高校市场营销专业实践教学改革研究

高校市场营销专业理论教学改革研究〔〕:

摘要：市场营销专业人才除了应该具备根本理论知识和通用技能之外，还需要具备较高层次的分析和解决实际营销问题的才能。而理论教学是培养应用型、技术型和理论型市场营销人才的关键手段，因此必须强化高校市场营销专业的理论教学改革。在分析高校市场营销专业理论教学存在的问题之后，针对突出问题提出相应对策，全面推进高校市场营销专业理论教学改革。

关键词：市场营销；理论教学；改革

本文引用格式：刘遗志,等.高校市场营销专业理论教学改革研究[J].教育现代化,2022,6(53):52-54.

一引言

市场营销专业作为管理类学科中具有鲜明实用性和可操作性特征的学科，旨在为社会培养系统掌握市场营销及工商管理方面的理论与实务操作技能，同时具备良好分析和解决实际问题的才能，以及可以从事市场营销筹划工作和市场营销战略制定和战略施行的高级应用型人才。为满足市场营销学科自身开展需要与时代要求，也为迎合新经济形势下社会开展对理论型人才的需求，培养掌握专业理论知识和专业技能的复合型且具有国际战略视野的市场营销人才,对市场营销专业进展理论教学是非常必要的，国内各高校学者就如何进展以及更好的进展理论教学进展了大量探究。理论教学作为培养复合型和应用型人才的重要途径之一，日益受到各大高校的关注，且陆续被各大高校运用到实际教学中去。

理论性教学帮助学生在参与营销理论过程中将课堂上所学专业知识和方法应用到实际问题解决中去，同时学会考虑如何创新性解决在理论过程中遇到的问题。通过理论教学培养实际操作才能和创新精神，以提升自身综合素质，缩短用人单位对营销人才的要求与营销人才自身才能之间存在的差距。但是目前高校市场营销专业的理论教学并没有以锻炼学生实际操作才能为目的，在理论教学内容和方法设计中普遍存在操作盲目性，且流于形式的现象，因此分析高校市场营销专业理论教学中存在的问题，并针对性的提出相应解决措施对构建新型理论教学形式，培养营销专业应用创新型人才具有重要的理论意义和理论价值。

二高校市场营销专业理论教学存在的问题

社会企业在进展校园招聘时最希望招聘到具有较快适应才能、学习才能强、工作中可以尽快跟上公司业务进度的应届毕业生。但是国内大学生的主要知识来源有二，一是课本的自学，二是课堂教师的讲授，理论操作才能非常缺乏。此外，只有经历理论中的排障过程，才能懂得综合运用所学知识，同时塑造积极安康自信的心态，灵敏应对理论中出现的问题。因此，各大高校相关指导和负责人应该意识到虽然社会对营销人才的需求量较大，但是更为稀缺的是具有工作质量保障的技术性市场营销人才，因此为更好地进展理论教学改革，需要认清高校市场营销教学现存的问题。

〔一〕缺乏明确的理论教学目的

高校市场营销专业教学目的的制定大多参考其他同类高校培养方案，并未将自身所处的地区性特色等因素纳入考虑，也缺乏基于社会开展对营销专业人才素质要求的调查，种种因素导致高校市场营销专业人才目的定位模糊，没有明晰的目的作为教学指引，难以制定明确的理论教学目的。

〔二〕对理论教学重要性的无视

尽管理论教学具有增强学生适应才能、塑造积极乐观心态、进步学生解决问题才能以及提升毕业生就业竞争力的作用，许多高校仍然未认识到理论教学的重要性。目前主要教学方式仍然是通过课堂讲授，少有一局部学生从网上获取知识，学期末的教学反响都是通过试卷考核得到结果【1】，这一考核方式只是理解学生理论知识掌握情况的一种手段，但是对理论指导理论的效果却无从得知，缺乏理论操作一方面会造成所学理论的快速遗忘，另一方面会因为缺少练习而在日后工作中出现疏漏。市场营销作为理论性较强的学科，需要通过理论激发学生对专业学习的兴趣，因此各高校应积极采用理论教学方式，通过理论操作与理论考核相结合的方式对学生学习效果进展全面评定。

〔三〕教师自身的专业素质缺乏

从事市场营销专业教学的大局部教师是从读书阶段直接跨入教师岗位，从学校到学校，从学生身份转变为教师，很少具备在企业或者其他相关单位从业的经历【2】，因为理论经历的缺乏导致他们虽然具备较为丰富且扎实的理论知识，传授理论知识同时，却不能向学生讲述理论工作的详细过程，无法传授行之有效的理论教学知识。市场营销专业特性决定着其要随市场的变化而做出相应改变，因此缺乏理论经历的教师并不能根据当前经济形势和社会对营销人才需求在课堂上传授与之相匹配的技能，理论师资队伍建立的缺乏导致后续理论教学方案的制定和活动的开展受到影响，极大程度上制约了理论教学积极作用的充分发挥，对理论才能的培养和就业造成障碍。

〔四〕缺少专门或者固定的实习单位

从各高校实际情况来看，即便有些学校开设了理论教学相关课程，但是很少有学校为市场营销专业学生安排稳定的校外实习基地，通常是理论课程开课之前联络实习单位，这种现象并不能让学生从理论教学中得到实在有效的锻炼。再者学生去实习的场所大都是教师通过朋友关系或者其他渠道联络的，大都属于私人所有，这些企业更注重经济效益，一方面考虑到学生实习期较短，另一方面由于受到企业接纳才能的限制，企业不愿意接收实习学生。即便承受学生去实习，也是碍于面子，并不会真正让实习学生参与日常工作当中，不会指导学生如何处理在实际工作中遇到的问题。有些高校并不注重理论教学，因此校内也不存在类似企业性质的单位供学生进展实习，即使有，也是提供应少数勤工俭学的学生。伴随着高校的扩招幅度的增加，更多的学生人数也为实习单位的寻找增加了难度，因此大多高校选择分散式实习方式。

〔五〕教学理论投入缺乏，理论教学设施落后

高校相关部门要认识到更好的人才培养离不开教学内容的详实安排和教学资源的建立【3】，为确保市场营销理论教学环节的顺利开展，并获得预期效果，需要投入较多的人力、物力和财力。教师带队出去实习需要安排好实习中的交通食宿以及管理等费用，同时在理论教学之前要制定教学方案，在教学方案中又要安排好人员组织施行和控制，这些工作都需要专门人员来进展，因此假设没有学校的资金、人力以及其他方面的支持，理论教学会被这些事情所困扰，很难到达预期目的和效果。许多高校虽然注重了理论教学的重要性，但是教学环节仅仅采用在实训实验室中进展案例教学和沙盘模拟等形式，缺乏实际运作场景。还有一些高校虽然开设了理论教学课程，但是安排的实验室设备陈旧，环境较差，也缺乏相关配套实训软件，更不能及时更新软件以适应市场变化。在电子商务普及的今天，学生在实训课程中假设不能及时理解跟踪市场开展形势，就难以在毕业之后及时有效适应市场开展。

〔六〕缺乏健全的理论教学质量评价机制

相比于已经形成完好的教学评价机制和标准的市场营销理论教学，理论教学由于开展历程较短，不仅缺乏健全的评价机制，同时缺乏有效监视机制，导致高校理论教学环节不能随市场需求和教学变化随之完善。此外，高校市场营销专业理论教学过程中强调团队协作，对学生理论教学成果的评价是基于团队完成任务的效果进展评价【4】，并未严格区分团队中每个成员努力程度，缺乏对个人奉献度的考核。由于没有科学合理的理论教学评价机制，高校不能对理论教学效果做出有效评价，这也是高校不愿意对理论教学投入过多的原因之一。

三高校市场营销专业理论教学的对策和建议

〔一〕明确理论教学目的

为明确理论教学目的，高校应采用向社会企业发放问卷，组织教师到企业调研等方式，深化全面的理解社会企业对市场营销专业人才的岗位才能要求，明确完成任务所需的才能，明确了社会需求之后，分析这些才能是否可以通过理论教学来培养，以此确定理论教学目的。

〔二〕转变学校重理论和轻理论的教学观念

由于很多教师是完毕学习之后直接到高校任教，缺乏在企业工作经历，因此对很多教师而言，并没有把理论教学作为一门独立课程来对待，仅仅认为其是课堂教学的补充，没有树立正确的教学观念。还有许多教师虽然注意到了理论教学的重要性，但是由于经历缺乏，实际行动缺乏，只表达在语言教学中。为转变原来的观念，首先学校指导要制定相关政策，丰富现有的理论教学管理规定，制定更为科学、更具操作性的政策促进理论教学改革。

〔三〕加强理论教学指导教师团队建立

高校市场营销专业理论教学的开展离不开教师的指导，具备有扎实的市场营销理论知识和专业技能，以及丰富理论教学经历的教师是培养市场营销专业应用型人才的重要保障。此外，对于从事理论教学的指导教师还需要具备洞悉最新营销开展动态才能，具备扎实的数学、统计学根底，熟悉营销建模。但是高校负责人员普遍没有意识到这一问题，带着学生出去参加理论的都是任课教师。这些教师大都是文科出身，尽管具备相应的计算机程度，但是数学、统计学以及计量经济学根底相对薄弱，在大数据时代背景下，网络营销和电子商务的迅速开展，大数据分析才能、营销建模应该成为市场营销专业理论教学课程关注的重点。因此，培养和引进具有相应教学经历和丰富理论教学经历的教师是当务之急。一方面学校完善人才培养方案，鼓励教师到企业销售部门任职，或者去咨询公司担任参谋，目的是培养技能型教师，进步教师理论指导才能，另一方面聘请企业销售经理和优秀员工担任兼职理论指导教师，扩大现有师资队伍，通过讲座、座谈会、专题报告等形式分享其成功的理论工作经历，利用社会资源建立高校理论性教学师资队伍，以满足理论教学需求。

〔四〕建立校内校外理论平台相结合的方式

根据上述对理论教学现存问题的分析，高校应积极同校外企业构建多层次市场营销专业实习实训平台。校内实训平台由专门人员负责，设置模拟训练、真实营销岗位实训等方式。学校通过与周边地区及邻近省份企业开展合作，推动产学结合，开拓校外实习基地。高校校外实习基地可以为学生提供比校内实训平台更为真实的环境，是培养和进步学生专业技能和才能的重要场所。当学生在校内实训平台通过情景模拟的训练之后，已经初步接触实际操作【1】，对其有所理解，通过小组分工、合作以及互换角色等方式锻炼参与者沟通才能、适应才能和应变才能等。在学生熟悉实际操作流程之后，安排学生进入与学校建立理论教学工程的企业，真正进入营销岗位，与实习企业员工接触，加深在课堂所学专业知识的理解，进一步稳固校内实训平台训练效果，与校外实习企业实现互利合作，这样不仅增强了学生就业竞争才能，也满足了局部企业对毕业生理论才能、适应才能的要求。

〔五〕加大理论教学设施投入

营销专业的理论性质不同于其他管理类学科，因此要为市场营销专业设立专门实习实训平台，校内实习实训平台是市场营销专业学生稳固理论知识，模拟市场运作的重要场所，在模拟实训中，体验企业经营的场景，通过模拟市场环境的变化，做出相应的分析判断、运用所学知识进展决策。高校应注重为其提供良好的实验室环境、计算机设备等根底设施，并购置大型软件【5】，如市场调研与预测等课程所需的教学软件、数据分析软件，同时做到及时更新。实训工程的安排要以整个课程体系为依托，在此根底上设计层次性强、系统性完备的实训工程，尽量防止学生对理论教学的片面性理解。对在实训过程中表现良好的学生，可以引导参加校园竞赛、国家竞赛，在竞赛环境中进一步提升自身才能。

〔六〕建立科学客观的理论教学质量评价机制

由于学生一直待在校园里，习惯了课堂教学方式，有很大一局部不愿意参与理论教学，同时对理论教学的评价标准存在疑问，因此设计科学客观的理论教学效果评价机制是进步学生积极参与的关键。一方面设计针对团队协作完成效果的客观评价机制，另一方面要根据不同实验类型和工程设立可量化考核指标，做到时间教学质量评价机制从团队到个人全覆盖。考核的内容要包括理论教学报告撰写、实验环节的详细操作流程以及个人在团队中所做奉献等方面【6】。对市场营销专业学生理论教学效果的评价主体包括教师、企业中人员。教师根据理论活动中学生的活动情况，详细表现为在营销筹划活动中表现出的创新精神和协调才能，在案例分析中的理解分析才能以及解决问题才能等。企业中人员那么根据学生在单位中的实际工作表现，工作完成情况给予真实评价。最后对学生理论教学成果的评价那么以学生完成效果、教师评价以及企业中人员评价综合评定。

四结论

以理论教学为依托，提升市场营销专业毕业生应用才能是一个系统性工程，对市场营销专业理论教学改革从理论