《经典绘本阅读》教学设计模板

?经典绘本阅读?讲课方案模板?经典绘本阅读?讲课方案模板?经典绘本阅读?讲课方案模板?经典绘本阅读介绍?讲课方案模板小学语文三年级课外阅读自编教材?经典绘本阅读介绍?——?圆圆的月亮??爷爷必定有方法?一本图画书，是经过文字和图画共同表达一个圆满的故事，是文图协奏的一门艺术。介绍图画书给孩子阅读，第一要一同学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创办了宽松的阅读环境后，利用“猜〞故事，“说〞故事，“讲〞故事等多种形式惹起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子必定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中浸透方法指导，才可以不露印迹地训练学生认真察看和张开想象的能力。第三，阅读要学会沟通，只有与读者共同沟通，才能从一本书中看到更多的意义，所以，在讲课过程中，让孩子之间互相沟通，让孩子与大作家沟通，从而提高孩子的阅读质量，使孩子学会意会。、认识什么是绘本，认识?圆圆的月亮??爷爷必定有方法?的根本内容，学习阅读绘本的根本方法：认真察看、张开想象、频频阅读、互相沟通。、经过本节课介绍阅读，激发学生对?圆圆的月亮??爷爷必定有方法?这两本书的阅读兴趣，从而培育学生阅读绘本的兴趣并遇到爱的熏陶，感悟生活的美好。在阅读?圆圆的月亮??爷爷必定有方法?的过程中浸透阅读方法指导，让孩子在活动中学会察看，张开想象，开启心灵。指引孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思虑和意会。讲课准备?经典绘本阅读介绍?.ppt同学们，今日这节课，老师给大家介绍两本书?圆圆的月亮??爷爷必定有方法?。这两本都是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有兴趣。、?圆圆的月亮?是一个温馨的故事，〔帖书封面〕，它是一今日本的图画书。、今夜，今夜的月亮好圆。同学们，你们看到了什么？〔学生回复〕这是个如何的夜晚？〔学生想象〕、老师口述：荒野的小屋里，女孩儿从窗口仰望着夜空，说：“有谁也在什么地方看着哪吧！好美好美的月亮。〞、在看着哪！在看着哪！公园的长椅上有谁呀？它们在干什么？〔学生想象〕〔出示句子，指名读：公园的长椅上，小鸟和小鸟平和了，固然白日吵了架，可洗浴着月光，它们的心就变得温柔起来了。〕小百灵和小黄莺在说些什么呀？〔学生想象，表达〕、这里有一只小狗呢，让我们认真察看，看看它的眼神，意会它的心灵，它怎么了？〔学生想象〕〔出示句子，指名读：迷路的狗，在街头仰望着月亮，央求道：“月亮，请告诉我回家的路吧！〞〕、是的，阅读图画书，就应当这样读。怎么读呢？〔学生回复：要认真察看、张开想象〕、荒野上，一对鼠兄弟在说话。〔自己跟身旁的人读一读。〕这对鼠兄弟心情如何？〔指名读〕读者对话，互相启迪。进一步感觉生活的美好。〕、过渡：这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！〔学生猜想〕。哦！我在另一本书上找到了答案。他们住在约瑟的家。就在这个月亮圆圆的夜晚，小约瑟出生了，这是他的——〔学生回复：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶〕、爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？〔学生回复〕看看前面这幅图〔翻到前一幅表现约瑟盖着毯子的图画〕，再想一想。、教师口述：爷爷为约瑟缝了一条巧妙的毯子，毯子又快乐又保暖，可以把噩梦统统赶跑，但是约瑟逐渐长大，巧妙的毯子也变得老旧了??、〔出示下一幅〕妈妈说：“约瑟，你的毯子又破又旧，应当把它扔了！〞约瑟愿意吗？你怎么知道的？〔学生回复〕、做做这个动作，约瑟会说什么？再看看约瑟的表情。、约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想方法了？你看爷爷在干什么呢？哦，本来爷爷是一个裁缝。、〔学生齐读：约瑟说：“爷爷必定有方法。〞爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去，“嗯??〞爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞速地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做??〞〕你们说，还够做？、〔出示：一件巧妙的外套。〕、教师口述：约瑟穿起外套出去玩，内心可快乐了，但是他逐渐长大，外套也变得老旧了。妈妈说该把它抛弃。约瑟会愿意吗？〔自然不会〕约瑟第一个想到谁？〔爷爷〕、〔指名读：他说：“爷爷必定有方法。〞爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去，“嗯??〞爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞速地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做??〞〕还够做？、〔出示：一件巧妙的背心。〕啊，约瑟到达学校，他可快乐了，一同来做做这个动作。哦，同学们刚刚说，看图画书，要认真察看，张开想象，看看图上大家的表情，他们会说什么呀？〔学生想象，说话〕、但是，约瑟一每日长大，背心也变小了。爷爷还会有方法吗？〔学生回复〕〔出示：指名读，约瑟说：“爷爷必定有方法。〞爷爷拿起背心，翻过来，又翻过去，“嗯??〞爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞速地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做??〞〕还够做？、、〔出示：一条巧妙的领带。〕就这样，约瑟一每日长大，领带旧了，约瑟说：“爷爷必定有方法！〞爷爷说：“这块布料还够做??〞〔出示：一块巧妙的手帕。〕手帕旧了，爷爷又把它变为了??〔出示：一颗巧妙的钮扣。〕、忽然有一天，妈妈说：“约瑟，你的钮扣呢？〞〔出示图〕你们看，约瑟吓坏了，妈妈也急坏了。同学们，开初，妈妈总要把用旧的毯子，外套，背心抛弃，可此刻，一粒小小的钮扣丢了，妈妈怎么这么忧虑呢？这钮扣有什么重要的呢？〔学生思虑，回复〕、约瑟找遍全部的地方，也找不到，约瑟跑去找爷爷，〔但是同学们读：妈妈对约瑟说：“那颗钮扣没有了，消逝了，即即是爷爷，也没有方法惹是生非啊。〞爷爷悲伤地摇摇头，说：“约瑟，你妈妈说得没有错。〞〕爷爷还有方法吗?〔学生回复〕、、怎么办？连钮扣都抛弃了，故事，还可以怎么张开呢？你们看，〔一同读，次日，约瑟去上学。“嗯??〞约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着：“这些资料还够??〞、出示“写成一个巧妙的故事！〞这个故事就是我们刚刚阅读到的?爷爷必定有方法?。〔贴书封面〕这是今日介绍给大家的第二本图画书。它的作者是菲比吉尔曼。、小结：这个故事，让你读出了什么？〔学生回复〕、这个故事，我们真的圆满读理解了吗？再次阅读，你必定会有新发现。〔学生回复〕你看到没有，这幅图上有一个小女孩，她是谁呀？〔学生思虑，回复〕认真察看，是的，你看，约瑟的妈妈今后又怀胎了，生了个小妹妹。小妹妹也有一条白云的毯子，但是她却不给约瑟，而是送给了约瑟布娃娃，为何？、钮扣真的消逝了吗？它掉到哪里去了？〔猜猜看，讨论〕同学们，还记得我们刚开始看见的那对鼠兄弟吗？约瑟的蓝色布料愈来愈少，老鼠一家的蓝色布料倒是愈来愈多了，、这本图画书里还绘出了小老鼠一家的生活，你看到了什么？〔学生回复〕你们看，找到钮扣了吗？小结：认真察看，张开想象，每读一遍，你都会有新的发现。其实，假如你能和阅读它的人们共同沟通的话，必定还会有好多收获。大作家梅子涵给我们写了好多好多风趣的故事书，他也很喜爱这本图画书呢，你们想跟他沟通一下吗？〔自己读一读〕让我们再往返忆爷爷那慈爱的笑脸，你想到了什么？你想对他说什么？30、哦，本来，这本书还可以——让我们感觉到浓浓得亲情。总结：读一本书，一个人读就有一个发现，两个人读就有两个发现，和读者们互相沟通，你必定会有新的启迪。今日，像大家介绍了两本图画书?圆圆的月亮??爷爷必定有方法?。阅读绘本，要注意察看、张开想象，同时，还应当跟其余读者共同沟通互相启迪。其实，经典的绘本还有好多，如?爱心树??猜猜我有多爱你??向上跌了一跤???相信同学们必定会在阅读绘本中找到快乐。图画书有着特别奇怪的魅力。风趣的故事，优秀的图画能深深地吸引孩子。?圆圆的月亮?是一本诗情画意的绘本，她向我们显现了一个沉寂而又温馨的夜晚。窗边的少年、迷路的小狗以及急不可以待越出水面的小鱼??，固然他们静静无语，但他们的内心都有着自己美好的祝愿。月亮就像姐姐同样，不论我们走到哪里都时辰关爱着我们。她用她那无私的爱为我们指了然行进的道路、送去对亲人的祝愿。在介绍这本书的时候，抓住画面让学生张开想象，感觉生活的美好，并适合浸透阅读方法指导，有润物细无声之感。?爷爷必定有方法?这个故事更像一首歌，重复的话语不停出现，读到今后，连孩子们也会随着讲了，“翻过来，又翻过，爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用针飞速地缝进，缝出，缝进，缝出??这块料子还够做??〞在这样充满希望的表达声中，迎来下一个欣喜。在这样充满希望的表达声中，孩子们猜想，孩子们表达，更重要的是他们获取了快乐，这类快乐一点不亚于蓝色毯子的主人——约瑟。故事里的爷爷这一遍一遍不胜其