《赠汪伦》教学设计

《赠汪伦》教学设计

第一篇：《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计设计者：走马小学张长伟一、设计理念着眼《小学语文新课程标准》（2011年版）针对第一学段提出的：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。二、教材解读古诗《赠汪伦》是唐代大诗人李白所作。这首诗都是唐诗中的极品，它流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。李白游安徽泾县桃花潭时，结识了汪伦并成为朋友。李白临走时，汪伦前来送行，不但没有伤感的情绪，反而是欢欢喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才会这样做，因为，李白把汪伦看作最好的朋友，写下了此诗，以表达两人之间的友情。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!三、教学目标1．认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”6个生字。会写“乘、汪、舟”3个字。2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3．懂得珍惜友情。四、重点难点1．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。2．懂得珍惜友情。五、教学过程（一）激趣导入1.小朋友，我们以前学过“诗仙”李白的哪些诗？指名说，背诵。2.关于李白，还有一个有趣的故事呢，想听吗？（师配乐讲故事）李白一生既喜欢写诗，也很喜欢喝酒，到处游玩。汪伦非常敬佩李白的才华，很想与他交朋友，于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，这里有十里桃花，万家酒店。您想来看看吗？”李白一看，“十里桃花，万家酒店？”世上竟有这样的好地方？我得去看看！到了那里，汪伦每天只是好吃好喝地招待李白，向他请教作诗的学问。被李白逼得没办法了，汪伦只好说：“十里桃花是十里外有棵桃树，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白不但没有生气，反而被逗得哈哈大笑。在以后的几天里，他们一起饮酒作诗，游山玩水，过得非常快乐，短短几天就结下了深厚的友谊。李白要走了，汪伦踏歌相送，李白被他的真情深深地感动了，即兴吟诗一首《赠汪伦》。3.出示课件欣赏古诗。[设计意图：利用《十里桃花，万家酒店》的故事激发学生对古诗的兴趣，增强对古诗的探究欲望，通过视频了解古诗故事内容。]（二）预习反馈1.你想读读这首诗吗？请同学们翻到课本第116页，以小组为单位读通古诗。（1）四人小组古诗并认字。（2）小组长检查读古诗认字情况。个别读——齐读——齐认生字——个别认生字。2.反馈：（1）检查各小组读诗情况，评价，全班齐读。（2）各组交流认读生字，组词情况。（3）全班看课件齐认生字。[设计意图：通过预习和反馈使学生熟悉古诗，使教师了解学生对这首古诗字词、朗读的学习情况。]二、初读古诗，整体感悟，学习生字。1.谁是小诗人？愿意读给大家听吗？指名读古诗。2.生字朋友从诗中跳出来，你还认识它吗？学习生字。先拼读，你有什么好办法记住生字朋友？再去掉拼音读。（课件：赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭）3.学生观察“乘、汪、舟”字形，研究如何写好这三个字。在教师的引导下分析字形特点，并写好这三个生字。4.生字学会了，相信大家能把古诗读得更好，自由读古诗。（可以自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读。）[设计意图：整体感知古诗的同时解决识字问题，并引导学生自主分析并写好三个生字。]三、再读古诗，感受诗情1.小组合作学习，出示学习提示：（1）这是一首送别诗。诗中写谁送别谁？汪伦是怎样送李白的吗？李白知道汪伦会来送他吗？你从哪个词看出来的？（仔细读古诗，从古诗中勾画出词语。）（2）桃花潭水真的有千尺那么深吗？（出示诗句）那为什么李白写“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”？（小组内相互交流讨论，并提出自己的问题）（3）你从哪里感受到了李白与汪伦的深厚的友情？根据你自己的理解，讲讲这个故事。（小组内相互交流讨论，并提出自己的问题）2.反馈交流：学生交流，教师相机点拨。桃花潭的水纵然有千尺深，也比不上汪伦对他的情谊深。真是水深，情更深。（板书：水深情更深）所以，李白情不自禁地吟道：（再读：桃花……）3.教师创设情境引读，深入体会情感。（1）有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要悄悄地乘船离开。就在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时此刻，李白会是一种怎样的心情？（肯定会有一份意料之外的惊喜。）请你读出李白的这种心情吧！（2）有人说，汪伦其实早已知道李白哪天走，却故意装作不知道，为什么呢？为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。谁来读读这一句，读出这种惊喜的语气？（3）此时此刻，诗人李白站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，被汪伦的一片真情感动了，他不禁脱口而出……（齐读）桃花„„（4）桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起，多么真挚而动人的送别画面，让我们再次吟诵起这感人的诗篇《赠汪伦》……（齐读）[设计意图：学生自主学习，通过从诗中找出忽闻、踏歌等词体会送别方式的特别，并理解水深和情深的关系，通过创设情境朗读加深对诗中情感的理解。在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。]四、配乐背诵古诗1.同学们，这真挚的友情感动了后人，让我们把这美好的友情留在心中。自由练习背诵古诗。2.哪位小诗人来背给大家听？（指名背）3.同学们，让我们一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……（齐背）[设计意图：为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。]五、拓展欣赏。1.指名学生读自己收集的送别诗。2.课件出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》学生欣赏朗读。六、我的作业（任选一题）1.背诵古诗，并练习默写。2.把李白和汪伦的故事讲给家人听。[设计意图：复习巩固，让学生向展示自己的学习成果，增强学习自信心。]板书设计：李白赠汪伦水深情更深

第二篇：赠汪伦教学设计《赠汪伦》教学设计师大附小宋秀萍教学目标及重点1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚2．有感情的朗读、诵读古诗3．随文识字训练教学过程一、谈话导入同学们，我们每个人都有好朋友，大诗仙李白也有朋友，他还为了他的好朋友写了一首诗，下面就跟随朗读一起来看一看李白是怎么写他和朋友的友情的。二、初读古诗整体感悟1．作者简介这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？2．解释题目大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释4．生自由读古诗现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。三、细度古诗、理解感悟（一）前两句疑难解析1．孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？“舟”板画：舟的字理演变，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。乘舟就是坐船的意思。出示词语：“乘风破浪”板贴，大家齐读词语，师解释意思。2．“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，出示词语“百闻不如一见”板贴，大家读词语，师解释意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。）3．你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来？“将欲行”师解释：（将：即将、将要。行：离开。将欲行的意思就是即将要离开，但是还没有离开。）4．当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？5．重点理解词语“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的？6．指导朗读前两句当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。7.解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思？（二）后两句理解感悟1．欣赏桃花潭图片，理解“千”尺这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗？“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。2．出示词语：“桃李满天下”读词语，师解释3．重点理解“不及”不及就是不如的意思，出示词语：及格。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较。虽然桃花潭水很深很深，但是也不如----即使桃花潭水深千尺，也不如-----纵然桃花潭水有千尺深，也不如-----4．这两句，在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试？全班读5．谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？6．（十里桃花，万家酒店）李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢？这里还有一个小故事呢！（李白是唐朝非常有名的诗人。汪伦非常仰慕他的才华，希望能和李白成为好朋友。可自己只是个普普通通的小村民，想见到李白都不容易，怎么才能和李白成为好朋友呢？于是汪伦就想了一个办法，他写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花，万家酒店”，汪伦微笑着告诉他："桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然汪伦是用计策将李白骗来，但是李白不但没有生气，反而被汪伦的一片真情所深深的感动了！在以后的几天里，汪伦对李白盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，汪伦踏歌相送，于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。）7．看画面想像课件出示画面：现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻，他们的心中会想些什么？正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得！8．大家看“情”什么偏旁？树心旁是心的变形，和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情，齐读，师解释9．同学们你们记住这些生字朋友了吗？下面我们来做一个听句子猜词的小游戏，老师说一句和这个词语相关的一句话，你猜一猜是哪个词？10．配乐真情诵读如果我们把这些生字朋友送回到古诗中，你们还认识它们吗？大家齐读古诗，用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。四、知识拓展1．送别诗拓展《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？2．师朗诵（友情）孩子们，珍贵的友情是我们人生路上最值得珍藏的一段记忆，相信我们每个人都有自己的知心朋友，那么对待朋友，只要心中有爱，就会有阳光；只要心中有情，就会有宽广的胸膛。老师写了一首诗歌题目是,师诵读诗歌。友情友情是一朵清香的茉莉花洁白的外衣是永恒的主题友情是旅途里的驿站等候你疲惫时停靠的港湾友情更是一本好书教会你获得珍贵的财富真正的友情是没有贫贱之分，没有权贵之分，只要我们彼此播下的是真情的种子，那么我们收获的必将是真情的果实。

第三篇：《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计教学目标：1、认识个生字，会写3个字。2、有感情地朗读诗文，了解诗句大意。3、懂得珍惜友情。教学重难点：重点：指导学生自主识字，有感情地朗读诗文。难点：1、启发想象，用语言描绘古诗的意境；2、理解“桃花潭水深千，不及汪伦送我情”。教学方法：情境创设法，朗读感悟。教学准备：课件、视频及相关资料。教学过程：一、故事引入，提示课题。1、课件1出示典故《十里桃花，万家酒店》。孩子们，喜欢听故事吗？这节课老师要讲一个好听的故事，你们要认真听，一边听，一边想，故事是讲谁和谁的事？李白一既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。可是，怎样才能请到李白呢？汪伦就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。2、揭示课题《赠汪伦》，3、相机认读“赠、汪、伦”。（2）、解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。（3）、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。4、齐读课题。二、自主学习诗句，初步感悟诗意。1、借助拼音自由朗读诗文，要读准字音，读通诗句。（课件2：自学提示：1、圈画出生字词，借助书中树叶上的拼音帮忙，把生字多读几遍。2、读准诗里每一个字音，要把这首七言诗读得通顺、流利、字正腔圆。）2、自主读诗句，注意把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌讨论讨论，也可以做上记号在小组内共同解决。（生自由地读诗）3、检查自学成果。（课件3：带拼音的生字词）指名读、小老师带读。4、（课件4：去拼音的生字词）开火车读5、交流识记方法。6、同桌互读诗句。7、齐读、指名读全诗。8、出示划分节奏的诗句，按节奏读诗句。先自己读，后同桌读，也可以在小组内展示读。三、结合视频，自主理解诗句，想象诗意，体会诗境。看一段视频，边看边想，这段视频描写的是那句诗的意思。1、视频。结合理解诗句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”。（1）说说你看到了什么？是的，你说得真好，刚才你们看到的就是诗句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”所描述的画面。出示课件，齐读。（2）什么是“踏歌声”呢？“忽闻”是什么意思？你从“忽闻”体会到了什么？（3）同学们，李白是和汪伦一起走的吗？（4）李白本是汪伦请去的，可为什么李白走时汪伦却不去送别呢？猜猜原因。（5）也许这又是汪伦的刻意安排，想给汪伦一个——（惊喜）（6）你真是个聪明的孩子，你能读出李白的惊喜吗？来试一试。请二、三个孩子读一读。2、孩子们，生活中你的朋友到家玩，朋友要告别时你会怎样做呢？（招手示意、拥抱、互赠礼物）3、这些都是送别常见的方式，可是汪伦对李白却不一样，他们是什么方式？（板书“踏歌相送”）4、李白就要离开，要和好朋友汪伦分别了，正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音，他非常激动，脱口而出：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”5、桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。说明桃花潭的水很深。6、引读：（1）李白哪里是想说水深，他分明是想说„„（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）。（2）其实李白的心中还有很多话，千言万语就化作一句。（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）（3）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深„„（生接读：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）。7、创设情境，配乐三读。（再次出示课件全诗）（1）一读：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出„„（请一男生读全诗）（2）二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！„„（请一女生读全诗）（3）三读：让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐读全诗）8、听歌曲《赠汪伦》。孩子们，古诗能吟也能唱，一首古诗也是一首非常好听的歌曲，有人将《赠汪伦》编成一首曲子，让我们一起听听吧！四、指导写字。1、观察“舟、乘、汪”三个字的结构特点。2、重点指导“舟”的笔顺，3、示范。4、写字、展评。五、送别诗拓展。《赠汪伦》是一首送别诗,我们学过了很多古诗,你还知道哪些古诗也是送别诗呢？六、板书设计：赠汪伦踏歌相送李白←———朋友———→汪伦水深情更深

第四篇：赠汪伦教学设计《赠汪伦》教学设计宽平小学崔秀红教学目标：1.通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.通过了解古诗背景，感受友情的真挚，有交朋友的愿望。3.认识13个生字，会写6个生字。教学重点：识字写字教学难点：启发想像，感受古诗的意境教具准备：多媒体字卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、介绍诗人，了解写作背景。（在前置学习的基础上，先学生互相介绍，后老师总结）1.唐朝有一位著名诗人，他姓李，人们都称他“诗仙”，知道他是谁吗？（李白）“李”在这里是一个姓。拼读音节，你还在哪里见过它？你读过李白的诗吗？谁能给大家背诵？2.李白的诗我们背得很好，那么李白的故事你们想听吗？（讲李白与汪伦的故事）我们都知道，李白一生有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和敬佩，很想亲眼目睹诗仙的风采，他知道李白有这两个爱好，就给李白写了一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”.此后的几天，汪伦天天陪着李白吟诗作画，两人结下了深厚的友谊。李白离开时，汪伦到桃花潭边送行，回想起几天来两人相处的点点滴滴，李白感慨万分，立刻挥笔写下了一首《赠汪伦》。这节课我们就来学习这首古诗，高兴吗？（板书课题：赠汪伦）齐读课题。3．学习“赠”：你能给这个字组词吗？在本文“赠”是送给的意思，（读课题）你明白了什么？（这首诗是李白写来送给汪伦的）4．学习“汪”：（1）拼读音节读字。（2）平时在哪里见过这个字？5．齐读课题。二、初读古诗，学习生字。1.初读古诗（1）认真听老师读古诗，注意老师的语气语调。（2）你们想读吗？请同学们大声地朗读古诗，要读准字音，读通诗句。如果你要碰到不认识的字怎么办？（3）学生自由读诗，明确：在读中遇到不认识的字应该怎么办？（小组内互相学习生字，后全班交流）（4）谁愿意把古诗读给同学们听。2.出示字卡，学习生字（1）带拼音读（2）去掉拼音读（3）男女生开火车赛读“将”：A.“将”表示事情就要发生了，你还能给它组词说话吗？B.你想用什么方法记住它？“舟”：A.播放字理图，仔细观察，你发现了什么？（古代把船称作“舟”。B.指导书空，第五笔是什么？。“乘”：A.坐着小船在古代还可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能组词吗？B.你想用什么方法记住这个字？（禾+北=乘）“忽”：A.你在哪里用过这个字？B.能用“忽然”说话吗？“闻”：A.看老师的动作，猜一猜我在做什么？（闻味、听声音）（了解“闻”的两个含义）B.在下面这些词中，“闻”是什么意思呢？（出示词语：闻味闻鸡起舞百闻不如一见新闻）（强调“新闻”的“闻”指的是听到或见到的事情。）C.再读“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”中的“闻”是指用耳朵听还是用鼻子闻？“踏”：A.仔细观察这个字的偏旁，你会想到什么？B.你能给这个字组词吗？C.教师边唱歌边用脚打着拍子，了解“踏歌声”的含义。（4）指名读前两句诗，其他学生想像画面，并说一说你从诗中读明白了什么？“及”：A.你在哪见过或使用过这个字？B.“不及汪伦送我情”中的“不及”是什么意思？C.和老师一起书空。问：第一笔是什么？“送”：A.反义词B.你能用什么方法记忆？“情”：A.回忆一下，我们学过哪些带“青”字的字？B.思考：“情”为什么用竖心旁？你能给它组词说话吗？古诗中李白和汪伦是好朋友，他们之间的感情我们可以说是深厚的——友情。3.桃花潭水虽然很深，但是它依然比不上汪伦对诗人的感情深啊！这首诗描写了两个人的深厚的友谊，你能再来朗读一遍吗？（指名读小组读全班齐读）三、作业1.背诵《赠汪伦》。2.找一首描写友情的古诗。第二课时一、复习导入。1.上节课我们学习了哪首古诗？谁能来背一背。2.这里面的字宝宝还记得吗？开火车读一读，并组词。二、指导书写。1.观察一类字，你能按字的结构把这些分类吗？说一说每种结构的字我们在书写的时候应该注意些什么？2.师范写，学生在虚宫本上书写。3.（楔子作品展示）谁能评一评？三、展示描写友情的诗。放音乐，学生朗诵四、朋友是我们一生财富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是谁？能讲一讲你和你的朋友之间的故事吗？板书设计：赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上它歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

第五篇：赠汪伦教学设计一导入：同学们,相信你们每个人心中都有自己的好朋友,你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？好朋友之间就要互相关心,互相帮助,这样才能使你们之间的友情更加深厚.这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗—赠汪伦.（师指板书边读）二.这首诗的作者是唐代伟大诗人李白，题目中的"赠"就是送给的意思（幻灯2）汪伦，是李白的好朋友，诗中提到的桃花潭是安徽省的一处名胜，在李白游桃花潭时，汪伦常用美酒款待他；李白要走了，汪伦来送行，这首诗就是李白作为礼物赠给好朋友汪伦的（,幻灯3）你能把诗题的字音读准吗？（小老师领读---注意什么---去拼音齐读）三(指导写字)汪是我们这节课要写的生字(贴字卡)(观察--说要注意什么--书空--描红.写)四.1李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?我们一起来听(幻4)2.师：.这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景,描写离别场景的诗叫---板:送别诗3.现在就请同学们把书打开116页,借助书中的拼音,自读这首诗.要做到读准字音,读通诗句(幻5)谁愿意为大家展示一下4.古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿(幻6)听老师先读,大家再练一练.(指名)齐读(幻灯7)5.这是本课要求认识的生字，现在你认识它们了吗？(开火车领读)五写字”舟”:1.在这些生字中，有一个是我们今天要写的字,在书中找找看,是谁?(幻8)我们看到，“舟”字在甲骨文中象一只木船，舟就是指小船。下面我们来写“舟”（描红贴子卡--说笔顺--书空--完成田字格）写“乘”诗中说“乘舟”，就是指坐船。乘也是我们今天要写的生字（贴字卡--仔细看，从这个字中，你能找到几个你认识的字--书空--描红、田字格）六1.写完了生字，我们再来看古诗。李白乘舟将欲行时，忽闻岸上踏歌声。（幻9）（师读踏歌的意思）（幻10）2.歌声是听到的，诗中哪个字告诉我们听到歌声？（指名--点"闻"的本意是指用鼻子闻一闻,在这里"闻"是听到的意思--点）我们常说到的"百闻不如一见"中的“闻”就是听到的意思3.现在请大家自渎这首诗，想想应该怎么读？（慢，体现依依惜别）想象一下，如果你的好朋友即将分别，你坐在火车上，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你是什么样的心情（惊喜）（幻灯11）当李白忽然听到汪伦的歌声时,和大家的心情是一样的.大家再齐读前两句,用心去体会一下李白当时惊喜的心情4.现在请你默读古诗的前两句,想一想,你的头脑中浮现了怎样的画面？（二.学习后两句）1.当李白坐船要离开的时候,汪伦一边用脚打节怕一边唱歌，为李白送行,这能说明李白与汪伦之间的感情怎样诗中怎样说的？2.（幻12桃花潭水图片）这就是李白诗中的桃花潭水,你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗？（幻灯13）后两句（"深千尺"）这里运用了夸张的写作手法,千尺表示水很深很深。大家齐读这两句3.读了这两句诗，你感受到什么？（板：深厚的友情）4.师：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊!船渐渐地离岸了，此时，我们就是李白，此刻，我们就站在船头，（全体起立）让我们对着岸上的汪伦深情地说--（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）船越行越远，看不清汪伦的脸了，听不清汪伦的歌声了，让我们大声地对汪伦说--（桃花„）小船啊，请你慢点开，再慢点，已经看不见汪伦的身影了，但他的深情永远珍藏在我的心中，因为--（桃花„）5.假如此时你就是汪伦，你的好友即将离开，你会对他说些什么呢?而此刻，你又化身成李白，面对为你送行的朋友，你又想对他说点什么呢？6.（幻14）让我们再次用朗读来表达李白与汪伦之间的深情厚意。谁愿意来读？指名3-4人读。评：一个重情的李白。一个被友谊深深感动的李白。老师已经感到了你的依依不舍。（幻15）同学们，让我们放下书和李白一起把这首诗送给汪伦。女生先来（评：柔情的相送）来，男生也一起来。（评：真是一种豪壮的送别）全体站起来一起送。背诵全诗（真是一种深情厚谊的相送啊！）（幻16）七.同学们，让我们一起穿越时空隧道，此时我们已经来到一千两百多年前的唐朝，来到桃花潭边，我们看到了什么？（播放）视频看完了，你能把刚才看到的故事写出来吗小练笔（两题中选一题）：（一）、把《赠汪伦》改写成一个小故事（二）、续写一篇文章，开头可以是：转眼间已到了二十一世纪。有一天，李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去游玩。正看得起劲时，忽然后面有人喊了声：“李白!”李白回过头来一看，原来„„。你能接着写下去吗？发挥你的想象试一试。

第一篇：《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计设计者：走马小学张长伟一、设计理念着眼《小学语文新课程标准》（2011年版）针对第一学段提出的：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。二、教材解读古诗《赠汪伦》是唐代大诗人李白所作。这首诗都是唐诗中的极品，它流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。李白游安徽泾县桃花潭时，结识了汪伦并成为朋友。李白临走时，汪伦前来送行，不但没有伤感的情绪，反而是欢欢喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才会这样做，因为，李白把汪伦看作最好的朋友，写下了此诗，以表达两人之间的友情。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!三、教学目标1．认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”6个生字。会写“乘、汪、舟”3个字。2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3．懂得珍惜友情。四、重点难点1．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。2．懂得珍惜友情。五、教学过程（一）激趣导入1.小朋友，我们以前学过“诗仙”李白的哪些诗？指名说，背诵。2.关于李白，还有一个有趣的故事呢，想听吗？（师配乐讲故事）李白一生既喜欢写诗，也很喜欢喝酒，到处游玩。汪伦非常敬佩李白的才华，很想与他交朋友，于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，这里有十里桃花，万家酒店。您想来看看吗？”李白一看，“十里桃花，万家酒店？”世上竟有这样的好地方？我得去看看！到了那里，汪伦每天只是好吃好喝地招待李白，向他请教作诗的学问。被李白逼得没办法了，汪伦只好说：“十里桃花是十里外有棵桃树，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白不但没有生气，反而被逗得哈哈大笑。在以后的几天里，他们一起饮酒作诗，游山玩水，过得非常快乐，短短几天就结下了深厚的友谊。李白要走了，汪伦踏歌相送，李白被他的真情深深地感动了，即兴吟诗一首《赠汪伦》。3.出示课件欣赏古诗。[设计意图：利用《十里桃花，万家酒店》的故事激发学生对古诗的兴趣，增强对古诗的探究欲望，通过视频了解古诗故事内容。]（二）预习反馈1.你想读读这首诗吗？请同学们翻到课本第116页，以小组为单位读通古诗。（1）四人小组古诗并认字。（2）小组长检查读古诗认字情况。个别读——齐读——齐认生字——个别认生字。2.反馈：（1）检查各小组读诗情况，评价，全班齐读。（2）各组交流认读生字，组词情况。（3）全班看课件齐认生字。[设计意图：通过预习和反馈使学生熟悉古诗，使教师了解学生对这首古诗字词、朗读的学习情况。]二、初读古诗，整体感悟，学习生字。1.谁是小诗人？愿意读给大家听吗？指名读古诗。2.生字朋友从诗中跳出来，你还认识它吗？学习生字。先拼读，你有什么好办法记住生字朋友？再去掉拼音读。（课件：赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭）3.学生观察“乘、汪、舟”字形，研究如何写好这三个字。在教师的引导下分析字形特点，并写好这三个生字。4.生字学会了，相信大家能把古诗读得更好，自由读古诗。（可以自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读。）[设计意图：整体感知古诗的同时解决识字问题，并引导学生自主分析并写好三个生字。]三、再读古诗，感受诗情1.小组合作学习，出示学习提示：（1）这是一首送别诗。诗中写谁送别谁？汪伦是怎样送李白的吗？李白知道汪伦会来送他吗？你从哪个词看出来的？（仔细读古诗，从古诗中勾画出词语。）（2）桃花潭水真的有千尺那么深吗？（出示诗句）那为什么李白写“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”？（小组内相互交流讨论，并提出自己的问题）（3）你从哪里感受到了李白与汪伦的深厚的友情？根据你自己的理解，讲讲这个故事。（小组内相互交流讨论，并提出自己的问题）2.反馈交流：学生交流，教师相机点拨。桃花潭的水纵然有千尺深，也比不上汪伦对他的情谊深。真是水深，情更深。（板书：水深情更深）所以，李白情不自禁地吟道：（再读：桃花……）3.教师创设情境引读，深入体会情感。（1）有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要悄悄地乘船离开。就在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时此刻，李白会是一种怎样的心情？（肯定会有一份意料之外的惊喜。）请你读出李白的这种心情吧！（2）有人说，汪伦其实早已知道李白哪天走，却故意装作不知道，为什么呢？为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。谁来读读这一句，读出这种惊喜的语气？（3）此时此刻，诗人李白站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，被汪伦的一片真情感动了，他不禁脱口而出……（齐读）桃花„„（4）桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起，多么真挚而动人的送别画面，让我们再次吟诵起这感人的诗篇《赠汪伦》……（齐读）[设计意图：学生自主学习，通过从诗中找出忽闻、踏歌等词体会送别方式的特别，并理解水深和情深的关系，通过创设情境朗读加深对诗中情感的理解。在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。]四、配乐背诵古诗1.同学们，这真挚的友情感动了后人，让我们把这美好的友情留在心中。自由练习背诵古诗。2.哪位小诗人来背给大家听？（指名背）3.同学们，让我们一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……（齐背）[设计意图：为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。]五、拓展欣赏。1.指名学生读自己收集的送别诗。2.课件出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》学生欣赏朗读。六、我的作业（任选一题）1.背诵古诗，并练习默写。2.把李白和汪伦的故事讲给家人听。[设计意图：复习巩固，让学生向展示自己的学习成果，增强学习自信心。]板书设计：李白赠汪伦水深情更深

第二篇：赠汪伦教学设计《赠汪伦》教学设计师大附小宋秀萍教学目标及重点1．感悟古诗的意境、感受友情的真挚2．有感情的朗读、诵读古诗3．随文识字训练教学过程一、谈话导入同学们，我们每个人都有好朋友，大诗仙李白也有朋友，他还为了他的好朋友写了一首诗，下面就跟随朗读一起来看一看李白是怎么写他和朋友的友情的。二、初读古诗整体感悟1．作者简介这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？2．解释题目大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释4．生自由读古诗现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。三、细度古诗、理解感悟（一）前两句疑难解析1．孩子们现在请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思？“舟”板画：舟的字理演变，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。乘舟就是坐船的意思。出示词语：“乘风破浪”板贴，大家齐读词语，师解释意思。2．“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思，出示词语“百闻不如一见”板贴，大家读词语，师解释意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。）3．你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来？“将欲行”师解释：（将：即将、将要。行：离开。将欲行的意思就是即将要离开，但是还没有离开。）4．当李白坐船要离开的时候，发生了什么事？汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？5．重点理解词语“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子们，如果你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你的心情又是什么样的？6．指导朗读前两句当李白忽然听到汪伦的歌声时，和大家的心情是一样的。大家再读前两句，用心去体会一下李白当时惊喜的心情。7.解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思？（二）后两句理解感悟1．欣赏桃花潭图片，理解“千”尺这就是李白诗中的桃花潭水，课件图片桃花潭水：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗？“深千尺”这里运用了夸张的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词，不表示具体的数字，在这里千尺表示水很深很深。2．出示词语：“桃李满天下”读词语，师解释3．重点理解“不及”不及就是不如的意思，出示词语：及格。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较。虽然桃花潭水很深很深，但是也不如----即使桃花潭水深千尺，也不如-----纵然桃花潭水有千尺深，也不如-----4．这两句，在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试？全班读5．谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？6．（十里桃花，万家酒店）李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢？这里还有一个小故事呢！（李白是唐朝非常有名的诗人。汪伦非常仰慕他的才华，希望能和李白成为好朋友。可自己只是个普普通通的小村民，想见到李白都不容易，怎么才能和李白成为好朋友呢？于是汪伦就想了一个办法，他写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花，万家酒店”，汪伦微笑着告诉他："桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然汪伦是用计策将李白骗来，但是李白不但没有生气，反而被汪伦的一片真情所深深的感动了！在以后的几天里，汪伦对李白盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，汪伦踏歌相送，于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。）7．看画面想像课件出示画面：现在李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻，他们的心中会想些什么？正因为感情深厚，所以离别时才觉得留恋，舍不得！8．大家看“情”什么偏旁？树心旁是心的变形，和我们的心情有关。这有几个词语：亲情、友情、真情、深情，齐读，师解释9．同学们你们记住这些生字朋友了吗？下面我们来做一个听句子猜词的小游戏，老师说一句和这个词语相关的一句话，你猜一猜是哪个词？10．配乐真情诵读如果我们把这些生字朋友送回到古诗中，你们还认识它们吗？大家齐读古诗，用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。四、知识拓展1．送别诗拓展《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？2．师朗诵（友情）孩子们，珍贵的友情是我们人生路上最值得珍藏的一段记忆，相信我们每个人都有自己的知心朋友，那么对待朋友，只要心中有爱，就会有阳光；只要心中有情，就会有宽广的胸膛。老师写了一首诗歌题目是,师诵读诗歌。友情友情是一朵清香的茉莉花洁白的外衣是永恒的主题友情是旅途里的驿站等候你疲惫时停靠的港湾友情更是一本好书教会你获得珍贵的财富真正的友情是没有贫贱之分，没有权贵之分，只要我们彼此播下的是真情的种子，那么我们收获的必将是真情的果实。

第三篇：《赠汪伦》教学设计《赠汪伦》教学设计教学目标：1、认识个生字，会写3个字。2、有感情地朗读诗文，了解诗句大意。3、懂得珍惜友情。教学重难点：重点：指导学生自主识字，有感情地朗读诗文。难点：1、启发想象，用语言描绘古诗的意境；2、理解“桃花潭水深千，不及汪伦送我情”。教学方法：情境创设法，朗读感悟。教学准备：课件、视频及相关资料。教学过程：一、故事引入，提示课题。1、课件1出示典故《十里桃花，万家酒店》。孩子们，喜欢听故事吗？这节课老师要讲一个好听的故事，你们要认真听，一边听，一边想，故事是讲谁和谁的事？李白一既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。可是，怎样才能请到李白呢？汪伦就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。"李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说："十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。2、揭示课题《赠汪伦》，3、相机认读“赠、汪、伦”。（2）、解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。（3）、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。4、齐读课题。二、自主学习诗句，初步感悟诗意。1、借助拼音自由朗读诗文，要读准字音，读通诗句。（课件2：自学提示：1、圈画出生字词，借助书中树叶上的拼音帮忙，把生字多读几遍。2、读准诗里每一个字音，要把这首七言诗读得通顺、流利、字正腔圆。）2、自主读诗句，注意把字音读准哦！有不懂的地方可以和同桌讨论讨论，也可以做上记号在小组内共同解决。（生自由地读诗）3、检查自学成果。（课件3：带拼音的生字词）指名读、小老师带读。4、（课件4：去拼音的生字词）开火车读5、交流识记方法。6、同桌互读诗句。7、齐读、指名读全诗。8、出示划分节奏的诗句，按节奏读诗句。先自己读，后同桌读，也可以在小组内展示读。三、结合视频，自主理解诗句，想象诗意，体会诗境。看一段视频，边看边想，这段视频描写的是那句诗的意思。1、视频。结合理解诗句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”。（1）说说你看到了什么？是的，你说得真好，刚才你们看到的就是诗句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”所描述的画面。出示课件，齐读。（2）什么是“踏歌声”呢？“忽闻”是什么意思？你从“忽闻”体会到了什么？（3）同学们，李白是和汪伦一起走的吗？（4）李白本是汪伦请去的，可为什么李白走时汪伦却不去送别呢？猜猜原因。（5）也许这又是汪伦的刻意安排，想给汪伦一个——（惊喜）（6）你真是个聪明的孩子，你能读出李白的惊喜吗？来试一试。请二、三个孩子读一读。2、孩子们，生活中你的朋友到家玩，朋友要告别时你会怎样做呢？（招手示意、拥抱、互赠礼物）3、这些都是送别常见的方式，可是汪伦对李白却不一样，他们是什么方式？（板书“踏歌相送”）4、李白就要离开，要和好朋友汪伦分别了，正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音，他非常激动，脱口而出：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”5、桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。说明桃花潭的水很深。6、引读：（1）李白哪里是想说水深，他分明是想说„„（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）。（2）其实李白的心中还有很多话，千言万语就化作一句。（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）（3）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深„„（生接读：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）。7、创设情境，配乐三读。（再次出示课件全诗）（1）一读：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出„„（请一男生读全诗）（2）二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！„„（请一女生读全诗）（3）三读：让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐读全诗）8、听歌曲《赠汪伦》。孩子们，古诗能吟也能唱，一首古诗也是一首非常好听的歌曲，有人将《赠汪伦》编成一首曲子，让我们一起听听吧！四、指导写字。1、观察“舟、乘、汪”三个字的结构特点。2、重点指导“舟”的笔顺，3、示范。4、写字、展评。五、送别诗拓展。《赠汪伦》是一首送别诗,我们学过了很多古诗,你还知道哪些古诗也是送别诗呢？六、板书设计：赠汪伦踏歌相送李白←———朋友———→汪伦水深情更深

第四篇：赠汪伦教学设计《赠汪伦》教学设计宽平小学崔秀红教学目标：1.通顺、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.通过了解古诗背景，感受友情的真挚，有交朋友的愿望。3.认识13个生字，会写6个生字。教学重点：识字写字教学难点：启发想像，感受古诗的意境教具准备：多媒体字卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、介绍诗人，了解写作背景。（在前置学习的基础上，先学生互相介绍，后老师总结）1.唐朝有一位著名诗人，他姓李，人们都称他“诗仙”，知道他是谁吗？（李白）“李”在这里是一个姓。拼读音节，你还在哪里见过它？你读过李白的诗吗？谁能给大家背诵？2.李白的诗我们背得很好，那么李白的故事你们想听吗？（讲李白与汪伦的故事）我们都知道，李白一生有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而去。在当时有个叫汪伦的人对李白很是崇拜和敬佩，很想亲眼目睹诗仙的风采，他知道李白有这两个爱好，就给李白写了一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”.此后的几天，汪伦天天陪着李白吟诗作画，两人结下了深厚的友谊。李白离开时，汪伦到桃花潭边送行，回想起几天来两人相处的点点滴滴，李白感慨万分，立刻挥笔写下了一首《赠汪伦》。这节课我们就来学习这首古诗，高兴吗？（板书课题：赠汪伦）齐读课题。3．学习“赠”：你能给这个字组词吗？在本文“赠”是送给的意思，（读课题）你明白了什么？（这首诗是李白写来送给汪伦的）4．学习“汪”：（1）拼读音节读字。（2）平时在哪里见过这个字？5．齐读课题。二、初读古诗，学习生字。1.初读古诗（1）认真听老师读古诗，注意老师的语气语调。（2）你们想读吗？请同学们大声地朗读古诗，要读准字音，读通诗句。如果你要碰到不认识的字怎么办？（3）学生自由读诗，明确：在读中遇到不认识的字应该怎么办？（小组内互相学习生字，后全班交流）（4）谁愿意把古诗读给同学们听。2.出示字卡，学习生字（1）带拼音读（2）去掉拼音读（3）男女生开火车赛读“将”：A.“将”表示事情就要发生了，你还能给它组词说话吗？B.你想用什么方法记住它？“舟”：A.播放字理图，仔细观察，你发现了什么？（古代把船称作“舟”。B.指导书空，第五笔是什么？。“乘”：A.坐着小船在古代还可以叫做——乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能组词吗？B.你想用什么方法记住这个字？（禾+北=乘）“忽”：A.你在哪里用过这个字？B.能用“忽然”说话吗？“闻”：A.看老师的动作，猜一猜我在做什么？（闻味、听声音）（了解“闻”的两个含义）B.在下面这些词中，“闻”是什么意思呢？（出示词语：闻味闻鸡起舞百闻不如一见新闻）（强调“新闻”的“闻”指的是听到或见到的事情。）C.再读“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”中的“闻”是指用耳朵听还是用鼻子闻？“踏”：A.仔细观察这个字的偏旁，你会想到什么？B.你能给这个字组词吗？C.教师边唱歌边用脚打着拍子，了解“踏歌声”的含义。（4）指名读前两句诗，其他学生想像画面，并说一说你从诗中读明白了什么？“及”：A.你在哪见过或使用过这个字？B.“不及汪伦送我情”中的“不及”是什么意思？C.和老师一起书空。问：第一笔是什么？“送”：A.反义词B.你能用什么方法记忆？“情”：A.回忆一下，我们学过哪些带“青”字的字？B.思考：“情”为什么用竖心旁？你能给它组词说话吗？古诗中李白和汪伦是好朋友，他们之间的感情我们可以说是深厚的——友情。3.桃花潭水虽然很深，但是它依然比不上汪伦对诗人的感情深啊！这首诗描写了两个人的深厚的友谊，你能再来朗读一遍吗？（指名读小组读全班齐读）三、作业1.背诵《赠汪伦》。2.找一首描写友情的古诗。第二课时一、复习导入。1.上节课我们学习了哪首古诗？谁能来背一背。2.这里面的字宝宝还记得吗？开火车读一读，并组词。二、指导书写。1.观察一类字，你能按字的结构把这些分类吗？说一说每种结构的字我们在书写的时候应该注意些什么？2.师范写，学生在虚宫本上书写。3.（楔子作品展示）谁能评一评？三、展示描写友情的诗。放音乐，学生朗诵四、朋友是我们一生财富，是生活中不可缺少的一部分，那你的朋友是谁？能讲一讲你和你的朋友之间的故事吗？板书设计：赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上它歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

第五篇：赠汪伦教学设计一导入：同学们,相信你们每个人心中都有自己的好朋友,你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？好朋友之间就要互相关心,互相帮助,这样才能使你们之间的友情更加深厚.这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗—赠汪伦.（师指板书边读）二.这首诗的作者是唐代伟大诗人李白，题目中的"赠"就是送给的意思（幻灯2）汪伦，是李白的好朋友，诗中提到的桃花潭是安徽省的一处名胜，在李白游桃花潭时，汪伦常用美酒款待他；李白要走了，汪伦来送行，这首诗就是李白作为礼物赠给好朋友汪伦的（,幻灯3）你能把诗题的字音读准吗？（小老师领读---注意什么---去拼音齐读）三(指导写字)汪是我们这节课要写的生字(贴字卡)(观察--说要注意什么--书空--描红.写)四.1李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?我们一起来听(幻4)2.师：.这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景,描写离别场景的诗叫---板:送别诗3.现在就请同学们把书打开116页,借助书中的拼音,自读这首诗.要做到读准字音,读通诗句(幻5)谁愿意为大家展示一下4.古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿(幻6)听老师先读,大家再练一练.(指名)齐读(幻灯7)5.这是本课要求认识的生字，现在你认识它们了吗？(开火车领读)五写字”舟”:1.在这些生字中，有一个是我们今天要写的字,在书中找找看,是谁?(幻8)我们看到，“舟”字在甲骨文中象一只木船，舟就是指小船。下面我们来写“舟”（描红贴子卡--说笔顺--书空--完成田字格）写“乘”诗中说“乘舟”，就是指坐船。乘也是我们今天要写的生字（贴字卡--仔细看，从这个字中，你能找到几个你认识的字--书空--描红、田字格）六1.写完了生字，我们再来看古诗。李白乘舟将欲行时，忽闻岸上踏歌声。（幻9）（师读踏歌的意思）（幻10）2.歌声是听到的，诗中哪个字告诉我们听到歌声？（指名--点"闻"的本意是指用鼻子闻一闻,在这里"闻"是听到的意思--点）我们常说到的"百闻不如一见"中的“闻”就是听到的意思3.现在请大家自渎这首诗，想想应该怎么读？（慢，体现依依惜别）想象一下，如果你的好朋友即将分别，你坐在火车上，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友忽然出现在你的面前，你是什么样的心情（惊喜）（幻灯11）当李白忽然听到汪伦的歌声时,和大家的心情是一样的.大家再齐读前两句,用心去体会一下李白当时惊喜的心情4.现在请你默读古诗的前两句,想一想,你的头脑中浮现了怎样的画面？（二.学习后两句）1.当李白坐船要离开的时候,汪伦一边用脚打节怕一边唱歌，为李白送行,这能说明李白与汪伦之间的感情怎样诗中怎样说的？2.（幻12桃花潭水图片）这就是李白诗中的桃花潭水,你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗？（幻灯13）后两句（"深千尺"）这里运用了夸张的写作手法,千尺表示水很深很深。大家齐读这两句3.读了这两句诗，你感受到什么？（板：深厚的友情）4.师：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊!船渐渐地离岸了，此时，我们就是李白，此刻，我们就站在船头，（全体起立）让我们对着岸上的汪伦深情地说--（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）船越行越远，看不清汪伦的脸了，听不清汪伦的歌声了，让我们大声地对汪伦说--（桃花„）小船啊，请你慢点开，再慢点，已经看不见汪伦的身影了，但他的深情永远珍藏在我的心中，因为--（桃花„）5.假如此时你就是汪伦，你的好友即将离开，你会对他说些什么呢?而此刻，你又化身成李白，面对为你送行的朋友，你又想对他说点什么呢？6.（幻14）让我们再次用朗读来表达李白与汪伦之间的深情厚意。谁愿意来读？指名3-4人读。评：一个重情的李白。一个被友谊深深感动的李白。老师已经感到了你的依依不舍。（幻15）同学们，让我们放下书和李白一起把这首诗送给汪伦。女生先来（评：柔情的相送）来，男生也一起来。（评：真是一种豪壮的送别）全体站起来一起送。背诵全诗（真是一种深情厚谊的相送啊！）（幻16）七.同学们，让我们一起穿越时空隧道，此时我们已经来到一千两百多年前的唐朝，来到桃花潭边，我们看到了什么？（播放）视频看完了，你能把刚才看到的故事写出来吗小练笔（两题中选一题）：（一）、把《赠汪伦》改写成一个小故事（二）、续写一篇文章，开头可以是：转眼间已到了二十一世纪。有一天，李白乘坐着一辆轿车到桃花潭去游玩。正看得起劲时，忽然后面有人喊了声：“李白!”李白回过头来一看，原来„„。你能接着写下去吗？发挥你的想象试一试。部编版一年级语文下册语文《赠汪伦》教学设计教学目标：知识与能力：1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。2、理解"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"的含义和修辞手法。3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。方法与过程：读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。情感态度及价值观：理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚友情的思想意识。教学重难点：1、如何指导学生进行自主学习。2、如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，解读课题1。我知道咱们班的小朋友最会背古诗了，怎么背？现在老师这儿有《独坐敬亭山》、《静夜思》、《望天门山》现在老师看谁会全部背完或其中的一些诗？开始！你们知道这些诗歌的是谁吗？（李白）2、今天我们就学习他的另一