2022年大连航运职业技术学院教师招聘考试笔试试题及答案解析

PAGEPAGE282022年大连航运职业技术学院教师招聘考试笔试试题及答案解析毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________一、选择题1．高等教育()是指高等教育机构在地区分布上的构成状态。A、地区结构B、形式结构C、层级结构D、科类结构答案：A解析：根据不同的标准，高等教育结构可分为层次结构、科类、专业结构、形式结构、能级结构以及地区结构。地区结构是指高等教育结构在地区分布上的构成状态。层次结构是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教育。形式结构是指不同办学形式的高等教育构成状态。科类结构是指不同学科领域的高等教育的构成状态。故选A。2．社会实践活动的目的主要在于()。A、培养学生B、获得经验C、了解社会D、增长知识答案：A解析：大学生社会实践活动的最终效果表现为大学生在实践中增长了见识和才干，完善了品格修养，改造了自身，主要目的就在于培养学生。故选A。3．群体中的成员对自己群体的目标有一致的认识。这是()。A、归属意识B、认同意识C、整体意识D、排外意识答案：B解析：认同意识是群体中的成员对自己群体的目标有一致的认识，认同群体的规范，并在此基础上产生自觉自愿的行动。故选B。4．关于认知、情感、意志关系的说法中，不正确的是()。A、认知过程是意志形成的前提和基础B、意志不能够调节情感C、人们在认知世界过程中，需要意志克服困难达到目的D、情感可以成为意志行动的动力，也可以成为阻力答案：B解析：意志与情感的关系：意志与情感密切相关。意志对人的情感能够起到调节作用，意志坚强的人能够控制和驾驭自己的情感，克服消极情感的困扰，并用积极的情绪取而代之，通常所说的理智战胜感情，指的就是意志对情感的控制与调节作用。故选B。5．荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感()。A、理智感B、热爱感C、审美感D、道德感答案：D解析：道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验。故选D。6．世界上第一个心理学实验室于1879年创建于()。A、俄国B、德国C、日本D、美国答案：B解析：1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。故选B。7．学生赵明总是容易受别人影响，人云亦云，没有主见，这说明赵明缺乏意志的()。A、坚定性B、果断性C、独立性D、批判性答案：A解析：意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服因难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。与坚持性相反的意志品质是顽固执拗和见异思迁，顽固执拗的人对自己的行动不作理性评价，执迷不悟，或者是明知不可为而为之，见异思迁者则是行为缺乏坚定性，容易发生动格，随意更改目标和行动方向，这山望着那山高，庸庸碌碌，终生无为。故选A。8．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点?()A、胆汁质B、粘液质C、多血质D、抑郁质答案：A解析：胆汁质的特点是情感发生迅速、强烈，动作的发生也是迅速、强烈、有力，属于这一类型的人都热情，直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性。故选A。9．在学习之中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格的这种心理冲突属于()。A、多重趋避冲突B、趋避冲突C、双趋冲突D、双避冲突答案：D解析：双避冲突是指同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但受条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。如前有狼后有虎的两难境地;如在学校中，有的同学既不想用功读书，又怕考试不及格，于是出现的“二者必居其一”的心理冲突。故选D。10．()的高等教育办学模式为“私立和公立系统，多重管理部门”。A、英国B、法国C、美国D、意大利答案：C解析：根据美国学者伯顿对各国高等教育系统的分类，美国和日本的高等教育办学模式为“私立和公立系统，多重管理部分”;德国属于“多重公立系统，多重管理部门”;法国属于“单一公立系统，多重管理部门”;意大利则属于“单一公立系统，单一管理部门”。故选C。11．研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，这是()。A、注意的分配B、注意的转移C、注意的范围D、注意的起伏答案：D解析：注意的起伏是指在稳定注意的条件下，人的感受性会发生周期性地增加和减弱的变化现象，这种现象就叫做注意的起伏。例如你把手表放在耳边，集中注意认真听，会发现声音听起来一会强一会弱，表现周期性地起伏变化，这就是注意的起伏。与题干表述一致。故选D。12．()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A、教育方针B、教育政策C、教育目的D、教育目标答案：C解析：教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。所以，教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。故选C。13．1952年开始进行的中国高等学校院系调整产生了深远影响，其主要的学习和借鉴对象是()。A、美国B、苏联C、日本D、法国答案：B解析：我国从1952年秋季开始，在专业设置、教学计划和教学大纲、教材、教学方法等各个方面，全面照搬苏联高校的办学经验和方法。故选B。14．“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()的教育目的观。A、教育无目的论B、社会本位论C、科学本位论D、个人本位论答案：B解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”明确肯定了教育一是为统治阶级培养所需人才;二是形成社会道德风尚，维护社会秩序，把教育的最终落脚点放在满足社会的需要上，是一种社会本位论的观点。故选B。15．现代高等学校新的社会职能是()。A、培养专门人才B、发展科学研究C、直接为社会服务D、促进经济发展答案：C解析：16世纪后,欧洲科技革命和工业革命发展时期,高等学校直接服务社会职能已开始萌芽。建立于1848年的美国威斯康星大学在1862年颁布的《莫里尔法案》促进下,将直接为社会服务的办学思想付诸实践,标志着高等学校服务社会职能的产生。19世纪末到20世纪初,美国的高等学校,特别是州立大学纷纷开展各种社会服务活动,使高等学校直接服务社会职能得到确立。第二次世界大战后,这一职能已普遍成为世界上大多数国家高校的重要职能。故选C。16．根据《教育法》和《教师法》，“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”，是教师的()。A、教育教学权B、科学研究权C、民主管理权D、A和C答案：A解析：《中华人民共和国教师法》第七条对教师的权利作了明确规定，教师的权利包括：进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验、从事科学研究和学术交流;参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见等等。“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”属于教师的教育教学权，这也是教师的最主要的权利。故选A。17．我国西周时期高等教育内容为()。A、七艺B、六艺C、四书五经D、军事教育答案：B解析：我国西周时期高等教育的内容以礼、乐、射、御、书、数为主，即“六艺”。故选B。18．教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的()。A、专业情操B、专业信念C、专业态度D、专业知识答案：B解析：教师职业具有专业性，专业信念是指使未来高校教师形成对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，逐步树立为教育和科学现身的信念。故选B。19．教育一体化模式是在哪一时期达到高潮的?()A、20世纪60年代末至70年代初B、19世纪60年代末至70年代初C、20世纪50年代末至60年代初D、20世纪60年代末至80年代初答案：A解析：教育一体化模式是指把以前地位不同的教育机构联合在一起或建立新的包括多种培养目标、教育内容的机构。一体化模式在20世纪60年代末至70年代初达到高潮。故选A。20．根据美国学者马丁·特罗的观点，当一国高等教育入学人数达到适龄入学人口的()时，属于大众高等教育发展阶段。A、10%B、15%C、15%~50%D、60%答案：C解析：美国学者马丁·特罗指出，当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教育发展属英才教育阶段;当该比例达到15%~50%时，属于大众高等教育发展阶段;50%以上则属于普及高等教育阶段。故选C。21．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()。A、刺激情境B、即定疑问C、思维状态D、思维起点答案：A解析：大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件;二是要达到的目标;三是存在的限制或障碍。为此，可以把问题定义为：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。故选A。22．态度与品德形成过程经历的第二阶段是()。A、遵从B、接受C、认同D、内化答案：C解析：一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段，认同就属于形成过程中的第二阶段。故选C。23．由于个体的内在的需要引起的动机称作()。A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机答案：C解析：根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。故选C。24．有些大学生在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满，忘乎所以;一旦遇到挫折，容易产生消极、否定的情感体验，甚至悲观失望、自暴自弃。这说明他们()。A、自我体验具有丰富性和波动的特点B、自我体验具有敏感性和情境性的特点C、自尊感和自卑感相互交织D、自我认识具有主动性和自觉性的特点答案：A解析：大学生的自我体验仍有一定程度的波动性，体现在：在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满，忘乎所以;一旦遇到挫折，容易产生消极、否定的情感体验，甚至悲观失望、自暴自弃。故选A。25．根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为答案：D解析：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。故选D。26．教师教学反思的成分不包括()。A、认知成分B、思维成分C、批判成分D、教师的陈述答案：B解析：教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它包括认知成分、批判成分和教师的陈述成分。故选B。27．受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为()。A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势答案：D解析：定势是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。故选D。28．大学生自我意识发展的情况是()。A、各方面都达到了成熟水平B、某些方面达到了成熟水平C、各方面都未达到成熟水平D、正处在由未成熟向成熟的过渡之中答案：A解析：大学生自我意识的发展在各方面都达到了成熟的水平，其特点如下：①大学生自我意识发展的独立性;②大学生自我评价的广泛性;③大学生自我评价的概括性;④大学生自我的反省性;⑤大学生自我意识的矛盾性。故选A。29．老师找生气的学生谈心，让他把不满说出来，出出气，这属于情绪调节中的()。A、注意转移法B、思想转移法C、行动转移法D、释放法答案：D解析：教师找学生谈心让学生把不满的情绪排遣和发泄出来，属于释放法。注意力转移法是指把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境，转移到其他事物上去或从事其他活动的自我调节方法。故选D。30．下列说法不正确的是()。A、理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素B、理性概括是一个自发的过程C、只有通过理性概括，才能获得揭示事物本质的科学概念和命题D、通过理性概括，学生对事物的认识上升到了理性阶段。答案：B解析：理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是在主体对感性材料自觉地进行一系列分析、综合、比较、抽象、概括的基础上实现的，是通过思维过程而完成的。认为理性概括是自发的过程是错误的。故选B。31．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应答案：D解析：巴甫洛夫在实验中，将狗置于隔音室内，首先向狗呈现铃声刺激，铃响半分钟后便给予食物，则狗产生唾液分泌反应。当铃声与食物反复配对呈现多次以后，仅呈现铃声而不出现食物时，狗也会分泌唾液。在这个实验开始时，食物可以诱发狗的唾液分泌，而铃声不能，这时，食物称为无条件刺激，铃声称为中性刺激，诱发的唾液分泌反应称为无条件反应。故选D。32．高中生根据一定条件来表达自己的情绪，有时情感外在的形象与内隐的体验不一致，这说明高中生的情绪情感发展具有()。A、稳定性B、内隐性C、深刻性D、两极性答案：B解析：与初中生相比，高中生情绪的自我调节方法和情绪的表达方式得到了发展，他们的情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质。在特定的场合下，会考虑到自己的形象和价值观，从而支配和控制自我的情感，出现外部表情与内心体验的不一致。故选B。33．自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和()。A、自我了解B、自我实现C、自我行动D、自我控制答案：D解析：自我意识自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，由自我认识、自我体验和自我控制三个子系统构成。故选D。34．根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。这是注意的()。A、转移B、分配C、分散D、集中答案：A解析：注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。良好的注意转移表现在两种活动之间的转换时间短，活动过程的效率高。故选A。35．“前有断崖，后有追兵”是()。A、双趋冲突B、多重趋避冲突C、趋避冲突D、双避冲突答案：D解析：双避冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。所谓“前有断崖，后有追兵”就属于这种情况。故选D。36．教师答疑时能够迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题，这主要体现记忆品质的()。A、准确性B、持久性C、敏捷性D、准备性答案：D解析：记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的征，记忆的准备性是记忆的准确性、持久性个敏捷性的综合体现。记忆的目的在于在实际需要时，能迅速、灵活地提取信息，回忆所需的内容加以应用。题干中，老师能灵活地提取脑中的信息，解决学生当前得的问题，这体现了其记忆的准备性。故选D。37．及时复习的理论依据是()。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、记忆回涨D、遗忘规律答案：D解析：遗忘曲线告诉我们遗忘的规律是先快后慢，因此要防止遗忘，就应当及时组织复习。故选D。38．个性是一个复杂的心理结构，其中个性的核心是()。A、能力B、气质C、性格D、需要答案：C解析：个性包括性格、气质以及自我调控系统，其中性格是个性的核心。故选C。39．“灯是照明的工具”反映了思维的()。A、灵活性B、间接性C、直觉性D、概括性答案：D解析：思维可以把一类事物的共同的本质特征和规律抽取出来加以概括，这就是思维的概括性。一切科学的概念、定理和定律、法则都是人脑对客观事物的概括的反映，是思维概括的结果。故选D。40．我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，在迁移的观点看，这是一种()。A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移答案：A解析：迁移是指在一种情境下学到的知识、技能，对在另一种情境下所学到的知识、技能产生积极的或消极的影响。如果先前在一种情境中学得的知识、技能，对在另一种情境中新学习的知识、技能起积极作用，这称为正迁移。如果先前在一种情境中学习的某种知识对新学习的知识、技能起阻碍作用，不利于新知识、技能的学习，这称为负迁移。先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移，反之，则为逆向迁移。“温故知新”属于顺向正迁移。故选A。二、判断题1．难度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。()答案：错误解析：题干所述为测验的区分度的概念。难度即测试题目的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数。故错误。2．无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。()答案：错误解析：无意注意主要是受到外部事物的刺激作用不自觉地产生的，没有目的性且不需意志努力，常会导致学生上课分心，这是无意注意在教学中的消极作用。但是无意注意在教学中也有积极作用，那就是通过对某些服从于教学要求的刺激物的有意识的控制来引起学生的无意注意，为教学活动服务。由此可知无意注意有消极影响也有积极作用。故错误。3．标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。()答案：错误解析：标准化测验是一个系统化、科学化、规范化的施测过程，不是随意的。故错误。4．心理现象又称心理活动。()。答案：正确解析：心理现象又称心理活动，是大脑对客观世界反映的过程。包括心理过程和个性心理。故正确。5．掌握知识与发展能力之间存在剪刀差。()答案：正确解析：知识是培养能力的基础与前提，但能力的发展并不等于知识的简单堆积，学生的能力只有在不断探索、理解和运用知识的过程中得到发展。因此，知识掌握与能力发展不一定是同步的，存在着“剪刀差”。故正确。6．“万般皆下品，唯有读书高”产生的动机属于外部动机。()答案：正确解析：“万般皆下品，唯有读书高”这句话的意思是所有行业都是低贱的，只有读书人仕才是正途。是典型的外部学习动机。故正确。7．在人的个性心理发展中，气质是受遗传因素影响最大的个体心理特征。()答案：正确解析：气质是受遗传因素影响最大的个性心理特征，是人的天性，无好坏之分。故正确。8．知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。()答案：正确解析：知觉的理解性是指人们以已有的知识经验为基础去理解和解释事物，并用词语加标志的特性，以使它具有一定的意义，即知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。故正确。9．智力测量结果能说明创造能力的水平。()答案：错误解析：创造能力与智力既有联系又有区别，二者之间相关性较低，因此，智力测量结果不能说明创造能力的水平。故错误。10．面对耀眼的玻璃墙反光，小黄产生了不适的反应，此时他的视觉感受性提升了。()答案：错误解析：亮度提升，感受性在降低。故错误。三、填空题1．美国高等教育实行的是典型的________________________，它是形成美国高等教育______的基础。答案：权力分散、管理体制多样化2．学校在教学委员会下设__________________，负责审核各系申请的重点建设规划，并决定学校专设的课程建设基金的分配。答案：课程建设评审小组3．某一职业的____________越高，从业人员被替代的可能性就越小。答案：专业化程度4．德国职业技术教育的中心在____________，而在美国，职业技术教育的任务安排在____________层次。答案：中等教育阶段高等教育5．心理卫生是以增进人们的____________为目的的。答案：心理健康6．测验过难或太易，分数范围就会______，信度也将______。要使信度达到最高，难度水平应是能产生__________________。答案：缩小、降低、最广分数分布7．布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，主张学习的目的在于以____________的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论常被称之为认知—发现说或认知—结构论。答案：发现学习8．大学生