浅谈中年级学生阅读习惯的培养

浅谈中年级学生阅读习惯的培养〔〕:

摘要：阅读习惯的培养是中年级阶段语文教学活动中的一项重点内容，由于中年级阶段学生具有活泼好动的特点，因此培养中年级阶段学生良好的阅读习惯，也成为语文教学活动中的一项难点内容。本文对中年级阶段学生阅读习惯的培养进展详细分析。

关键词：中年级；学生；阅读习惯；培养策略

一位知名的教育专家曾指出："良好的行为习惯是人生成长过程中最好的导师。";在开展中年级阶段语文教学活动时，阅读可以将中年级学生引入到一个美妙的世界中，使中年级阶段学生可以通过阅读学习奠定良好的语文根底。因此，教师在开展语文教学活动时要培养中年级阶段学生良好的阅读习惯，为中年级阶段学生将来的学习奠定良好的阅读根底。

一、以中年级学生的阅读兴趣为根底，培养他们良好的阅读习惯

由于中年级阶段学生受自身年龄因素的影响，他们对相对乏味的纯理论文章不是非常的感兴趣，他们在学习过程中喜欢探究一些新颖事物，并且在阅读学习的过程中希望通过一些情节性的文章，来丰富自己的知识储藏，在对中年级阶段学生进展教育时，传统的阅读教学方式，仅能让中年级阶段学生对文章进展静心阅读或者是做好相应的阅读笔记、写出对文章的读后感，但是很多中年级阶段学生在开展学习活动的过程中对这种教育形式比拟厌烦。因此，教师在对中年级阶段学生进展阅读教学时，可选用一些故事性较强或情节波动较大的文章，或者是在阅读教学活动开展的过程中运用情绪化的讲解方式为学生讲解相应的阅读内容，以此来增强中年级阶段学生文章的阅读兴趣【1】。除此之外，教师还可以在施行教学活动的过程中丰富中年级阶段学生的课堂阅读形式。例如，教师在教学的过程中让学生与学生之间分享彼此的阅读经历，根据学生自己的理解对阅读文章相应的故事进展改编，以此来激发中年级阶段学生参与阅读学习的动力，增强中年级阶段学生参与阅读学习活动的积极性。

二、帮助中年级阶段学生制订适宜的阅读方案

制订适宜的阅读方案，可以帮助中年级阶段学生养成良好的阅读习惯，中年级阶段学生在开展学习活动时虽然具有一定的自律意识，但是他们阅读学习活动的开展仍然不能完全依靠自己的自律意识来完成，因此教师在阅读教学的过程中应根据学生的实际学习情况，为学生制订适宜的阅读方案，才能帮助中年级阶段学生坚持开展阅读学习活动，最终使中年级阶段学生养成良好的阅读习惯【2】。例如，在开展阅读教学活动时，可要求中年级阶段学生根据自己的实际学习情况来填报自己每周的阅读方案，并且确定好自己在开展阅读学习活动之后会以怎样的方式来加深自己对阅读文章的理解与掌握，都可以让学生根据自己所阅读的文章写一篇个人感悟，或者是在开展阅读学习活动的过程中形成相对简单的阅读笔记。以这样的方式开展阅读教学活动，使中年级阶段学生可以从短期的阅读方案开展为长期的阅读方案，并做到长久坚持。这样，中年级阶段学生在日后的学习中就能自觉养成主动开展阅读学习活动的良好习惯，最终使中年级阶段学生可以养成良好的阅读习惯【3】。

三、增强对中年级学生阅读学习的指导

中年级阶段学生由于自身的特性，他们在参与阅读学习的过程中已经具备了一定的批判性与创造性，他们对所学文章有着独到的见解，并保持自己独立的思维意识，教师在开展课堂阅读教学活动的过程中，应该充分发挥中年级阶段学生所具有的创造性，以及他们在阅读学习过程中所具有的自主性，将中年级的学生作为阅读教学活动的中心，以提问的方式让中年级阶段学生可以充分参与到对文章的评论中来。而在开展课外阅读教学活动时，要充分鼓励学生分享自己对所学文章的读后感，让中年级阶段学生在阅读学习的过程中可以获得丰富的知识，同时让中年级阶段学生在阅读批判性文章时可以提升自我的阅读才能，使中年级阶段学生的阅读思路可以得到正确的稳固，同时让学生及时调整在阅读学习过程中产生的错误思维，使中年级阶段学生养成良好的阅读习惯【4】。例如，中年级阶段学生所阅读的文章大多是一些名著章节选，这可以加强对中年级阶段阅读学习的指导，让学生独立完成对整个名著作品的阅读，在学生阅读学习的过程中给予相应的指导，使学生通过对名著作品的阅读养成良好的阅读习惯，实现培养中年级阶段学生良好阅读习惯的教学目的。

四、结语

良好的阅读习惯是中年级阶段学生开展学习活动的重要根底，因此教师在开展阅读教学活动时，要使中年级阶段学生养成良好的阅读习惯，如可以通过帮助中年级阶段学生制订适宜的阅读方案等途径，来实现中年级阶段学生良好阅读习惯的培养。希望通过本文的分析，对中年级阶段学生良好阅读习惯的培养具有积极的促进作用。

参考文献：

【1】刘春花.乐读会读读好关于小学中年级课外阅读有效性指导的研究[J].语文教学通讯-D刊〔学术刊〕，2022〔7〕：47.

【2】梁如如.三年级学生阅读习惯和兴趣的培养[C]//第三届世纪之星创新教育论坛论文集，2022.

【3】康玉岩，郭彦彦.加强新课改下小学语文中年级阅读教学的策略商榷[J].