2021年浙江省宁波市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2021年浙江省宁波市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.下列谁提出了“教育永远具有教育性”的命题()

A．赫尔巴特

B．杜威

C．叶圣陶

D．乌申斯基

2.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。

A.直接强化B.自我强化C.负强化D.替代强化

3.一般认为，标志着教育学成为一门独立学科的著作是（）。

A.《普通教育学》B.《论演说家的教育》C.《民本主义与教育》D.《大教学论》

4.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的（）。A.《普通教育学》B.《新教育大纲》C.《教育学》D.《教育原理》

5.教师是教育工作的组织者，领导者，在教育过程中起（）

A.主导作用B.起决定作用C.不起主导作用D.起基础作用

6.“皮格马利翁效应”亦称“教师期望效应”，指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。它说明的是下列哪种师生关系的作用?（）A.工作关系B.组织关系C.心理关系D.伦理关系

7.教育学的研究对象一般为（）。

A.教育现象及规律B.教育政策与法规C.教育理论与实践D.教育历史与现实

8.根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为（）

A．生理性动机和社会性动机

B．高尚动机和低级动机

C．近景性动机和远景性动机

D．主导动机和从属动机

9.第一次提出普及义务教育的社会是（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

10.班主任是全面负责一个班（）

A.教学工作的教师B.德育工作的教师C.学生工作的教师D.团队工作的教师

二、填空题(10题)11.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

12.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

13.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

14.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

15.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

16.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

17.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

18.课的类型主要有两大类：单一课和______。

19._______是以学科为中心设计的课程。

20.思维的基本形式是_______、_______、_______。

三、简答题(2题)21.教师应具有什么样的能力素养?

22.简述教学的基本任务。

四、论述题(2题)23.论述人格形成的因素。

24.试述我国基础教育课程改革的目标。

五、辨析题(2题)25.遗忘是对识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

26.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

参考答案

1.AA

[解析]赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时已相当发展的伦理学和心理学的成果。在此书中，他提出了在伦理学的基础上建立教育的理论。提出了“教学永远具有教育性”的命题。

2.D

3.D

4.B

5.A

6.C师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。师生心理关系的实质是师生个体之间的情感是否融洽、个性是否冲突、人际关系是否和谐。理想的师生关系是一种使彼此感到愉悦、相互吸引的、融洽和睦的关系。教师对学生的殷切希望其实是建立在师生良好心理关系基础上的。

7.A

8.B

9.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革。其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。

10.C

11.感知思维认识感知,思维,认识

12.随意运动克服内外困难

13.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

14.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

15.社会家庭

16.稳定，统一

17.德育内容，德育方法

18.混合课混合课

19.学科课程学科课程

20.概念，判断，推理

21.(1)具备教育教学的组织能力，表现在善于制订教学计划，编写教案，组织教材，善于组织学校、家庭、社会各方面的相互配合；

(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情和手势，使语言更具表现力；

(3)具备教育教学管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理等方面；

(4)具备自我反思能力，教师具有用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革的能力。

22.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；(2)发展学生智力，培养学生能力；(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平；(4)培养学生的审美情趣和能力；(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。

23.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

本题要点明确，但要具体解释说明。

24.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。

25.错误。遗忘是识记过的内容不能再认与