2020人教部编版五年级语文下册第一单元课件

根据部编版教材修订五年级（下）生字课件1.古诗三首根据部编版教材修订五年级（下）生字课件1.古诗三首1会写字zhòu音序：Z上下偏旁：一9形近：昼夜白昼不分昼夜笔顺：组词：结构：笔画数：亘古检查担当会写字zhòu音序：Z上下偏旁：一9形近：昼夜白昼不2yún音序：Y左右偏旁：耒10形近：耕耘耘田火耘笔顺：组词：笔画数：耙田耕田

耘耔结构：yún音序：Y左右偏旁：耒10形近：耕耘耘田火耘笔顺3sāng音序：S上下偏旁：又10形近：桑树桑叶桑梓笔顺：组词：笔画数：嗓子

推搡洗澡结构：sāng音序：S上下偏旁：又10形近：桑树桑叶桑梓笔4xiǎo音序：X左右偏旁：日10形近：知晓春晓晓光笔顺：组词：笔画数：浇水绕路挠痒

结构：xiǎo音序：X左右偏旁：日10形近：知晓春晓晓光笔51根据部编版教材整理五年级语文下1根据部编版教材整理五年级语文下新课导入

童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。同学们谁能来说一说自己童年时候的趣事呢？新课导入童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都教学目标会认“昼、耘”等5个生字，会写“昼、耘”等4个生字。正确、流利地朗读古诗，并能背诵古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。借助注释，理解诗意，体会古诗中所包含的思想感情。教学目标会认“昼、耘”等5个生字，会写“昼、耘”等4个生字。我会认昼zhòu昼夜供gòng稚zhì供认幼稚漪yī涟漪耘yún耕耘我会认昼zhòu昼夜供gòng稚zhì供认幼稚我会写昼注意这些字的笔画顺序哟！耘桑晓我会写昼注意这些字的笔画顺序哟！耘桑晓四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大走近诗人

范成大，南宋中兴四大诗人之一，字至能，号石湖居士。

他的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

范成大晚年所作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。走近诗人范成大，南宋中兴四大诗人之一，字至能，号石昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴（其三十一）

【宋】范成大读一读，想一想：

我们应该带着怎样的感情去读？朗读节奏是怎样的？昼出耘田夜绩麻，四时田园杂兴（其三十一）读一读，想古诗解读昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。【昼】白天。【耘田】在田间除草。

注释【绩麻】把麻搓成线。【儿女】男男女女。

古诗解读昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。【昼】白天。【耘昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，讨论交流围绕“耘田”“绩麻”说一说，农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？插秧、收割、犁地、施肥……讨论交流围绕“耘田”“绩麻”说一说，农民们除了“耘田”“绩麻古诗解读童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。【解】理解，懂得。【耕织】耕田织布。

注释【供】从事。【傍】靠近。【阴】树荫。

古诗解读童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。【解】理解，懂得。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。翻译：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。翻译：小孩子哪里懂得耕织之事讨论交流同学们，读了这两句诗，你喜欢这些小孩子吗？为什么？天真勤劳不怕苦好学讨论交流同学们，读了这两句诗，你喜欢这些小孩子吗？为什么？天主题探究

古诗的前两句写出了初夏时节，村里的男男女女都忙着自己的事情，后两句写了那些村里的孩童们，虽然不会耕田织布，但是在大人的耳濡目染下，喜爱劳动，于是也在茂盛成荫的桑树底下学种瓜，表现了农村儿童的天真情趣。诗人用清新的笔调对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣横生。主题探究古诗的前两句写出了初夏时节，村里的男男女女都拓展延伸梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二）

【宋】范成大拓展延伸梅子金黄杏子肥，四时田园杂兴（其二）稚子弄冰【宋】杨万里稚子弄冰【宋】杨万里走近诗人

杨万里，南宋中兴四大诗人之一，字廷秀，号诚斋。

他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。

代表作有：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《舟过安仁》。走近诗人杨万里，南宋中兴四大诗人之一，字廷秀，号诚写作背景

此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。写作背景此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。稚子弄冰

【宋】杨万里读一读，想一想：

我们应该带着怎样的感情去读？朗读节奏是怎样的？稚子金盆脱晓冰，稚子弄冰读一读，想一想：我们古诗解读稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。【稚子】幼小的孩子。【钲】一种金属打击乐器，形状。

注释

像钟，有长柄。【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。

古诗解读稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。【稚子】幼小的孩子。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。翻译：清晨，满脸稚气的小孩，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。翻译：清晨，满脸稚气的小孩，讨论交流

通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（）的样子。天真活泼取冰讨论交流通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（古诗解读敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。【磬】一种打击乐器，形状像曲尺。

注释【玻璃】一种天然玉石，并不是现在的玻璃。

古诗解读敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。【磬】一种打击乐器，敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。翻译：敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃破碎的声音。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。翻译：敲出的声音像玉磬一样穿合作探究

想象儿童从“脱晓冰”到“当银钲”再到敲“玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地声”的心理特征，体会孩子从快乐到失望的心理变化。

合作探究想象儿童从“脱晓冰”到“当银钲”再到敲“玉磬银钲穿了彩丝的冰块比喻玉磬敲打成形的玉磬形状的冰块比喻玻璃碎地声冰块落地时的声音犹如银钲穿了彩丝的冰块比喻玉磬敲打成形的玉磬形状的冰块比喻玻主题探究

《稚子弄冰》这首诗描写了孩子们在冬日里嬉戏的场景，诗句写得清新明快，稚子的喜乐与失望，宛然在目。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。主题探究《稚子弄冰》这首诗描写了孩子们在冬日里嬉戏的场拓展延伸

宿新市徐公店

【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。拓展延伸宿新市徐公店篱落疏疏一径深，村晚【宋】雷震村晚【宋】雷震走近诗人

雷震，宋代诗人，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。走近诗人雷震，宋代诗人，生平不详。或以为眉州(今四川草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚

【宋】雷震读一读，想一想：

我们应该带着怎样的感情去读？朗读节奏是怎样的？草满池塘水满陂，村晚读一读，想一想：我们古诗解读草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。【陂】池岸。【衔】含着，叼住。

注释【浸】淹没。【漪】水中的波纹。

古诗解读草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。【陂】池岸。【衔草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。翻译：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。翻译：绿草长满了池塘，池塘里草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。小草生机勃勃，水充盈池塘。一个“衔”字，运用了拟人，将“山”当作人来写，把夕阳落山一刹那的景象形象地表现了出来。草满池塘水满陂，小草生机勃勃，水充盈池塘。一个“衔”字，运用古诗解读牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。【归去】回去。【横牛背】横坐在牛背上。

注释【腔】曲调。【信口】随口。

古诗解读牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。【归去】回去。【牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。翻译：放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢地回家去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。翻译：放牛的孩子横坐在牛背上牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。“信口”一词，表现出了牧童的悠闲自得与淘气。从“横”字可以看出牧童很顽皮，看出了牧童非常活泼可爱。牧童归去横牛背，“信口”一词，表现出了牧童的悠闲从“横”字可主题探究

这是一首描写农村晚景的诗：在四周长满青草的池塘里，池中的水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样，倒映在冰凉的池水中，闪着波光。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。主题探究这是一首描写农村晚景的诗：在四周长满青草的池塘课后练习一、根据自己的理解，将《稚子弄冰》改编成短文，展现诗句中的情景，加入自己的想象。课后练习一、根据自己的理解，将《稚子弄课后练习二、“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”这两句诗描绘了一幅怎样的画面呢？动动你手中的笔将你想到的画面画下来吧！课后练习二、“草满池塘水满陂，山衔落日浸根据部编版教材修订五年级（下）生字课件2.祖父的园子根据部编版教材修订五年级（下）生字课件2.祖父的园子47会写字hú音序：H左右偏旁：虫15形近：蝴蝶蝴蝶花蝴蝶装笔顺：组词：结构：笔画数：猢狲湖水

米糊会写字hú音序：H左右偏旁：虫15形近：蝴蝶蝴蝶花蝴48mà音序：M左右偏旁：虫9形近：蚂蚱笔顺：组词：结构：笔画数：妈妈码数

好吗mà音序：M左右偏旁：虫9形近：蚂蚱笔顺：组词：结构：笔49zhà音序：Z左右偏旁：虫11形近：蚱蜢蚂蚱蚱虫笔顺：组词：笔画数：昨天作业

爆炸蚱结构：zhà音序：Z左右偏旁：虫11形近：蚱蜢蚂蚱蚱虫笔顺50wēng音序：W左右偏旁：口13形近：嗡嗡嗡响嗡嗡声笔顺：组词：笔画数：翁婿

瓦瓮蓊郁

结构：wēng音序：W左右偏旁：口13形近：嗡嗡嗡响嗡嗡声51yīng音序：Y左右偏旁：木15形近：樱花樱桃樱花树笔顺：组词：笔画数：婴儿

红缨枪鹦鹉

樱结构：yīng音序：Y左右偏旁：木15形近：樱花樱桃樱花树52bá音序：B左右偏旁：扌8形近：拔河拔草拔毛笔顺：组词：笔画数：拨弄泼水

长途跋涉

结构：bá音序：B左右偏旁：扌8形近：拔河拔草拔毛笔顺：组53xiā音序：X左右偏旁：目15形近：瞎子眼瞎瞎闹笔顺：组词：笔画数：豁然

管辖割草结构：xiā音序：X左右偏旁：目15形近：瞎子眼瞎瞎闹笔顺54chú音序：C左右偏旁：钅12形近：锄头锄草锄禾笔顺：组词：笔画数：帮助钢筋肋骨结构：chú音序：C左右偏旁：钅12形近：锄头锄草锄禾笔顺55chǎn音序：C左右偏旁：钅11形近：铲子铁铲大铲笔顺：组词：笔画数：拉萨萨彦哲浐河结构：chǎn音序：C左右偏旁：钅11形近：铲子铁铲大铲笔56gē音序：G左右偏旁：刂12形近：收割割草割手笔顺：组词：笔画数：豁然

管辖瞎子结构：gē音序：G左右偏旁：刂12形近：收割割草割手笔顺：57chéng音序：C框架偏旁：乛8形近：承认奉承承受笔顺：组词：笔画数：永远

湖水丞相结构：chéng音序：C框架偏旁：乛8形近：承认奉承承受笔58shuān音序：S左右偏旁：扌9形近：拴住拴牛拴羊笔顺：组词：笔画数：门栓青荃抢劫结构：shuān音序：S左右偏旁：扌9形近：拴住拴牛拴羊笔59piáo音序：P左右偏旁：瓜16形近：瓜瓢水瓢铜瓢笔顺：组词：笔画数：漂浮缥缈飘动结构：瓢piáo音序：P左右偏旁：瓜16形近：瓜瓢水瓢铜瓢笔60guàng音序：G半包围偏旁：辶10形近：逛街瞎逛闲逛笔顺：组词：笔画数：诳语

圣诞诓人结构：guàng音序：G半包围偏旁：辶10形近：逛街瞎逛闲612根据部编版教材整理五年级语文下2根据部编版教材整理五年级语文下2020人教部编版五年级语文下册第一单元课件2020人教部编版五年级语文下册第一单元课件2020人教部编版五年级语文下册第一单元课件教学目标会认“蚱、晃”等11个生字，会写“蝴、蚂”等14个字。正确读写“蝴蝶、承认”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，明确“我”在祖父的园子里面都做了哪些事情。感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留念，学习作者的表达方式。教学目标会认“蚱、晃”等11个生字，会写“蝴、蚂”等14个字20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

主要作品：长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。走近作者

萧红（1911—1942），黑龙江省呼兰人，1933年开始文学创作，次年到上海，在鲁迅帮助下发表小说《生死场》。主要作品：长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》

《呼兰河传》是萧红创作的长篇小说，该作品以萧红自己的童年生活为线索，把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者。本文《祖父的园子》节选自《呼兰河传》。作品简介《呼兰河传》是萧红创作的长篇小说，该作品以萧红自己的我会认蚱zhà蚱蜢晃huǎng晃眼蚌bàng蚌壳樱樱花yīng啃kěn啃食割gē切割倭wō倭瓜逛guàng逛街啰啰嗦

luō拴shuān拴住嘟dū嘟嘴我会认蚱zhà蚱蜢晃huǎng晃眼蚌bàng蚌壳我会写蝴注意这些字的笔画顺序哟！蚂蚱嗡樱拔承拴瓢割锄铲瞎逛我会写蝴注意这些字的笔画顺序哟！蚂蚱嗡樱拔承拴瓢割锄铲瞎逛随堂练习一、比一比，再组词。蝶（）碟（）蝴蝶菜碟拔（）拨（）拔河拨打承（）丞（）承认丞相随堂练习一、比一比，再组词。蝶（）碟（二、读一读下面的词语，再选词填空。胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟灰蒙蒙绿油油金灿灿天空是（）的窗户是（）的草地是（）的稻田是（）的灰蒙蒙明晃晃绿油油金灿灿二、读一读下面的词语，再选词填空。胖乎乎圆滚滚明晃晃整体感知课文主要讲了什么内容？

本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活。整体感知课文主要讲了什么内容？本文写了作者回忆童年跟段落层次第一部分：（1～3）介绍“我”家的大花园。第二部分：（4～14）“我”跟随祖父在园子里“劳动”，模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。第三部分：（15～18）在园子里，阳光下的一切都是健康的、美丽的、自由的。第四部分：（19）“我”玩累了，找个阴凉的地方就睡了。段落层次第一部分：（1～3）介绍“我”家的大花园。第二部分：课文解读

蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎,圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。本段的中心句，具体列举了园子里昆虫的种类。比喻写出了作者对蜜蜂的喜爱之情课文解读蝴蝶有白蝴蝶

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。色彩斑斓喜爱花园里边明晃晃的，红的红，这是园子留在作者记忆中的色讨论交流文中还有像“明晃晃”一样的AAB式的词语吗？试着找一找，试着结合课文内容说一说这些词语的特点。讨论交流文中还有像“明晃晃”一样的AAB式的词语吗？试着找一

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。写出了老榆树的高大和不容忽视。充满活力。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，阅读思考：1.“我”在园子里做了哪些事情？2.文中哪些地方可以感受到

“我”的自由？阅读思考：1.“我”在园子里做了哪些2.文中

祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大讨论交流“我”在园子里“瞎闹”，祖父批评“我”了吗？从中可以看出什么？祖父并没有批评“我”，从中可见祖父对“我”的宽容和疼爱，也体现了“我”的天真可爱。讨论交流“我”在园子里“瞎闹”，祖父批评“我”了吗？

祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把

祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”

我说：“谷子。”

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”

我说：“是的。”

我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是从祖父和“我”的对话中，你能感受到什么？说一说你的理解。讨论交流从祖父和“我”的对话中，你能感受到什么？说一说你的理解。讨论

祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。祖父对“我”的胡闹没有责备，还给“我”慢慢讲谷子和狗尾草的区别，对“我”真是倾尽了爱心和耐心。祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾

我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了……“我”对祖父的话心不在焉，园子里有更多有趣的东西在吸引着“我”。我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见

玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”在院子里，“我”的生活是怎样的？“我”的生活为什么会是这样的呢？玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来

在园子里，“我”对所有事物都充满好奇，“我”的生活是自由自在、快乐无比的。是祖父的爱与包容放飞了“我”的天性，所以“我”的生活才会自由自在。在园子里，“我”对所有事物都充满好奇，“我”的生活是自

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去?太阳也不知道。园子里面的一切都是自由的倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意

这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子

本文通过对祖父的园子的景物和“我”在其中活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。感悟提升本文通过对祖父的园子的景物和“我”在其中活动的描述，园子里的昆虫和树祖父的园子快乐童年放飞天性充满活力“我”在园子里随意玩闹快乐园子里的一切自由自在“我”快乐地睡了结构梳理园子里的昆虫和树祖父的园子快乐童年充满活力“我”在园子里随意拓展延伸

童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。——【法】巴尔扎克

拓展延伸童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花课后练习一、为什么“我”对园子念念不忘，谈谈你的感受。二、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。试着写一写你的童年生活。课后练习一、为什么“我”对园子念念不忘，谈谈二、学习作者留心根据部编版教材整理五年级语文下根据部编版教材整理五年级语文下走近作者季羡林，当代著名的语言学家，散文家，他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。翻译作品：《罗摩衍那》。散文作品集：《天竺心影》《朗润集》《季羡林散文集》等。走近作者季羡林，当代著名的语言学家，散文家，他博古通今，学贯学习目标1认识“渺、篝”等16个生字，理解重点词语。2理清文章脉络，学习借景抒情的写作手法。3感受作者浓浓的思乡之情，初步感知散文的特点。学习目标1认识“渺、篝”等16个生字，理解2理清文章脉络，学会认字渺miǎo渺茫篝gōu萌méng澄chéng澈chè旖yǐ篝火萌芽澄澈清澈旖旎旎nǐ旖旎瑞ruì祥瑞莱lái垠yín顷qǐng峨é燕yān莱卡无垠公顷巍峨燕国缀zhuì点缀徘pái徘徊徊huái徘徊会认字渺miǎo渺茫篝gōu萌méng澄chéng澈ch词语解释【顶天立地】头顶云天，脚踏大地。

形容形象高大，气概豪迈。【烟波浩渺】形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。【乐此不疲】形容对某事特别喜爱而沉浸其中。【相映成趣】指相互衬托着,显得很有趣味,很有意思。【离乡背井】指离开了故乡，在外地生活。词语解释【顶天立地】头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，【烟段落划分第一部分：（1）开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情。第二部分：（2～4）对故乡与童年的回忆。第三部分：（5、6）离开家乡后，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。第四部分：（7）照应前文，将思乡情感推向高潮。段落划分第一部分：（1）开篇点题，抒发对故乡月亮的喜爱之情。整体感知1.快速读课文，画出自己不懂的地方或是喜欢的句子。2.作者由月亮想到了哪些往事和经历？产生了哪些内心感受？整体感知1.快速读课文，画出自己不懂的地方或是喜欢的句子。2课文解读

每个人都有故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。开篇点题一个“爱”字，奠定感情基调，抒发对故乡月亮的喜爱。课文解读每个人都有故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代的诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭映月”，不可胜数。同学们，你们知道这样的古诗文吗？试着说一说吧！但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因春江潮水连海平，海上明月共潮生。海上生明月，天涯共此时。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。明月出天山，苍茫云海间。春江潮水连海平，海上明月共潮生。海上生明月，天涯共此时。湖光

我的故乡是在山东西北部的大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！作者小时候想象中的山是什么样子的呢？济南的山有没有同学见过呢？我的故乡是在山东西北部的大平原上。我小的时候，从来没济南九如山济南九如山

到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早点来临。数星星捉知了从这个词语中，你能体会到什么呢？到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。看月亮梦月亮到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清1.作者明明是写家乡的月亮，为什么写到那些童年的趣事呢？合作探究2.第四自然段中，作者“觉得心中油然有什么东西在萌动”，你觉得是什么呢？1.作者明明是写家乡的月亮，为合作探究2.第四自然段中，作者

在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芝湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是,看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。离乡背井，漂泊天涯的时期外国的月亮美妙绝伦故乡的小月亮思念在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月沙漠中的月亮沙漠中的月亮海上的月亮海上的月亮高山上的月亮高山上的月亮

对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！对比之下，更能突出作者对故乡月亮的喜爱之情。直抒胸臆，表达对故乡月亮的思念之情，同时也能看出作者对故乡的眷恋之情。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上作者耄耋之年住的地方朗润园燕园胜地茂林修竹，绿水环流几座土山点缀其间每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣。荷塘月色的奇景故乡的小月亮想起作者耄耋之年住的地方朗润园燕园胜地茂林修竹，绿水环流几座土山合作探究

通读全文，在作者眼中，思乡到底是什么滋味？

故乡不是一个抽象的名词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往都是由一些具体的事物出发，由眼前之景激起思乡之情，也就是借景抒情。作者由眼前的月亮想到了故乡的小月亮，继而想到了与月亮有关的童年趣事，思乡也是思念故乡的景、事和人。合作探究通读全文，在作者眼中，思乡到底是故乡结构梳理开篇点题照应前文对故乡与童年的回忆离开家乡后的生活月思乡结构梳理开篇点题照应前文对故乡与童离开家乡后的生活月思乡课后练习

一、课下搜集一些望月思乡的古诗名句，与同学们分享分享。明月有情应识我，年年相见在他乡。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。西北望乡何处是，东南见月几回圆。

二、课下找一找季羡林的其他文章读一读。课后练习一、课下搜集一些望月思乡的古诗名句，与明月有根据部编版教材整理五年级语文下根据部编版教材整理五年级语文下新课导入墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花

[宋]王安石

不畏严寒，独自开放新课导入墙角数枝梅，凌寒独自开。梅花不畏严寒，独自开放知识锦囊

梅落叶乔木，常于深冬初春季节开放，性耐寒。原产于中国，后引至韩国、日本。梅花是中华民族的精神象征，象征坚韧不拔、自强不息、清高孤傲、不屈不挠的品格。与松、竹合称“岁寒三友”，又与兰、竹、菊并列为“四君子”。知识锦囊梅落叶乔木，常于深冬初春季节开放，性耐寒。走近作者

陈慧瑛，1946年出生于新加坡，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席，中国散文学会理事等。

主要作品：《无名的星》《月是故乡明》《南方的曼陀林》《生命的田园》《一花一世界》等。走近作者陈慧瑛，1946年出生于新加坡，祖籍福建厦写作背景

作者陈慧瑛的外祖父洪镜湖老先生是晚清时期的举人，后下南洋做生意并定居新加坡。洪镜湖老先生一直保留着中国文人的许多气质，对梅花的热爱之情尤其让作者难以忘怀，甚至影响其终生。作者在《梅花魂》的创作体会中说：“我写《梅花魂》，出发点是对我充满爱国情怀、至死不渝的外祖父的深切思念。但在我的心里，梅花精神是我们伟大民族世世代代永不泯灭的芬芳……”写作背景作者陈慧瑛的外祖父洪镜湖老先生是晚清时期的举学习目标认识“葬、腮”等13个生字，理解课文中的重点词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。结合重点词句，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。学习目标认识“葬、腮”等13个生字，理解课文中的重点词语。正我会认葬zàng埋葬腮sāi虬qiú玷diàn郑zhèng秉bǐng腮边虬龙玷污郑重秉性飕sōu凉飕飕码mǎ码头撩liáo绢juàn侨qiáo眷juàn撩起手绢华侨家眷我会认葬zàng埋葬腮sāi虬qiú玷diàn郑z词语认读缕缕幽芳葬身腮边

颇负盛名训斥

玷污

杭绸

秉性凉飕飕梳理衰老蒙眬手绢华侨

眷恋词语认读缕缕幽芳葬身腮边颇负盛名训斥玷污词语解释【幽芳】形容香味清淡而芬芳。【训斥】训诫和斥责。【杭绸】杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。【折节】屈服。【境遇】境况和遭遇。【秉性】性格。【眷恋】怀念、留恋。【蒙眬】快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。词语解释【幽芳】形容香味清淡而芬芳。【训斥】训诫和斥责。【杭整体感知1.作者回忆了外祖父生前的哪几件事情？2.文中描写了外祖父哪三次落泪的情景？整体感知1.作者回忆了外祖父生前的哪2.文中描写了外祖父哪三段落划分第一部分：（1）写故乡的梅花使我想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。第二部分：（2～15）回忆关于外祖父的几件事，反映了一位华侨老人对祖国的眷恋之情。第三部分：（16）写每当“我”看到珍藏的梅花图和手绢，就会想到外祖父那一颗眷恋祖国的心。段落划分第一部分：（1）写故乡的梅花使我想起漂泊他乡，葬身异课文解读作者围绕梅花写了关于外祖父的哪几件事情呢？回忆外祖父教“我”诗词——动情落泪斥“我”污梅——珍爱墨梅图无法回国——呜呜哭泣送“我”墨梅图赠“我”手绢借物思乡课文解读作者围绕梅花写了关于外祖父的哪几件事情呢？回忆外祖父教“我”诗词——动情落泪

我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，不厌其烦地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

为什么会“不厌其烦”地教呢？文中所写的外祖父第一次落泪。教“我”诗词——动情落泪我很小的时候，外祖父常常抱着独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是我独自一个人在外地，每到重阳节的时候格外思念故乡的亲人。这首诗表达了诗人思念家乡，思念家乡亲人的思想感情。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。这是唐代诗人王维《九春草明年绿，王孙归不归。这是唐代诗人王维《山中送别》中的诗句，意思是明年春天绿草如茵的时候，你回不回来呢？这首诗表达了诗人与朋友的依依惜别和渴望再次相聚的思想感情。春草明年绿，王孙归不归。这是唐代诗人王维《山中送别》自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。这是宋代词人秦观《浣溪沙》中的词句，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；漫天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。这首诗表达了诗人凄凉哀婉、含蓄慰藉的闲愁。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。这是宋代词人秦观《浣讨论交流外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？这类的诗句大多写乡思和乡愁，这怎能不拨动他思乡的琴弦呢？外祖父由诗句想到了漂泊他乡的自己，思乡之情无法控制，因而潸然泪下。讨论交流外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？这类的诗句斥“我”污梅——珍爱墨梅图

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。其他古玩墨梅图不甚在意分外爱惜对比斥“我”污梅——珍爱墨梅图外祖父家中有不少古玩，我偶语言描写神态描写我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。拉下脸来动作描写从老人小心翼翼的动作中，我们可以看出外祖父对墨梅图的珍爱。语言描写神态描写我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心无法回国——呜呜哭泣有一天，母亲忽然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”……

可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。我问母亲：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”无法回国——呜呜哭泣有一天，母亲忽然跟我说：“莺儿，我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”

想不到外祖父竟像个小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……文中所写的外祖父第二次落泪。外祖父思念家乡、眷恋祖国，却因为身体原因不能回祖国，多少辛酸，多少无奈，就在这“呜呜呜”的哭泣声中体现出来了。我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公送“我”墨梅图离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！……”送“我”墨梅图离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！你认为梅花的秉性指的是什么呢？讨论交流

愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好赠“我”手绢船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。文中所写的外祖父第三次落泪。赠“我”手绢船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大讨论交流外祖父为什么要送墨梅图和梅花手绢给我？①让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。②外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。讨论交流外祖父为什么要送墨梅图和梅花手绢给我？①让“我”也保合作探究结合课文内容说一说，你对“梅花魂”的理解。

这里的“魂”指的是精神，“梅花魂”指的是梅花的精神。这种精神就是“不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。合作探究结合课文内容说一说，你对“梅花魂”的理解。主题探究本文通过对身居海外的外祖父生前对一幅梅花图和祖国的一些往事的追忆，反映了他对祖国的眷恋之情，一如梅花，忠贞不渝，表露了一位华侨老人的中国心。梅花那不畏严寒的品性曾经影响了多少人啊！我们也应向梅花一样，有品格、有骨气。不管遇到什么困难，都要有顽强的信念和奋发向上的精神。梅花魂主题探究本文通过对身居海外的外祖父生前对一幅梅花图和课后练习一、课下搜集歌咏梅花的诗句，与同学们一起分享。梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

——【宋】卢梅坡《雪梅》一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

——【唐】张谓《早梅》课后练习一、课下搜集歌咏梅花的诗句，与同学们一起分享。梅雪争二、“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物。他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”这样的人物你知道都有谁吗？课下查一查资料，和大家一起分享吧！岳飞、戚继光、江姐……二、“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物。他们不管经2020人教部编版五年级语文下册第一单元课件149回忆童年生活谈话导入回忆童年生活谈话导入150走进他们的童年岁月你知道大人们的童年生活是怎样的吗？走进他们的童年岁月你知道大人们的童年生活是怎样的吗？151

我姥姥家在海城市的一个小山村。小的时候，姥姥家自己磨豆腐。一个大石磨盘，中间有个窟窿眼，把黄豆放进去，撒上水。石墨很沉，就套上小毛驴，转着圈儿推磨盘，把黄豆磨碎。每次推磨的时候，都要把小毛驴的眼睛用厚厚的布蒙上。然后，小毛驴就乖乖地一圈一圈地转。我呢，跟在旁边，也一圈一圈地转。不知不觉间，头竟有些晕乎乎的了。我不知道为什么小毛驴不头晕，为什么姥姥总要蒙上小毛驴的眼睛？看小毛驴推磨我姥姥家在海城市的一个小山村。小的时候，姥姥家自己磨152无忧无虑的生活看到的有趣的场景做过的有趣的事问过的有趣的问题01020304说说可以从哪些方面来谈论童年？无忧无虑的生活看到的有趣的场景做过的有趣的事问过的有趣的问题153回忆课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》景物事情人物动物想法发现回忆课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》景154小组交流

讲述一件自己认为最有趣的事情或者场景、一个地方、一个人物、一个曾经的想法、一处风景……小组讲述一件自己认为最有趣的事情或者场景、一个地方、155看蛐蛐打架；看小狗啃骨头；看小猫捉老鼠。问一些奇怪而有趣的问题；做一些可笑的事情：孵小鸡。和大人不一样的想法：山那边有什么？盐弄脏了为什么不能洗？看蛐蛐打架；看小狗啃骨头；看小猫捉老鼠。问一些奇怪而有趣的问156列问题提纲想一想：1.可以了解谁的童年，比如祖父母、父母、朋友、邻居……2.针对不同的对象，提出相对吻合采访对象的问题。列出一个问题清单。3.采访时应该注意哪些问题呢？（注意使用礼貌用语；认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人。）列问题提纲想一想：157

问题清单一

问题清单二（1）还记得小时候学过的哪几篇课文？（2）做过的最勇敢的事是什么？（3）课后最喜欢玩什么游戏？……（1）小时候玩过哪些玩具？（2）最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？（3）这个玩具是怎么玩的？……

明确：列问题清单时可以从不同方面提问（如问题清单一），也可以围绕一个话题提出多个问题，进行深挖。问题清单一问题清单二（1）还记得小时候学过的哪（1）小158小组交流

借助问题清单以及整理的采访记录，说说在访问过程中让你印象深刻的故事，并谈谈你的感受。小组借助问题清单以及整理的采访记录，说说在访问过程中159小组代表分享

我采访了邻居王阿姨几个问题。小组代表分享我采访了邻居王阿姨几个问题。160

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。——《让我们荡起双桨》课文讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。——《珍贵的教科书》（1）还记得小时候学过的哪几篇课文？让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白161

六岁时,爷爷给了我五毛钱叫我自已买零食,花了两毛,还剩下三毛,如果回去,肯定要还给爷爷,因为身上没口袋,怕弄丢,就攥在手心里。走在半路,看见一垛砖在路边,于是我从中间拿掉一块,把钱放了进去,把砖放回去,以后想花钱了再来取,当时感觉自己实在太聪明了!为了以后好找,还做了特别的记号,在放钱的那块砖上画了个小圈,不细看看不到。回到家就说钱花完了,爷爷也没说什么,就出去玩了,那时小,玩一会就把这事忘得一干二净。当我再次想起这件事,已经是一个月后,马上去放钱的地方,当场我就惊住了,砖垛没有了,一块砖也没留下!当时感觉整个世界都黑暗了。（2）干过什么傻事？说过什么傻话？六岁时,爷爷给了我五毛钱叫我自已买零食,花了两毛,162

每次考试都能拿第一名，被老师、家长夸奖，同学们羡慕。（3）做过的最自豪事情是什么？每次考试都能拿第一名，被老师、家长夸奖，同学们羡慕163修改提高1.以小组为单位，进行修改，把听到的童年故事说得更清楚、具体。2.开展童年故事会。3.从内容、态度、表达等角度评选“最佳童年故事”。修改1.以小组为单位，进行修改，把听到的童年故事说得更清楚、164课堂小结说说你在本次口语交际的收获是什么？课堂小结说说你在本次口语交际的收获是什么？165交流平台交流平台166谈话导入

我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、批评，或肯定、揭露。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。谈话导入我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手167

读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。12

读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这168

我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。34

我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体169我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。比如，我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情1702.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。

文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。2.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。如《梅花魂1713.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。

作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说言外之意。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度。（1）要联系作者写作时的历史背景；（2）联系文章的写作手法；（3）联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。1724.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。

有效地朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟。诵读即背诵也是一种非常重要的阅读方法。它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程。4.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。诵读即背诵也是一种173抓课题，从整体入手。01抓关键词句。02抓课后问题。03联系生活实际。04了解写作背景。05体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？（1）从抒情部分找中心；（2）从作者的议论部分找中心；（3）从课文的反复部分找中心；（4）从重点句、段找中心，关注首尾。学会质疑题目。抓课题，从整体入手。01抓关键词句。02抓课后问题。03联系174句段运用词句段运用词175读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。冷静辣忙吵快读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说176太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。说说句子运用了什么修辞手法？夸张排比太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙177

为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述。好处：夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度、速度、性能等)，突出了(事物)……的特点。夸张

排比

把意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组、句子三句或三句以上并列，达到一种加强语势的效果。好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力178

分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用具体的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。（1）通过列举人179请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子。冷静辣忙吵快冷

十二月，天多冷。老人冷得直哆嗦，狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆取暖，狗冷得趴在窝里不出来。请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子。冷静辣忙吵快冷180静

这湖面犹如镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不知点水，静得佳人来此照面。吵

这条街车水马龙。鱼被吵得跳跃，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它较量较量。静这湖面犹如镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻181想一想下面的语句在表达上有什么特点？再选择其中一句，照样子写一写。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。对比（1）将异乡的月亮与故乡的月亮进行对比，突出思乡之情。作者提到的瑞士莱蒙湖、非洲大沙漠、大海、高山，视野广阔，但在那些地方望月，月亮虽美，作者对它们并没有深切的感情；故乡之月，能引起很多美好的记忆，让人感受亲近、温馨的味道，这样的对比，就是要突出“月是故乡明”的感受。想一想下面的语句在表达上有什么特点？再选择其中一句，照样子写182这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。对比（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，是母亲生活乃至生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在母亲家乡院子里的桂花永远都是最香浓的。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。对比（2）从香气上183虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……对比（3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但184真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。对比（4）其实那夜的豆，第二天吃起来也实在平常；那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地骂”。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想主义色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看185都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。仿写：这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个漂亮姑娘的脸庞在红棉袄的映衬下越发红润了。都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物对照比较186Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.Acompanyisanassociationorcollectionofindividuals,whethernaturalpersons,legalpersons,oramixtureofboth.教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩日积月累Acompanyisanassociationor187游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。游子吟188品读题目游子吟离家在外的人。轻轻地吟唱。品读题目游子吟离家在外的人。轻轻地吟唱。189了解作者

孟郊(751年-814年)，字东野，汉族，湖州武康(今浙江德清县)人，唐代著名诗人，少年时期隐居嵩山。孟郊现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。今传本《孟东野诗集》10卷。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。了解作者孟郊(751年-814年)，字东野，汉族，湖190初读古诗游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。初读古诗游子吟191你知道孟郊是在什么情况下写的这首古诗吗？

孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是接他母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考，临行的情景。于是，他写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。你知道孟郊是在什么情况下写的这首古诗吗？孟郊一生窘困192整体感知小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。整体感知小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地193游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。心里担心、害怕。小草，比喻儿女的心意。三月里，春天温暖的阳光。游子吟心里担心、害怕。小草，比喻儿女的心意。三月里，春天温暖194诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?慈母手中线，195诗中哪一句写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义?谁言寸草心，报得三春晖。谁说子女那小草一样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？运用形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。诗中哪一句写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义?谁言寸草心196品味古诗观察插图，发挥你们的想象，描述儿子离家前那个夜晚的情景。

明天，儿子就要远行，在小油灯下……品味古诗观察插图，发挥你们的想象，描述儿子离家前那个夜晚的情197母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线为儿子缝制衣服。母亲的心情会是怎样的呢?假如你就是那位即将远行的儿子，看到此情此景，你会怎样想?

明天，儿子就要远行，担心孩子在外生病、挨饿受冻，害怕儿子久久无法回家的忧愁、害怕的心情。

看着母亲在小油灯下艰难地缝着衣服，我被母亲深深的爱意所感动，内心又很愧疚自责，自己已经长大仍然让母亲操心。母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线为儿子198课堂小结本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情，进一步巩固了排比、夸张、对比的手法，还从孟郊的《游子吟》中感受到了母爱的伟大。希望同学们能及时巩固所学，并学以致用。课堂小结本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情，进199课后作业

生活中你的父母是怎样关心你的？“谁言寸草心，报得三春晖。”儿女能否报答父母之恩，你会怎样报答呢？可以和同学交流，也可以用文字写下来。

课后作业生活中你的父母是怎样关心你的？“谁言寸草心，200板书设计交流平台体会文章表达的思想感情词句段运用夸张排比语文园地一日积月累伟大的母爱对比板书设计交流平台体会文章表达的思想感情词句段运用夸张排比语文201根据部编版教材修订五年级（下）生字课件1.古诗三首根据部编版教材修订五年级（下）生字课件1.古诗三首202会写字zhòu音序：Z上下偏旁：一9形近：昼夜白昼不分昼夜笔顺：组词：结构：笔画数：亘古检查担当会写字zhòu音序：Z上下偏旁：一9形近：昼夜白昼不203yún音序：Y左右偏旁：耒10形近：耕耘耘田火耘笔顺：组词：笔画数：耙田耕田

耘耔结构：yún音序：Y左右偏旁：耒10形近：耕耘耘田火耘笔顺204sāng音序：S上下偏旁：又10形近：桑树桑叶桑梓笔顺：组词：笔画数：嗓子

推搡洗澡结构：sāng音序：S上下偏旁：又10形近：桑树桑叶桑梓笔205xiǎo音序：X左右偏旁：日10形近：知晓春晓晓光笔顺：组词：笔画数：浇水绕路挠痒

结构：xiǎo音序：X左右偏旁：日10形近：知晓春晓晓光笔2061根据部编版教材整理五年级语文下1根据部编版教材整理五年级语文下新课导入

童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。同学们谁能来说一说自己童年时候的趣事呢？新课导入童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都教学目标会认“昼、耘”等5个生字，会写“昼、耘”等4个生字。正确、流利地朗读古诗，并能背诵古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。借助注释，理解诗意，体会古诗中所包含的思想感情。教学目标会认“昼、耘”等5个生字，会写“昼、耘”等4个生字。我会认昼zhòu昼夜供gòng稚zhì供认幼稚漪yī涟漪耘yún耕耘我会认昼zhòu昼夜供gòng稚zhì供认幼稚我会写昼注意这些字的笔画顺序哟！耘桑晓我会写昼注意这些字的笔画顺序哟！耘桑晓四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大走近诗人

范成大，南宋中兴四大诗人之一，字至能，号石湖居士。

他的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。

范成大晚年所作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。走近诗人范成大，南宋中兴四大诗人之一，字至能，号石昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴（其三十一）

【宋】范成大读一读，想一想：

我们应该带着怎样的感情去读？朗读节奏是怎样的？昼出耘田夜绩麻，四时田园杂兴（其三十一）读一读，想古诗解读昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。【昼】白天。【耘田】在田间除草。

注释【绩麻】把麻搓成线。【儿女】男男女女。