基于教学做一体化的汽车类专业课程教学改革探究

基于教学做一体化的汽车类专业课程教学改革探究〔〕:

摘要：汽车技术的开展和进步促使汽车类专业课程教学必须不断地改革和创新，才能更好地做好汽车类专业相关课程教学，培养出全面的实用型人才，使其更好地参与到社会建立中。本文对当前汽车类专业课程教学现状进展了分析，对如何做好教学做一体化进展了探究，希望对新时代的汽车类专业教学有所帮助。

关键词：教学做一体化；汽车类专业；教学改革

随着社会的开展，社会分工越来越明确、精细化，社会需求的人才要求越来越全面，因此培养综合型的全面人才成为教育教学的重要任务。但传统的教学形式不但限制了教学效果，还束缚了学生的思想和实际动手才能，已经难以满足当前人才培养目的的需求，因此教育教学必须做出改变。

一、汽车类专业课程教学现状

当前汽车技术在不断开展进步，但学校的汽车类专业课程教学却难以跟上汽车技术的变化：一是教材内容比拟陈旧，不能及时更新，导致有一局部学习的理论知识已经不适用；二是教师的教学方法也没有及时做出改革和创新，教学缺乏新意，难以激发学生学习理论知识的激情，而理论教学中有关汽车设计涉及一些复杂的理论知识，物理根底、流体力学等占有一定的比例，但这些往往又是学生的弱项。教师假设不能将理论知识教育好，会影响后面的理论课程；三是有些学校汽车类专业课程教学侧重理论知识教学，理论课程安排不合理，致使很多学生对一些抽象的理论知识没有参考印证就难以理解，影响对学生综合才能的培养。

二、教学做一体化教学的内涵及意义

教学做一体化教学，就是整理交融教学环节，将培养学生的综合才能，理论和理论相结合进展教学作为整体考虑，根据学生实际情况制订教学方案，构建职业才能培养目的，通过各个教学环节的落实保证最终教学目的的实现。

教学做一体化教学旨在进步学生的综合素质，采用理论与理论相结合的方法，实现了教学从"知识的传递";向"知识的处理和才能的转换";转变，教师从"单向传递者";向"教学引导者、合作者";转变，学生由"被动承受和模拟";向"主动求知、动手理论、探究创新";转变，教学手段由"黑板、口述";向"计算机、多媒体、现代信息技术";转变，教学地点由"固定教室";向"专业实训室、实习车间";转变，将理论知识融入到理论教学中，通过学做结合，使得学生的职业才能和素养在反复理论中不断进步，因此教学变得更加具有开放性和实用性，可以调动学生的积极主动性，对培养学生的综合素质有很大的促进作用，在汽车类专业课程教学中亦是如此。

三、基于教学做一体化的汽车类专业课程教学改革探究

〔一〕明确教学目的，设计教学形式

学校应认清社会形势，明确汽车类专业的教学目的，并据此制订教学方案，施行教学方案，通过教师的一步步引导，落实教学，最终完成教学任务和教学目的。汽车类专业课程的教学应根据教学标准，围绕汽车企业、汽车效劳相关岗位的工作任务、社会汽车类人才要求，建立以任务为导向的理论与理论相结合的教学形式，采用情景式、探究式教学方法，在理论中学，在实际操作中验证理论知识。创设与教学内容相关的任务或典型案例，让学生进展考虑、探究和理论，激发学生学习的动力，加深学生对理论知识的理解和运用，进步学生的综合素质。

〔二〕创设情境形式落实教学

教师可以通过多媒体创设情境，选取典型的案例让学生对离合器故障进展诊断分析，有哪些可能的故障原因，会出现什么故障现象，如何有效地排除这些故障等等，这些内容符合汽车消费、汽车效劳工作内容，因此通过这样的教学可以进步学生的实际应用才能，使其更好地适应岗位工作需要。教师还可以通过多媒体将新款汽车和之前的汽车图形进展拆解，让学生比照汽车造型、构件的不同之处进展分析，研究这些不同之处对汽车性能有什么影响，让学生对汽车根本知识性能有了更深的理解和认识，也可以帮助学生拓展思路进展创造性设计，对将来学生的工作理论大有帮助。

〔三〕校内外相结合

汽车类专业课程的教学应不局限于课堂和学校，应重视校内外相结合才能更好地实现理论和理论结合，学与做结合。在校内，教师主要传授学生根底的理论知识和一些简单的理论操作，重视的是学生扎实的根本功。而在校外，教师应组织学生到汽车企业或汽车效劳行业进展实习，通过实习让学生更好地理解汽车原理和构造，在理论中印证所学的理论知识，使得学生对理论知识理解更深化，综合素质更全面。因此，校外的实习、理论比拟侧重学生综合技能的培养，使学生可以纯熟掌握所学知识并灵敏运用到实际操作中，进步自己的理论才能，将来可以更好地适应岗位需求。

四、结语

新时代的汽车类专业课程教学更加重视学生理论和理论才能的结合，社会需要全面的综合型汽车类专业人才，因此教师应合理利用教学做一体化教学形式，促进学生全面开展，为以后踏入社会打好根底。

参考文献：

【1】孙