中考语文专题复习-记叙文阅读技巧

PAGE20PAGE专题记叙文阅读第一节理清行文思路分析句段作用一、考点解读考情简析：《语文新课程标准》在阅读部分要求同学们：“在通读课文的基础上，要理清思路。”因此理清行文思路成为盐城市中考的常见考点。这就要求我们对文章的行文思路有清晰的把握。另外，记叙文多为写人记事类的文章，文章在记述过程中为了条理分明、便于表达主旨，往往会在布局上巧妙安排，借助一些重要的段落，来层层深入地揭示文章的表达意图，进而凸显文章的中心。因此，在记叙文阅读理解训练中，分析段落的作用，也一直是记叙文阅读题考查的重点。题型概述：行文思路——找出文章的线索；写出情感变化的过程；划分文章的层次；说明文章的写作顺序。分析句段作用——文中第X段有什么作用；文章X段能否删去，为什么。二、真题剖析一把寂寞的锄头范宇①这是一把寂寞的锄头，静静地倚靠在斑驳的墙壁上。木质的柄上布满腐朽的暗灰色，金属的头也长满黄色的锈迹，在皎洁如水的月光里，没有半点光泽。它像极一位深闺里常年等待归人的怨妇，头发蓬乱，一脸憔悴。几声从远处秋草间传来的虫鸣，如泣如诉，把一把锄头内心的全部忧伤与寂寞呈现得淋漓尽致。②月光被无情的岁月割伤，父亲与这把锄头的那些逝去的遥远影像在我的心头慢慢变得清晰可及。③扛着一把锄头，叼着一根香烟，飘进晨雾里，又扛着一把锄头，叼着一根香烟，从黄昏里归来，这几乎成为父亲每天必不可少的功课。晨雾与黄昏比我更懂父亲，它们能够感受父亲脸上的每一点苍老与沧桑，以及内心掠过的每一抹喜悦与忧伤，所以它们总是以最美丽的姿态迎送父亲。在晨雾与黄昏的更替中，也交织着父亲充沛的精力与疲惫的身躯，见证着父亲永不弯曲的脊梁。我常常坐在门前那棵不知年龄的香樟树下等待父亲从黄昏里归来；走到树下，父亲也偶尔会坐下来抽一根烟。青烟一圈圈漫过父亲的头顶，漫过高大的香樟树，飘向比天边更远的天边。青烟散了，黄昏却紧锁住父亲的眉头，年少的我一点也不懂父亲眉心间的惆怅。④我八九岁时，父亲去铁匠铺给我打了一把小锄头。我永远无法忘记那天父亲给我讲的一句话，“吃果子，拜树头；吃米饭，敬锄头。”在父亲心里，锄头就是一切，能够创出生活里所有的希望。他也希望，我拾起这样的希望并把它延续下去。⑤父亲的话就是箴言，我年少的心始终坚信着。⑥可后来，父亲却先背叛了。⑦父亲离家的前一夜，我听见了他的叹息与母亲的啜泣。那夜，月光也像今夜这样皎洁，父亲那把锄头被泥土打磨得锃光瓦亮。锄头似乎也察觉到了什么，躲在墙角，望着天上闪闪烁烁的星星发呆，一声不吭。⑧“难道就没有其它办法了么？”母亲哽咽着说。⑨父亲深深地叹了一口气：“要是有法子，谁愿意背井离乡呢？”⑩整个漫长的夜里都充斥着这样沉重而无奈的对话，少不更事的我，也从中体会到了一点辛酸，虽然我并不明白父亲为何不得不逃离村庄。次日清晨，深秋的薄雾把通往城市的路遮盖得严严实实，像是有意要留住父亲远行的脚步。墙脚的锄头上，也沾满了露珠，晶莹剔透，与母亲的眼泪一样，没有半点杂质。父亲背上大大的帆布包，摸了摸锄头，便一头扎进了迷雾中。这年，我十二岁，念小学六年级；妹妹六岁，刚念小学一年级。⑪岁月如梭，光阴似箭，十年时光转瞬间就溜走了。⑫十年前，父亲怎就狠下心来扔下这把锄头，毅然决然地从村庄逃往城市？其中的原因是复杂的，像一团凌乱的绒线交织在父亲心里，他不得不忍着巨大的悲痛逃离。在父亲心里，这把握了十多年的锄头早已成为他最亲密无间的朋友，怎能说背叛就背叛呢？⑬上有祖父、祖母要赡养，下有我和妹妹要供养，父亲似乎感到了这是一把锄头再也不能承受的重担。乡村与城市的巨大落差，不得不让始终坚信一把锄头可以在土地上开垦出无限希望的父亲的心头产生动摇。不仅父亲动摇了，村庄里一个又一个农人都动摇了，纷纷逃离他们热爱的土地，眷恋的锄头。锄头寂寞了，村庄也开始变得荒芜。⑭但父亲终究没有逃离与背叛，在他的心里，始终有一把锄头挽就的心结，这里面拴着的全是爱，从未改变。我坚信，终有一天，父亲以及那些离开村庄的农人们都将全部回来，重新握起那把锈迹斑斑的锄头，书写村庄的富饶和秀美。因为有爱，村庄与锄头也是宽容的，可以原谅农人一切不得已而为之的“逃离”与“背叛”。父亲这把寂寞的锄头，仿佛在月光中轻声对我说，我愿意继续等下去。或许，远在他乡的父亲也听见了。⑮一把寂寞的锄头，是村庄的忧伤，也是村庄的温度。（选自《中国精短美文精选》，有删改）1.父亲对锄头的感情是复杂的。请结合全文内容，梳理出父亲对锄头的情感变化历程。____________________________________________【解析】本题是对感情线索的考查。找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可。小时候，父亲对“我”说：“吃米饭，敬锄头。”“在父亲心里，锄头就是一切，能够创出生活里所有的希望。”可见父亲的敬重；父亲临走前“摸了摸锄头”，是父亲的不舍和无奈；eq\o\ac(○,14)段开头“但父亲终究没有逃离与背叛，在他的心里，始终有一把锄头挽就的心结，这里面拴着的全是爱，从未改变。”可得出，父亲对锄头始终是爱的。2.第⑥段在文章结构上有什么作用？请具体分析。____________________________________________【解析】本题是对段落作用的考查。题目特别强调了在结构上的作用，这句话位置在文章中间，首先考虑承上启下的作用。承接了上文父亲对锄头是如此的敬重和信赖的内容，“背叛”引出了后文父亲为生活所迫放下了锄头进城的内容。参考答案：1.在“我”小时候，父亲对锄头充满了信赖和敬重，希望通过锄头，通过辛勤的劳作创造富足的生活；在“我”十二岁时，沉重的家庭负担让父亲带着对锄头的无限依恋与无奈，逃离乡村去城市谋生；但是，父亲对锄头始终心怀眷恋，始终有一把锄头挽就的心结，对锄头、对农村的爱从未改变.2.承上启下的作用（过渡作用）.承上：承接上文写父亲每天扛着锄头去劳动、认为锄头能够创出生活里所有的希望的内容；启下：引出下文父亲在生活的重压下，不得不背叛锄头，背井离乡外出城市谋生的内容。三、方法归纳知识建构记叙文概念记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。它的主要特点是通过生动的形象事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文分类按对象分1.侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。2.侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。

3.侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主。

4.侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。按写作内容、方式分简单记叙文，其特点是事件较简单，线索和写法较单一。复杂记叙文，事件比较复杂，内容分支较多，采用综合表达方式。段落位置段落作用文首（1）统领全文；（2）引起下文；（3）营造氛围；（4）开篇点题；（5）设置悬念，引起读者的阅读兴趣，奠定全文的感情基调；（6）与下文形成对比。文中（1）承上启下，承接上文，引起下文；（2）埋下伏笔，为后文作铺垫；（3）对比衬托。文末（1）总结全文；（2）照应题目；（3）首尾呼应；（4）点明中心，深化主旨；（5）暗示主题，强化作者思想感情；（6）引人深思，给人启示。解题指津如何理清行文思路（1）寻找线索法记叙文的线索主要有：人物、事物、事件、时空转移、作者的思想感情或其思想感情的发展变化。寻找记叙的线索，一要注意文章标题，有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素；二要注意文中反复出现的词句；三要注意文中的议论和抒情部分，因为“情”通常是记叙文组织材料的重要线索。（2）把握过渡照应法过渡，就是用特定的词语或句子或段落把不同事件或不同场景自然有机地连接起来，或让记叙、议论、抒情间的转换自然得当，或让不同的叙述方式的变换更加清晰，使文气连贯顺畅。照应，指的是文章前后内容形成对照或呼应。主要有文章内容与题目的照应；开头和结尾的照应；前面的伏笔与后文内容的照应；相同、相近语句、语段的反复出现形成的强调性的照应；内容上可以形成反差的照应等等。（3）明确顺序法

常见的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙和补叙。顺叙，即按照事情发生、发展的先后顺序来写，使文章的层次同事件发展的过程基本一致，脉络清晰。倒叙，即开篇先交代事件的结局，然后再回到事件的开头，按照正常的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述中心事件。补叙，是指行文中对前边所叙的人或事作一些简单的补充交代。阅读时，注意倒叙、插叙的起止点对把握文章的结构很有帮助。如何分析段落作用在记叙文中，我们要分析段落的作用，首先要明白要从何入手：首先，确认段落在文章中的位置。一般来说，重要段落因为在文首、文中和文末等不同位置，而有不同的作用。其次，要明确段落的基本作用。我们要从内容和结构两个方面入手，分析这个段落与上下文内容存在什么联系，在结构上有何关联是引出了下文，还是承上启下，或者是总结全文，升华主旨。其次，要判断记叙文中，重要语段一般在文章的开头、结尾或者文中段落，具体作用如下：开头段的作用：（1）统领全文；（2）引起下文；（3）营造氛围；（4）开篇点题；（5）设置悬念，引起读者的阅读兴趣，奠定全文的感情基调；（6）与下文形成对比。中间段落的作用：（1）承上启下，承接上文，引起下文；（2）埋下伏笔，为后文作铺垫；（3）对比衬托。结尾段的作用：（1）总结全文；（2）照应题目；（3）首尾呼应；（4）点明中心，深化主旨；（5）暗示主题，强化作者思想感情；（6）引人深思，给人启示。最后，要明确答题的方向。这类试题，一般应该从内容和结构两个方面入手。作答时，要详细具体，不可泛泛而谈。答题模式：题型答题格式理清行文思路找出文章的线索；写出情感变化的过程；划分文章的层次；说明文章的写作顺序文章以……为线索，写了……内容，表达了作者……情感；文章分为……个层次，一次写了……内容；文章用了……叙述方式，记叙了……内容。分析句段作用文中第X段有什么作用；文章X段能否删去，为什么。这个段落有……的作用；不能删去，因为这个段落在文中有……的作用。第二节理解词句含义品味文章语言一、考点解读考情简析：《新课程标准》规定，初中生要具有“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”的能力，此考点侧重于挖掘词句的语境义，言外之意，赏析关键词句是初中记叙文阅读的一个能力考点，也是常考不衰的考点之一。题型概述：赏析关键词句——从X角度对句子进行赏析；说说你对X句话的理解；分析X句话的含义及其作用；理解文中画线句子的含义。品味文章语言——结合语境,对X词义、句意进行理解；品味X词句的表达作用；对X句子运用的妙处进行赏析。二、真题剖析向泥土敬礼耿立①人们说乡村是泥土做的，是啊，木镇的一切都在泥土上。木镇的人不识字，但不妨碍他们把泥土当作《圣经》，他们知道大地上的一切都是泥土给的，炊烟呼吸，鸡啄驴鸣，花草物种，这些只是“圣经”上不同的文字。②如果说草的种子是汉语印制的，父亲能读懂；那村长折腾土地的脾气就是英文印制的，他读不懂。因为有时村长让大家种水稻，但却颗粒无收。父亲说我们这里的地寒，水稻是金贵喜暖的玩艺，泥土有脾气，你不要拗，种子也有脾气，你不要拗，你能把庄稼种到石板上？③有时，我看到父亲在田埂上扛着锄头走，一遇到牛从对面思索着走过来，父亲就退后一步，虽不像西方的人把手捂着胸脯那样，但绝对的虔敬，如同除夕从祖坟上把先辈的神灵请回过年一样。父亲相信离牛和人一样，离头三尺的地方有神灵。④父亲的手，虽然如树皮一样皱褶苍老，有点变形，条条青筋如蚯蚓，但有着泥土的温暖，我一握的时候，就感觉像庄稼的汁液传到我的血管，这是泥土的温度。这样的手在泥土里绝对灵活，他锄地时，绝对不伤害庄稼，而对草，也是尽量照顾，只要和和庄稼和谐相处，父亲是不会对草痛下杀手的。⑤父亲年老了，手指有时不太灵便，有一年惊蛰后，他在麦田松土的时候，不小心把一根在泥土下路过的蚯蚓斩断了，父亲内疚喃喃：这怎么好，这怎么好。父亲停下手，拿眼睛乜斜看我一下，从兜里掏出一枝卷烟，咝咝地吸着。然后闭上眼睛，他说出了令我吃惊的话：让我装死一会。这是在推己及物想像蚯蚓的痛吗？⑥即使冬令时节，父亲也闲不住。他会和叫做家贼的麻雀对话，有时就撒出一些苞谷给这些小家伙，作为对它们一年来在窗前恪尽职守叫醒农人的犒赏。有时父亲要在阳光晴好的时候堆粪翻粪晒粪，这是对泥土的滋补。你想他们陪伴着小麦走了一春，陪伴着苞谷走了夏季秋季，如今到了该歇息的时候，就如女人产后要吃红皮鸡蛋喝红糖水。父亲还会到田地里去，他像逡巡的士兵，把泥土里的瓦块、砖头了剔除了，怕这些骨头硌着睡眠的泥土，怕在地里漫游的小动物们闪了腰，怕来年开春撞坏了犁耙。父亲心里最清楚，土地糊弄不得，土地和人是兄弟，多少辈子都比邻而居，对别人好也是对自己好。⑦从地里回来的父亲脸上有一块泥巴，母亲想用手抠下，又想卷起衣襟擦，父亲招呼了一下说不用了——父亲羞涩了，但母亲的亲昵是对劳作的一种尊重，泥土在脸上怎么了？有时米粒和碎馍掉到地上，父亲拾起吹一下，或者母亲用衣襟擦一下，就填到嘴里。泥巴在父亲的脸上，不就是土地的徽章么？作为对一辈子的老邻居的奖赏，是否在父亲的脸上撒一把草籽，用洗脸水一浇就能发芽？诗人雅姆说：如果脸上有泥的人从对面走来要脱帽致敬先让他们过去⑧是啊，我们什么时候，对有泥的人有过足够的尊重呢？我们向泥土敬个礼吧。（选自《散文》有删改）1.你如何理解第⑦自然段中“泥巴在父亲的脸上，不就是土地的徽章么”这句话？（3分）____________________________________________【解析】此题考查的是理解词句含义的能力。作答此题，要把句子放到原文中去，联系上下文，上文中写道“但母亲的亲昵是对劳作的一种尊重，泥土在脸上怎么了”以及下文引用诗人雅姆的话，包括结尾“是啊，我们什么时候，对有泥的人有过足够的尊重呢？我们向泥土敬个礼吧。”联系文中父亲与泥土的亲近关系，加以概括即可得出答案。2.品味文章第⑥自然段画横线句子的语言特色。（4分）____________________________________________【解析】此题考查的是品味文章语言特色。作答时可以从修辞的角度入手，文中“像逡巡的士兵”是很明显的比喻修辞；“睡眠的泥土”，“小动物们闪了腰”都是拟人的修辞；几个“怕”连用，排比句式整齐，最后总结一下达到的效果即可。参考答案：1.①父亲不嫌脸睥泥巴脏，反而将其当作农人的一种荣耀；②父亲脸上泥巴也是土地对父亲的一种特别奖赏；③这句话表现了父亲对泥土的无比尊重以及他和土地之间如同兄弟、邻居一样的亲密关系。2.示例：运用比喻修辞，将“父亲”比作逡巡的士兵，生动形象地表现了父亲清除田间杂物时认真、仔细的神情。或：运用拟人的修辞手法，赋予泥土地、小动物以人的情态，活泼生动，富有情趣。或：运用排比修辞，父亲的连续三个“怕”，强烈地表达出父亲对土地及其生灵的关切之情。三、方法归纳方法指津：如何理解词句含义如何理解文中重要语句的含义呢？简说如下。（1）分析修辞法。纵览中考提醒，我们可以发现，考试中所考查的重要的语句往往都会使用比喻、排比、拟人等修辞手法来表达，所以我们答题时可以从修辞入手，去透视其深层的意义，去感悟其精彩的亮点。不过在分析时，一定要具体，切忌笼统，如回答比喻的作用时不要只回答“生动形象”几个字，要从比喻的本体、喻体的相似点上着手，写出该比喻句蕴含的思想感情；讲对比作用时，要讲出是什么与什么对比，通过对比突出了什么。（2）联系主旨法。很多作家为了更好地表达文章的主题、启人心智，会在行文过程中使用一些议论性或抒情性的重要句子。所以文章中很多深层的、含蓄的语句，其含义都与文章中心有密切联系。我们在理解这类句子时，要善于从整体上把握文章的内容，联系文章的主题，然后透过字面义，悟出句子的深层情感。（3）分析描写法。以写人为主的记叙文中，经常会有一些关于人物外貌、语言、服饰、心理、神态的描写语句。对这些重点句子，我们可以要透过句子，去思考看似普通的句子里所隐含的有关人物形象的信息，体会其中蕴藏的思想感情或看法认识。（4）抓过渡句法。一般来说，过渡句的上半句承上，下半句启下，表示前一段的段意是承上部分，后一段的段意是启下部分。上下文之间使用过渡句，可以使文章衔接顺畅，连贯得体，增强文章逻辑性。如何品味文章语言1.常见的语言特色之美：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。2.解题思路与技巧①结合语境，认真推敲②遇到代词，从上查找③由近及远，查找释句，有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往是指出之后，对它们进行解释，而这些解释往往就是我们要寻找的答案。3.答题思路：①动词、形容词赏析：这个词语生动形象地表现了……（人或物的精神、品质）②反复强调的词语赏析：突出强调了……③感情色彩变化的词语赏析：贬词褒用（褒词贬用），表达了作者……的感情。附：朴实自然的语言赏析词库：（1）朴实无华（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画（3）言简意赅，清新雅洁，朴素自然（4）语言简洁，气势纵横（5）文字洗练，意境深邃（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳（7）文辞畅达，沉静雅洁（8）平易简洁的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永……生动优美的语言赏析词库：（1）文笔凝练，刻画传神（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑（7）大笔泼墨，尽情挥洒（8）说理深刻，内容厚重（9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心（10）深婉隐约，耐人寻味（11）语言优美，富有诗意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永……答题模式：题型答题格式理解词句含义从X角度对句子进行赏析；说说你对X句话的理解；分析X句话的含义及其作用；理解文中画线句子的含义。这个句子运用了……修辞手法（描写方法），表达了……意思，有……作用。品味文章语言结合语境,对X词义、句意进行理解；品味X词句的表达作用；对X句子运用的妙处进行赏析。这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（第三节提炼筛选信息理解文章标题一、考点解读考情简析：“筛选信息”即在解答题目时，能够根据题目要求，“筛掉”文中无用的信息，留下答题需要的信息，筛选信息是盐城中考现代文阅读中的主要题型，解答此类题型的关键在于能够找到与题目相关的语句，并进行相应的加工整理。标题是文章的眼睛。一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接的表现，不少文章的标题与中心意思、作者情感有密切的联系。题型概述：筛选信息——1.指出文中指代词语（这、此、上述……）的具体指代内容。2.概括事物的特点或人物的心理变化过程。3.从文中提取某一句话，解答这一语句的原因。文章标题——1.标题的（深层）含义是什么？2.文章的标题有何作用？3.本文的标题好不好？为什么？4.能否将标题改为……，为什么？二、真题剖析绝唱严阵①我总愿在每年的初冬季节到圆明园去，不是为别的去，就是为了在这个时候，到那里的荷花池去看荷花。不知为什么，我总觉得圆明园的荷花和别处的荷花不一样，它说的话不一样，它做的梦也不一样。②诚然，荷花的绿叶的美是无可比拟的。三四月间，荷花出水，一片浅绿。它浅浅深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。③这是这一塘荷花最美的时候吗？“接天莲叶无穷碧”的名句曾被人无数次地吟咏过，的确，我起初曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在却觉得，也许一切并非如此。④诚然，荷花的红花的美是有口皆碑的。五六月间，花瓣初展，点点新红。它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永远是十五六岁的年纪，不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它婷婷于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。⑤这是一塘荷花最美的时候吗？“映日荷花别样红”的诗句，人们总是不绝于口。当然，我也曾经认为，满塘红艳是荷花最美的时候，可是，我现在越来越不这么以为了。⑥既然绿叶不是最美，红花也不是最美，那么荷花到底在什么时候才是最美的呢？那是一个十多年前的十月，我孤自一个到圆明园，想去寻找那里的残秋，可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上，无意之间，我却被蓦然呈现在我面前的另一种景色震撼了，在映满圆明园断石残柱所组成的黑白相间的奇妙图案的水影中间，交织其上的是一池残荷：它有的枯梗还高高的耸立着，有的则已折断在水中；它有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高悬；那些它结下的果实，那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬，有的虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着它自己的根。看到这种景象，看到在圆明园断墙残柱的倒影上，那些由残荷组成的神奇幽秘的大大小小的正方形，三角形，圆圈形，菱形的交相印叠的美丽图案，我顿时感到我走进了一个荷花的神奇的世界。⑦留得残荷听雨声吗？不，我当时的感觉完全不是这样。我感到这满池的荷花没有枯，没有死，那布满池水的断梗残枝，完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。从它们以残枝断梗和倒在池水中的莲蓬所组成的各种神秘的图案中间，你可以发现，它不是红红绿绿的俗美，而一种蕴藏于残破枯败之中的那种自信和孤高，那是一种一直展现到生命最后的凄美。它表达着一种力量，一种精神，它不再以绿叶去使人清心，它也不再以红花去使人陶醉，它现在给人们的，是一种不屈的沉默，和圆明园留下的断墙一样，是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征。因此，我想，这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处，它是远胜于色远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。⑧何况，它还有散落满池的莲子呢！隆冬过后，新芽又将破水而出，青青的绿意又将覆盖这片古老的荷池。⑨不要留得残荷听雨声，还是在风雨声中去听残荷吧！它用生命宣告：只要精神不屈，便谁也摧毁不了你！有些时候，越是摧毁，便越是美丽！（选自《青年文摘》绿版）1.通读全文，说说题目“绝唱”的含义。(3分)____________________________________________【解析】此题考查的是理解文章标题的含义。需要明白标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接的表现，不少文章的标题与中心意思、作者情感有密切的联系。联系文章结尾“它用生命宣告：只要精神不屈，便谁也摧毁不了你！有些时候，越是摧毁，便越是美丽！”这句话，可以得知文章的主旨，作者对残荷的赞美，概括可得出答案。2.“我却被蓦然呈现在我面前的另一种景色震撼了”，圆明园残荷为什么会给作者强烈的“震撼”？请结合第⑥段内容，概括回答。(4分)____________________________________________【解析】此题考查的是提炼筛选信息的能力。题目中已经明确指出结合第6段内容分析，仔细阅读这一段，通过“交织其上的是一池残荷”这句后面的冒号，基本判定后面的内容是我们要找的，作者对眼前的荷花细致描写。“它有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高悬”，“有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着它自己的根”等句，加上地点在圆明园，想到生命和历史，概括即可得出答案。参考答案：1.满池残荷在生命结束前所做的最后一次最美的展现。2.圆明园残荷即使残破也要高高挺立，即使被摧折也要守住自己的根，显示了一种不屈的精神；与圆明园的断壁残垣相映衬，具有象征作用，体现了一种历史的沧桑和民族气节。（4分，意对即可。）三、方法归纳知识建构标题的含义（1）表层含义：和文章内容相关的基本意思（本义）。（2）深层含义：和文章中心相关的比喻义、象征义。标题的作用（1）标明全文线索。（2）表明写作对象。（3）概括主要情节。（4）点明中心思想。（5）激发阅读兴趣。解题指津如何筛选信息1.根据题干要求，筛选出与问题相关的语句，直接摘取。很多筛选信息的题目比较简单，信息所涉及的范围较小，答案就是文中某个现成的词语或短句，我们可以直接将这些语句摘取出来即可，有时需要稍加整理。有的题目甚至直接标明要用文中的原句回答。2.根据题干要求，筛选出相关信息，进行提取整合。有些题目的答案分散在一段或几段文字中，很难找出现成的原话直接回答。这就需要根据题意要求，首先提取有用信息，然后根据需要对原话或原文中的某些词语进行加工，重新进行整合，最后作出规范的表述。

3.根据题干要求，结合相关内容，进行分析归纳这一方法多用于答案的相关信息隐藏在语段当中，无法直接摘取、提取整合的时候。这种情况，我们先找到题目所涉及的信息范围，然后我们对相关内容进行分析，再根据题干要求归纳出符合要求的答案。如何分析标题1.分析标题的含义

一般来说，很多标题都有本层含义和深层含义。表层含义就是标题的字面含义，在文中的含义；深层含义就是标题的引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，那么文章往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，这时我们应该联系文章的具体内容，弄清标题的比喻义或象征义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。2.理解标题的作用

标题的作用有：（1）标明全文线索。以文章的行文线索的记叙文也很多。如果文章的题目十一个人，或是一件物，或是一个内涵丰富的动作，那么，这篇记叙文的问题可能就是行文的线索。（2）表明写作对象。有的以人物为标题的文章，其题目中的人物就是文章的写作对象。（3）概括主要情节。很多记叙文的文题就是对文章主要情节的概括。（4）点明中心思想。有的记叙文就是以文章的中心思想作为标题的。（5）激发读者的阅读兴趣。文章标题是留给读者的第一印象，有的记叙文的题目很有新意，有悬念，很容易引起读者的阅读兴趣。在答题的时候，要根据文章内容、主旨进行具体分析。答题模式：题型答题格式筛选信息1.指出文中指代词语（这、此、上述……）的具体指代内容。2.概括事物的特点或人物的心理变化过程。3.从文中提取某一句话，解答这一语句的原因。XX词语指的是……；人物的心里过程经历了从……到……的变化过程。分析标题1.标题的（深层）含义是什么？2.文章的标题有何作用？3.本文的标题好不好？为什么？4.能否将标题改为……，为什么？标题表面指的是……，其实是说……；本文的标题有……作用；改成……不好，因为文章记叙的是……，原来的标题更能概括文章内容，体现文章的主旨。第四节分析写作手法把握人物形象一、考点解读考情简析：写作手法，是指使文章产生鲜明强烈的表达效果，感染读者的手段或方法。近年来，中考语文试题加大了对写作手法理解能力的考查，命题者试图通过对写作手法的鉴赏，以直接透视考生的阅读品位。因此，掌握该类试题的特点及答题技巧，对于提高考生答题的准确度意义很大。另外，阅读记叙文时，学会分析人物形象、把握性格特点，有助于理解文章的思想内容。这合乎中考语文《考试说明》中“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”的相关要求。这个考点是为了提升学生对人物形象的理解能力、评价能力与感悟能力。题型概述：分析写作手法——①联系全文，说说“××”在文中有什么象征意义？②请从表现手法的角度，对第×段中划线的句子作简要赏析。③第×段中写到：“××××××”这句景物描写形象生动，请分析它在表达感情方面的作用。④本文以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什么？⑤这篇文章在表现情感时，采用了寄情于景、环境烘托、一线串珠等写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。分析人物形象——①请结合全文，简析文中“××”这个人物形象。②读罢全文，你最敬佩哪个人物？为什么？③第×段中画线句子运用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格特征？④第×段的景物描写，烘托人物怎样的心情？二、真题剖析大风莫言我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都击那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。最早跟爷爷去荒草甸子剖草，是刚过了七岁生日不久的一天。堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压适迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。田野里根寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：一匹马踏破了铁甲连环一杆枪杀败了天下好汉一碗酒消解了三代的冤情一文钱难住了盖世的英雄……坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。他带着我善找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀，我捉着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。“看我怎么割。”爷爷示范给我看。他并不认真教我，比画了几下干就低头割他的草去了。他割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。不知何时，无上布满了大块的黑云我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，我竟然感到一种莫名的恐惧。回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。在我们的前方，出现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。“爷爷，那是什幺々”“风。”爷爷淡波地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车城哆嗦。爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直起腰。爷侏一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。我高呼着：“爷爷，风过去了。”他慢慢地放下车子，费劲地直赶腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。风把我们车上的草全卷走了，不、还有一棵草夹在车粱的榫缝里.我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说.“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。（选自《萌芽》2013年第1期，有删改）1.阅读下面三段文字，结合全文说说爷爷是个怎样的人。（4分）（1）“爷爷，那是什幺？”“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下腰。(2)爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。(3)“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。____________________________________________【解析】此题考查的是把握人物形象的能力。选段中，“我”面对强风发问，爷爷“淡淡”的回答我，说明爷爷很镇定；大风来袭，“弯”，“攥”，“绷”的动作可看出爷爷刚强；最后“我”为剩下一棵草而懊丧，爷爷却表现得很淡定。2.文中画线段描写了大风降临前的情形，请简要赏析。（3分）____________________________________________【解析】本题考查对文章的写作手法的分析能力。划线句子是环境描写，“庄稼叶子忽然动了起来”，“天地之间变成紫色”这都是看到的；“很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音”是听到的；“还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气”这是闻到的。对这些内容概括即可得到答案。参考答案：1.爷爷是一个坦然镇定、刚毅坚强的人。2.从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反应；用词准确生动，富有变化。三、方法归纳知识建构记叙文的主要写作手法（1）象征：借助某些植物、动物、物品等表达作者的感情出来。作用：化抽象为具体；使文章更含蓄。（2）衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的特征。（3）对比：把两种相反的事物或一种事物相对的两个方面作比较。作用：突出主要事物或事物的主要特征。（4）借景抒情：通过描写自然景象或生活场景，表达作者的思想感情。作用：情景交融，充满诗情画意。（5）先抑后扬（欲扬先抑）：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。作用：突出强调事物（人物）的特征。（6）侧面（间接）描写：对描写的对象，不作正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。作用：侧面烘托人物的性格、品行和技能，使结构更加集中紧凑。（7）伏笔和铺垫：伏笔是指在文章或文艺作品中，前文为后文所作的揭示或暗示；铺垫是对行将来临的事物的衬托。作用：为下文作铺垫（埋下伏笔），内容前后照应，情节严丝合缝。（8）照应：前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫。作用：使文章浑然一体，使情节完整、结构严谨、中心突出。人物形象塑造法外貌描写展现人物的内心世界及性格特征。动作描写展现人物的内心世界及性格特征。语言描写刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。细节描写细腻地展示人物某一特征。方法指津如何分析写作手法1.准确把握常用表现手法及其作用。

（1）象征：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物寄托深远之意。（2）衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

作用：突出本体的……特征。（3）对比：把两种相反的事物或一种事物相对的两个方面作比较。

作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的……特征。（4）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。（5）先抑后扬（欲扬先抑）：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。作用：突出强调了事物（人物）的特征。

（6）侧面（间接）描写：是指对描写的对象，不作正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。作用：侧面烘托出该人物的……性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。（7）伏笔和铺垫：伏笔是指在文章或文艺作品中，前文为后文所作的揭示或暗示；铺垫是对行将来临的事物的衬托。是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。

作用：为下文作铺垫（埋下伏笔），内容前后照应，情节严丝合缝。（8）照应：一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应、前后照应、文题照应。作用：使文章浑然一体，使情节完整、结构严谨、中心突出。2.注意对文本的整体把握。（1）结合前后文进行分析。（2）结合人物性格进行分析。（3）结合作者情感进行分析。（4）结合文章主旨进行分析。如何分析人物形象1.从具体的人物描写方法入手分析人物形象，实际上是考查学生对外貌、语言、神态、动作和心理等各种描写方法的掌握及其作用的理解。答题时先用一个精练的总括句给人物定性，再从中摘选出描写人物言、行的语句，接着指明使用了哪些描写方法，在此基础上进行归类概括，最后选择恰当的词句表述出来。2.从分析侧面描写的作用入手侧面描写就是通过描述与特定人物相关的其他人的述评、态度和反应等，间接地表现特定人物的思想和性格。答题时可以先明确其他人的反应表现，然后通过二者的对比，分析特定人物的形象特点。3.从分析文章的自然环境入手环境描写可以烘托人物心情，暗示人物处境和命运，推动情节的发展，有助于揭示文章主旨，从侧面表现人物的性格。答题时先从文中找到描写环境的句子，然后把握环境的特点，最后概括其作用，比如：烘托人物什么心理，表现人物怎样的性格。4.从文章叙述的故事情节入手可以从情节入手来把握人物性格形象，情节是人物行为和活动的过程。答题时要抓住人物主要的性格特点，结合相关情节列点分析。也就是先指明某个情节，再分析人物性格；或者先概括出人物的性格特点，而后举出相关的情节。答题模式：题型答题格式分析写作手法①联系全文，说说“××”在文中有什么象征意义？②请从表现手法的角度，对第×段中划线的句子作简要赏析。③第×段中写到：“××××××”这句景物描写形象生动，请分析它在表达感情方面的作用。④本文以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什么？⑤这篇文章在表现情感时，采用了寄情于景、环境烘托、一线串珠等写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。这句话（这个段落、这篇文章）运用了……写作手法，有……作用。分析人物形象①请结合全文，简析文中“××”这个人物形象。②读罢全文，你最敬佩哪个人物？为什么？③第×段中画线句子运用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格特征？④第×段的景物描写，烘托人物怎样的心情？这个句子（这个文章）运用……方法，塑造了……的人物形象/表现了人物……的性格特征；我最喜欢……，因为他（她）具有……的精神品质。第五节归纳文章主旨解答拓展延伸一、考点解读文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等）。在不同的体裁的文章中，文章主旨的表现形态各有差异。在记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的主旨。概括文章主旨，是中考阅读层级要求较高的。要完成这类试题，不仅要求考生有较高的文章、文学素养，具备一定的文学知识以及一定的审美情趣，更要求考生掌握一定的解题方法技巧。理解文章主旨，这是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心。拓展延伸类考题属于开放性试题，需要考生在综合素养上有所提升。题型概述：归纳文章主旨——请用简洁的语言概括X文的中心；X文的主旨是什么。解答拓展延伸——文中的XX给了你哪些启示？结合你的生活实际说一说；对文中提到的XX，你有什么想法，说说看。二、真题剖析冬夜（2017·盐城模拟）艾芜①冬天，一个冰寒的晚上。在寂寞的马路旁边，疏枝交横的树下，候着最后一辆搭客汽车的，只我一人。虽然不远的墙边，也蹲有一团黑影，但他却是伸手讨钱的。马路两旁，远远近近都立着灯窗明灿的别墅，向暗蓝的天空静静地微笑着。在马路上是冷冰冰的，还刮着一阵阵猛厉的风。留在枝头的一两片枯叶，也不时发出破碎的哭声。②那蹲着的黑影，接了我的一枚铜板，就高兴地站起来向我搭话，一面抱怨着天气：“真冷呀，再没有比这里更冷了！……先生，你说是不是？”③看见他并不是个讨厌的老头子，便也高兴地说道：“乡下怕更要冷些吧？”④“不，不，”他接着咳嗽起来，要吐出的话，塞在喉管里了。⑤我说：“为什么？你看见一下霜，乡下的房屋和田野，便在早上白了起来，街上却一点也看不见”。⑥他捶了几下胸口之后，兴奋地接着说道：“是的，是的，……乡下冷，你往人家门前的稻草堆上一钻就暖了哪……这街上，哼，鬼地方！……还有那些山里呵，比乡下更冷哩，咳，那才好哪！火烧一大堆，大大小小一家人，闹热呀！……”⑦接着他便说到壮年之日，在南方那些山中冬夜走路的事情。一个人的漂泊生活，我是喜欢打听的，同时车又没有驰来，便怂恿他说了下去，他说晚上在那些山里，只要你是一个正派的人，就可以朝灯火人家一直走去，迎着犬声，敲开树阴下的柴门，大胆地闯进。对着火堆周围的人们，不管他男的女的，用两手向他们两肩头一分，就把你带着风寒露湿的身子，轻轻地放了进去。烧山芋和热茶的香味，便一下子扑入你的鼻子。抬头看，四周闪着微知①的眼睛，欢迎着，毫没有怪你唐突的神情。你刚开口说由那儿来的时候，—杯很热的浓茶，就递在你的下巴边上。老太婆吩咐她的孙女，快把火拨大些，多添点子柴，说是客人要烘暖他的身子；你暖和了，还不觉得疲倦的话，你可以摸摸小孩子的下巴，拧拧他们的脸蛋，做一点奇怪的样子，给他们嘻笑。年轻的妈妈，一高兴了，便会怂恿他的孩子把拿着要吃的烧山芋，分开一半，放在你这位客人的手上。如果你要在他们家过夜，他们的招待，就更来得殷勤些。倘若歇一会，暖暖身子，还要朝前赶路，一出柴门，还可听见一片欢送的声音，“转来时，请来玩呀！”⑧老头子讲着讲着，给冷风一吹，便又咳嗽起来，我听得冷都忘记了，突然老头子忘形地拉着我问道：“先生，这到底是什么原因哪？……这里的人家，火堆一定烧得多的，看窗子多么亮哪，……他们为什么不准一个异乡人进去烤烤手哩？”⑨搭客汽车从远处轰轰地驰来了，我赶忙摆他的手，高声说道：“因为他们是文明的人，不像那些山里的……”⑩再跳进通明的汽车里，蓦地离开他了。但远的南国山中，小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了。（选自艾芜小说集《冬夜》）【注释】①微知——知道一点点。1.用简洁的语言概括本文的主旨。（3分）________________________________________________________________________________________【解析】此题考查的是归纳概括文章主旨的能力。在文中找到关键句“他们为什么不准一个异乡人进去烤烤手哩？”引发人们思考，“因为他们是文明的人，不像那些山里的……”直指中心，然后用“通过描绘……歌颂(批判)了……表达了作者……的思想感情”的句式来归纳即可。2.“他们为什么不准一个异乡人进去烤烤手哩？”这是老头子忘形的一问，也是震撼心灵的一问。作为新时代的中学生，你同意这个异乡人进去烤烤手吗？为什么？请联系文章内容和实际生活作答。（5分）________________________________________________________________________________________【解析】此题考查的是拓展延伸的能力。这种题型灵活性较强，一般没有固定的答案，只要言之成理即可。抓住题干中老头子震撼心灵的一问“他们为什么不准一个异乡人进去烤烤手哩？”联系文章主题以及新时代中学生的身份作答即可。参考答案：1.本文通过描写冬夜我在候车时遇到一个乞讨老人，对我诉说他原来在山里受到陌生人家热情招待的事情，赞颂了山里人的朴实，好客；同时也批判了所谓“文明”的城里人的冷漠。2.我会同意的。因为现在社会虽然在发展进步，人与人之间的关怀却更少了，为了构建一个美好和谐的社会，我们每个人都应该尽自己的一份力，哪怕是陌生人，该帮助的还是要帮助。（开放性试题，不设统一答案，是否均可，但需阐述合理，理由充分。扣住“人与人相互关爱帮助”或“和谐社会要素”，结合文章和生活实际即可。）三、方法归纳知识建构归纳文章主旨的方法①找标题②找注释③找过渡句(段)④找开头、结尾句⑤找抒情议论句⑥找反复出现的句(段)⑦找独立成段句方法指津：如何归纳文章主旨(1)“找”,即找文中直接告诉读者中心意思的语句。①找标题。有的文章的标题很鲜明直接地提示了文章的中心。②找注释。注释有时会交代作者的思想、写作背景及动机等，文章的主题往往与之有关。③找过渡句(段)。文章的过渡句(段)对文章内容起承上启下的作用，是对文章内容的概括。④找开头、结尾句。文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句有时起总结全文的作用。⑤找抒情议论句。记叙文写人叙事的目的就是表达自己的情感和思想，所以抒情议论句往往与中心密切相关。⑥找反复出现的句(段)。为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有时采用反复的手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。⑦找独立成段句。独立成段的句子在文中往往起强调的作用，与主题关系很密切。注意：有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析。如果文章找不到关键句，需要用自己的话概括，则可使用下面的格式：本文叙述(描写、介绍)了……表达(抒发、赞扬、歌颂、揭露、讽刺、反映)了……(2)“并”,即把文章各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(3)“联”,即联系时代背景。不少文章都带有明显的时代烙印,能折射出特定时期的社会内容所包含的深刻含义。可以采用“通过描绘……歌颂(批判)了……表达了作者……的思想感情”的句式来归纳。如何解答拓展延伸拓展运用题主要有感想类和想象类题目，另外还有材料探究题和综合运用题。感想类题目一般用“是不是”“同意不同意”“好不好”提问，要求做出选择，并阐述自己的理由。想象类题目是根据语境想象人物的语言、动作、心理、神态，或根据情境进行环境描写，渲染气氛，烘托主题。感受启示题：(1)要求：联系文章内容，从不同的角度(如主旨、具体语句、具体的情节、具体形象)谈。面不宜太宽，最好抓住其中的一点，仁者见仁，智者见智，写出自己的创意。(2)格式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理。若题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。合理想象题：要求：有创意但必须与语境和主旨相吻合。(1)想象人物心理：①用第一人称；②仔细研读具体语境。(2)想象人物语言、动作、神态：①用第三人称；②仔细研读具体语境。(3)想象故事发生的环境：要与人物的心情相映衬。材料探究题：(1)相似材料找相似点答题。(2)相反材料找不同点答题。综合运用题：结合文章内容或主旨，考查语言的综合运用。如提建议或拟写广告词、对联、解说词、颁奖词等。课外积累题：补充拓展与文章相关联的故事、名言、诗句等。答题模式：题型答题格式归纳文章主旨请用简洁的语言概括X文的中心；X文的主旨是什么。文章通过描绘/描写了……赞美（批判）了……解答拓展延伸解答拓展延伸——文中的XX给了你哪些启示？结合你的生活实际说一说；对文中提到的XX，你有什么想法，说说看。没有固定的模式，可以先表述自己的想法，同意/不同意，然后根据题干作答。第六节概括文章内容链接课内知识一、考点解读考情简析：《语文新课程标准》在阅读部分要求同学们：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”因此理清行文思路、理解主要内容成为盐城市中考的常见考点。这就要求我们对文章的行文思路和内容有清晰的把握。链接课内知识题型要求学生具备一定的迁移能力，也是近年中考的热门考点之一。题型概述：文章内容——概括文章或某些段落的主要内容；概括文章中人物的经历、事物的特点；概括文章的主旨。链接课内知识——将本文与X文进行比较，结合文本说说两文在XX方面的不同（相同）之处。二、真题剖析丁香花杨明①初识丁香花，是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。②那是一本园艺学的专业书籍。书中有一段这样写道：丁香花是木犀科丁香属落叶灌木，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培应用。丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬芳满目，清香远溢。露植在庭院、园圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。③二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对联，乾隆出了个上联：冰凉酒，一点二点三点。陈涌全先生说，这个上联出的有相当的难度，抢了先机，你要是在对四点五点六点什么就不新鲜了。刘墉不慌不忙的给乾隆叩了个头，说，皇上，臣给你对：丁香花，百头千头万头。呵呵，这个百头千头万头实在令人豁然开朗：丁是百字头，香的上半部是千字头，花在上半部，是繁体字万字的头，正和行书体冰字的那一点遥相呼应，异曲同工。百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主的去回想，丁香树在哪儿？它开花时到底是什么样子来着？④我18岁那年跌入了一生的第一个低谷。我学业优良，高中毕业时踌躇满志的准备选择一所自己称心的高等学府。那是在1985年，高校招生体检标准上明确规定患有几种病症者不能投考任何高校，其中一种是重度失聪，两米内听不见耳语。这一条正是为我量身打造的，我完全符合标准。我眼巴巴的看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场，明白了唐代刘禹锡为什么写了那两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春