小学数学单元过关检测阶段性总结

小学数学单元过关检测阶段性总结一年级数学教研组小学数学授课,时间紧,内容多,任务重,如何才能达到更好的复习收效,使学生在稳步提升数学成绩的同时，提升学生数学涵养和基本能力，养成优异的学习习惯,推进学生综合素质的提升,是数学老师长远迷惑和思虑的问题.上学期开学初,我们经过认真解析，决定张开小学数学单元过关检测研究性研究。小学数学单元过关检测研究性研究自20XX9月开始准备，并进行推行研究，在这不到一年的时间里，经过本组成员的勤奋工作，努力研究研究，获取了一些初步成就，下面就研究情况详细报告以下：一．准备工作本组成员重新学习新课标,做试题，认真解析特色,努力掌握考点动向和命题规律,进行沟通和谈论,并积极参加各种进修和学习活动,力争获取更多信息.集体备课,认真研究各单元重点知识,重要的数学思想和数学方法,以与学生认知结构和简单在学习中出现的问题.二、推行过程1、认真准备,集体研究,分工协作,保证单元检测试题的命制既符合大纲领求和考试特色,又能结合本校学生的实质情况(1).单元检测试题命制的准备.集体备课,认真研究每节课讲解的.内容和方式,以与留给学生的作业.对上课过程和学生作业中出现的比较突出的问题,与时反响,认真总结,采用相应的对付措施，并做好记录和统计,为命制单元检测试题做必要的准备.(2).命制单元检测试题.课题组成员认真研究本单元的重点知识,重要数学思想和方法,认真解析考试纲领和课标的要求,结合近几年考试在本单元命题的基本形式和特色，结合本校学生在本单元学习中的实质情况，确定试卷结构,题目难度和形式，以与每题的分数.分工由一位老师负责试题命制,尔后集体谈论做出必要更正和调整后通过.2、试卷解析,讲评反响,单元总结,落实提升(1).试卷解析.本组一致评分标准，在判完后先进行单元检测试卷和学生掌握情况的解析,与考试预期做出比较,查找和在平时授课中以与单元检测试卷命制中存在的问题.(2).讲评反响.结合单元检测，与时对本单元学习情况进行总结和反响,存在的比较突出的问题，重点讲解,并安排合适的练习,力争有多打破和改观,对于存在问题比较突出的学生,与时沟通,并在学习方法方面进行必要指导和帮助,督促落实.(3).单元总结.在讲评试卷的基础上，要修业生对每一个做错的问题进行认真的解析,并对本单元学习的情况以书面的形式进行总结.(4).落实提升.对问题比较突出的内容,老师要用不同样的形式,合时再现,加强落实.对差距比较明显的同学，督促复习，察缺补漏,并进.行与时的补测和反响.三、活动收效单元过关检测的张开,在促进老师教育和授课看法转变,逐渐成长为科研型教师,提升课堂效率,促进学生数学成绩提升,促进学生优异学习习惯的形成,使小学数学授课向科学化,有序化的方向发展等方面发挥了必然的作用.1、老师的授课看法变了,科研意识不断加强.集体备课,共同研究，互相听课,老师合作和沟通的意识明显加强.上课,单元检测试题的命制和解析,大家都在学习,思虑,研究和总结,科研意识明显加强.2、课堂效率提升了，学生的学习成绩有所提升.由于备课充分，研究深入，设计合理,指导针对性强，课堂授课效率明显提升,学生学习数学的积极性提升了,信心加强了.3、学生逐渐形成了优异的学习习惯.现在提前预习的同学越来越多，试卷和平时作业更正越来越规范和认真,做错题总结和单元总结慢慢地成为一部分学生的学习习惯，与时总结,不断调整，一部分学生变地更加聪了然,会学习了.4、小学数学授课更加科学有序.我们的授课思路逐渐清楚，目标逐渐明确,方法不断获取调整,效率有所提升.四、存在问题1、由于授课任务较重，对单元检测后的数据解析不是特别全面。.2、总结不够与时，缺乏理论指导，不够深入.努力方向：1、加强学习，不断提升我们自己的素质和能力，更好地做好数学授课工作.2、深入进行课题实验，英勇创新，屡次实践、屡次研究、比较解析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于研究，努力总结出符合我处学生实质的小学数学单元检测的体系，并完成单元检测的题库建设，形成有学校特色的校本课程.以上是我们组在张开数学单元过关检测以来的一些做法和领悟，请各位领导、专家和老师责怪指导！.数学科单元授课质量解析会小结一年级数学组授课是学校的生命线，授课质量关乎一个学校的存亡和发展。本着弘扬优点与时更正不足，在不断总结中找差距求进步的指导思想，依照教务处工作安排，6月11日下午,我组召开了一至八单元考试授课质量解析沟通会，在会议中,老师们各抒己见,从试题、质量、存在问题、改进建议等四个方面进行了全面认真的解析并作了深刻的反思。从所听老师的发言中，绝大部分的老师都相当认真。现将会议内容整理以下。第一，数学组王民老师必然了老师们的勤奋奋动，对教师们尽心尽责努力工作的态度表示感谢，对本次考试的整体质量表示赏识，对一些班级在校内的优势地位能够保持表示庆贺，并对各单元考试成绩作了详细地总结。将数学组每位老师所任教班级的成绩与年级平均分、全校平均分，分别做了比较，大部分老师的成绩在逐渐进步，从中也看出了年级间、班级间存在明显的不平衡。希望老师们查漏补缺，尽量把差距减小。会议气氛热忱、友善、务实。沟通会中三位教师各抒己见毫无保留地将自己的一些指导学生的经验和授课方法传达给所有老师。王民老师的“堂堂清”工作认真扎实，在不懈的坚持与努力中形成了自己的特色，正如她所说，“好的成绩都是由平时百折不挠的点滴工作积累而成，只有正直自己的授课态度，扎扎实实的走好每一步”三年级三位年轻教师肯于研究，善于抓住学生的愉悦点，利用分层次授课，.获取了理想的成绩。田孟老师说：“教师要向来关注学困生，多与他们进行感情的沟通，要用爱心动人着他们，激励着他们一步步向理想的台阶迈进。”作经验沟通的老师们的发言，都一致总结到工作的“勤”和对学生的“爱”对提升教育授课质量的重要性。李平波老师的勤备课、勤批阅、勤指导、勤授课反思和麻老师的眼勤、手勤、脚勤、口勤、耳勤和脑勤，都以翔实的事例动人着与会的每一位老师。老师们也为她们执着的态度和忘我的精神所深深服气。反思令人不断进步，沟通促进共同提升。在会上，老师们朴实的语言，点滴的沟通，都是用爱心精心浇灌着每一颗幼苗的成长。老师们重视课堂授课质量，在课堂上经常经过幽默的益智游戏来促进学生的学习兴趣和发展学生的思想能力。在课堂上为了让每个人都有发言的机遇，我们推行小组报告轮换制：此次是小组内的A同学发言，下次是这个小组的B同学发言，依次轮换。最后，教研组王老师作了小结，她说：“提升授课质量，难点是差生，重点在教师，核心在恒心，提升质量是一项工程，数学教师要专注研究数学授课，英勇实践数学授课，授课的责任在于发现问题，解决问题，把爱心、耐心交融起来。”此后次成绩来看，两极分化比较明显。从大家沟通中发现主若是存在以下问题：学生学习习惯不良；学生作业质量不好；重视学生基础知识的训练，忽视学生思想能力的训练；优生不优（90分以上的学生不多）；课堂中学生动笔时间比较少；对后进生针对性的指导比较少；学生的学习主动性不强。邱老师依照本组的实质情况和数学科的特色，提出了今后的改进措施：（1）.大家要一致思想，提升质量意识，加强责任感（2）加强学生的思想与心理教育力度，引导成立正确的学习观、价值观、人生观。（3）培养学生优异的学习习惯（4）作好课前准备，保证每堂课的授课质量5）数学科必然要重视计算方面的加强训练，关注学生，供应思想含量比较高的练习题（6）加强后进生的指导工作（7）多给学生介绍学习数学的方法；关注学生知识的与时掌握；（8）