙了1994年，在美国懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14功。情境创设，去尽力衬托情感，让孩子们在研讨。合作.反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”情境创设，去尽力衬托情感，让孩子们在研讨。合作.反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”二、教学目标确实定二、教学目标确实定学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的基身进展，和谐进展”的目标。学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的基身进展，和谐进展”的目标。学问与力气目标：学问与力气目标：1、通过自读，生疏本课生字.生词。1、通过自读，生疏本课生字.生词。2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。3、有感情的朗读课文。3、有感情的朗读课文。过程与方法目标：过程与方法目标：了不起。了不起。情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：有真情在。有真情在。教学重难点：教学重难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的宏大.1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的宏大.2、让学生明白这对父子为什么了不起？2、让学生明白这对父子为什么了不起？三、教学方法三、教学方法功倍，教与学到达和谐完善的统一。功倍，教与学到达和谐完善的统一。1、以读代讲法。我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让的语言。1、以读代讲法。我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让的语言。22就是消化的吸取，避开了生吞活剥。学习的主体，全面提高学生的语文素养。学习的主体，全面提高学生的语文素养。四、学习方法四、学习方法文素养培育的关键。在 文素养培育的关键。在 同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见见的这一道理这样不仅让学生知道“读是学懂 键，也是学习一切也是学习一切 的主要方法。五、教具预备五、教具预备趣。趣。六、教学过程设计六、教学过程设计〔一〕〔一〕1、谈话引入。〔介绍一位让你难忘的人。〕1、谈话引入。〔介绍一位让你难忘的人。〕22〔了解地震给人类带来的危害,激发学生的求知欲.〕3、提示课题，解读课题。3、提示课题，解读课题。[设计意图：开头以提问方式引入，给了学生自由发言的权宏大做好铺垫。][设计意图：开头以提问方式引入，给了学生自由发言的权宏大做好铺垫。]4、自由朗读全文。思考：课文讲了一件什么事？这是一位4、自由朗读全文。思考：课文讲了一件什么事？这是一位遇到问题做上记号，想方法解决，教会学生读书的方法。〕5、沟通学习收获。〔用简练的话语概括课文的主要内容，5、沟通学习收获。〔用简练的话语概括课文的主要内容，括力气的训练，同时学生的书写习惯也得到了培育。〕括力气的训练，同时学生的书写习惯也得到了培育。〕〔学生读后，其他学生夸夸读的好的地方，同时指导学生朗读。〕[设计意图：先让学生自由朗读，对课文有初步的感知，同的品读。读人物的语言，品人物的思想。][设计意图：先让学生自由朗读，对课文有初步的感知，同的品读。读人物的语言，品人物的思想。]〔二〕〔二〕1、换课题。〔依据课文所表现出来的情感和那种精神，你1、换课题。〔依据课文所表现出来的情感和那种精神，你〕2、学生汇报。〔告知学生发言的方法：先亮明观点；再从书上找依据；最终讲道理。培育学生有序的.连贯地说一段话，父亲都无望了，离开了，只有他，还那么执着；382、学生汇报。〔告知学生发言的方法：先亮明观点；再从书上找依据；最终讲道理。培育学生有序的.连贯地说一段话，父亲都无望了，离开了，只有他，还那么执着；38子》等等,只要能说出正确的理由.同时也突破了难点。〕子》等等,只要能说出正确的理由.同时也突破了难点。〕[设计意图:教师问学生换不换题目,其实是“醉翁之意”。解决了 [设计意图:教师问学生换不换题目,其实是“醉翁之意”。解决了 生理解.感悟.体会的全部关键或要点,而且在讨论.发言的过程中培育了学生的读书.引用力气和表达说理能力.]〔三〕写“父与子”的情〔三〕写“父与子”的情1、写一写。〔把你的感受写出来，可以写你学了本课后的体会，也可以写你想对父亲或儿子说的话。〕1、写一写。〔把你的感受写出来，可以写你学了本课后的体会，也可以写你想对父亲或儿子说的话。〕3、作业：将生活中你最难忘的人，选一两件事把他〔她〕登记来。回到课文开头，首尾照看。3、作业：将生活中你最难忘的人，选一两件事把他〔她〕登记来。回到课文开头，首尾照看。[设计意图：让学生将内心感受写出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，到达交融，得到升华。][设计意图：让学生将内心感受写出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，到达交融，得到升华。]七、板书设计七、板书设计板书是一篇 的精华板书是一篇 的精华它反映了 的主要内容和中心既简的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。地震中的父与子说课稿篇地震中的父与子说课稿篇33838的故事，歌颂了宏大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。以下是带来的说课稿，期望对您有所帮助。各位领导、教师们：各位领导、教师们：小学语文五年级上册第六单元中的第一篇课文《地震中的父与面进展说课。小学语文五年级上册第六单元中的第一篇课文《地震中的父与面进展说课。一、设计理念一、设计理念首先，我的设计理念是：首先，我的设计理念是：文素养，让每一位学生得到扎扎实实的进展。文素养，让每一位学生得到扎扎实实的进展。二、教材、学情分析二、教材、学情分析的：的：文，内容浅显，但内涵深刻;语言平实，但令人震撼。课文表达1994定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过文，内容浅显，但内涵深刻;语言平实，但令人震撼。课文表达1994定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，最终在废父子之情。这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不管发生什么，我总会和你在一起!”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清楚格外便于教学。这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不管发生什么，我总会和你在一起!”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清楚格外便于教学。是对他们尽行感恩教育的好选择。是对他们尽行感恩教育的好选择。三、课前预备三、课前预备为了使课堂教学能够顺当进展，我所做的预备工作是：为了使课堂教学能够顺当进展，我所做的预备工作是：教师预备：认真备课，制作教学课件教师预备：认真备课，制作教学课件四、教学目标：四、教学目标：依据教参要求，这篇课文总的教学目标是：依据教参要求，这篇课文总的教学目标是：关于人物外貌、语言描写的佳句。2、有感情地朗读课文。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。4、领悟抓住人物外貌、语言、动作进展描写，反映人物思想品质的表达方法。4、领悟抓住人物外貌、语言、动作进展描写，反映人物思想品质的表达方法。依据这节课的特点，我设计的第一课时的目标是：依据这节课的特点，我设计的第一课时的目标是：1、能正确认读生字词。1、能正确认读生字词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。亲身上吸取的力气。五、重点、难点：五、重点、难点：其中教学目标2其中教学目标23既是本课的一个重点也是一个难点。为了有效地抓重点、突难点。我的教学过程设计如下：为了有效地抓重点、突难点。我的教学过程设计如下：六、教学过程六、教学过程(一)、导入课题，质疑问难(一)、导入课题，质疑问难1、出示课题“掌声”，要求把课题读好。1、出示课题“掌声”，要求把课题读好。2、检查预习。2、检查预习。(1)指名说学会了哪些词语。(1)指名说学会了哪些词语。(2)出示词语，指名读。(2)出示词语，指名读。(3)通过预习，你还知道了哪些内容?(3)通过预习，你还知道了哪些内容?(4)你还有哪些问题不明白?(4)你还有哪些问题不明白?题更重要。”题更重要。”(二)提问题，自读自悟(二)提问题，自读自悟摸清认知状况后，我将提出问题，让学生自学课文。摸清认知状况后，我将提出问题，让学生自学课文。1、我设计的问题如下;1、我设计的问题如下;看出来的?边读边想划出自己感受深刻的句子，在旁边写下自己的感受。看出来的?边读边想划出自己感受深刻的句子，在旁边写下自己的感受。读的兴趣，养成不动笔墨不读书的习惯。读的兴趣，养成不动笔墨不读书的习惯