哲学与人生第八课课件

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第八课现象本质与明辨是非中等职业教育课程改革国家规划新教材高等教育出版社高等教育电子音像出版社第一课时透过现象把握本质第八课现象本质与明辨是非中等职业教育课程改革国家规划教学目标1、认知目标：掌握现象与本质的辩证关系，理解认识事物不能停留在表面现象上2、情感态度观念目标：是非分明，树立正确的是非观3、运用目标：学会识别假象，掌握透过现象看本质的方法教学目标教学重点及难点1、现象与本质的辩证关系（重点和难点）2、透过现象认识本质的方法（重点）3、现象表现本质具有多样性和复杂性（难点）4、识别假象（难点）教学重点及难点本节课的设计思路为什么：一、透过现象把握本质的原因是什么：二、现象与本质的辩证关系三、现象表现本质具有多样性和复杂性怎么做：四、透过现象把握本质的方法本节课的设计思路为什么：一、透过现象把握本质的原因

你觉得刘谦的魔术如何？你知道这些魔术的真相是什么吗？课程导入你觉得刘谦的魔术如何？你知道这些魔术的真相是什么俗话说：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见一定为实吗？俗话说：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见一定为实吗？一、透过现象把握本质的原因1、认识事物不能停留在表面现象上生活中存在真善美、假恶丑。我们看到的自然界和社会现象是非常复杂的，决不是仅仅用感官就能正确地反映出来的。亲眼看到的东西，人们通过感官感觉到的东西，往往是粗精混杂、真伪难辨的。眼见不一定为实，遇到事情，倘若完全依赖自己的眼睛，完全根据表面现象做判断，却不加以分析和思考，我们将变得迷惑，不能认清事物的本质。

一、透过现象把握本质的原因1、认识事物不能停留在表面现象上2、人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上

面对同一个问题，人的认识能力不一样。人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确的解决问题，甚至影响自己的人生发展。2、人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上二、现象与本质的辩证关系

事物都有现象和本质，是现象和本质的统一体。什么是现象？什么是本质呢？

一朵鲜花可以看得到（现象），它所表达的意义（本质），需要我们思考苹果落地（现象），是由万有引力（本质）引起的二、现象与本质的辩证关系事物都有现象和本质，是1、现象和本质是对立的：现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。二、现象与本质的辩证关系1、现象和本质是对立的：二、现象与本质的辩证关系说一说：我们对自己学校的认识过程。说一说：眼耳鼻舌身学校校园环境员工待人接物师生教学活动对学校表面现象的认识通过思考学校校风教育质量办学水平对学校教学本质的认识眼耳鼻舌身学校校园环境员工待人接物师生教学活动对学校表面通又如，在生活中，我们看到生活中的现象苹果落地水往低处流（现象）本质和规律万有引力（地球引力）（本质）又如，在生活中，我们看到生活中的现象苹果落地（现象）本质和规二、现象与本质的辩证关系2、现象和本质是统一的：

两者紧密相连，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。

比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通过他的言谈举止表现得出结论的。同样道理，一个人的每一个言行都从不同方面不同程度上表现了他的品质。二、现象与本质的辩证关系2、现象和本质是统一的：两者

1、现象相同本质不同（华佗看病）2、现象不同本质相同（热力学定律）3、现象包括真象和假象

真象：是从正面表现本质的现象假象：也是本质的一种表现，但却是本质在特定条件下的一种反面的歪曲的表现三、现象表现本质具有多样性和复杂性1、现象相同本质不同（华佗看病）三、现象表

漫画：吞枪自杀

漫画：吞枪自杀有些事并不像你看上去的那样有些事并不像你看上去的那样你认为：怎样才能不为假象所迷惑呢？你认为：你认为：怎样才能不为假象所迷惑呢？你认为：怎样才能不为假象所迷惑呢？四、透过现象把握本质的方法1、要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。现象是认识入门的先导，认识事物只能从认识它的现象开始A、要有丰富大量的感性材料。B、综合现象，不道听途说。C、不看局部，不看个别。D、不轻率下结论。四、透过现象把握本质的方法1、要深入实际，反复实践，全面把案例分析：小儿辩日分析思考：究竟什么时候太阳离我们近一些？是不是仅凭我们的眼睛去观察就能得出结论呢？案例分析：小儿辩日分析思考：究竟什么时候太阳离我们近一些？是孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”另一个小孩认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。一个小孩说:“太阳刚出来升起的时候大得像车盖。到了正午就像圆盘一样大，这不是远的小而近的大吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗?”孔子不能决断。两个小孩笑着说:“谁说你见多识广啊?”孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。四、透过现象把握本质的方法

2、要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。四、透过现象把握本质的方法

2、要充分发挥主观能动性，运用

思考：在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么？班级风景思考：在对张某的认识上甲、乙思考：在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么？切勿以貌取人，对事物的认识不能停留在现象上，要看到事物的本质。认识了事物的现象不等于认识了事物的本质思考：在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么？切勿以貌取人，

对下列同学的言行,你如何评价?

你认为同学、朋友之间，应如何交往?

“等价交换”

周立叫王云海替他做值日打扫卫生。王云海说:“那你就帮我做作业吧。”

打扫卫生和做作业是他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。班级风景对下列同学的言行,你如何评价?

“打抱不平”

一个同学打翻了周立的饭盒,却假装没看见。王云海说:“等我去戳他的单车车胎!”

同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”。班级风景“打抱不平”同学之间的矛盾应该通过交流“好样的”一个青年因屡次打架伤人被拘留了,王云海对周立说:“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样的!”

对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。班级风景“好样的”对社会上的不良行为没有正确的判断，缺“作贡献”王云海通知周立:“今晚朋友出去吃夜宵,该你作贡献了”周立有意见:“怎么又轮到我了?”王云海说:“你家钱多!”

中学生经常互相请客吃喝是不应该的，不是正确的交往方式，友谊不能靠吃喝来建立。班级风景“作贡献”中学生经常互相请客吃喝是不应该的，不1.这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为？2.这四件事情或类似事情，你认为应该怎么做？应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？

3.生活中诸如此类的事情，我们应该怎样作出自己的判断？想一想1.这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为？2.这四件事情或课堂小结一、透过现象看本质的原因1、认识事物不能停留在表面现象上2、人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质二、现象与本质的辩证关系1、现象与本质是对立的2、现象与本质是统一的三、现象表现本质具有多样性和复杂性1、现象表现本质具有多样性和复杂性2、现象包括真象和假象四、透过现象把握本质的方法1、要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象2、要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。课堂小结一、透过现象看本质的原因

有部分学生认为：学校对学生晨跑、宿舍内务和卫生严格要求的做法，这是和学生故意较劲。你认同这种观点吗？为什么？（用现象和本质的观点进行分析）作业作业

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第八课现象本质与明辨是非中等职业教育课程改革国家规划新教材高等教育出版社高等教育电子音像出版社第一课时透过现象把握本质第八课现象本质与明辨是非中等职业教育课程改革国家规划教学目标1、认知目标：掌握现象与本质的辩证关系，理解认识事物不能停留在表面现象上2、情感态度观念目标：是非分明，树立正确的是非观3、运用目标：学会识别假象，掌握透过现象看本质的方法教学目标教学重点及难点1、现象与本质的辩证关系（重点和难点）2、透过现象认识本质的方法（重点）3、现象表现本质具有多样性和复杂性（难点）4、识别假象（难点）教学重点及难点本节课的设计思路为什么：一、透过现象把握本质的原因是什么：二、现象与本质的辩证关系三、现象表现本质具有多样性和复杂性怎么做：四、透过现象把握本质的方法本节课的设计思路为什么：一、透过现象把握本质的原因

你觉得刘谦的魔术如何？你知道这些魔术的真相是什么吗？课程导入你觉得刘谦的魔术如何？你知道这些魔术的真相是什么俗话说：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见一定为实吗？俗话说：耳听为虚，眼见为实。你认为眼见一定为实吗？一、透过现象把握本质的原因1、认识事物不能停留在表面现象上生活中存在真善美、假恶丑。我们看到的自然界和社会现象是非常复杂的，决不是仅仅用感官就能正确地反映出来的。亲眼看到的东西，人们通过感官感觉到的东西，往往是粗精混杂、真伪难辨的。眼见不一定为实，遇到事情，倘若完全依赖自己的眼睛，完全根据表面现象做判断，却不加以分析和思考，我们将变得迷惑，不能认清事物的本质。

一、透过现象把握本质的原因1、认识事物不能停留在表面现象上2、人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上

面对同一个问题，人的认识能力不一样。人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确的解决问题，甚至影响自己的人生发展。2、人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上二、现象与本质的辩证关系

事物都有现象和本质，是现象和本质的统一体。什么是现象？什么是本质呢？

一朵鲜花可以看得到（现象），它所表达的意义（本质），需要我们思考苹果落地（现象），是由万有引力（本质）引起的二、现象与本质的辩证关系事物都有现象和本质，是1、现象和本质是对立的：现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。二、现象与本质的辩证关系1、现象和本质是对立的：二、现象与本质的辩证关系说一说：我们对自己学校的认识过程。说一说：眼耳鼻舌身学校校园环境员工待人接物师生教学活动对学校表面现象的认识通过思考学校校风教育质量办学水平对学校教学本质的认识眼耳鼻舌身学校校园环境员工待人接物师生教学活动对学校表面通又如，在生活中，我们看到生活中的现象苹果落地水往低处流（现象）本质和规律万有引力（地球引力）（本质）又如，在生活中，我们看到生活中的现象苹果落地（现象）本质和规二、现象与本质的辩证关系2、现象和本质是统一的：

两者紧密相连，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。现象尽管多种多样，纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。

比如：我们说班里哪个同学品质不错，往往是通过他的言谈举止表现得出结论的。同样道理，一个人的每一个言行都从不同方面不同程度上表现了他的品质。二、现象与本质的辩证关系2、现象和本质是统一的：两者

1、现象相同本质不同（华佗看病）2、现象不同本质相同（热力学定律）3、现象包括真象和假象

真象：是从正面表现本质的现象假象：也是本质的一种表现，但却是本质在特定条件下的一种反面的歪曲的表现三、现象表现本质具有多样性和复杂性1、现象相同本质不同（华佗看病）三、现象表

漫画：吞枪自杀

漫画：吞枪自杀有些事并不像你看上去的那样有些事并不像你看上去的那样你认为：怎样才能不为假象所迷惑呢？你认为：你认为：怎样才能不为假象所迷惑呢？你认为：怎样才能不为假象所迷惑呢？四、透过现象把握本质的方法1、要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。现象是认识入门的先导，认识事物只能从认识它的现象开始A、要有丰富大量的感性材料。B、综合现象，不道听途说。C、不看局部，不看个别。D、不轻率下结论。四、透过现象把握本质的方法1、要深入实际，反复实践，全面把案例分析：小儿辩日分析思考：究竟什么时候太阳离我们近一些？是不是仅凭我们的眼睛去观察就能得出结论呢？案例分析：小儿辩日分析思考：究竟什么时候太阳离我们近一些？是孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”另一个小孩认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。一个小孩说:“太阳刚出来升起的时候大得像车盖。到了正午就像圆盘一样大，这不是远的小而近的大吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗?”孔子不能决断。两个小孩笑着说:“谁说你见多识广啊?”孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。四、透过现象把握本质的方法

2、要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。四、透过现象把握本质的方法

2、要充分发挥主观能动性，运用

思考：在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么？班级风景思考：在对张某的认识上甲、乙思考：在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么？切勿以貌取人，对事物的认识不能停留在现象上，要看到事物的本质。认识了事物的现象不等于认识了事物的本质思考：在对张某的认识上甲、乙二人的区别是什么？切勿以貌取人，

对下列同学的言行,你如何评价?

你认为同学、朋友之间，应如何交往?

“等价交换”

周立叫王云海替他做值日打扫卫生。王云海说:“那你就帮我做作业吧。”

打扫卫生和做作业是他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。班级风景对下列同学的言行,你如何评价?

“打抱不平”

一个同学打翻了周立的饭盒,却假装没看见。王云海说:“等我去戳他的单车车胎!”

同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”。班级风景“打抱不平”