高中政治教学常见问题和对策

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业高中政治教学常见问题和对策我国新课程改革的具体文件中明文规定：高中政治的教学改革必须依照文件中设计规定过的详细条例进行性质定义和理念树立。无论是教学内容的选取，还是教学目标的制定，都必须符合新课改的文件规定和描述。尽管如此，调查分析近年来我国高中政治教学改革的实际情况而言，其改革效果不甚显著。教学过程中各种问题层出不穷，教学质量和水平也没有大幅度提升。因此，详细研究目前我国高中政治教学过程中具体出现的问题并找出相应的解决对策，成为本文研究和讨论的主要内容。一、目前高中政治课堂教学现状分析（一）教师教学认知不全面作为教学活动的主导者，教师在教学过程中的功能和作用是至关重要的。在具体的课堂教学实践中，教师应该始终不移地对学生进行思维引导，不断帮助学生夯实基础理论知识，并在此基础上帮助学生进行相关知识拓展，以开阔学生视野，丰富其知识积累和储量。但是，就目前的教学情况而言，由于新课程“以人为本”理念的发布，部分教师在贯彻实施该理念时，对此出现了极大的认知偏差，致使教师在具体的政治课堂教学过程中，完全放弃了自己教学主导者的身份，让学生广泛进行自主学习。其实，在缺乏教师正确指导的情况下，学生进行的自主学习并不是真正的自主学习，而是自由学习。这就导致学生对政治产生想学就学、不想学就不学的思想，对高中政治教学的开展非常不利。（二）学生严重缺乏政治学习的热情在具体的教学过程中，虽然教师将学生在学习该学科的过程中得到或收获的学习能力以及相关可发展性作为基准，切实为每堂政治课程制定出科学合适的教学目标，并不断进行课程内容和教学方式的改革和尝试。但是，学生却始终没有饱满的学习热情，对教师开展和进行的教学活动不积极、不配合也不响应。基于这种情况，作者对高中学生进行了问卷调查。调查表明：大多数学生认为，无论教师将教学目标制定得多么完美，其教学活动的组织方式多么多样化，都无法摆脱政治无聊、枯燥、乏味的本质。基于这种情况，高中教师想要突破政治教学现阶段的困境，还需要从培养学生政治学习兴趣做起。只有将学生学习政治的兴趣和热情充分激发出来，才能推动并促进高中政治教学的顺利开展和进行。（三）课堂教学举例不符合学生认知在具体的政治课堂教学中，大多数教师都只是对教学内容进行简单讲解，无法与现实的生活生活进行紧密联系，从而导致学生产生政治与自己无关、不需要认真学习的想法。分析高中政治课堂教学案例可以知道，很多教师在讲解“投资的选择”一章时，教师的备课内容几乎全是股票、债券、保险等内容，所讲案例也是以商人、成年人的角度进行分析和解读。虽然这些内容确实与教学内容和社会生活紧密联系，但是从学生的角度出发，这些内容却与学生毫无联系。高中学生还没有股票交易、证券买卖的经历和欲望，因此无法进行深入感受，甚至会产生内容复杂、难懂地感觉。二、加强政治教学的具体对策分析（一）正确定位教师和学生的教学地位以新课程改革为背景，现在的高中政治教学必须摒弃传统的教学关系，正确定位教师和学生在教学活动中的真正地位。教师，应该是教学活动的绝对主导者，而学生，也应该是教学活动中的绝对主体。只有在这样清晰明确的教学关系下，对教师和学生的相互关系进行正确处理，使其更加和谐融合，才能彻底打破教师制约学生、学生限制教师的双向互制尴尬局面。在具体的政治教学过程中，教师应该科学合理地对学生进行教学指导，并严格控制指导的度。学生的自主学习加上教师适度的指导，会是最佳的政治实践教学。（二）充分结合传统性和时尚性教学法从政治教学的发展历史来看，传统的教学方法到现在还是有着一定的可取之处。但随着时代和社会生活的不断发展，高中政治教学也应该体现其时代性。因此，将传统性的教学方法和时尚性的教学方法进行充分结合，是现代化政治教学的必然趋势。以政治教材为基本载体，在夯实政治基本知识的基础上，对学生进行情感、多媒体、室外等多元化教学。因此，在具体的政治教学实践过程中，教师应该积极进行教学尝试。例如，在学习“色彩斑斓的文化生活”一文时，教师就可以实现在网络上下载文化生活相关的经典视频、电影片段等，用于课堂教学，从而帮助学生进行“文化”与“生活”的深入结合。这种多媒体教学就是传统性教学方法和时尚性教学方法的充分结合，不仅增添了课堂教学的趣味性，还加强了学生对内容的理解和记忆。（三）加强学生创新思维和能力的提升在学生的整个学习生涯中，自主学习都是不可或缺的。在这个过程中，创新思维和创新能力的培养和提升极其重要。只有不断加强学生在政治学习过程中创新思维和能力的提升，才能真正实现实效性、现代化的政治教学，才能从真正意义上承认新课程理念下的政治教学改革取得了成功。对此，在具体的教学过程中，教师可以利用多元化的教学方式，对学生进行全面、整体的思维激发和能力拓展。例如，在学习“唯物辩证法的联系观、发展观及其实质与核心”时，教师就可以以“唯物辩证法”为主题，组织开展辩论赛，要求学生通过自己、团队等各种形式进行相关知识的理解和探讨。这种方法不仅可以使学生充分理解和记忆基本的政治知识，还能充分刺激学生的思维，使其创新思维和创新能力得到不断提升。综上所述，尽管现阶段我国高中政治的实践教学出现了各种各样的疑难问题，但是始终要相信，没有什么困难