大班语言教案：月光雨教案及教学反思

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大班语言教案：月光雨教案及教学反思

一、设计意图：

本活动以月光雨为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的月光雨结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的美好，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的爱好。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下聪慧的种子。

因此我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法来进行教学，运用视听结合观赏教学，让幼儿更好地掌控散文的内容，通过谈话法援助幼儿理解散文中的精美语句，进展幼儿的口语表达技能，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境。为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞他们与同伴交谈。《月光雨》是一首意境精美的散文诗，诗歌中，月光雨跳响在树叶上，滑落在房顶上，描绘了一幅幅月光雨玩耍的顽皮景象，这不仅给人以美的陶冶和享受。并且通过简洁精美的语言表达相应的情景、动态启发幼儿在观赏活动中观测、发觉自然界的改变，感知月光下的雨滴散发着一种迷人的神奇色调。散文诗中运用拟人化的修辞方法把对月光雨的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。从中理解散文诗的基础上，体味诗歌中的语言美，迁移生活阅历能依据散文诗的句式进行仿编，从而感受诗歌的意境美。

二、说目标：

《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达技能和思维技能。。屈，老师.教案.网出处。依据大班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将本次散文诗观赏《月光雨》目标定为：

1、初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快的心情。

2、通过学习，用月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在**上，像欢乐的**的句式来仿编诗歌，进展幼儿的想象力和制造力。

活动重点：

初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快的心情。

活动难点：

通过学习，用月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在**上，像欢乐的**的句式来仿编诗歌，进展幼儿的想象力和制造力。

三、说活动预备：

1、物质预备：《月光雨》白板课件，散文诗的背景音乐，《雨景》高清视频。

2、知识预备：观测过夜景，对月光下的树，小草，房子有初步了解。

四、说教法：

《纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和精美，并通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解。

1、争论法：语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌观赏是语言的范畴。

为了调动幼儿的主动参加性，运用幼儿的已有阅历，争论法是必不可少的。

2、多媒体课件教学法：在活动中，我通过多媒体课件向幼儿展示《月光雨》的情景，并通过课件中温柔的配乐诗朗诵表达出来。"[[[出处'现代教学帮助手段的运用强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对月光下的雨更加熟识。

五、说学法：

在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑积极参加。

六、说活动过程：

为了达成预期的教学目标，活动流程我采纳环环相扣来组织：导入主题，看视频雨--观赏理解诗歌--拓展阅历仿编诗歌--诗歌词、句学习--配乐感受散文诗的意境。

活动反思：

《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写奇妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

为了让幼儿能够真正感受散文中精美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识阅历。有了知识阅历的丰富，在第一环节中我就进行了提问"听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。'然后通过观赏散文提问、争论的形式理解散文幼儿说一说，演一演朗读散文。

综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观详细的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种非常的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的漂亮情愫，而幼儿本身没有具备观赏的技能，需要通过反复感知才能了解散文的情感、心情、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜欢。老师也可以用自己的体验、自己的心情去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。

在宽松的环境中理解散文。

通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的沟通中理解散文。这里的沟通可以说是老师引导下的沟通，在这一步中，老师可以设计几个关键