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文档简介

Word———2022年德育活动策划方案[创意背景]

一方面传统“三好同学”的评比存在诸多弊端：周期长、人数少；期中、期末、小一至小六当选“三好同学”的同学变动微小，某些同学成了当选“三好同学”的专业户，多数同学成了“陪客”，其激励作用大打折扣，同时因缺少竞争对手对所谓的好同学的进展也极为不利；应试教育作怪，三好演化成了学习一好，分数成了唯一评价指标；“三好同学”两张皮，同学在校内、家里表现明显不一，“在校是温存的小绵羊、在家是厉害的大老虎”，简单造成同学的人格分裂；仅对同学某些智能进行评价，对评价的这些智能处于劣势的同学是极不公正的，也就是说评价失去了公正性。

另一方面学校生盲目追星，“追星族”在校内大有愈演愈列之势：对明星生日、星座、爱好、穿戴、奇闻怪事等了若之掌，因追星言语不和造成大打出手的事情时有发生。

再一方面“学校成了培育失败者的心理工厂”，因学习不好，是很多同学在校内、班级抬不起头来；同学失去了进取的动力，因一方面差逐步演化成多方面差，因而提前被淘汰出局。

[活动创意]

鉴于以上缘由，遵照“没有差生，只有共性不同的同学”、“人人有特长，人人都能行”、“多一把尺子评价同学就多一批好同学”，“让每一个孩子都抬起头来走路”，“要树立孩子身边的典型、明星”等新理念，依据学校生心理、生理特征，借鉴加德纳的多元智能理论，依据《学校生守则》、《学校生日常行为规范》，我们特推出“校内星光绚烂”主题德育活动系列。

[活动策划]

该活动主要有五环节组成。

一、宣扬发动阶段

创设公正评比“校内（班级）明星”、争当“校内（班级）明星”、崇拜“校内（班级）明星”的良好氛围。学校通过专题学习、研讨让老师对加德纳的多元智能理论、建构主义理论、新课改背景下的评价理念、方式等有一个全面的、理性的建构过程；学校通过少先大对对会、同学大集合、班主任通过班会课等形式对同学进行评比“十星级文明同学”宣扬、动员工作，让每一个同学都明白评比“十星级文明同学”与评比“三好同学”的重大差别，让每一个同学都树立“没有差生，只有共性不同的同学”、“同学人人有特长，人人都能行”的意识，让同学忘掉过去，从现在开头，乐观参加“十星级文明同学”评比，以一个新生“我”重新消失在校内、班级里。

二、制定标准阶段

1、“十星级文明同学”十星初步确定的是：学习星、劳动星、合作星、纪律星、礼仪星、才艺星、读书星、书法星、推普星、自理星，各班可以增加衰弱星、创新星、创造星、尊师星、节省星、进步星等，也就是说十星可以依据班情增、删，不讲究统一。

2、“十星级文明同学”评比标准出台原则上底班级先有班主任拟出草稿、高班级有班委会拿出方案，经全体同学通过“少数听从多数”原则表决通过。需要说明的是：标准制定要符合同学实际，坚决杜绝“高、大、全”，让大多数同学经过努力可以达到；各班级要有梯度、层次；标准是动态的，假如同学经过努力都达到了，再修改、提高，是它始终具有激励性、示范性。

三、实施阶段

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