人教版七年级美术第1课：源于生活 高于生活课件

源于生活高于生活源于生活高于生活1、这是一幅什么形式的美术作品？2、作品描绘了些什么？3、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？4、它来源于什么？艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课捣练图1、这是一幅什么形式的美术作品？艺术源于生活，高于生活美术七艺术源于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课齐白石(1864一1957)汉族，湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一，世界文化名人。是我国20世纪著名画家和书法篆刻家。抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，硬邀请国画大师

赴宴作画。

来到宴会上，环顾了一下满堂宾客，略为思索，铺纸挥毫。转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。不料，

笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字：“看你横行到几时”，后书“铁吾将军”，然后仰头拂袖而去。艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课齐白石(1864一1957)抗日战争时期，北平伪警司令、大特艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课怎样表现虾的眼睛？怎样删蘩就简画虾的腿？齐白石画虾的技法是怎样创造出来的？对虾腿的取舍说明了什么？艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课怎样表现虾的眼睛？艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一艺术源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四出水芙蓉图（中国画）佚名〈宋〉艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课出水芙蓉图（中国画）佚名〈宋〉艺术源于生活，高于生活美术七年五马图(中国画)徐悲鸿艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课五马图(中国画)徐悲鸿艺术源于生活，高于生活美术七年级艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课向日葵(油画)凡高（荷兰）艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课向日葵(油画艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课透视线引向毛主席

真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课透视线引向毛主席真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱艺术源于生虾（中国画）齐白石传神的美真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课虾（中国画）齐白石传神的美真虾的眼睛看上去是一个小点，他在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他的色彩画得特别有生气，特别强烈。丰收（油画）凡高（荷兰）奥里斯教堂（油画）凡高（荷兰）色彩的美艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵2、丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。1、生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。公牛头

毕加索（西班牙）纸版画材料的美艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课2、丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品鼓舞人民奋起抗争，获得自由。伏尔加河纤夫（油画）列宾（俄国）悲壮的美艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役笔法的美中国山水画中的皴法是从生活中提炼而得。想想看，还有那些表现技法是从客观世界中来的？江作青罗带，山如碧玉簪（中国画）

白雪石艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课笔法的美中国山水画中的皴法是从生活中提炼而得。想想看，还有那艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于艺术作品，运用丰富的艺术手段创造出大众喜爱的艺术作品。再现性作品作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于艺术作艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课父亲（油画）罗中立艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课父亲（油画）泉（油画）普拉斯托夫（俄国）艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课泉（油画）普拉斯托夫（俄国）艺术源于生活，高于生活美术七表现性作品表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课表现性作品表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课松魂（中国画）吴冠中艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课松魂（中国画）开花的苹果树

蒙德里安（荷兰）灰色的树蒙德里安（荷兰）红树

蒙德里安（荷兰）艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课开花的苹果树蒙德里安（荷兰）灰色的树蒙德里安（荷艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课生活与艺术创作的关系生活是创作的源泉灵感激情媒介发现创造再现表现高于生活的美术作品人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课生活与艺术创作的艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态地文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。人类的社会生活虽然是文学艺术的惟一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内容，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为虽然两者都是美，但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带着普遍性。毛泽东：——《在延安文艺座谈会上的讲话》开国大典（油画）董希文人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课一切种类的文学艺艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。－摘自《齐白石画集序》虾（中国画）齐白石人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课作画妙在似与不似艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课达·芬奇（意大利）画家像镜子一般真实地映摄自然形象，广泛收集素材，然后离群独处深思熟虑，从素材中去粗存精，最后在头脑中形成一个最精粹的形象宝库。——《芬奇论绘画》蒙娜丽莎（油画）达芬奇（意大利）人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课达·芬奇（意大利艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课罗丹（法国）艺术，就是所谓静观、默察；是深入自然，渗透自然，与之同化的心灵的愉快；是智慧的喜悦，在良知的照耀下看清世界，而又重现世界得智慧和喜悦。——《罗丹艺术论》思（雕塑）罗丹（法国）人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课罗丹（法国）思（1.即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来。这是因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质。这表明方程可能是不稳定的：在某一时刻对系统作非常微小的改变，系统的未来行为很快会变得完全不同.2.在不稳定或混沌的系统中，一般地存在一个时间尺度，初始状态下的小改变在这个时间尺度将增长到两倍。在地球大气的情形下，这个时间尺度是五天的数量级，大约为空气绕地球吹一圈的时间。3.人们可以在五天之内作相当准确的天气预报，但是要做更长远得多的天气预报，就既需要大气现状的准确知识，又需要一种不可逾越的复杂计算。我们除了给出季度平均值以外，没有办法对六个月以后做具体的天气预报。4.我们还知道制约化学和生物的基本定律，这样在原则上，我们应能确定大脑如何工作。但是制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果。这样，尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它。5.宇宙的其他地方对于地球上发生的任何事物根本不在乎。绕着太阳公转的行星的运动似乎最终会变成混沌，尽管其时间尺度很长。这表明随着时间流逝，任何预言的误差将越来越大。在一段时间之后，就不可能预言运动的细节。6.太阳和其他恒星绕着银河系的运动，以及银河系绕着其局部星系团的运动也是混沌的。我们观测到，其他星系正离开我们运动而去，而且它们离开我们越远，就离开得越快。这意味着我们周围的宇宙正在膨胀：不同星系间的距离随时间而增加。7.中国这块大地上，存在过许多民族。这许多民族，不管是共时态存在还是历时态存在，均可以寻到某种内在的关系。族与族之间的关系有两种：一为血缘性；另为社会性。民族之间不只是存在着血缘性的关系，也还存在社会性的关系，其中最主要是文化关系。8.目前，虽然“大众创业、万众创新”的热潮已遍及全国，很多有志青年步入创业大军，但大学生创业成功率低仍是一个不争的事实。可以说，我国大学生创业还处于起步阶段，真正实现大学生从入学到毕业、从毕业到创业，仍需要全方位、多角度、系统化的理念和实践支撑，需要更多的社会力量去思考、探索。因此，要想创业成功，仅仅具有迎难而上的勇气是不够的。人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活1.即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去源于生活高于生活源于生活高于生活1、这是一幅什么形式的美术作品？2、作品描绘了些什么？3、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？4、它来源于什么？艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课捣练图1、这是一幅什么形式的美术作品？艺术源于生活，高于生活美术七艺术源于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课齐白石(1864一1957)汉族，湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一，世界文化名人。是我国20世纪著名画家和书法篆刻家。抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，硬邀请国画大师

赴宴作画。

来到宴会上，环顾了一下满堂宾客，略为思索，铺纸挥毫。转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上。众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。不料，

笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字：“看你横行到几时”，后书“铁吾将军”，然后仰头拂袖而去。艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课齐白石(1864一1957)抗日战争时期，北平伪警司令、大特艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课怎样表现虾的眼睛？怎样删蘩就简画虾的腿？齐白石画虾的技法是怎样创造出来的？对虾腿的取舍说明了什么？艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课怎样表现虾的眼睛？艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一艺术源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四出水芙蓉图（中国画）佚名〈宋〉艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课出水芙蓉图（中国画）佚名〈宋〉艺术源于生活，高于生活美术七年五马图(中国画)徐悲鸿艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课五马图(中国画)徐悲鸿艺术源于生活，高于生活美术七年级艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课向日葵(油画)凡高（荷兰）艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课向日葵(油画艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课透视线引向毛主席

真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课透视线引向毛主席真实天安门的廊柱画中天安门的廊柱艺术源于生虾（中国画）齐白石传神的美真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课虾（中国画）齐白石传神的美真虾的眼睛看上去是一个小点，他在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他的色彩画得特别有生气，特别强烈。丰收（油画）凡高（荷兰）奥里斯教堂（油画）凡高（荷兰）色彩的美艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵2、丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。1、生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。公牛头

毕加索（西班牙）纸版画材料的美艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课2、丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品鼓舞人民奋起抗争，获得自由。伏尔加河纤夫（油画）列宾（俄国）悲壮的美艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役笔法的美中国山水画中的皴法是从生活中提炼而得。想想看，还有那些表现技法是从客观世界中来的？江作青罗带，山如碧玉簪（中国画）

白雪石艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课笔法的美中国山水画中的皴法是从生活中提炼而得。想想看，还有那艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于艺术作品，运用丰富的艺术手段创造出大众喜爱的艺术作品。再现性作品作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课艺术家在生活的实践中，把对人生、自然、生活的思考，融于艺术作艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课父亲（油画）罗中立艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课父亲（油画）泉（油画）普拉斯托夫（俄国）艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课泉（油画）普拉斯托夫（俄国）艺术源于生活，高于生活美术七表现性作品表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课表现性作品表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课松魂（中国画）吴冠中艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课松魂（中国画）开花的苹果树

蒙德里安（荷兰）灰色的树蒙德里安（荷兰）红树

蒙德里安（荷兰）艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课开花的苹果树蒙德里安（荷兰）灰色的树蒙德里安（荷艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课生活与艺术创作的关系生活是创作的源泉灵感激情媒介发现创造再现表现高于生活的美术作品人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课生活与艺术创作的艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态地文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。人类的社会生活虽然是文学艺术的惟一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内容，但是人民还是不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为虽然两者都是美，但是文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带着普遍性。毛泽东：——《在延安文艺座谈会上的讲话》开国大典（油画）董希文人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课一切种类的文学艺艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。－摘自《齐白石画集序》虾（中国画）齐白石人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课作画妙在似与不似艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课达·芬奇（意大利）画家像镜子一般真实地映摄自然形象，广泛收集素材，然后离群独处深思熟虑，从素材中去粗存精，最后在头脑中形成一个最精粹的形象宝库。——《芬奇论绘画》蒙娜丽莎（油画）达芬奇（意大利）人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课达·芬奇（意大利艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课罗丹（法国）艺术，就是所谓静观、默察；是深入自然，渗透自然，与之同化的心灵的愉快；是智慧的喜悦，在良知的照耀下看清世界，而又重现世界得智慧和喜悦。——《罗丹艺术论》思（雕塑）罗丹（法国）人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活人教版七年级美术第1课：源于生活高于生活艺术源于生活，高于生活美术七年级十四册第一课罗丹（法国）思（1.即便我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来。这