刍议语文教学中如何解决“报告文学”概念的界定问题

刍议语文教学中如何解决“报告文学〞概念的界定问题〔〕:

摘要："报告文学";是语文教学中的有机组成局部，对于报告文学的概念界定，目前一些著作中还存在分歧，厘清其关键的含义，对语文教学显得尤为重要。

关键词：语文教学；报告文学；概念

报告文学是语文教学中接触比拟多的一种文体，在众多的文学刊物中也比拟常见。由于它遵循真人真事的写作方法，受到人们的普遍欢送，比拟经典的一些篇章，曾被选进语文教材，比方夏衍的?包身工?，魏巍?谁是最得意的人?，给一代代学子留下了难忘的印象，何谓报告文学，对这种文体的认识终究有没有争论？

从20世纪八九十年代的中学语文教科书在新闻单元给"新闻";下定义的时候，报告文学是包含在广义的新闻之中的，而到了新世纪新版人教版高中语文教科书必修第一册中，报告文学成了和广义的新闻相提并论的一个概念。考虑到中学语文教科书的权威性和相对保守性，可以看出，假设说报告文学在20世纪教科书中还是一个概念比拟明确的体裁，如今对于它的认识，至少在语文教材编写者那里出现了一些"摇摆";。新版人教版这样的编排处理，与其说是一种包容，不如说是一种慎重，归根结底还在于学术界的认识分歧。

在这里我主要以两本写作教材为例，来谈谈对报告文学的详细认识。一本是陈子典主编的?现作学?，一本是董小玉主编的?现作教程?。下面简称"陈本";和"董本";。

在陈本里，对"新闻";的定义："广义的新闻包括消息、通讯、报告文学、调查报告、新闻评论等。";并且在"报告文学";的性质里面是这样说的："报告文学是现代社会的产物，它是一种反映真人真事的年轻的文学体裁。它和小说、诗歌、散文、戏剧、影视文学等各种文学体裁一样，是一种独立的文学款式。";作者还说，报告文学"兼有新闻和文学的特点与优点";，它不同于散文，也不同于传记文学。作者似乎要给报告文学一种重新的定义，强调其文学性与新闻性的同时，将其归于一种新的文学款式。

董本那么说："报告文学是以文学的手法，及时地报道生活中具有典型意义的人物事件，或具有普遍意义的重大问题的一种文体。新闻性是报告文学的主导方面，文学性是它的次要方面，因此我们把它看作新闻文体。";又说，"报告文学是一种独树一帜的文学体裁，具有文学艺术的特征当然，报告文学与其他文学体裁不同。对社会人生现象进展真实、准确地描写，是报告文学与小说、诗歌等文学形式的本质区别

没有真实性，报告文学的文学性就无从谈起报告文学是文学园地上开出的一支绚丽的花朵。";作者宁愿相信报告文学的新闻性，但强调其与文学作品的区别的同时，报告文学怎么"开";在了文学的园地呢？

那么，在权威的词典里面，又是如何界定的呢？查2022年增补本?现代汉语词典?〔商务印书馆〕，在47页"报告文学";词条下，是这样解释的："文学体裁，散文中的一类，是通讯、速写、特写等的统称。";

从上面的界定中我们不难得出这样一个结论：一般而言，定义的问题总是非此即彼，是一事物区别于其他事物的本质特征，但是报告文学似乎并没有到达这样的目的。陈本一方面认为报告文学是广义新闻的一种，另一方面又是文学体裁的一种，这种即此即彼的说法，报告文学的定义问题，并没有得到很好的解决。而董本中，在文章的开头将现代文体划分为五大类：新闻文体、财经文体、司法文体、行政公文和文学文体，报告文学是划分在新闻文体中间。但书中接下来所说的报告文学又是"文学体裁";，是"文学园地上开出的一支绚丽的花朵。";这种矛盾的说法，和陈本一样，目的在于给报告文学一种"独立的身份";，但结果恰恰模糊了报告文学的独立性。看了陈本和董本的说法，我们就会得到这样一种印象：报告文学是新闻文体，也是文学体裁。这种做法还不如?现代汉语词典?的定义，只是?现代汉语词典?这种定义能不能服众，就很难说了。

这种对于报告文学体裁的争议，以及学者阐述时左右摇摆的做法，从某种意义上说，是如今报告文学在理论上和理论中开展缓慢的一个主要原因。应该说，对于报告文学既属于文学又属于新闻的认识，导致了报告文学成了文章中的"蝙蝠";，两边都能挨着，其实两边都没有充分地接纳。

在文学一方面看来，报告文学应该属于新闻文体，对它的艺术性估计不高；而在新闻那方面看来，报告文学的文学性，无形中会影响其真实性，对其说服力产生疑心。报告文学的文体问题，从某种程度上来说，与散文诗的体裁界定的困难有相似性，只是散文诗的概念争议尚属于文学体裁内部归属的问题，而报告文学那么涉及不同文章分类的冲突，所以说，如今我们应该争取给报告文学的体裁给予一个明确的定义，只有定义明确了，在理论中才能又好又快地开展，防止使报告文学变成一种歌功颂德的宣传报道，离真实性越来越远，或者变成一种纯文学体裁，又因"真实性";所限走不远，被其他文体兼并。对于语文教学来说，这种缺乏"准确性";的界定，将是一种比拟为难的场面。

参考文献：

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