七年级语文期中考试质量分析报告张敏

2013—2014学年第二学期期中考试七年级语文质量剖析报告木瓜九年制学校张敏本次七年级语文期中试卷为全县一致考试一试题，满分为120分，现就本次语文试卷的特色、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整顿举措做以下剖析和总结.一、学生成绩反应:本次考试本班共有64名学生参加.最高分为96分,最低分为44分(共27人60分以下）,现将班级成绩剖析以下：均匀分及格人及格优异人优异率差生人差生率数率数数71。893757。8％46。25％2742。2%二、试卷的基本特色题型靠近中考，但难度不大。、扣紧课本内容进行命题。、牢牢环绕“基础知识和基本技术"进行命题，以平平实实的方式观察基础知识,(如此次用课文原句填空,多半为机械记忆没有理解记忆,降低了默写的难度,)以延长拓展方式观察基本技术，而且让学生在答卷中更多地表现思想剖析的过程。、宽阔语文视线,重视语言累积。第一大项的基础知识就是很好的表现。、切近学生生活，发挥育人功能，表现人文关心。比方试题的设计、作文题目都在充分表现这一点.三、存在的问题、学生的基础知识掌握相对来说仍是比较好的，可是也存在一些问题:(1）某些最基础的字词文学知识却掌握得不扎实，如“轩露头角"的“毕”，有一半的同学以为是这个“必"；再如名著导读《童年》，有些学生的答案八门五花，让人啼笑皆非.（2）读题不仔细，思虑不深入,第8小题为综合性学习试题，要修业生依照示例写个车贴并赏析，可是好多学生没有注意问题中的要点词，答非所问，致使失分.(3)丢题落题;答题找禁止切入点,没有掌握答题技巧等等。、学生综合阅读剖析能力较差.学生缺乏对文本正确理解，正确表达的能力。绝大多半学生在阅读上丢分许多。特别是第二篇现代文阅读17分，年级均匀得分仅在5分左右.、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，切近学生生活，学生应当感觉有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化偏向严重，无新奇感。作文缺乏对事件过程的详细描绘。事件、人物常常是平面的而不是立体的。整个班级40分以上的优异作文寥寥可数，寥寥可数。、书写这一块，大多半学生书写粗心大意,笔迹潦草。经过此次考试,我们更为明确地看到学生在语文学习修养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。四、整顿举措和打算:、指引学生立足教材，充分利用好教材资源,扎实语文基础，包含汉字书写、字词累积运用、古诗文累积、名著阅读等方面内容。、指引学生增强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能正确、顺畅、有创意地表情达意、阅读和写作原来就是语文教课难以打破的瓶颈和顽石.阅读教课要充分利用好教材这个“例子"，从而向课外阅读延长，尽量训练到位.教课中要扎实基础与培育能力并重，重申学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话）,少灌注多点拨，少解说多训练，少责怪多激励。、要增强作文基本功训练.作文要有指导,有多种形式的练笔，要实时批阅实时讲评反应.、以讲堂为主阵地，抓好讲堂教课,向40分钟要效率向40分钟要质量。利用小组合作的形式,实现一帮一.语文学科是长线学科，语文学习显然见收效需要较长的周期;语文修养的提升是一个累积的过程，也是一个习得的过程。我们初一语文教师相信：有领导的理解，有各位老师的支持,有我们自己的努力,我们语文教课的相貌定将面目一新。二、学生失分状况剖析:此次考试,就板块和题型而言，第一大块中的第1、2小题:汉字的音、形，失分较少，第3、4小题，对于词语解说与病句,得分较低,第5小题古诗文的默写得分率较高，第6小题,找出语病和仿写句子，得分较低；第7小题,名著导读，能够得满分的不多.第二大块中的综合性学习得分较低。第三大块中的现代文阅读，失分许多,古文阅读得分率较高;第四大块作文，得分率低,主要存在以下问题:审题不清.2、选材天真。3、卷面书写杂乱.4、字数显然不够。从卷面状况看存在以下问题：基础知识不够扎实，审题不清,对题意理解不透,答案不着边际。2。书写潦草，错别字现象严重，答题为所欲为,极少采纳专业语言.三、此后教课举措:基于上述状况，在此后的教课工作中应要点做好以下几个方面的工作：。依据考试状况剖析，进一步增强基础,包含基础知识的理解、基本的读写能力的训练，以及基本的阅读和写作方法的指导等.要多在规律长进行指导，切不行求深求难,偏离基础盲目训练。增强测试的剖析，进一步认识学生当前的状况，特别在裸露出的问题长进行有针对性地指导。如：文言文要增强“减少错别字”的指导,方法能够多样，要点在增强字面意义的理解，只有做到这一点才能从根本上根绝错别字。又如现代文阅读要进一步增强优异的阅读习惯的培育,要修业生先仔细阅读全文从整体上去掌握,而后比较题目进一步细读；还有答题时要注意语言表达，力争简短规范正确,切不行没想清楚就写.再如作文指导要进一步改变学生的认识，要修业生写真情实感，以及掌握必需的技法如迅速立意构想等.。优选训练资料，用好训练资料。在平常的训练中做些试题是必需的，但不可以搞“题海战术”不可以盲目以量取胜。要精心选择拥有典型意义的试题，增强解题方法和学习规律的指导，从而收到以一当十，贯通融会的功能。。学生的问题各不同样，学生之间的差别也是客观存在的。所以，在讲堂教课、课外指导方面都应采纳相应举措，减少大一统、齐步走的组织形式，采纳更灵巧多样的教课方式.特别要重视对后进生、单薄生的详细指导，在评论、要求、训练、手段、心理交流等方面因人而异，建立他们的自信心.增强与外界