大班科学教案：黄豆发芽及教学反思

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大班科学教案：黄豆发芽》及教学反思

设计意图：

本次活动的选材来源于幼儿的生活。我们都知道，黄豆是孩子比较熟识的事物，他们知道在肯定条件下，黄豆会发芽，但是结果究竟会怎样他们却不肯定非常清晰，同时在日常孩子的一些问题中，也可以看出孩子们对于讨论黄豆发芽生长的爱好是非常深厚的，因此觉得有须要让孩子加深一些了解。结合了春天的季节特点，以及我们所进行的生态环境教育的课题讨论，我认为选择这一教材有肯定的季节性和须要性，就如《纲要》中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此活动来源于幼儿的生活，又能服务于幼儿的生活。同时为丰富幼儿而的学习生活，利用自然区角种植刺激幼儿产生剧烈的求知欲，也能激发幼儿自己动手去探究外部世界的神秘。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿的年龄特点和实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、技能方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：

1、通过观测，幼儿能用较清晰的语句讲解并描述黄豆发芽所需的外部条件以及在不同生长环境中生长的速度有何不同。

2、通过一系列的观测种植活动，培育幼儿认真观测并记录的技能。

依据目标，我把活动的重点定于观测黄豆在不同生长环境中生长速度有何不同，争论为什么会有这些不同?活动的难点是如何用较清楚的语句来说明自己的观测结果。同时在本次活动中重点是进展了幼儿的语言智能和自然观测智能。

活动预备：

1、知识预备：幼儿已经认识了空气，知道空气无处不在，月球上没有空气，万物就不能生长。

2、试验预备：幼儿已经初步观测过在一般状况下黄豆的发芽状况;预备好在不同环境(水、沙、土)中已经发芽的黄豆以供幼儿观测。

活动流程及环节：

提出问题--进一步延伸问题--观测争论--引出新问题、新试验

一、提出问题：

1、师提出问题：小伙伴，前一段时间我们进行了黄豆发芽的试验，谁来告知我，怎样才能使黄豆发芽?

你看到的黄豆是怎样发芽的?先长什么?再长什么?颜色有些什么改变?

2、师请幼儿出示自己的观测记录本，边介绍边讲解并描述。

二、进一步延伸问题

1、师提问：

还有什么方法可使黄豆发芽上次有小伙伴说用沙、;.教.案..来自:;用土，你觉得行吗?

请你猜一猜，黄豆究竟是在水里、土里还是沙里长得更快一些?

为什么?

2、幼儿争论并讲解并描述。

三、观测争论

1、老师出示在不同环境(水、沙、土)中已经发芽的黄豆，请幼儿认真观测它们有何不同?

2、引导幼儿发觉问题：

为什么黄豆在土里会烂掉呢?

为什么在沙里的黄豆反而长得最快?

(是由于土里的水太多，黄豆不能喝太多水吗?

是由于土太密实了，黄豆在土里没有空气，而沙比较松散，风一吹，空气就会进入沙里，所以沙里的黄豆会长得快吗?)

活动反思：

科学课的本质是要让幼儿参照科学家讨论科学的方式来探究，在强调科学精神的同时，需要重视科学方法和科学技能的培育。为培育幼儿掌控"设计对比试验方案'的方法，在小组活动后，我抽了两个小组汇报，然后针对他们的方案组织全班集体研讨。明确设计对比试验要留意的问题，"只能转变一个条件，其它条件要相同'、"有些条件是便于掌握的，而有些条件是难以掌握的'引导孩子们深入探讨设计该试验要留意哪